Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "English as a foreign language teaching" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-31 z 31
    Tytuł:
    USE YOUR HEAD TO MAKE LEARNING BY HEART EASY, CZYLI O IDIOMACH Z PUNKTU WIDZENIA LINGWISTYKI KOGNITYWNEJ
    USE YOUR HEAD TO MAKE LEARNING BY HEART EASY, on idioms from the perspective of cognitive linguistics
    Autorzy:
    Szudy-Sojak, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036663.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    idioms
    metaphor
    metonymy
    embodied language
    English as a foreign language teaching
    idiomy
    metafora
    metonimia
    język ucieleśniony
    nauczanie języka angielskiego
    Opis:
    The aim of the article is to focus on the cognitive mechanisms that motivate the meanings of idioms as presented by Zoltán Kövesces. Contrary to traditional view, according to which an idiom is an expression whose overall meaning differs from the meanings of its constituents, cognitive linguistics claims that the meaning of a large number of idioms is not arbitrary but motivated. It rejects the “dead metaphor” perspective in favour of underlining relations between domains. The approach, which underlines the embodied aspects of language and cognition, appears tempting in particular in relation to body-related idioms. Metaphorical awareness can play a role of comprehensible input in learning idiomatic language.
    Źródło:
    Neofilolog; 2014, 43/2; 223-233
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Foreign language education in rural schools: Struggles and initiatives among generalist teachers teaching English in Mexico
    Autorzy:
    Izquierdo, Jesús
    Aquino Zúñiga, Silvia Patricia
    García Martínez, Verónica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1047082.pdf
    Data publikacji:
    2021-03-29
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    language policy
    language planning
    English as a foreign language
    rural education
    teacher education
    Opis:
    In many countries, English as a foreign/second language (L2) teaching has become compulsory in urban and rural public schools. In rural areas, the challenges for the implementation of this state-sanctioned policy have been explored among L2 teaching specialists. However, this mixed-methods study considered a different teacher group and examined the struggles and initiatives of generalist teachers who are obligated to teach English in rural schools. To this end, data were collected from 115 teachers in 17 rural secondary schools in the Southeast of Mexico. First, the participants completed a survey with closed-ended questions that elicited information about teacher education, teaching experience and knowledge of the rural school system. Then, a subsample of participants completed an individual thematized semi-structured interview. They were selected on the basis of L2 teacher education involvement. In the survey data, response patterns were identified using frequency analyses. The interview data were analyzed using categorical aggregation. The data revealed that the generalist teachers struggle with L2 professionalization, sociocultural and instructional challenges. Nonetheless, only few participants have been engaged in L2 teacher education which could help them overcome these challenges. Instead, they rely upon limited strategies to counteract the day-to-day challenges at the expense of effective L2 teaching practices.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2021, 11, 1; 133-156
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    USING QUIPPER AS AN ONLINE PLATFORM FOR TEACHING AND LEARNING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
    Autorzy:
    Mulyono, Herri
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955893.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    Online platform
    learning management system (LMS)
    teaching and learning English as a foreign language (EFL)
    computer-assisted language learning (CALL)
    Opis:
    This paper evaluates the affordability of Quipper as an online platform for teaching and learning English as a foreign language (EFL). It focuses on the extent to which features available in Quipper may correspond to fundamental components of Computer-Assisted Language Learning (CALL) pedagogy, as suggested by Chapelle (2003), including L2-input exposure, interaction and linguistic production. The evaluation results indicate that Quipper is affordable for use as an online teaching and learning EFL platform. More importantly, it corresponds to the three conditions of CALL pedagogy, thus making it a potential aid for activities used in teaching and learning foreign language.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2016, 16, 1; 59-70
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The role of feedback in the process of learning English as a foreign language
    Autorzy:
    Herra, Anna
    Kulińska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1397451.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Ateneum - Akademia Nauk Stosowanych w Gdańsku
    Tematy:
    education
    foreign language teaching
    feedback
    English language
    Opis:
    The aim of the paper is to answer the question of what is the role of Feedback in the process of learning English as a foreign language. Feedback is an important element of student-teacher interaction in the classroom. Even experienced teachers admit that it is beneficial to put oneself in the student’s position in order to understand their individual needs, and hence adjust the instruction, assessment and feedback moves to aid language acquisition. Since errors are an unavoidable part of the learning process and teachers feel compelled to address students’ spoken errors, it seems significant to consider how the learners perceive the feedback they receive.
    Źródło:
    Forum Filologiczne Ateneum; 2018, 6, 1; 127-143
    2353-2912
    2719-8537
    Pojawia się w:
    Forum Filologiczne Ateneum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A BLENDED LEARNING MODEL FOR TEACHING READING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
    Autorzy:
    Karkour, Islam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/569444.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    blended learning
    teaching reading
    Opis:
    The aim of this paper is to describe a blended learning model to be used in Egyptian schools when teaching reading classes in English as a foreign language. This paper is divided into three parts. The first part outlines the Egyptian context and describes the target learners. The second part describes the suggested blended learning model, which is based on Text Manipulation software, and provides a rationale of each component of this model, followed by a discussion of some practical steps for designing a blended learning model. The third part describes the online courseware as a basic part of the model.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2014, 14, 4; 17-32
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learner Perspective on English Pronunciation Teaching in an EFL Context
    Autorzy:
    Tergujeff, Elina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/620687.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    English as a foreign language
    EFL
    pronunciation teaching
    interview
    Opis:
    This paper reports on an interview study with EFL learners that aimed to explore learners’ perceptions and views on English pronunciation teaching. The participants of the present study were ten EFL learners studying in the public educational system of Finland. Six of the participants were pupils attending basic education class nine, i.e. 15- to 16-year-old lower secondary level pupils. Two were primary level pupils attending basic education class four (aged 10), and two were upper secondary school pupils (aged 18). The interviews were thematic, and the learners were encouraged to speak freely about the English pronunciation teaching they were receiving and their opinions on this. In addition, they were asked to discuss their goals in English pronunciation, and to consider their pronunciation learning in class and out of class. The interviews were part of a wider study, mapping English pronunciation teaching practices in the context of Finnish schools. On the basis of the findings, the learners do not seem to have aspirations to native-like pronunciation, but rather aim at achieving intelligible and fluent speech. Only few reported an accent preference (British or American). The primary level learners expressed satisfaction with the amount of pronunciation teaching, whereas most of the lower and upper secondary level learners claimed that pronunciation teaching was insufficient. Despite their criticisms of their pronunciation teaching, the learners reported that they had learnt English pronunciation at school. In addition, many of the learners described learning pronunciation outside school, e.g. through media and personal encounters.
    Źródło:
    Research in Language; 2013, 11, 1; 81-95
    1731-7533
    Pojawia się w:
    Research in Language
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    4th generation technologies as language supporting tools used by English-language teachers. Applications review
    Autorzy:
    Łuszcz, Małgorzata Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1075692.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
    Tematy:
    4th generation technologies
    English as a second or foreign language
    applications for English teaching
    tools supporting English teaching
    Opis:
    This work aims to present the usefulness of mobile applications in the language education process. The subject of research has been applications recommended by the British Council and online dictionaries, available in the form of a mobile app. The analysed solutions are free applications such as the Oxford Dictionary or Johny Grammar Word Challenge with the LearnEnglish series. Developing language skills and competencies in English lessons in Polish schools can be done using a variety of applications, both paid and free. Each app offers various forms of foreign language improvement, and the vast majority provide English-Polish translations, including explanations of how to define a specific word. The work was divided into three principal sections: reading and writing applications, online dictionaries and applications developing the ability to use English using the method of learning through play. The assumption of the analysis is the selection of apps available for mobile devices that support the process of teaching English during classes. The analysed solutions are tested both concerning functionality and usability as well as regarding the attractiveness of use. The primary interest in this work is Oxford and Johny Grammar, one of the applications recommended by the British Council to support the education process, which is at the same time the foundation of sustainable development, maintained as an integral part.
    Źródło:
    World Scientific News; 2019, 119; 97-110
    2392-2192
    Pojawia się w:
    World Scientific News
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Technology as a Method of Teaching and Learning Foreign Languages
    Autorzy:
    Softa, Velbona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2152911.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-22
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    English language teachers
    digitalisation effect
    foreign language environment
    students` performance in foreign languages
    digital natives
    foreign language classes
    Opis:
    Technology is by far an inseparable tool to foreign language learning. Computer assistance language learning, (CALL) presented in the sixties was only the beginning of a new era in foreign language learning, to be ensued by information and communication technology (ICT) in the form of e-learning and the Internet in the recent decades. This paper aims at investigating how commonly is technology used in the foreign language classes in Albanian education system and what English language teachers (ELT) state about digitalisation effect in the learning environment and the students` performance according to personal experience. By using “ Eight Questions to Ask Yourself”, (Hockly N., 2011b) questionnaire adopted into test mode, comprising eight items to respond in a Likert scale, coded from 1-6, it resulted that the vast majority of ELT (91-95%) state that digitalization is time and effort effective and it facilitates the lesson presentation and is a crucial tool to enhance the foreign language environment. 42 % of ELT have a range of tools and repertoire of techniques to draw on and only 33 % design effective task types for the tool. They rely on internet application as a resource in foreign language classes. However they consider that technology is both stimulating and distracting to students, who are reportedly digital natives.
    Źródło:
    Intercultural Communication; 2022, 7, 1; 81-90
    2451-0998
    Pojawia się w:
    Intercultural Communication
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    TEACHING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: A CASE STUDY FROM POLAND
    Autorzy:
    ROMANIUK, JAROSLAW R.
    MILLER, KRISTIN
    PIESKI, MARY KAY
    WOJCIK, TERESA G.
    FARKAS, KATHLEEN J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036099.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Teaching English
    immersion language
    language program history
    Polish-United States exchange
    Opis:
    This article presents a detailed history of the development of a particular immersion program to teach English to young Polish students. The program draws support from two organizations, the Kościuszko Foundation and the Polish Scouting Organization. Kościuszko Foundation is dedicated to strengthening the ties between the United States and Poland as well as to increase knowledge of Poland’s history and culture in the United States. The cooperation of these two organizations developed an experience of immersion in language and cultural exchange. Both the teachers and the students in this program benefited from the opportunity to engage in a number of different types of language activities and cultural events through a summer camp experience. This program is, of course, unique, but the elements of context, culture and immersion could be used in other programs to develop English skills and knowledge in the context American culture.
    Źródło:
    Society Register; 2020, 4, 4; 167-182
    2544-5502
    Pojawia się w:
    Society Register
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Język angielski jako lingua franca a kształcenie nauczycieli języka angielskiego
    English as a lingua franca and the implications for English language teacher training
    Autorzy:
    Bobin, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16530395.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
    Tematy:
    angielski jako lingua franca
    nauczanie języka angielskiego jako obcego
    English as a lingua franca
    teaching English as a foreign language
    Opis:
    English as a lingua franca is a name which refers to an approach to using English rather than a distinct variety of the English language. It is undeniable that English today has become a tool and is used for communication mostly by non-native speakers, which posits major questions about pedagogical implications, such as: who is entitled to set norms and rules of the use of English, or how to train teachers of English as foreign language. The paper is an attempt at presenting certain arising features of ELF and a number of resultant questions. As international research into ELF is under way, the text does not offer any definitive answers, but outlines the emerging trends.
    Angielski jako lingua franca (ELF) jest określeniem paradygmatu użycia języka angielskiego, a nie konkretnej odmiany. Język angielski jako narzędzie komunikacji służy obecnie przede wszystkim nierodzimym użytkownikom języka, co pociąga za sobą istotne pytania i dyskusje dotyczące implikacji pedagogicznych: kto powinien narzucać reguły użycia języka i normy lub jak kształcić nauczycieli języka angielskiego. Artykuł jest próbą przedstawienia pewnych kształtujących się cech angielskiego jako ELF oraz wynikających z tego procesu pytań. Międzynarodowe badania ciągle trwają, dlatego nie znajdziemy tu definitywnych odpowiedzi na nie, tylko opis zarysowujących się trendów.
    Źródło:
    Studia – konteksty pogranicza; 2020, 4; 9-18
    2543-6465
    Pojawia się w:
    Studia – konteksty pogranicza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Integrating Language Skills in a Foreign Language: From a Traditional to an Online Perspective
    Integracja umiejętności językowych w języku obcym: pomiędzy nauczaniem tradycyjnym a zdalnym
    Autorzy:
    Chodkiewicz, Halina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/2192944.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    teaching English as a foreign language
    the four language skills
    the discrete skills approach
    skills integration
    online language teaching
    reconceptualization of language skills
    Opis:
    Since the wide acceptance of the traditional conceptualization of the four skills in EFL methodology – that is listening, reading, speaking and writing – in the 1960s and 1970s, it has become clear that the framework for foreign language skill instruction requires further professional modification. In fact, over the years a range of questions have been put forward in order to explain potential relationships between them and suggest their ordering, coordination, integration or interdependence in working out practical solutions. The undertaken debates have contributed to launching the use of the terms of ‘integrating language skills’ or ‘integrated skills’. The goal of this chapter is to provide an overview of evolving standpoints taken by ELT specialists on the issue of integrating language skills, primarily referred to the four language skills. However, since the audiolingualists’ support given to the traditional model of the four skills, both theoreticians and practitioners have brought about into the forefront a range of new ideas, many of them connected with the growing significance of ICT and online activities implemented in L2/FL teaching and learning. The considerations of language skills integration have proved crucial for materials and course designers as well as practicing teachers responsible for lesson planning and task construction. A recently proposed division of language skills into reception, production, interaction and mediation (Council of Europe, 2001, 2018) has reduced the status of the traditional conceptualization of the four language skills and offered a broader, more comprehensive view of language skills and the links holding between them.
    Źródło:
    Individual and Group Learning and Teaching in Traditional and Online Education: Possibilities and Limitations; 33-45
    9788364881893
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Orbiting by Bharati Mukherjee: A Contemporary American Short Story in the English Classroom
    Autorzy:
    Konopka, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199311.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
    Tematy:
    applied linguistics
    teaching English as a foreign language
    American short stories
    ethnic literature
    Opis:
    The article puts forward arguments why American short stories should be used to teach English as a foreign language. It also describes the method which might help to teach literature in secondary schools. Additionally, it presents the results of the research conducted among students in Lomza, Poland, which aimed at examining the pedagogical potential of applying ethnic American short stories in teaching English as a foreign language. This was done by comparing the literary critical analysis of Orbiting – a short story written by Bharati Mukherjee with its intuitive interpretations by young Polish adults. Finally, the article is supplemented with the passage from the said text as well as lexical and reading comprehension exercises based on its contents, which can be used in the English classroom.
    Źródło:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2012, 2, 2; 133-150
    2391-6559
    2083-8018
    Pojawia się w:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego a nabywanie kompetencji językowych w zakresie języka obcego
    Teaching English as a Second/Foreign Language to CAPD -Impaired Students
    Autorzy:
    Bieńkowska, Izabela
    Polok, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1896630.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    CZPS
    język obcy
    plany nauczania
    kreatywność
    aktywność psychomotoryczna
    CAPD
    foreign language
    teaching plans
    creativity
    psychomotor activity
    Opis:
    Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego (CZPS, ang. CAPD – Central Auditory Processing Disorder lub APD – Auditory Processing Disorder) zazwyczaj mylone jest z wadą słuchu fizycznego (z ubytkiem słuchu) lub problemami związanymi z zaburzeniami koncentracji uwagi, najczęściej współwystępujących z nadpobudliwością psychoruchową. Jednak u dzieci z CZPS zarówno słuch odbiorczy, jak i przewodzeniowy jest prawidłowy, a problem polega na niewłaściwym przetwarzaniu bodźców słuchowych. Szacuje się, że 30% dzieci z dysleksją oraz do 50% dzieci z trudnościami w nauce ma zaburzenia przetwarzania słuchu typu centralnego. Niniejszy artykuł podejmuje problematykę CZPS w wypadku 9-letniej uczennicy szkoły podstawowej. Jest również próbą odpowiedzi na pytanie: jak pracować z takimi uczniami, żeby podnieść efektywność ich pracy i nabywania wiedzy/umiejętności na lekcjach języka obcego.
    Central Auditory Processing Disorder (CAPD) or APD (Auditory Processing Disorder) is usually confused with a physical hearing impairment (i.e. with hearing loss), or problems related to attention deficit disorders, usually comorbid with psychomotor hyperactivity. However, in children with APD both receiving and conductive hearing is normal, and the problem is the improper processing of auditory stimuli. It is estimated that 30% of children with dyslexia and up to 50% of children with learning disabilities have central hearing processing disorders. This article deals with the problem of CAPD discovered and followed scientifically in two students. It is also an attempt to answer the question how to work with such students; in particular, how to increase the efficiency of their work and acquisition of knowledge/skills in foreign language lessons. The paper will present a suggestion to be possibly applied by foreign/ second language teachers meeting APD-impaired learners in their everyday educational activities.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2018, 22; 23-45
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching fundamentals of machine design in English
    Nauczanie podstaw konstrukcji maszyn po angielsku
    Autorzy:
    Golenko, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/196459.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    teaching in a foreign language
    English as a medium of instruction
    coursebook
    nauczanie w języku obcym
    angielski jako język wykładowy
    książka do wykładu
    Opis:
    The paper summarises the good and bad experience that has been collected by the author during more than dozen years of teaching Fundamentals of Machine Design in English for both foreign and Polish students. The most acute problem consists in the lack of teaching aids to the course. The author presents a coursebook to the Fundamentals, which might be useful to all those involved in this type of instruction. Typical problems in the instruction process resulting from a different approach to the course in Polish and foreign universities are also discussed.
    W artykule przedstawiono doświadczenia (dobre i złe) z ponad 12-letniego okresu nauczania podstaw konstrukcji maszyn w języku angielskim zarówno dla studentów zagranicznych, jak i polskich. Największym problemem jest brak pomocy dydaktycznych do przedmiotu. Autor przedstawia książkę do wykładu, która może być pomocna dla wszystkich zaangażowanych w tego typu nauczanie. Przedstawiono również typowe problemy w nauczaniu wynikające z odmiennego sposobu realizacji przedmiotu na naszych uczelniach i uczelniach zagranicznych.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Transport / Politechnika Śląska; 2014, 83; 91-97
    0209-3324
    2450-1549
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Transport / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola języka angielskiego jako pierwszego języka obcego w nauczaniu języka niemieckiego jako drugiego języka obcego – założenia teoretyczne a rzeczywistość dydaktyczna
    The role of English as the first foreign language in the process of teaching German as the second foreign language – between theory and praxis
    Autorzy:
    Hinc, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956391.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    teaching of German as the second foreign language after English
    didactics of multilingualism
    dydaktyka wielojęzyczności
    nauczanie języka niemieckiego jako drugiego języka obcego po języku angielskim
    Opis:
    Problematyka niniejszego artykułu dotyczy praktykowania dydaktyki wielojęzyczności w nauczaniu języka niemieckiego jako drugiego języka obcego po języku angielskim. W rozważaniach teoretycznych oprócz próby zdefiniowania pojęcia wielojęzyczności i przedstawienia psycholingwistycznych podstaw dydaktyki wielojęzyczności przedstawione zostały założenia koncepcji, która we wspomnianej konstelacji językowej określana jest jako koncepcja DaFnE. Część empiryczna artykułu odnosi się do badania ankietowego, którym objęci zostali nauczyciele języka niemieckiego z terenu aglomeracji Trójmiasta. Celem badania było sprawdzenie, czy i w jakim zakresie nauczyciele języka niemieckiego praktykują dydaktykę wielojęzyczności, wykorzystując swoją znajomość języka angielskiego i znajomość języka angielskiego swoich uczniów.
    The following article relates to practising the didactics of multilingualism in teaching German as the second foreign language after English as the first foreign language. In the theoretic part an attempt was made to define a concept of multilingualism and to present the psycholinguistic background of the didactics of multilingualism. In addition, the tenets of the DaFnE concept that pertains to the above language constellation were presented. The practical part refers to an empirical study that was conducted among teachers of German in the area of Trójmiasto. The aim of the study was to investigate if and in which fields teachers of German practise the didactics of multilingualism using their knowledge of English, as well as their pupils’ command of this language.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2016, 20; 105-118
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DaF oraz EFL w ujęciu komplementarnym
    Complementary aspects of teaching English and German as a foreign language
    Autorzy:
    Plęs, Łukasz Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463270.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    DaF
    EFL
    nauczanie języków obcych
    kognaty
    Opis:
    This paper is a review of key aspects of complementary teaching of English and German as a foreign language i.e. according to the DaFnE (German after English) principle that means the sequential constellation of English as the first foreign language and German as the second one (tertiary language). It should be noted that this approach has been developed since the seventies of the twentieth century. From the statistical point of view, German is the second most commonly taught foreign language in Poland, preceded by English. Therefore it would be desirable to develop the DaFnE concept also in this country. The objective of the present paper is to show the advantages of the idea and available reference books in this regard.
    Źródło:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2015, 12; 97-105
    2080-4814
    Pojawia się w:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analysis of contemporary methods of teaching English as a Foreign Language in early education
    Autorzy:
    Božić Lenard, Dragana
    Lenard, Ivan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44707560.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-02
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    English as a Foreign Language
    young learners
    student books
    exercise types
    skills
    Opis:
    High quality teaching materials, which will effectively integrate four major language learning skills, is critical in language learning. Material designers are practitioners who are well aware of the (non)effectiveness of various teaching methods and strategies. This paper aimed to study the types of exercises in young leaners’ language classes and skills focused on. The content analysis was done by examining the most frequently used student books from grade 1 to 4. The analysis has proven that the receptive skills are generally more focused on but the productive ones also receive attention even at the lowest grades. The usual stimulus for in-class tasks is a visual one, which is also used computer/tablet-ready additional learning material. The complexity level ranges from basic shorter output in the lower to more autonomous and real-like communicative situations in the higher grades.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 622(7); 54-63
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Interkulturelle Kompetenz im Fremdsprachenunterricht Deutsch nach Englisch Eine Pilotuntersuchung der Klassen 4–6 im Raum Poznań
    Intercultural Competence in Language Teaching: German after English A pilot study of the classes 4–6 in Poznan/Poland
    Autorzy:
    Zuzok, Nadja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/917092.pdf
    Data publikacji:
    2018-11-05
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Intercultural competence
    (teaching) German as a foreign language
    German after English
    young learners
    Opis:
    The following essay is about teaching German after English and the intercultural traces that can be found in German teaching and learning after having been learned English. The current polish situation makes this topic relevant, as German is taught as second foreign language. The present study wants to investigate which influence this learning German after English has when speaking of intercultural competence.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2010, 36, 1; 235-243
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    LAMS AS AN ASSESSMENT TOOL FOR TEACHING AND LEARNING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
    Autorzy:
    Castaño, Antonio Brenes
    Urgal, Candela Contero
    Gómez, Gregorio Rodríguez
    Ruiz, Miguel Ángel Gómez
    Noche, Beatriz Gallego
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/941136.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    LAMS
    assessment
    EFL
    Opis:
    In this paper we describe how LAMS (Learning Activity Management System) might help English language teachers to design and implement e-Learning-oriented e-Assessment and to enhance the techniques they employ to provide complete assessment units embracing all linguistic skills. In doing so, we present an example of an assessment unit in which such an implementation can be seen through the combination of different resources LAMS provides, thus improving the design of didactic syllabuses.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2011, 11, 1; 204-215
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reel justice in the context of teaching Legal English as a foreign language.
    Autorzy:
    Dąbrowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/914294.pdf
    Data publikacji:
    2017-01-10
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    ELT
    ESP
    film pedagogy
    generic knowledge
    legal genre
    needs analysis
    reel justice
    subject-specific knowledge.
    Opis:
    The paper tackles the issue of law-related cinematic and television productions, metaphorically described as reel justice, in the context of teaching Legal English as a foreign language. In the light of current trends in ESP and film pedagogy, an integrated skills teaching approach is presented that attempts to invoke subject-specific, intercultural and language knowledge of Polish learners of Legal English. The core of the paper focuses on different film-based tasks, exploiting the American series Boston Legal as a didactic material. The paper concludes with recommendations for further research.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 2; 107-120
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W kierunku dwujęzyczności w edukacji wczesnoszkolnej – problemy nauczania czytania w języku obcym na przykładzie języka angielskiego
    Towards bilingualism in primary school education – problems in teaching reading in English as a foreign language
    Autorzy:
    Kusiak-Pisowacka, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387961.pdf
    Data publikacji:
    2017-02-21
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    reading in a foreign language
    primary school education
    phonological awareness
    bilingualism
    coursebooks
    Opis:
    The article focusses on developing reading by Polish young learners of English as a foreign language. The discussion is conducted within a psycholinguistic componential perspective, which allows for a detailed analysis of various components that constitute the reading skill. Most attention is given to phonological awareness at the decoding stage of reading and its role in beginning reading. First, the author deals with syntactic and orthographic differences between reading in English and reading in Polish. The results of several cross-linguistic studies are presented to illustrate the importance of inter-lingual differences in reading in a foreign language. Then the article reports on the analysis of five coursebooks of English for Polish young learners. The study aimed to investigate how each of the coursebooks develops the reading skill. The analysis looked at the methods of teaching reading, types of reading tasks, the explicitness of phonological instruction, presentation of letter-sound correspondences and the development of other reading-related abilities. The results of the study revealed that the coursebooks differ in the way they teach beginning reading, raising important questions of both didactic and theoretical nature.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 36, 1; 42-53
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy rosyjski jest bardziej „angielski” niż polski? O zapożyczeniach w języku informatycznym w aspekcie glottodydaktycznym
    Is Russian more “English” than Polish? About English borrowings in the language of information technology from the perspective of teaching Polish as a foreign language
    Autorzy:
    Hudy, Viktoriia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680363.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    język specjalistyczny
    zapożyczenia
    język informatyczny
    specialist language
    borrowings
    language of information technology
    Opis:
    Due to globalization professionals in different fields of knowledge, especially those who are highly-skilled, may easily find employment beyond the borders of their own countries. Poland is one of the countries, where the labor market is getting more and more attractive to foreigners. It is also the case for the IT sector that for years has attracted specialists from the countries of the former Soviet Union. Therefore, it seems to be interesting to compare the influence of English, which is the base of the specialist language in this sector, on the Polish and Russian languages. In this paper, the author answers the question whether English borrowings in the Polish and Russian language of information technology are the same. The author shows the degree of assimilation of exemplary loan words in both languages under discussion and presents the resulting implications for teaching Polish as a foreign language.
    Dzięki powszechnej globalizacji specjaliści z różnych dziedzin, zwłaszcza wysoko wykwalifikowani, mogą bez problemu znaleźć zatrudnienie poza granicami swojego kraju. Polska znajduje się wśród państw, których rynek pracy jest coraz bardziej atrakcyjny dla wielu cudzoziemców. Dotyczy to także branży IT, od lat przyciągającej specjalistów z krajów byłego Związku Radzieckiego. Interesujące jest zatem – wydaje się – porównanie wpływu języka angielskiego, będącego podstawą języka specjalistycznego tej branży, na język polski i rosyjski. W artykule autorka podejmuje próbę odpowiedzi na pytanie, czy anglicyzmy występujące w polskim i rosyjskim języku informatycznym są takie same. Pragnie także pokazać stopień przyswojenia przykładowych zapożyczeń w obu omawianych językach i omówić wynikające z tych obserwacji implikacje dla glottodydaktyki polonistycznej.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2019, 26; 399-411
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Process Drama as a Medium of Creative Teaching and Learning in EFL Classroom
    Autorzy:
    Gałązka, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28766343.pdf
    Data publikacji:
    2006-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Drama
    EFL (English as a foreign language)
    tension
    social context
    role
    momentum
    activities
    communication
    Opis:
    Drama is an art form, a practical activity, and an intellectual discipline highly accessible to young people. In education, it is a mode of learning that challenges students to make meaning of their world. Through students’ active identification with imagined roles and situations in drama, they can learn to explore issues, events and relationships. In drama students draw on their knowledge and experience of the real world. Drama has the capacity to move and change both participants and audiences and to affirm and challenge values, cultures and identities Drama can develop students’ artistic and creative skills and humanize learning by providing lifelike learning contexts in a classroom setting that values active participation in a non-threatening, supportive environment. Drama empowers students to understand and influence their world through exploring roles and situations and develops students’ non-verbal and verbal, individual and group communication skills. It develops students’ intellectual, social, physical, emotional and moral domains through learning that engages their thoughts, feelings, bodies and actions. In the paper I will demonstrate process drama and how it may be used as a creative medium of teaching English as a foreign language.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 9; 93-108
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching Algerian Third-Year Elementary-school Pupils English Vocabulary Through Songs: An Effective Instructional Tool to Enliven English Classes
    Autorzy:
    Sarnou, Dallel
    Sarnou, Hanane
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44450160.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    English as a second foreign language
    English vocabulary
    songs
    Algerian third-year elementary pupils
    Opis:
    Research objectives (aims), issues or problems: The study accentuates the significant role that integrating songs into the teaching of English vocabulary has for third-year elementary-school pupils in Algeria. It aims to make English vocabulary acquisition effortless and fun for young learners and seeks to facilitate teaching English as a second foreign language for newly recruited instructors. In fact, a major query of this research concerns the incomprehensible lack of songs, poems, and nursery rhymes in the English textbook for third-year pupils, who are 8 to 9 years old, i.e., at an age when musical activities help them become motivated and interested in class activities. Research methods: To test the efficacy of songs in teaching English vocabulary to young third-year learners, the researchers opted for a true experimental research method. An experimental group of 26 pupils was exposed to nursery rhymes about numbers, colors, and family members, while a control group of 25 pupils was taught the same vocabulary items for three weeks using lessons from the textbook only. A short description of the context of the presented issue: The experiment took place in one of elementary schools in the city of Mostaganem, where the researchers’ former student works as a teacher of English. The experiment lasted three weeks: from January 10 to January 31, 2023. Research findings: The findings of this research indicate that the use of songs considerably improved the average vocabulary scores for the 26 young pupils in the experimental group compared to the control group. Therefore, this research paper concludes that songs enhance natural and effortless vocabulary acquisition among third-year pupils who are learning English for the first time. Conclusions and/or recommendations: Moreover, this study encourages elementary-school English teachers to give more pedagogical consideration to the use of children’s songs in teaching English to their pupils so as to enliven the lessons and to raise the pupils’ motivation to learn this foreign language.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 277-296
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Efektywność przyswajania słownictwa specjalistycznego w języku angielskim jako obcym: porównanie dwóch działań dydaktycznych opartych na nauczaniu komplementarnym
    The effectiveness of the acquisition of specialist vocabulary in English as a foreign language - the comparison of two didactic procedures based on complementary teaching
    Autorzy:
    Lesiak-Bielawska, Elżbieta Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425818.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    vocabulary acquisition in English for Specific Academic Purposes (ESAP)
    IBM SPSS Statistics 20.0
    Opis:
    The article presents research findings related to vocabulary acquisition in English for Specific Academic Purposes (ESAP). To explore the impact of two complementary / blended learning procedures on receptive and productive aspects of vocabulary acquisition in ESAP, a quasi-experimental research design was adopted, with both pre- and post-treatment tests, experimental and control groups, but no random assignment of respondents. IBM SPSS Statistics 20.0 was employed to conduct the preliminary processing of the collected data and their statistical analysis.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2014, 5 (57); 25-32
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zależność / niezależność od pola danych a rozwijanie sprawności pisania w języku angielskim. Rezultaty badania korelacyjnego
    The relationship between field dependence / field independence and the development of writing skills in English. The outcomes of the correlational study
    Die Abhängigkeit / Unabhängigkeit vom Datenfeld und die Entwicklung der Schreibfertigkeit im Englischen. Die Ergebnisse einer Korrelationsstudie
    Autorzy:
    Jantarska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956336.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    learning / teaching English as a foreign language
    individual learner differences
    cognitive / learning style
    field dependence
    field independence
    language skills
    writing skills
    correlational study
    Opis:
    The following article presents the results of the correlational study, conducted in 2014 on a sample of 110 participants (first and third graders of the secondary schools). The researcher has analyzed the nature and strength of the relationship between the cognitive style of field dependence / field independence (an independent variable of the study) and English writing test results (a dependent variable of the study). The choice of proper research instruments has enabled the researcher to evaluate whether and to what extent the relationship between the main variables of the study is modified by age and sex of the subjects. Conclusions are drawn on the basis of correlational diagrams and statistical analyses. The presented findings may confirm the importance of individualized foreign language teaching.
    Der Artikel stellt die Ergebnisse der Korrelationsstudie dar, die 2014 in einer Gruppe von 110 Schülern der ersten und der dritten Klasse (Lyzeum) durchgefuhrt wude. Man untersuchte das Vorhandensein und die Beziehung zwischen kognitivem Stil, Abhängigkeit / Unabhängigkeit vom Datenfeld (unabhängige Variable) und der Testergebnisse der Schreibfertigkeit im Englischen (abhängige Variable). Die Auswahl der Struktur der Studie lässt bestimmen, ob und in welchem Grade Alter und Geschlecht der Teilnehmer die Abhängigkeitskraft zwischen den Hauptvariablen der Studien beeinflussen. Die Schlussfolgerungen hat man anhand der Auswertung der Korrelationsdiagramme und der Statistikanalysen durchgeführt. Die Ergebnisse bedürfen weiterer Analyse von Lernstilen und der Individualisierung des Fremdspracherwerbsprozesses im Englischen.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2014, 18; 63-74
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Förderung der Mehrsprachigkeit im Tertiärsprachenunterricht – interlingualer DaF-Unterricht in Tschechien und Polen
    Developing of the Multilingualism in the Tertiary Language Learning – German as a Foreign Language in Czech Republic and Poland
    Autorzy:
    Gryczka, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36876427.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-24
    Wydawca:
    Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    Mehrsprachigkeitsdidaktik
    Tertiärsprachenunterricht
    Deutsch nach Englisch
    Tertiary Language Learning and Teaching
    Didactics of Multilingualism
    English after German
    Opis:
    The aim of this article is to deal with the topic of German as a foreign language by considering German in the context of the other languages already known to the learners. It is about the positive effects of prior knowledge as well as prior experience in learning subsequent languages, i.e. about language and language learning transfer in the constellation “German after English”, because English is mostly the first foreign language in school today. The goal is to raise awareness of the multilingual context of Central Europe and to use it specifically for didactic support of foreign language teaching. After an introduction and an overview of the knowledge on language learning and the didactics of multilingualism the outlook deals with the use of the research results considering the didactic theory in learning and teaching practice.
    In dem Beitrag wird das Thema Deutsch als Fremdsprache (DaF) behandelt, indem Deutsch im Kontext der anderen, den Lernenden schon bekannten Sprachen, beobachtet wird. Dabei handelt es sich um die positiven Effekte der Vorkenntnisse sowie der Vorerfahrungen beim Erlernen von Folgesprachen, d. h. des sprach- und sprachlernbezogenen Transfers in der Konstellation „Deutsch nach Englisch“, da das Englische heutzutage zumeist die erste Fremdsprache in der Schule ist. Die Idee besteht darin, den mehrsprachigen Kontext Mitteleuropas bewusst zu machen und gezielt zur didaktischen Unterstützung im Fremdsprachenunterricht einzusetzen. Nach einer Einführung und einer Übersicht über die bisherigen Kenntnisse zum Sprachenlernen und zur Mehrsprachigkeitsdidaktik wird im Ausblick auf die Nutzung der Forschungsergebnisse unter Berücksichtigung der didaktischen Theorie in der Lern- und Lehrpraxis eingegangen.
    Źródło:
    Linguistische Treffen in Wrocław; 2023, 24; 265-273
    2084-3062
    2657-5647
    Pojawia się w:
    Linguistische Treffen in Wrocław
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    What do we call the children? Familial terms of address in Polish and English
    Jak mówimy do dzieci? Familijne formuły adresatywne w języku polskim i angielskim
    Autorzy:
    Dziwirek, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680330.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    formuły adresatywne
    dzieci
    kulturowe scenariusze
    kolektywizm
    indywidualizm
    nauczanie języka polskiego jako obcego
    terms of address
    children
    cultural scripts
    individualism
    collectivism
    teaching Polish as a foreign language
    Opis:
    Przekaz kulturowy w glottodydaktyce przejawia się nie tylko w transmisji wiedzy o tradycjach, zwyczajach czy historii danego kraju, ale również w uwrażliwieniu studentów na podstawowe idee i zachowania obcej kultury. Obecny artykuł przedstawia zasadnicze kontrasty między polską i angielskojęzyczną kulturą i ich wpływ na język używany w gronie rodziny. Polscy rodzice często używają zdrobnień familijnych terminów syn, córka czy dziecko, co nigdy nie zdarza się w angielskojęzycznych rodzinach. Artykuł pokazuje, że te różnice wypływają z różnic kulturowych. Kultura polska jest kulturą kolektywistyczną i jedną z jej podstawowych wartości jest serdeczność. Kultura anglojęzyczna jest kulturą indywidualistyczną, w której niezależność jej naczelną wartością.
    The paper addresses cultural differences between Polish and English as they pertain to familial terms of address. Using corpus data, I demonstrate that Polish parents frequently address their children using hypocoristic forms of the terms syn ‘son’, córka ‘daughter’ and dziecko ‘child’. These forms convey affection and emphasize familial ties. English parents, on the other hand, use children’s names, nicknames, or terms of endearment. I argue that these differences follow from underlying contrasts in cultural scripts: English individualism and Polish warmth.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2019, 26; 471-485
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    EL ANÁLISIS DE ERRORES EN LA ENSEÑANZA POLACA DEL INGLÉS FRENTE A LOS ESTUDIOS DE ERRORES DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA
    Error Analysis in the Teaching of English to Polish Students Compared with the Error Analysis of Spanish as a Foreign Language
    Analiza błędów w polskim nauczaniu angielskiego wobec analizy błędów w hiszpańskim jako języku obcym
    Autorzy:
    Adamczyk, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/509600.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Finansów i Biznesu Vistula
    Tematy:
    análisis de errores
    contrastivismo
    alumnos polacos
    enseñanza de inglés
    error analysis
    contrastivism
    Polish students
    teaching English
    analiza błędów
    kontrastywizm
    polscy uczniowie
    nauczanie angielskiego
    Opis:
    Desde nuestro interés por la adquisición de lenguas extranjeras por alumnos polacos, básicamente el español, y en particular, por los estudios de análisis de errores, en el presente trabajo nos acercamos a las metodologías de los estudios adquisicionistas practicados en el ámbito de la enseñanza de inglés a alumnos polacos, ya que históricamente la enseñanza de esta tan difundida lengua ha constituido una referencia para el desarrollo de las metodologías de enseñanza de otras lenguas, al igual que pasa en el campo de los estudios de adquisición, donde los dedicados al inglés también constituyen una referencia obligatoria en materia de investigación de los procesos ocurridos en el aula de lengua extranjera. En el presente trabajo, que tiene carácter de revisión metodológica, observamos el desarrollo de la disciplina desde los estudios contrastivos de adquisición del inglés por polacos hasta la realización del trabajo de análisis de errores por Zybert (2000), cuyos procedimientos procuramos presentar y reseñar aquí con el objetivo de comprobar la posibilidad de aplicar estos procedimientos en nuestro ámbito, esto es, en el estudio de la enseñanza de español lengua extranjera (ELE). Nos interesan básicamente las implicaciones prácticas de este estudio.
    Since our principal concern is the acquisition of foreign languages, especially Spanish, by Polish students, in this paper we focus on the methodologies of language acquisition in the field of teaching English to Polish students. Historically, the teaching of English has served as a point of reference for the development of methodologies of teaching other languages and has become a mandatory reference in the investigation of the processes taking place in the foreign language classroom This paper gives an overview of the development of the discipline from the contrastive studies of the acquisition of English by Polish students to the analysis of errors in the teaching of English to Polish students carried out by Zybert (2000), whose methodology we present here with the aim of adopting his procedures when we teach Spanish as a foreign language. Therefore, we are chiefly concerned with the practical implications of Zybert's study.
    Z racji zainteresowania tematyką przyswajania języków obcych przez polskich uczniów, przede wszystkim języka hiszpańskiego, oraz szczególnie analizą błędów, w niniejszej pracy skupiono się na metodologii badań akwizycyjnych przeprowadzonych z zakresie uczenia się angielskiego przez polskich uczniów, jako że historycznie to nauczanie tego tak rozpowszechnionego języka stanowiło punkt odniesienia dla rozwoju metodyki nauczania innych języków obcych, jak i w zakresie badań nad przyswajaniem języków, w którym to prace dotyczące języka angielskiego mają charakter wzorcowy w odniesieniu do badań procesów dydaktycznych. W pracy o charakterze przeglądu metodologiczno-bibliograficznego przedstawiono rozwój dyscypliny od studiów kontrastywnych nad przyswajaniem angielskiego przez polskich uczniów po analizę błędów w tym zakresie przez Zyberta (2000) w pracy, której założenia i przebieg tu przedstawiono i scharakteryzowano w celu przekonania się, czy widzimy zastosowanie jej procedur w odniesieniu do nauczania hiszpańskiego jako języka obcego. Interesują nas więc aspekty aplikacyjne tej pracy w naszych badaniach. Słowa kluczowe: analiza
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula; 2019, 64(1) Filologia; 28-39
    2353-2688
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Acerca de las propiedades temporales y aspectuales del perfecto en español y en inglés: una perspectiva didáctica
    Temporal and Aspectual Properties of the Category Perfecto / Perfect in Spanish and English: A Didactic Perspective
    Wartości temporalne i aspektualne kategorii perfecto / perfect w języku hiszpańskim i angielskim: perspektywa dydaktyczna
    Autorzy:
    Niestorowicz, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1876219.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-12
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    czas
    aspekt
    perfecto / perfect
    nauczanie języka hiszpańskiego jako języka obcego (ELE)
    tense
    aspect
    teaching Spanish as a foreign language (ELE)
    Opis:
    Acerca de las propiedades temporales y aspectuales del perfecto en español y en inglés: una perspectiva didácticaEl propósito de este trabajo es describir algunas características temporales y aspectuales del perfecto en español y en inglés desde una perspectiva didáctica. Así pues presentaremos un estudio contrastivo en el cual intentamos analizar las formas verbales del pretérito perfecto compuesto en comparación con las formas verbales del present perfect inglés. La fundamentación de nuestro estudio viene motivada por la necesidad de reflexionar sobre la aplicación didáctica de la comparación en el caso de los aprendices de ELE cuya L1 es el polaco y los que tienen como referencia el inglés como L2, dado que, en polaco, al pretérito perfecto compuesto y al pretérito perfecto simple les corresponde la misma forma gramatical de pasado, así que el polaco carece de una oposición temporal semejante a la de pretérito perfecto compuesto y pretérito perfecto simple.
    The purpose of the present article is to describe the temporal and aspectual characteristics of the category perfecto / perfect in Spanish and English from a didactic perspective. A contrastive study will be presented, which will compare the verbal forms of Spanish pretérito perfecto compuesto tense with verbal forms of English present perfect tense. The present article is motivated by the need to reflect on the didactic use of the comparative study for Polish students learning Spanish as a foreign language, for whom the only reference point may be English, given that there is no temporal opposition in Polish such as pretérito perfecto compuesto / pretérito perfecto simple.
    Celem niniejszego artykułu jest opis cech temporalnych i aspektualnych kategorii perfecto / perfect w języku hiszpańskim i angielskim z perspektywy dydaktycznej. Zaprezentowane zostanie kontrastywne studium, w którym porówna się formy werbalne hiszpańskiego czasu pretérito perfecto compuesto z formami werbalnymi angielskiego czasu present perfect. Artykuł motywowany jest potrzebą refleksji nad dydaktycznym zastosowaniem niniejszego studium komparatywnego dla polskich studentów uczących się języka hiszpańskiego, dla których jedynym punktem odniesienia może być język angielski, zważywszy, że w języku polskim nie istnieje opozycja czasowa typu pretérito perfecto compuesto / pretérito perfecto simple.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2020, 68, 5; 235-244
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-31 z 31

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies