Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "COVID-19 education" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 218
Tytuł:
Barriers against and opportunities for distant higher education in the coronavirus COVID-19 situation
Autorzy:
Siemieniecka, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1927342.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
distant education
distance education
barriers against and opportunities for online learning
COVID-19 education
Opis:
The aim of the conducted quantitative and qualitative research was to determine the barriers that students encounter when participating in classes taught distantly. The pilot study covered 50 NCU students in Toruń and was carried out in March and April 2020 at the beginning of the COVID-19 pandemic, when the classes were completely transferred to the distant mode. A questionnaire consisting of 26 open and closed questions was the tool used in the research. The research focused on identifying the barriers faced by students during classes. The students described their needs in relation to the use of communicators and social networking sites by academic teachers, they were asked to describe how they imagined an ideal online lesson. The students drew attention to technical problems, disruption, and problems with access to the Internet. They find it difficult to use many tools (enabling synchronous classes). The research has shown that academic teachers do not have the necessary methodological competence to carry out the didactic process in distant forms. The students stress the existence of difficulties in contacting the teachers; they are often left without explanations or comments with the teaching materials uploaded on the platform.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2020, 7(2); 2-14
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learned Helplessness of Secondary-School Students Learning English During Covid-19 Distance Education: a Research Report
Autorzy:
Kolber, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44446091.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
distance education
COVID-19 pandemic
learned helplessness
foreign language strategies
Opis:
Objectives of the research: This article presents a diagnosis of the learned helplessness experienced by secondary-school students learning English remotely during the 2021 lockdown due to the COVID-19 pandemic. The objectives are to (1) show the level of learned helplessness of secondary-school students learning English, (2) investigate the relationship between foreign language learning strategies and the learned helplessness of secondary-school students, and (3) determine the relationship between the level of learned helplessness and the use of private tutoring by secondary-school students. Research methods: The study was conducted via a written diagnostic survey. It also employed the School Helplessness Scale by B. Ciżkowicz (2009) and the Strategy Inventory for Language Learning (SILL) by R. Oxford (1990). A short description of the context of the issue: The aim of the text is to answer the following research questions: What is the level of learned helplessness of secondary-school students? Is there a relationship between foreign language learning strategies and the learned helplessness of secondary-school students? Does the use of private tutoring differentiate the level of learned helplessness of secondary-school students? Research findings: The results demonstrate a significant negative correlation between learned helplessness and the use of memory, cognitive, metacognitive, affective, and social strategies. The average score of learned helplessness was 2.54, which indicates that the respondents usually felt the symptoms of it.  An analysis of the results for the three deficits revealed that the motivational deficit made the greatest contribution to learned helplessness. The students who had hired a private tutor in English had a lower level of learned helplessness and cognitive deficit. Conclusions and/or recommendations: The research findings lead to several recommendations for educational practice in the context of foreign language learning: using new, effective pedagogical approaches to keep learners motivated—including elements of strategy training or social and emotional learning (SEL)—arranging remedial teaching, and promoting teachers’ professional development.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 105-123
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Impact of COVID-19 on Adult Education: Insights from Slovenia
Autorzy:
Radovan, Marko
Klemenčič, Sonja
Možina, Tanja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931967.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
distance education
emergency remote teaching
COVID-19
adult education
pandemic
non-formal education.
Opis:
This paper presents the results of a study that explored the experiences of adult educators during the COVID-19 pandemic. This online survey was conducted in June 2020 and included directors and teachers in adult education from various institutions in Slovenia. Tutors at Slovenian Third-Age Universities and other associations that provided adult education were also included. The aim of our study was to examine how distance education was implemented during the pandemic, using the concept of ‘emergency remote teaching’ (Hodges, 2020). The study sample included 30 directors of adult education institutions and 124 teachers or tutors. The results showed that organisations providing adult education responded during the lockdown by providing adults with the opportunity to continue their education through distance learning. However, this was not the case for all of adult education programmes. Mostly language courses and formal education were offered. The results show that most adult educators quickly adapted to the new working conditions, but that teaching approaches were rather static and asynchronous teaching solutions. An analysis of the problems teachers faced and the support they needed has shown that action is needed to remove the obstacles to the future provision of adult education as much as possible.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 212-228
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Maritime education after COVID-19 Era
Autorzy:
Prayogo, D.
Supendi, S.
Antoro, D.
Huda, S.
Fitrianingsih, A.
Surjaman, F.
Purwantono, P.
Choeroni, M.
Sugiyarto, S.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2172497.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
Tematy:
maritime education and training
COVID-19 era
maritime education
COVID-19 pandemic
digital learning
online education
Opis:
The COVID-19 pandemic has very quickly changed various human behavior including the world of education. Maritime Education is one that feels the impact of the pandemic. Various Solutions in educational technology must be quickly adjusted to fill the gap and ensure learning is not disrupted. Although online learning is not new, with the pandemic can accelerate digital learning used to overcome and improve the quality of online learning. Article we want to convey our experience in organizing maritime education at the Semarang Shipping Science Polytechnic using case study techniques. The results of this study revealed that although online learning is very helpful for teaching and learning activities during the pandemic, it has not been able to replace practical learning. With the decline of Covid-19 pandemic cases in Indonesia, the author wants to make short-term breakthroughs and possible long-term solutions that can contribute to learning in the future. The use of learning recordings with simulators, practicum recordings and theoretical learning recordings is expected to help maritime learning in the future.
Źródło:
TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2022, 16, 2; 227--231
2083-6473
2083-6481
Pojawia się w:
TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The aftermath of covid-19 on students’ education and health in indian educational institutions: a survey
Autorzy:
Mann, Pooja
Mann, Bhoomika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878482.pdf
Data publikacji:
2021-09-25
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
COVID-19
education
e-learning
health
inequality
pandemic
Opis:
Aim. This paper aims to bring forth how the basic right of education got adversely affected due to the COVID-19 pandemic. The unplanned and immediate shift to online classes adversely affected the students’ physical and mental health as several issues that the students faced were related to the lack of adequate resources. Methods. The data for this paper were collected through a self-prepared and structured questionnaire, using Google forms, which was then circulated among different stakeholders of the educational institutes. The statistical analysis of the collected data was done using Microsoft Excel. Results and conclusion. According to the analysis of the survey, smartphones (75% of the total respondents) are relatively more accessible by students in comparison to computers or laptops (53%). And even if students had internet connectivity (57%), they faced issues of low data bandwidth (39%) leading to poor quality of online interaction in classes. Another important analysis suggested that 57% of students lacked a quiet room or space to attend the online classes in their homes. Finally, the negative impacts of online classes on the physical and mental health of students were also analysed. Cognitive value. The findings and the analysis of this paper would thus help teachers and institutions to understand students’ views and experiences of the pandemic. This understanding would help teachers to plan their teaching plans accordingly bridging the digital divide which would help students learn and grow.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 361-374
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Managing Education and Teaching Team During the COVID-19 Pandemic. A Systematic Review
Autorzy:
Śmietańska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2058149.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teachers
conflict
education management
principal
education in COVID-19
Opis:
Circumstances related to the COVID-19 pandemic resulted in many challenges for all entities constituting the education system in Poland. The article aims to present the specific character of managing education and the teaching team in this demanding unusual reality. Contemporary principals and managers of various levels of education, often burdened with a multitude and diversity of tasks and requirements imposed on their role and the organisation of work of the managed entity, regardless of the circumstances of management, require and expect adequate support. The article reviews current empirical research on the problem of the functioning of schools in the pandemic, including such aspects as the situation of teachers, principals, students and their parents. The results are set within the practical, day-to-day management of education, focusing on the implementation of statutory tasks and the circumstances of cooperation between the principal and the staff team (e.g., concerning communication, fulfilment of needs, conflict resolution). Reference has also been made to own empirical research dedicated to managerial talent in education and the specific character of conflict management in an educational institution.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2022, 2(136); 114-128
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uniwersytety Trzeciego Wieku na Warmii i Mazurach w czasie pandemii COVID-19 jako lokalne centra lifelong education
Universities of the Third Age in Warmia and Mazury during the COVID-19 pandemic as local lifelong education centers
Autorzy:
Lisowska, Kinga
Łojko, Majka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28409738.pdf
Data publikacji:
2022-10-27
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
lifelong learning
SARS-CoV-2
Uniwersytety Trzeciego Wieku
Warmia i Mazury
edukacja ustawiczna
continuing education
Universities of the Third Age
Warmia and Mazury
Opis:
W naukach społecznych, zwłaszcza w naukach o wychowaniu, podkreśla się, że lifelong education, czyli uczenie się przez całe życie, odnosi się do zdobywania wiedzy praktycznie przez całe życie człowieka. Jest to koncepcja, która łączy w sobie wiele różnych formatów uczenia się obejmując zarówno elementy edukacji dorosłych, kształcenia ustawicznego, samodzielnego uczenia się jak również promocję ideału jednostki, która w pełni wykorzystuje swój potencjał zarówno osobisty jak i zawodowy. Jedną z form realizacji tej koncepcji edukacji stanowią Uniwersytety Trzeciego Wieku (UTW), które skupiają się przede wszystkim na rozwoju i aktywizacji osób starszych. Artykuł koncentruje się na specyfice edukacji ustawicznej w ramach funkcjonowania warmińsko-mazurskich UTW w dobie pandemii SARS-CoV-2. Prezentowany tekst przygotowano na podstawie analizy materiału badawczego zgromadzonego za pośrednictwem wywiadów częściowo kierowanych, skoncentrowanych na problemie oraz baz danych zastanych – przede wszystkim podręcznych, tradycyjnych oraz elektronicznych archiwów UTW na Warmii i Mazurach oraz raportów cyfrowych Urzędu Marszałkowskiego w Olsztynie. Zaprezentowane w artykule badania pokazują, że zmieniające się warunki społeczno-zdrowotne postawiły przed Uniwersytetami nowe wyzwania i spowodowały potrzebę zrewidowania dotychczasowych programów kształcenia, form i sposobów przekazywania wiedzy oraz umiejętności praktycznych. W czasie pandemii warmińsko-mazurskie UTW nie zaprzestały kontaktu ze swoimi słuchaczami oraz nie zrezygnowały z edukacji ustawicznej. Okres izolacji przyczynił się do zwiększenia kompetencji cyfrowych słuchaczy UTW i cyfryzacji kształcenia ustawicznego.
In social sciences, especially in educational sciences, it is emphasized that a lifelong education meaning lifelong learning, refers to the acquisition of knowledge throughout a person's life. It is a concept that combines many different formats of learning including both elements of adult education, lifelong learning, self-education as well as the promotion of the ideal of an individual who fully realizes their potential, both personal and professional. One of the forms of implementation of this concept of education are Universities of the Third Age (UTA), which focus primarily on the development and activation of elderly people. The article focuses on the specificity of continuing education in the functioning of the University of the Warmia and Mazury during the SARS-CoV-2 pandemic. The presented text was prepared based on the analysis of research material collected through semi-directed, problem-focused interviews and foundational databases – primarily at hand, traditional and electronic archives of the UTAs in Warmia and Mazury and digital reports of the Marshal's Office in Olsztyn. The research presented in this article shows that the changing social and health conditions posed new challenges to the universities and caused the need to revise the existing curricula, forms and ways of transferring knowledge and practical skills. During the pandemic Warmia and Mazury UTAs didn`t cease contact with their students and did not renounce continuing education. The period of isolation contributed to an increase in digital competence of the UTA students and digitization of continuing education.
Źródło:
Praca Socjalna; 2022, 37(3); 89-101
0860-3480
Pojawia się w:
Praca Socjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
E-edukacja w czasie pandemii, pozytywne i negatywne strony
Advantages and disadvantages of online education during COVID-19 pandemic
Autorzy:
Siwiak, Nataniel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28408234.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:
edukacja zdalna
COVID-19
edukacja
online education
education
Opis:
Pandemia COVID-19 doprowadziła do zmian w funkcjonowaniu społeczeństw wielu krajów, m.in. w zakresie edukacji. Artykuł analizuje wpływ nauczania zdalnego na uczniów: ich psychikę i efektywność zdobywania wiedzy. W tym celu omówiono wybrane badania. Dodatkowo przeprowadzano ankietę wśród uczniów szkół podstawowych i średnich. Z badania wynika, że nauczanie zdalne ma znaczący, negatywny wpływ na uczniów; w jego wyniku pogorszyło się ich samopoczucie i gorzej zdobywali oni wiedzę w trakcie lekcji.
COVID-19 pandemic led to changes in societies across many countries, e.g. in terms of education. This article analyzes the impact of online learning on students, their psyche and their effectiveness of acquiring knowledge. For this purpose author discussed selected studies. In addition to this, he did a survey in elementary and secondary school. From the data collected so far, he arrived at a conclusion online learning has a negative influence on students’ acquiring knowledge and their mood.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 2; 108-119
1896-4087
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The COVID-19 Impact on Online Education – Opportunities and Challenges in a SWOT Analysis
Uwarunkowania oddziaływania COVID-19 na edukację online ‒ szanse i wyzwania w analizie SWOT
Autorzy:
Saraiva, Ana Cristina
Silva, Nuno Alves
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2047143.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
Edukacja online
COVID-19
SWOT
Szanse
Wyzwania
Online Education
Opportunities
Challenges
Opis:
The outcomes of the COVID-19 pandemic are having an impact on all areas, with the educational sector being one of the most impacted sectors to be taken into account. The purpose of this article is to identify the main opportunities and challenges of online education as a result of the COVID-19 pandemic, through a selective bibliography providing advice on information sources, and databases. The research methodology was achieved by performing a systematic literature review of what exists on subject, in order to retrieve the main categories for a SWOT analysis, from the points of view of teachers, students and the parents themselves.Finally, it attempts to cover the main contributors to the study domain. For each weakness and challenge, teachers and students can create an opportunity in online learning.The authors also have seen that this type of education is providing a great environment for learning innovation and to face-to-face teaching.
Rezultaty pandemii COVID-19 warunkują oddziaływaniena wszystkie obszary, przy czym sektor edukacyjny jest jednym z najbardziej dotkniętych sektorów, które należy wziąć pod uwagę. Celem niniejszego artykułu jest zidentyfikowanie głównych możliwości i wyzwań edukacji online w wyniku pandemii COVID-19, poprzez selektywną bibliografię zawierającą wskazówki dotyczące źródeł informacji i baz danych. Metodologia badań została osiągnięta poprzez dokonanie systematycznego przeglądu literatury przedmiotu, w celu wyłonienia głównych kategorii do analizy SWOT, z punktu widzenia nauczycieli, uczniów i rodziców.Wreszcie, próbuje się objąć główne czynniki przyczyniające się do dziedziny z badania tematu badawczego. Dla każdej słabości i wyzwania, nauczyciele i uczniowie mogą stworzyć szansę w nauczaniu online.Autorzy zauważyli również, że ten rodzaj edukacji zapewnia doskonałe środowisko dla innowacji w nauczaniu i jest doskonałym uzupełnieniem nauczania twarzą w twarz.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 2; 1-18
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polish Teachers’ Stress, Well-being and Mental Health During COVID-19 Emergency Remote Education – a Review of the Empirical Data
Stres, dobrostan i zdrowie psychiczne polskich nauczycieli podczas kryzysowej edukacji zdalnej – przegląd danych empirycznych
Autorzy:
Pyżalski, Jacek
Poleszak, Wiesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804068.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Covid-19
teacher occupational stres
teacher well-being
emergency remote education
mental health
stres zawodowy nauczyciela
dobrostan nauczyciela
kryzysowa edukacja zdalna
zdrowie psychiczne
Opis:
Introduction Emergency remote education caused by the Covid-19 pandemic brought numerous threats to the mental health of all actors involved in education. The researchers focused mostly on mental health of students, neglecting to some extent mental health and well-being of educational staff. However, as mental health of teachers influences the quality of work, it is important to summarize findings concerning important factors influencing mental health of educational professionals during the school closure.Research Aim The aim of this study was to prepare an overview of findings from quantitative and qualitative research conducted in Poland during the period of emergency remote education. The studies included in the analysis were based on the data on mental health, well-being and occupational stress and stressors in the population of Polish teachers during the pandemic. Altogether data from 11 studies and two theoretical texts have been analyzed.Evidence-based Facts The studies analyzed confirmed lower well-being and higher levels of occupational stress (with emotional and somatic components). This state has been caused by a variety  of stressors connected to the new educational reality, e.g. techno-stress associated with extensive usage of ICT and lower quality of important educational relations. Summary The results confirm the need to conduct an ongoing diagnosis of various aspects of teachers’ mental health, particularly in periods such as the emergency remote education where a lot of new stressors occur. There is also a substantial need to offer mental health promotion programs for teachers at both the individual and the institutional level.
Wprowadzenie Kryzysowa edukacja zdalna wywołana  pandemią Covid-19 przyniosła liczne zagrożenia dla zdrowia psychicznego wszystkich zaangażowanych w edukację. Badacze skupili się głównie na zdrowiu psychicznym młodych ludzi, zaniedbując w pewnym stopniu zdrowie psychiczne i dobrostan kadry pedagogicznej. Jednakże, ponieważ zdrowie psychiczne nauczycieli wpływa na jakość ich pracy, ważne jest, aby podsumować wyniki dotyczące ważnych czynników wpływających na zdrowie psychiczne pracowników oświaty podczas zamknięcia szkół.Cel badań Celem niniejszego opracowania było przygotowanie przeglądu wyników badań ilościowych i jakościowych przeprowadzonych w Polsce w okresie kryzysowej edukacji zdalnej. Wyniki projektów badawczych objętych analizą dotyczyły zdrowia psychicznego, dobrostanu oraz stresu i stresorów zawodowych w populacji polskich nauczycieli w okresie pandemii. Łącznie przeanalizowano dane z 11 projektów empirycznych  i dwa teksty o charakterze teoretycznym.Stan wiedzy Przeanalizowane przez nas badania potwierdziły niższe samopoczucie i wyższy poziom stresu zawodowego (z komponentem emocjonalnym i somatycznym). Stan ten spowodowany jest różnymi stresorami związanymi z nową rzeczywistością edukacyjną, np. technostresem, związanym z szerokim wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych i niższą jakością ważnych relacji edukacyjnych podczas pandemii.Podsumowanie Uzyskane wyniki potwierdzają potrzebę aktualizowania diagnozy w zakresie różnych aspektów zdrowia psychicznego nauczycieli, szczególnie w okresach kryzysowych, takich jak czas kryzysowej edukacji zdalnej, gdzie pojawia się wiele nowych stresorów. Istnieje również znacząca potrzeba oferowania programów promocji zdrowia psychicznego dla nauczycieli, zarówno na poziomie indywidualnym, jak i instytucjonalnym.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 2; 25-40
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 218

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies