Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Kopciewicz, Lucyna" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-41 z 41
    Tytuł:
    Cyborgizacje: perspektywy, wyobrażenia, projekty edukacyjne
    Cyborgization: Prospects, Social Imaginary and Educational Projects
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633847.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    In this article I discuss the concept of cyborgization on the level of social prospects, social imaginary and educational projects. The ways in which this concept has emerged are discussed to highlight the type of reflection which continues to inform the discourses on contemporary technologies and their impact on society and education. The most important part of the paper focuses on emerging technologies and their educational impact as well as on debates about cyberchildren generation.
    W artykule zanalizowano ideę cyborgizacji w perspektywie społecznej z punktu widzenia społecznej wyobraźni oraz edukacyjnych projektów. Ukazano konteksty zaistnienia idei cyborgizacji i naświetlono typy refleksji konstytuujące współczesne dyskursy technologiczne i ich wpływ na życie społeczne i edukację. Najważniejszą częścią artykułu jest ukazanie potencjalnego wpływu nowoczesnych technologii na edukację oraz zarysowanie debaty dotyczącej cyberdzieci.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2016, 13; 11-21
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika krytyczna dziś?
    Critical pedagogy today?
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633835.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-08
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    The text concerns the understanding of critical pedagogy from the perspective of everyday life and what forms it takes in the context of current research and deliberations. The author collides with her also the current understanding of critical pedagogy with the understanding of it in the mid-1990s.   English translation: Anna Moroz-Darska The translation was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Tekst dotyczy pojmowania pedagogiki krytycznej z perspektywy istotnej codzienności oraz tego jakie formy obiera ona w kontekście obecnych badań i rozważań. Autorka zderza ze sobą także obecne pojmowanie pedagogiki krytycznej z rozumieniem jej w połowie lat 90 wieku XX.   Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Tłumaczenie sfinansowano ze s´rodko´w Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyz˙szego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie angloje?zycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2012, 9; 36-39
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczycielskie poniżanie w szkolnych wspomnieniach dziewcząt
    Teachers’ Humiliation in Girls’ School Memories
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2140565.pdf
    Data publikacji:
    2011-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    szkoła
    dziewczęta
    nauczycielskie poniżanie
    school
    girls
    teacher's humiliation
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2011, 14, 2(54); 87-106
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społecznie konstruowane ciała i performatywna magia: Teoria socjologiczna Pierre’a Bourdieu w badaniach performatywnych
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/643619.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
    Tematy:
    Pierre Bourdieu
    performance studies
    sociology of the body
    habitus
    Opis:
    Social construction of the body and the performative magic: Pierre Bourdieu’s sociological theory in performance studiesPerformance studies are a developing field of social science which draws on the insights of sociology, ethnography, cultural studies, cultural anthropology, theatre studies and communication studies. The object of performance studies is human activity seen as expression which constitutes the process of production and reproduction of subjectivity. In this text the author analyses Pierre Bourdieu’s sociological theory from the perspective of performance studies: of questions about social agency, understood as constructing the subject within a specific field of power. The author focuses particularly on the following aspects of individual and collective practices as described by Pierre Bourdieu: spatial practices, bodily practices, and masculine domination. Społecznie konstruowane ciała i performatywna magia: Teoria socjologiczna Pierre’a Bourdieu w badaniach performatywnychPerformatyka jest rozwijającą się dziedziną badań społecznych, która korzysta z dorobku socjologii, etnografii, studiów kulturowych, antropologii kulturowej, teatrologii, studiów nad komunikowaniem. Przedmiotem badań performatywnych jest aktywność ludzka rozumiana jako ekspresja, która stanowi proces wytwarzania i reprodukowania podmiotowości. W niniejszym tekście autorka analizuje teorię socjologiczną Pierre’a Bourdieu w perspektywie performatyki: pytań o społeczną sprawczość rozumianą jako konstruowanie podmiotu w określonym polu władzy. Szczególnemu namysłowi autorka poddaje następujące aspekty indywidualnych i zbiorowych praktyk opisane przez Pierre’a Bourdieu: praktyki przestrzenne, praktyki cielesne, męska dominacja.
    Źródło:
    Studia Litteraria et Historica; 2017, 6
    2299-7571
    Pojawia się w:
    Studia Litteraria et Historica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkolna przemoc wobec dziewcząt – przypadek francuskich muzułmanek
    School Violence towards Girls – a Case of French Muslims
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141896.pdf
    Data publikacji:
    2012-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    francuscy muzułmanie
    przemoc w szkole
    French Muslims
    school violance
    Opis:
    The aim of the article is an attempt of an insight into the culture of a French school and factors that shape it. In this background, a narrower issue of an oppressive effect of school norms that concern pupils’ appearance is discussed. The case of French Muslim girls is an interesting departure point for the critical analysis of oppressive actions of Polish teachers. The article presents the background of social tensions caused by ‘the Islamic shawl’ and the question of changing the media image of French Muslims. The crucial conclusion of the presented analyses are different social competences (resistance against power), which are formed in subjects that undergo oppressive school norms in Poland and France.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2012, 15, 2(58); 63-76
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poradoznawstwo i poradnictwo w czasach globalnego kryzysu klimatycznego
    Counseling at the time of global climate crisis
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056212.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    poradnictwo
    kryzys klimatyczny
    głęboka adatacja
    dewzrost
    dyskurs
    counseling climate crisis
    Opis:
    Celem artykułu jest próba nakreślenia możliwych redefinicji poradoznawczego dyskursu w związku z kryzysem klimatycznym. Omówione zostały problemy ludzi żyjących w warunkach kryzysu klimatycznego – związek warunków środowiskowych i społecznych, nowe postaci ryzyka i próby mierzenia się z presją klimatyczną w postulatach głębokiej zmiany funkcjonowania dominującego modelu ekonomicznego i związanej z nim kultury konsumpcyjnej. Została nakreślona koncepcja głębokiej adaptacji do katastrofy klimatycznej jako przewodnika, którego adresatem jest ludzkość a istotą przekazu – zastanowienie się nad sensem przetrwania. Istotne jest również zagadnienie dyskursów kryzysu klimatycznego jako ramy etycznej, w której może się realizować relacja poradnicza. Te osobiste wybory będą miały znaczenie dla zmieniającej się praktyki poradniczej i poradozawstwa jako dyskursu.
    The aim of the article is an attempt to outline possible redefinitions of counseling discourse in connection with the climate crisis. The problems of people living in the conditions of the climate crisis were discussed - the relationship between environmental and social conditions, new forms of risk and attempts to deal with climate pressure in the postulates of profound changes in the functioning of the dominant economic model and the related consumer culture. The concept of deep adaptation to the climate catastrophe was outlined as a guide, the addressee of which is humanity and the essence of the message - reflection on the sense of survival. The issue of the climate crisis discourses as an ethical framework in which the counseling relationship can be realized is also important. These personal choices will be relevant to the changing counseling practice and counseling as a discourse.
    Źródło:
    Studia Poradoznawcze; 2021, 10; 262 - 275
    2450-3444
    Pojawia się w:
    Studia Poradoznawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cyborgizacja–emancypacja? Kulturowe wyobrażenia techniki i postępu w czasach posthumanizmu
    Cyborgization–Emancipation? Cultural Concepts of Technology and Progress in Posthumanist Era
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2142467.pdf
    Data publikacji:
    2016-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    cyborgizacja
    technika
    postęp
    posthumanizm
    uczenie się
    cyborgization
    technology
    progress
    posthumanism
    learning
    Opis:
    W artykule została poddana analizie idea cyborgizacji w perspektywie społecznej, z punktu widzenia społecznej wyobraźni oraz z punktu widzenia edukacyjnych projektów. Ukazane zostały konteksty zaistnienia idei cyborgizacji i naświetlone typy refleksji konstytuujące współczesne dyskursy technologiczne i ich wpływ na życie społeczne i edukację. Najważniejszą częścią tekstu jest ukazanie potencjalnego wpływu nowoczesnych technologii na edukację oraz zarysowanie problemu emancypacji osób uczących się.
    In this paper the author discusses the concept of “cyborgization” on the level of social prospects, social imagination and educational projects. The ways in which this concept has emerged are discussed and the types of reflection are highlighted which constitute contemporary technological discourses and their impact on society and education. The most important part of the paper focuses on emerging technologies and their educational impact as well as on debates about emancipation of learners.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2016, 19, 2(74); 139-153
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzień Kobiet w Doświadczeniach Kobiet i Mężczyzn
    Women’s Day as Experienced by Men and Women
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/973857.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-01
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Women’s Day / Dzień Kobiet
    contract between the sexes / kontrakt płci
    generation / pokolenie
    public-private / publiczne-prywatne
    Opis:
    The author describes the results of empirical research (in the years 2005-2009) into the process of constructing the meaning ofWomen’s Day in various generational groups of men and women. The ‘communist contamination’ of the 8th of March holiday turns out to be particularly important in terms of meaning. The groups studied have made, in this context, a new ‘localisation’ of the holiday in the sphere of their own experiences. Women’s Day appears as a phenomenon entangled in the discourses of adoration and emancipation, as well as in the settling of accounts with the Polish People’s Republic and feminism.
    Źródło:
    Kultura i Społeczeństwo; 2012, 56, 4; 61-81
    2300-195X
    Pojawia się w:
    Kultura i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Chłopcy – nowi opresjonowani? Zwrot w genderowych badaniach edukacyjnych
    Boys as the “New Disadvantaged”? The Turn in Research on Gender and Education
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141240.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    chłopcy
    męskości
    panika moralna
    szkoła
    opresja
    boys
    masculinities
    moral panic
    school
    oppression
    Opis:
    W niniejszym artykule autorka skupia się na przeglądzie debat „o chłopcach” z Wielkiej Brytanii, ze Stanów Zjednoczonych i z Australii. Omawia przyczyny pojawienia się tych debat oraz podkreśla ten rodzaj polemiki, która nieprzerwanie informuje o moralnej panice dotyczącej kwestii chłopców, którzy nabyli status „nowych opresjonowanych”. Autorka bada przyczynę przedstawiania tego zagadnienia jako kryzysu edukacyjnego lat 90. XX wieku oraz to, jaki wpływ ma na niego feminizm. Najważniejsza część tego artykułu koncentruje się na retoryce ostrego sprzeciwu antyfeministycznego i jego wpływu na dyskusje na temat chłopięcej edukacji.
    In this paper the author provides an overview of the debates “about the boys” in United Kingdom, United States and Australia. The ways in which these debates have emerged are discussed to highlight the type of polemic which continues to inform about the moral panic surrounding the issues of boys who have acquired the status of the “new disadvantaged”. The author explores how the issue has been portrayed as an educational crisis of the nineties and how this problem has been attributed to the impact of feminism. The most important part of the paper focuses on an anti-feminist backlash rhetoric and its impact on debates about boys’ education.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2015, 18, 2(70); 37-53
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy technologie mobilne w klasie szkolnej są inkluzywne w zakresie gender?
    Is Mobile Technology-mediated Classroom a Gender-inclusive Environment?
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2149059.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
    Tematy:
    szkoła
    mobilne technologie
    uczenie się / nauczanie
    gender
    równość
    school
    mobile technologies
    learning/teaching
    equality
    Opis:
    W artykule zostały przestawione i omówione wyniki badań jakościowych na temat kulturowego powiązania technologii mobilnych i równości płci. Celem badań jakościowych było prześledzenie dyskursywnych wzorów i głównych kategorii w nauczycielskim rozumieniu równości w materialności klas szkolnych, w których obecna jest współczesna technologia
    This article presents and discusses the results of empirical research on cultural connection of mobile technology and gender equality. This study, using a qualitative approach, aims at the tracing of discursive patterns and main categories in teachers’ understanding of gender equality in the materiality of technology-mediated classroom.
    Źródło:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2019, 1(11); 98-112
    2353-7914
    Pojawia się w:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jan Jakub Rousseau w naturze/ogrodzie? Dyskursy natury we współczesnych odczytaniach feministycznych i posthumanistycznych
    Jean Jacques Rousseau and his nature/ garden metaphor. Feminist and posthumanist perspectives on discourses of nature
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388537.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    nature
    garden
    equality
    social order
    gener
    posthumanism
    Opis:
    The 21st century is called ‘the biotech age’. We cannot deny the emergence of significant changes in the way we conceive nature and ourselves. The main influence comes from biotechnologies and information science which modify the definition of nature. This article focuses on Rousseau’s discourses of nature understood as moral and gendered bases of social order. Feminism and posthumanism significantly challenge these discourses and contribute to the development of postanthropocentric nature seen as a vital network of human and nonhuman agents.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 29, 2; 53-66
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogiczne teorie i feministyczne rewizje – John Dewey, Paulo Freire
    John Dewey and Paulo Freire: pedagogical theories, feminist revisions
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2137581.pdf
    Data publikacji:
    2011-11-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Opis:
    This essay is an attempt to revisit the chosen powerful pedagogical theories with the lenses provided by feminist educational theories and practice. It is proposed to acknowledge the limitations in the thoughts of John Dewey and of Paulo Freire and to consider the issues they ignored or distorted. It is argued that the assumptions behind Dewey’s progressivism are highly gendered. They include a construct of the teacher as being known for her facilitative and nurturing approaches rather than as a positive authority figure; a construct of child as an active, seeking subject; and an image of boys as fitting this construct of a child and girls as docile and dutiful. Freire’s work includes the conflicts that emerge from specificity of oppression, the internal contradictions of political projects or the ambiguities of history. These conflicts are hidden in Freirean abstractions. Finally, it is argued that gender relations and women’s position within the educational system remain undertheorized in both Deweyan and Freirean theories. The potential is clearly there to develop feminist research within the problematic of both powerful theories.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2011, 23, 2(45); 27-39
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy pojawienie się mobilnych technologii w klasie szkolnej oznacza zmianę?
    Does the Emergence of Mobile Technologies in the Classroom Mean Change?
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139988.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    wczesna edukacja
    nauczyciele
    technologie mobilne
    praktyki nauczania i uczenia się
    uczeń
    early education
    teacher
    mobile technology
    teaching and learning practices
    student
    Opis:
    W artykule zostały przedstawione i omówione wyniki badań empirycznych prowadzonych podczas dwóch semestrów nauki w polskich szkołach podstawowych. Celem badań, w których wykorzystano jakościowe podejście, jest prześledzenie procesu implementacji tabletów w projektowanie dydaktyczne w szkole podstawowej oraz zmian w wyłaniających się praktykach nauczania i uczenia się. Wyniki badań wskazują na obecność dominujących schematów dydaktycznych rozwijanych przez nauczycielki wczesnej edukacji: progres, napięcie i regres.
    This article presents and discusses results of empirical research conducted during two school semesters in primary schools in Poland. This study, using a qualitative approach, aims at the tracing of the process of the implementation of tablets into the didactic design in primary schools and changes in the emergent teaching and learning practices. The results show the dominant didactic schemes developed by early education teachers, which are progress, tension and regress.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2019, 22, 3(87); 47-69
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkolne technolęki. Jak nauczyciele rozumieją rolę i skutki obecności technologii mobilnych w szkolnej przestrzeni
    School Techno-Fears. How Teachers Understand the Role and Effects of Mobile Technologies at School
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2140152.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    szkoła
    nauczyciele
    technologie mobilne
    technofobiczny dyskurs
    fenomenografia
    school
    teachers
    mobile technology
    technophobic discourse
    phenomenography
    Opis:
    W artykule prezentowane są i dyskutowane wyniki badania fenomenograficznego prowadzonego w szkole podstawowej w Polsce. Celem badań jest przeanalizowanie, jak nauczyciele, w sytuacjach nieprowokowanych przez badacza, rozumieją i oceniają technologizację ich szkoły (wdrożenie technologii mobilnych). Poznawczym rezultatem fenomenografii jest określenie mapy znaczeń (technologia jako trucizna, narkotyk i koń trojański), które ujawniają różne sposoby rozumienia urządzeń mobilnych, ich edukacyjnej i kulturowej roli przez nauczycieli
    The article presents and discusses the results of phenomenographical research conducted in the primary school in Poland. The study aims at analyzing how teachers, in situations unprovoked by the researcher, understand and assess the fact of the technologization of their school (the implementation of mobile devices). The cognitive result of the phenomenography is the determination of a map of meanings (technology defined as poison, addictive drug or Trojan horse) that reveals various ways how teachers understand mobile devices and their educational and cultural roles.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2019, 22, 1(85); 51-64
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy pojawienie się technologii informacyjno-komunikacyjnych w klasie szkolnej oznacza zmianę praktyk nauczania i uczenia się?
    Does the appearance of digital technologies in the classroom mean a change within teaching and learning practices?
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1386970.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-18
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    early education
    teacher
    information and communication technologies
    teaching and learning practices
    student
    Opis:
    Research on technology integration in school classrooms convinces that digital technologies are closely related to the discourse of educational change. What really changes when digital technology is used in the classroom? This is the driving question for the present study. This research contributes knowledge on learning and teaching practices in 19 early education classrooms observed over two school semesters. The design of teaching and learning with tablet technology was explored using the didactical design framework. This perspective focuses on both teachers’ practices and students’ learning activities in the classroom and how tablet technology is integrated into teaching and learning practices. Although the research project was performed on a small scale, it can be defined as one that documents the changes to learning and teaching practices happening in the traditional educational culture of the schools under analysis. These changes were identified through the data collected by means of structured classroom observation (283 teaching hours) and interviews with classroom teachers. The analysis resulted in three distinct sets of emergent teaching and learning practices and a series of conflicts and tensions teachers experience in their everyday tablet-mediated teaching practices.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 66-85
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kobiety w akademickiej pedagogice – negocjowanie znaczeń profesjonalizmu i gender
    Women in Academic Pedagogy – Negotiating Meanings of Profesionalism and Gender
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141981.pdf
    Data publikacji:
    2011-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    kobiety
    gender
    akademia
    pedagogika
    women
    acaemia
    pedagogics
    Opis:
    The aim of this text is to show the situation of one of pedagogy institutes of a public university in Poland against the background of these general tendencies. In a further part, we are going to refer to the most crucial results of quantitive research, whose goal was to establish which group of women – holding academic and teaching posts in the above-mentioned institute, forms (negotiates) their own professional role and whether the gender perspective is present therein. University field, including pedagogic field has always been hierarchised and hierarchising and the integral aspect of its structure is the factor of gender. Our research shows how urgent it is to disarm the illusion of sex neutrality in science in order to make particular roles more inclusive in relation to the manifestation of gender differentiation. Current attempts of disassembling the bases of these hierarchisations, which, at the first sight, seem to be “liberating” for certain groups, require even more thorough monitoring of academic careers as regards the gender aspect.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2011, 14, 3(55); 55-68
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyskursy katastrofy klimatycznej
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40037178.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    dyskurs
    klimat
    katastrofa
    przyroda
    discourse
    climate catastrophe
    nature
    Opis:
    Celem artykułu jest omówienie najistotniejszych dyskursów definiujących katastrofę klimatyczną: denializm, zrównoważony rozwój, ekologię głęboką, dyskursy apokaliptyczne oraz koncepcję głebokiej adaptacji. Dyskursy te analizowane są jako narracje o tożsamości ludzi żyjących w czasch globalizacji zagrożeń środowiskowych.
    The aim of the article is to discuss the most important discourses that define the climate catastrophe: denialism, sustainable development, deep ecology, apocalyptic discourses and the concept of deep adaptation. These discourses are analyzed as narratives about the identity of people living in the times of globalization of environmental threats.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2021, 18; 67-82
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak nauczyciele wykorzystują technologie komunikacyjne w pracy szkoły? Cyfrowe projektowanie dydaktyczne i teoria Pierra Rabardela w badaniach dydaktycznego potencjału urządzeń mobilnych
    How do teachers use communication technologies at school? Digital didactic design and the theory of Pierre Rabardel as the research framework for analyzing the educational potential of mobile devices
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387807.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    wczesna edukacja
    technologie mobilne
    roboty
    projektowanie dydaktyczne
    narzędzia
    mediacja
    Opis:
    This article presents and discusses results of empirical research conducted during 2 school semesters at primary school in Poland. This study, using a qualitative approach, aims at the tracing of the process of the implementation of tablets and robots to the didactic design at primary school, the tracing of progressive changes in the area of teaching and learning practices. The results show the dominating technological schemes developed by teachers: a) technologies function in a “closed” form – they are used for displaying ready content and structures to be identified or memorised and b) technologies are used by teacher as “open structures” constituting a collection of various tools subordinated to the intentions of the child as an active creator.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 41, 2; 7-19
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DORASTANIE BEZPRZEWODOWE. TECHNOLOGIE MOBILNE I GENDER W RODZINNYM POLU SOCJALIZACYJNYM
    WIRELESS ADOLESCENCE: MOBILE TECHNOLOGIES AND GENDER IN THE ARENA OF FAMILY SOCIALIZATION
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/424028.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    mobile technologies
    socialization
    adolescence
    gender
    technologie mobilne
    socjalizacja
    dorastanie
    Opis:
    The aim of this text is to present some selected excerpts of video-ethnographic research dedicated to “wireless adolescence”: socialization and learning in the family environment. However, the core of the text is not to present (“report”) the results of research, but rather to respond to the ways of constructing mobile technologies (and designing their use) by adults and children in the context of home socialization and in the cultural technological conduct of constructing gender (understood as collection of positions, points of view and activities accepted/undertaken in relation to mobile technologies). For the purpose of the research project, constructivist approaches of gender and technology (understood non-deterministically as constructed tangibility, built into the cultural semantic field and social powers) were assumed. One of the most important results of the research is the highlighting of the role of women as significant others who open the field of family socialization in respect of modern technologies (initiating relations between children and technology) and the functioning of the “nature” discourse to which individuals refer in order to limit the access of children to digital culture.
    Celem proponowanego tekstu jest prezentacja wybranych fragmentów badań wideoetnograficznych poświęconych „bezprzewodowemu dorastaniu”: socjalizacji i uczeniu się w środowiskach domowym. Istotą tekstu nie jest jednak omówienie („raportowanie”) wyników badań, ale raczej odniesienie się do sposobów konstruowania technologii mobilnych (i projektowania jej użyć) przez dorosłych i dzieci w kontekście socjalizacji domowej oraz kulturowo-technologicznych praktyk konstruowania gender (rozumianych jako zbiór pozycji, punktów widzenia i aktywności przyjmowanych/ podejmowanych w relacjach z mobilnymi technologiami). Na użytek projektu badawczego przyjęte zostały konstruktywistyczne ujęcia gender i technologii (ujmowanej niedeterministycznie, jako konstruowanej materialności, wpisanej w kulturowe pole znaczeń i społecznych sił). Jednym z najistotniejszych rezultatów badań jest podkreślenie roli kobiet jako znaczących innych otwierających rodzinne pole socjalizacyjne dla nowoczesnych technologii (inicjujących relacje dzieci – technologia) oraz działanie dyskursu „natury”, do którego odwołują się badani i badane w celu limitowania dostępu dzieci do kultury cyfrowej.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2016, 42, 1; 37-55
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Dom” w doświadczeniach polskich kobiet w czasie pandemii COVID-19
    “Home” in the experiences of Polish women during the COVID-19 pandemic
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1402535.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Ludoznawcze
    Tematy:
    Covid -19
    kobiety
    dyskurs
    dom
    przemoc
    litość
    COVID-19
    women
    discourse
    home
    domestic violence
    remote work
    Polska
    Opis:
    Pandemia COVID -19 jest związana z potężnym globalnym kryzysem społecznym. Kobiety jako grupa zróżnicowana społecznie i kulturowo są dotknięte pandemią w zróżnicowany sposób jako pracownice sektora ochrony zdrowia i służb społecznych, jako ofiary nasilonej przemocy domowej. Głównym celem projektu badawczego jest odniesienie się do pandemii COVID-19 z perspektywy gender. W artykule omawiane są wyniki jakościowego badania empirycznego, w którym uczestniczyły kobiety, na temat doświadczeń związanych z pandemią, jej wpływem na społeczno - kulturowe praktyki. Poznawczym rezultatem procedury badawczej jest identyfikacja dyskursów domu, które ujawniają zróżnicowane rozumienie wyłaniających się praktyk kulturowych, doświadczeń przemocy związanej z COVID-19 i litości.           
    Women in all of their cultural and social diversity have been affected in many ways by the COVID-19 pandemic – as health and social sector workforce, as victims of domestic abuse. The main aim of the research project is to address COVID-19 from a gender lens. This article presents and discusses results of qualitative empirical research with female participants on topics relevant to pandemic, including its impact on social and cultural practices. The result of this research is the determination of narratives related to home experienced as a prison, an oasis, a place appropriated by online work and learning, an open place and conceived as Noah’s Ark.
    Źródło:
    Lud; 2020, 104; 321-338
    0076-1435
    Pojawia się w:
    Lud
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Matematyczne niepowodzenia dziewcząt i mniejszości etnicznych. Przyczyny, wyjaśnienia, środki zaradcze w świetle ideologii edukacyjnych
    Mathematical Failures of Girls and Members of Ethnic Minorities. Causes, Explanations, and Remedial Measures in the Light of Educational Ideologies
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26850906.pdf
    Data publikacji:
    2013-04-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    mathematics
    school
    gender
    ethnic minorities
    social justice
    Opis:
    In this article I discuss the question: „What is mathematics really all about?” How mathematics is viewed is significant on many levels, especially in education and society. For many years, sociologists of mathematics education, have stressed that mathematics acts as a gatekeeper: mathematics more than any other subject, has been cast in the role as an ,,objective” judge. The main purpose of this article is to conjoin several sets of problems such as the mathematical underparticipation of women and ethnic minorities , the sense of cultural alienation from mathematics felt by many social groups, mathematics in the process of transmission of social and political values, its role in the unequal distribution of power and the social nature of mathematics as a discipline.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2013, 2(95); 29-55
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Natura i równość – panika moralna wokół porażek szkolnych chłopców w latach 90. XX wieku w perspektywie niepokojów wokół feminizmu i posthumanizmu w XXI wieku
    Nature and equality: moral panic around ‘failing boys’ in nineties in the perspective of questions about 21st century feminism and posthumanism
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633877.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-13
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    The article explores ‘failing boys’ discourses that circulate in the Western media and how this relates to policy and practice, ultimately shaping the gender politics of schooling. It explores what crisis of masculinity means, what gender politics are and why the idea of moral panic provides a critical analytical tool for looking at current debates around gender, democracy, equality, sexuality, and education in Poland.   English translation: Anna Moroz-Darska The translation was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Artykuł analizuje dyskursy "ponoszących porażkę chłopców", które to krążą w zachodnich mediach, a także ich związek z polityką i praktyką, ostatecznie kształtując politykę szkolnictwa. Autorka bada także, czym jest kryzys męskości, jaka jest polityka płci i dlaczego idea paniki moralnej dostarcza krytycznego narzędzia analitycznego do analizy obecnych debat na temat płci, demokracji, równości, seksualności i edukacji w Polsce.   Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Tłumaczenie sfinansowano ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie anglojęzycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2014, 11; 243-258
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Michał Mielczarek Polityka aktywizacji w powiatowym urzędzie pracy. Logika działania pola pomocowego. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW, 2020, ss. 271
    A review of Michal Mielczarek’s monograph Polityka aktywizacji w powiatowym urzędzie pracy. Logika działania pola pomocowego [The activation policy in a district job centre. The logic of the counselling scope]. Wydawnictwo Naukowe DSW, Wrocław, 2020
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056101.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Źródło:
    Studia Poradoznawcze; 2021, 10; 428-430
    2450-3444
    Pojawia się w:
    Studia Poradoznawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Coming out – nieprzemilczanie własnej egzystencji
    Coming Out – Revealing One’s Own Existence
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Welenc, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141793.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    coming out
    Opis:
    In the article the writers present possible ways of theoretising the process of coming out placing it in the course of changes which were faced by the phenomenon of homosexuality (medicalisation, decriminalisation, strategy of building the minority visibility, HIV/AIDS crisis and queer policy). Coming out is presented as a series of speech acts during which the homosexuality is revealed, which is referred to by the reference books as a risky, but payable turning point in an individual biography. In this meaning of coming out the role of interpellations understood as so call for disclosure is examined. Another meaning of coming out is connected with building a strategy of the visibility of a minority social movement (defining sexual identity). The last of these meanings refers to new “frames of visibility”, where the homosexual community became known through AIDS.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2012, 15, 4(60); 47-58
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wojna w 140 znakach - wojna domowa w Syrii w obrazach i narracjach w społecznościowej przestrzeni Twittera
    War contained in 140 characters – the civil war in Syria in images and narratives of the Twitter social space
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1848346.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Narodowe Centrum Kultury
    Opis:
    The purpose of the article is to analyse the ways in which the Syrian war is portrayed in the Twitter domain. It is not concerned with the recreation of the truth of the violent conflict documented in text messages, photographs and films published between 2015-2016 by Syrian organisations home and abroad, as well as activists. Instead, the idea here is to establish a strategy for the creation and dissemination of narratives – texts, images and films – in communication spaces. In other words, it refers to the ‘creation’ of war and its components (enemies, victims, destruction, massacre sites), the ‘translation’ of the war for Western and Arabic audiences (a comparison of differences in communication and visual strategies – a war translation analysis done by 7-year-old Bana Alabed seems very interesting) and the ‘negotiation’ of war and its elements in the Twitter space.
    Źródło:
    Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka; 2017, 95, 2; 127-141
    1230-4808
    Pojawia się w:
    Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Technologie własne czy szkolne? Podział cyfrowy i jego skutki w kontekście nauczania i uczenia się wzbogaconego technologicznie
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Bougsiaa, Hussein
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139253.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-04
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    podział cyfrowy
    model technologii oferowanych przez instytucję (OPD)
    BYOD (technologie własne
    wnoszone do instytucji)
    uczenie się formalne i nieformalne
    Opis:
    W ciągu ostatnich kilku lat kwestia uczenia się i nauczania w środowisku szkolnym  wzbogaconym technologicznie stała się istotna w badaniach rozwoju poznawczego i społecznego uczniów na całym świecie. Jednak, wraz z implementacją nowych technologii do szkół, pojawiły się pytania o równość w zakresie cyfrowej alfabetyzacji i wynikach uczenia się. W ostatnim roku autorzy obserwowali dwa alternatywne modele wprowadzania mobilnych technologii do szkół podstawowych w Polsce. Model OPD (wdrożenie iPadów w modelu jedno urządzenie – jeden uczeń) oraz modelu BYOD (smartfony, początkowo w modelu jeden na jeden, a później – trzy urządzenia na pięciu uczniów). W niniejszym artykule autorzy przedstawiają wyniki porównawczych badań wideoetnograficznych prowadzonych w ciągu jednego roku szkolnego, w których proponujemy nowe spojrzenie na kwestie podziału cyfrowego w kontekście praktyk nauczania i uczenia się wspomaganego nowymi technologiami.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2018, 30, 2(60); 199-218
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konstruowanie znaczeń coming out w prywatnej i publicznej przestrzeni doświadczeń homoseksualnych mężczyzn
    The Meanings of Coming out Constructed by Homosexual Males in Pivate and Public Spheres of their Experiences
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Welenc, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138089.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    coming out
    queer
    rodzina
    seksualność
    tożsamość
    family
    identity
    sexuality
    Opis:
    W artykule prezentowane są wyniki badań fenomenograficznych poświęconych znaczeniom coming out (ujawnieniu) konstruowanym przez homoseksualnych mężczyzn. Autorzy poddają dyskusji kategorię inności, która opisuje codzienne doświadczenie homoseksualnych mężczyzn oraz problem ich seksualnych tożsamości – niestabilnych i zmiennych. Ważną częścią artykułu jest problem pedagogicznych narzędzi i strategii używanych przez rodziny, które konfrontują się z homoseksualnością.
    This article is concerned with results of phenomenographic study in which the meanings of coming out constructed by homosexual males are identified. Authors discuss the issue of otherness as a category that describes the self-experience of gays as well as the problem of their constructed sexual identity as unstable and changeable. An important part of the article is the problem of pedagogical tools and strategies used by family members when confronting the homosexual identity.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2013, 25, 3(50); 93-114
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    iPad jako narzędzie edukacyjnej zmiany? Porównawcze badanie wdrożenia projektu edukacyjnego w Libii i Polsce
    Is the iPad a Tool for Educational Change? International Comparative Study on iPads’ Implementation at Libyan and Polish Schools
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Bougsiaa, Hussein
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/919931.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Mobile Technologies
    school
    change
    early education in Poland and in Libya
    iPad
    Opis:
    This comparative small-scale (Libyan and Polish sample) qualitative study investigates two educational models of iPads’ implementation and integration with the overall pedagogical objectives in early education in Libya and Poland. The basic methodological frame was video-ethnography supplemented by semi-structured interviews with parents, teachers and children. The questions asked were designed to recognize how technology might fit within the school’s overall vision. The results indicate that each technology initiative can be potentially transformative for schools, teachers and students. The iPad as an open educational tool encourages a student-centered model of learning, whereas teachers predominantly use frontal teaching methods. Furthermore, the teachers in the two countries have considerably different perceptions and expectations regarding the role and outcome of mobile technology.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2019, 52; 192-211
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is Technology a Magic Wand? When Tablets’ affordances meet Teaching Practices: Insights on Didactic Design
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1972173.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    mobile technology
    teaching
    didactic design
    SAMR model
    transformation
    Opis:
    This text presents and discusses results of empirical research conducted during 3 school semesters (1.5 of school year) in a primary school in Poland. The research focused on the introduction of tablets (iPads) to didactic design and aimed at the observation of learning processes of the entire school community in connection with the appearance of a new educational actor. We used a qualitative research approach, mainly video-ethnography (60 hours of recorded material). This research approach resulted in the identification of maps of teaching and learning practices and their meanings in the changing school field.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2018, 51; 78-90
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzieci w kulturze mobilnej. Partycypacja, uczenie się i emancypacja pokolenia „cyfrowych tubylców”
    Children in Mobile Culture. Participation, Learning and Emancipation of “Digital Natives”
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2142451.pdf
    Data publikacji:
    2016-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    mobilność
    kultura cyfrowa
    urządzenia mobilne
    dzieci
    socjalizacja
    uczenie się
    mobility
    digital culture
    mobile devices
    children
    socialization
    learning
    Opis:
    Kontakt dzieci i młodzieży ze współczesnymi technologiami wywiera wyraźny wpływ na kierunek rozwoju społeczeństwa. Autorzy poddają dyskusji pojęcia wprowadzone przez M. Prensky’ego: cyfrowych tubylców i cyfrowych imigrantów, w celu identyfikacji i opisania luki w sposobach korzystania z technologii i Internetu przez dwa pokolenia. Autorzy analizują wzorce uczenia się, poznawania i działania dzieci w kulturze cyfrowej. Proponują pojęcie „cyfrowych uchodźców” jako nowej metafory istotnie zmieniającej sposób myślenia o współczesnej technologii i jej społeczno-kulturowej roli.
    The exposure of children and young people to technology is strongly affecting the way in which socjety develops. The authors explore the notions introduced by Marc Prensky – digital natives and digital immigrants, to identify and describe the gap in the way two generations deal with technology and internet. The authors examine the patterns of children’s learning, cognition and action within the digital culture and propose the notion of “digital refugees” as a new metaphor relevant to change the way of thinking about technology and its socio-cultural role.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2016, 19, 1(73); 139-154
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Troska – mapa współczesnych dyskusji i pedagogicznych wyzwań
    Care – A Map of Contemporary Discussions and Pedagogical Challenges
    Autorzy:
    Kopciewicz, Lucyna
    Ferenc, Klaudia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28409231.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
    Tematy:
    care
    human
    animal
    ethics of care
    posthumanism
    troska
    człowiek
    zwierzę
    etyka troski
    posthumanizm
    Opis:
    Celem artykułu jest refleksja nad troską jako kategorią teoretyczną w pedagogice, etycznym wymiarem pracy emocjonalnej wpisanej w relacje opieki i spoiwem więzi społecznych. Autorki dokonują przeglądu idei troski w teoriach uniwersalistycznej etyki zasad, w etologii i psychologii zwierząt, kontekstach genderowych, posthumanistycznych i nieantropocentrycznych. Przegląd wybranych koncepcji troski przekonuje o dużej złożoności tego pojęcia i jego zróżnicowanych, ambiwalentnych, znaczeniach. Troska związana jest z refleksją o świecie, kulturze i społeczeństwie – towarzyszy refleksji nad słabością i kruchością, wpisaną w fakt istnienia nie tylko tego co ludzkie.
    The aim of the article is to reflect on care as a theoretical category in pedagogy, the ethical dimension of emotional work inscribed in care relations and the binder of social bonds. The authors review the idea of care in the theories of universalist ethics of principles, in ethology and animal psychology, in gender, post-humanist and non-anthropocentric contexts. The overview of selected concepts of care proves the high complexity of this concept and its diverse, ambivalent meanings. Care is related to reflection on the world, culture, and society - it accompanies reflection on weakness and fragility, inherent in the existence of not only what is human.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2023, 25, 2(94); 27-46
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wprowadzenie
    Introduction
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Cackowska, Małgorzata
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633839.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-03
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    Introduction to Ard Educandi nr 10   English translation: Anna Moroz-Darska The translation was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Wprowadzenie do Ars Educandi nr 10   Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Tłumaczenie sfinansowano ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie anglojęzycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2013, 10; 7-8
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wprowadzenie
    Introduction
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Kopciewicz, Lucyna
    Welenc, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633958.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-11
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    Introduction to Ars Educandi nr 11   English translation: Anna Moroz-Darska The translation was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Wprowadzenie do Ars Educandi nr 11   Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Tłumaczenie sfinansowano ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie anglojęzycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2014, 11; 7-9
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzieci w kulturze cyfrowej
    Children within Digital Culture
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Cackowska, Małgorzata
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633989.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-03
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Opis:
    The main aim of the presented article is to provide knowledge on educational potential of digital culture, m-learning infrastructure and its educational content within the field of early education. It examines the patterns of children’s learning, cognition and action within family and school learning and socialization and the readiness of early education teachers for the elements of digital teaching in their professional domain. These studies are relevant to the pedagogy of early education, innovative pedagogy, digital teaching and sociology of education in Poland.   English translation: Anna Moroz-Darska The translation was financed with funds made available by the Ministry of Finance and Higher Education under contract No. 661/P-DUN/2018 of 13 July 2018 as a part of the execution of task 1: the creation of English-language versions of the issued publications in 2018.
    Głównym celem prezentowanego artykułu jest przekazanie wiedzy o potencjale edukacyjnym kultury cyfrowej, infrastruktury m-learningowej i jej treści edukacyjnych w obszarze wczesnej edukacji. Tekst prezentuje wzorce uczenia się, poznania i działania dzieci w ramach nauki i socjalizacji tak i w rodzinie, jak i w szkole oraz gotowości nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do uwzględniania podstaw edukacji cyfrowej w ich praktykach zawodowych. Wyniki badań są niezwykle istotne dla pedagogiki wczesnej edukacji, innowacyjnej pedagogiki, cyfrowego nauczania i socjologii edukacji w Polsce.   Tłumaczenie na język angielski: Anna Moroz-Darska Tłumaczenie sfinansowano ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego na podstawie umowy nr 661/P-DUN/2018 z dnia 13 lipca 2018 roku w ramach realizacji zadania 1 – stworzenie anglojęzycznych wersji wydawanych publikacji w 2018 roku.
    Źródło:
    Ars Educandi; 2013, 10; 23-48
    2083-0947
    Pojawia się w:
    Ars Educandi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Recenzja: Lucyna Kopciewicz, Nauczycielskie poniżanie. Szkolna przemoc wobec dziewcząt, Difin, Warszawa 2011, ss. 192
    Review of: Lucyna Kopciewicz, Nauczycielskie poniżanie. Szkolna przemoc wobec dziewcząt, Difin, Warszawa 2011, pp. 192
    Autorzy:
    Siegień, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141945.pdf
    Data publikacji:
    2012-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2012, 15, 1(57); 149-156
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współczesna dronosfera. Socjalizacja i uczenie się w globalnej „kulturze czujników”
    Contemporary Dronosphere. Socialization and Learning in a Global “Culture of Sensors”
    Autorzy:
    Bougsiaa, Hussein
    Kopciewicz, Lucyna
    Nowicki, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2140708.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    dron
    społeczeństwo nadzoru
    kultura
    globalizacja
    wojna z terroryzmem
    uczenie się
    drone
    surveillance society
    culture
    globalization
    war against terrorism
    learning
    Opis:
    W artykule autorzy dokonują analizy współczesnej dronosfery i figury drona w kontekście wyłaniającej się logiki wszechobecnego nadzoru i „kultury czujników”. Argumentacja zaprezentowana w artykule nie dotyczy wyłącznie dronów jako maszyn, ale dronizacji jako procesu rozwoju wszechobecnych, stale czuwających, połączonych siecią, sensorów, zaprojektowanych z myślą o automatycznym gromadzeniu i przetwarzaniu danych oraz generowaniu przez system automatycznych odpowiedzi. Analizujmy społeczne implikacje procesów dronizacji w wielu sferach społecznej praktyki, w sferze codziennych interakcji, w nauczaniu, rozrywce, socjalizacji i kształtowaniu się tożsamości. W artykule podejmowany jest również problem zmilitaryzowanej racjonalności właściwej globalizacji, codzienności i współczesnej kulturze.  
    This article explores the figure of the drone and the emerging logics of the ubiquitous, always-on sensor-based monitoring. The arguments presented in the article are not exclusively about drones, but about what is described as “drone logic”: the deployment of ubiquitous, always-on networked sensors for the purposes of automated data collection, processing and response. We examine the social implications of the process which might be called the “droning” of daily interactions across various spheres of social practices such as learning, entertainment, socialization and identity construction. This article offers an insight into the military-inflected rationality of globalization, everydayness and contemporary culture.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2016, 19, 4(76); 7-22
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Narkotyki, alkohol i dopalacze. Diagnoza problemu. Studium socjologiczne na podstawie badań wśród mieszkańców Gdańska
    Autorzy:
    Abramowicz, Marta
    Brosz, Maciej
    Bykowska-Godlewska, Beata
    Michalski, Tomasz
    Strzałkowska, Anna
    Kopciewicz, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/books/2029441.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-24
    Wydawca:
    Q&Q Zakład Realizacji Badań Społecznych. Wydawnictwo
    Opis:
    Książka stanowi rezultat badań poświęconych problemowi narkotyków i narkomanii, które zostały przeprowadzone na terenie Gdańska w 2015 roku.
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Książka
    Tytuł:
    Do tablets mean educational change? The materiality, hybridity and performativeness of teaching and learning practices in tablet-mediated classroom
    Autorzy:
    Lucyna, Kopciewicz,
    Hussein, Bougsiaa,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890349.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-01
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    tablets
    iPads
    teaching
    didactical design
    SAMR model
    change
    Opis:
    This text presents and discusses results of empirical research conducted during 3 school semesters (1.5 of school year) in a primary school in Poland. The research focused on the introduction of tablets (iPads) to didactic design and aimed at the observation of learning processes of the entire school community in connection with the appearance of a new educational actor. We used a qualitative research approach, mainly video-ethnography (60 hours of recorded material). This research approach resulted in the identification of maps of teaching and learning practices in the changing school field.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2017, 4(2); 15-26
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bring your own device or organisation provided device classroom: problematising the issue of the digital divide in teaching and learning contexts in Poland
    Autorzy:
    Lucyna, Kopciewicz,
    Hussein, Bougsiaa,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890527.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    digital divide
    OPD model
    BYOD model
    formal and informal learning
    Opis:
    This comparative study contributes to new knowledge on how digital inclusion can be supported in two differently designed school settings through the meaningful use of technology to enhance the students’ learning and their overall skills development. This study is a comparative, empirically grounded case research conducted over a one year period in two primary schools in Poland. Our research involved a number of methods, including video-ethnography and interviews, which were used to gather qualitative data from headteachers, teachers, students and parents. The results problematise the issues of the digital divide in teaching and learning practices in both formal and informal contexts. We have checked in what way both OPD and BYOD influence the existing divides in the area of learning processes.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(2); 51-64
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-41 z 41

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies