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    Tytuł:
    Enseigner/apprendre l’oral et l’écrit dans le contexte institutionnel
    Autorzy:
    Sowa, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/605560.pdf
    Data publikacji:
    2006
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    enseigner
    apprendre
    Opis:
    L’objectif de cet article est de décrire le niveau de la compétence langagière en français langue étrangère des apprenants polonais dans les tâches relatives à la production du message à l’oral et à l’écrit. Les conditions d’appropriation d’une langue étrangère, l’ordre de l’acquisition de l’oral et de l’écrit ainsi que l’expérience et les habitudes langagières des apprenants ne restent pas sans influence sur leur façon de s’exprimer. Partant de ces constations, nous avons formulé les hypothèses concernant les spécificités des productions orales et écrites des apprenants polonais et le rôle de l’enseignement suivi sur la façon de s’exprimer en fonction de la situation de production. Nous les avons ensuite vérifiées au cours d’une enquête transversale basée sur les données empiriques recueillies auprès des polonophones avancés en français partir des supports en images et d’un film vidéo. Comme les résultats obtenus mettent au clair que les différences présentes dans le discours des individus sont liées, avant tout, à la nature et à la situation de l’appropriation du registre donné, nous clôturons nos observations par la formulation de certains postulats didactiques relatifs à l’enseignement/apprentissage de l’oral et de l’écrit, qui nous paraissent très adéquats à l’enseignement institutionnel des langues vivantes en Pologne.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2006, 29/30; 218-235
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Autour de l’écrit-client : analyse de lettres commerciales de vente par correspondance produites en milieu universitaire marocain
    Autorzy:
    Saoussany, Amina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606059.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Opis:
    The mail order business letter has a dual purpose for the company: it arouses the customer’s ordering act and builds a long term customer-relationship. This relationship is directly built on supply and is considered as a natural and legitimate action on the part of the company. Writing a mail order business letter is not done without difficulty by the students of the Agadir National School of Commerce and Management (ENCGA). Indeed, we have noticed that despite the measures undertaken and the efforts of teachers to develop argumentative skills of learners in business French, many of them find it challenging to produce consistent and structured argumentative business letters. What are then the difficulties encountered by students during their training in economics in ENCGA in the production of professional business writings? How can we analyze their productions? How successful is argumentative competence in the French specialty? These are the questions that we have attempted to answer in this article.
    l' article ne contient pas résumés dans cette langue
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2014, 38, 2
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    La formation des habitudes et des compétences en écrit créatif des étudiants en philologies et néophilologies
    Autorzy:
    Kuca, Zoja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606095.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Kreativität
    Schaffen
    kreatives Denken
    kreatives Schreiben
    Studenten
    Lerner
    Schaffung der eigenen Texte
    creative writing
    foreign language study
    university education
    créativité
    création
    raisonnement créatif
    écrit créatif
    étudiants
    élèves
    production des textes
    креативность
    творчество
    креативное мышление
    креативное письмо
    студенты
    ученики
    составление собственных текстов
    Opis:
    Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
    The present article is devoted to the consideration of a current and extremely popular in both the United States and Europe subject: "creative writing". Researchers say that if the ability to think and write creatively was developed in the native tongue, the learner should not have any problem with the transfer of this ability onto a foreign language. Creative writing is not only a perfect way of mastering foreign languages, but it is also great fun and even a therapy. In the article there have been suggested exercises which develop imagination, creativity as well as ready tasks of "creative writing".
    Le numéro contient uniquement les résumés en anglais.
    Том не содержит аннотаций на английском языке.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2015, 39, 2
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Applicabilité du modèle cognitif des images schématiques dans l’enseignement-apprentissage de l’écrit au niveau universitaire
    Applying Image Schemas to Teaching Writing at the University Level
    Autorzy:
    Kopeć, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2034885.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-20
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    image schema
    conceptual metaphor
    image schema metaphor
    foreign language teaching
    teaching and writing at the university level
    idioms
    image schématique
    métaphore conceptuelle
    enseignement-apprentissage de l’écrit universitaire
    didactique du français idiomatique
    Opis:
    Les images schématiques sont des structures basiques qui émergent directement de notre expérience corporelle. Bien que dépourvues de contenu propositionnel, elles constituent directement le domaine source des métaphores des images schématiques (image schema metaphors) et participent indirectement à l’émergence des concepts plus spécifiques et plus élaborés. L’auteure examine l’image schématique du CHEMIN ainsi que ses modèles subsidiaires dans le cadre de la linguistique cognitive et évalue leur applicabilité dans l’enseignement des langues étrangères. Les notions d’image schématique et de métaphore conceptuelle ne sont pas uniquement théoriques mais permettent de structurer un texte et un discours. L’auteure démontre comment elles peuvent être appliquées dans l’enseignement de l’écriture figurative qui inclut toutes les formes d’écriture et ne se limite pas à la poésie ou à la fiction.
    Image schemas are basic and skeletal structures directly emerging out of our bodily experience. Though deprived of propositional content, they directly constitute the source domain of image schema metaphors and indirectly participate in the emergence of more specific and elaborate concepts. The author discusses the PATH image schema along with its subsidiary schemas within the Cognitive Linguistics framework and assesses their applicability to foreign language teaching. Image schemas and conceptual metaphors are not only theoretical constructs but they have psychological reality and play a role in structuring texts and discourses. The author demonstrates how they can be applied in teaching figurative writing which, according to the cognitive view of figurative language and thought, includes all forms of writing and is not limited to poetry or fiction.
    Źródło:
    e-Scripta Romanica; 2021, 9; 28-40
    2392-0718
    Pojawia się w:
    e-Scripta Romanica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Środki perswazyjne w piśmie Tertuliana Ad Scapulam − proteście wobec prześladowań chrześcijan
    Les moyens persuasifs dans l’écrit Ad Scapulam de Tertullien − protestation contre les persécutions des chrétiens
    Autorzy:
    Babiński, Marian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2119785.pdf
    Data publikacji:
    1992
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Opis:
    Le présent article tente de montrer la manière dont Tertullien exprime sa protestation contre les persécutions des chrétiens. Aussi a-t-on étudié plus particulièrement la composition qui est organisée en fonction de certains thèmes dont se sert l’apologiste: le thème de l’intrépidité des chrétiens qui, dans l’ouvrage, suppose celui de la peur des païens ainsi que de leur ignorance, laquelle implique à son tour le thème du devoir chrétien de l’éducation. Toute l’argumentation de l’ouvrage est integrée dans le tissu de ces thèmes: aussi bien la réfutation des reproches concernant l’inreligiositas et le crimen laesae maiestatis que − ce qui est plus visible − l’annonce de la punition divine qui doit atteindre les persécuteurs, et même la présentation des attitudes favorables aux chrétiens des magistrats romains et l’image des chrétiens eux-mêmes. La force de persuasion de Tertullien est encore renforcée par son habileté, voire le raffinement avec lequel il intègre la partie argumentative dans l’exorde et dans l’épilogue, de sorte que la protestation contre les persécutions fait apparaître l’inefficacité et l’inutilité des repressions.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 1992, 39-40, 3; 73-87
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Matrice lexico-syntaxique de l’écrit scientifique en tant que type de discours spécialisé
    A Lexical-Syntactic Template of a Scientific Text as a Type of Specialized Discourse
    Autorzy:
    Gabrysiak, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1807215.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-23
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    struktura leksykalno-składniowa; motyw semantyczny; koncepty klucze; kolokacja
    lexical-syntactic structures; semantic motive; key-concepts; collocations
    Opis:
    Matryca leksykalno-składniowa tekstu naukowego jako typu dyskursu wyspecjalizowanego Przedstawione w artykule badania mają na celu opracowanie matrycy leksykalno-składniowej tekstu naukowego. Autorka odwołuje się do metodologii grupy badawczej DiSem, definiując jej podstawowe pojęcia, takie jak: motyw semantyczny, struktura leksykalno-składniowa, mgławica semantyczna, matryca leksykalno-składniowa. Omawiana analiza składa się z dwóch etapów: wydobycie struktur leksykalno-składniowych, a następnie ich przypisanie do różnych części tekstu naukowego: wstęp, rozwinięcie, zakończenie itp.  Struktury przedstawione są w formie tabeli i zilustrowane przykładami zaczerpniętymi z korpusu badawczego. Matrice lexico-syntaxique de l’écrit scientifique en tant que type de discours spécialisé L’étude présentée dans cet article a pour objectif de dégager les structures lexico-syntaxiques propres à l’écrit scientifique. S’appuyant sur la méthodologie du groupe de recherche DiSem, l’auteur définit les principales notions indispensables pour pouvoir procéder à l’analyse qui se compose de deux étapes. Après avoir dégagé les structures en question étalées sous forme de tableaux suivies d’exemples tirés du corpus, on passe à leur distribution en fonction des parties textuelles où elles apparaissent. La dite analyse fait partie d’un projet dont le but final est de déterminer la matrice lexico-syntaxique de l’écrit scientifique en tant que type de discours spécialisé.
    The paper offers an analysis of lexical-syntactic structures typical of a scientific text, that is a text that follows quite a stable and rigid structure. A corpus-based analysis, achieved through the use of the Scientext corpora, runs across two dimensions. The first dimension is constituted by the subject matter of the text while the other dimension concerns the relation between the author of the text and the recipient. The analysis presented is a two-stage process. At the first stage, lexical-syntactic structures are singled out. The second stage is to assign those structures to the particular parts of the text, such as Introduction, Main body, Conclusion. The final objective is to arrive at a lexical-syntactic template of a scientific text.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2017, 65, 8; 131-142
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Favoriser le développement de la conscience épistémologique des étudiants lors de l’approprition de l’écrit glottodidactique en français et en polonais. Le cas des étudiants polonais d’ethnolinguistique
    Autorzy:
    Orchowska, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/911822.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Epistemological consciousness; student autonomy; academic literacy skills; glottodidactic discourse; glottodidactic knowledge; glottodidactics as an academic discipline; diploma papers in glottodidactics
    Opis:
    The paper is a reflection on the development of academic literacy skills in French and Polish while writing a diploma paper in glottodidactics by Polish third year ethnolinguistics students. The first part of the paper focuses on a diploma paper in glottodidactics as an important component of philological education at Adam Mickiewicz University in Poznań. Next, the author analyses the concept of epistemological consciousness and its impact on the development of student autonomy during the acquisition of glottodidactic discourse and glottodidactic knowledge as a specialist knowledge which they gain. The author’s conception, referring to writing research papers in line with the principles of glottodidactics as a research field, is based on the assumption that students should become aware of the epistemological specifics of glottodidactics and include them both in the form and the content of their diploma papers. Finally, the author discusses various stages in the development of students’ epistemological consciousness and looks into the processesthe supervisor needs to engage in for effective research supervision
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2020, 47, 1; 91-111
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Structures lexico-syntaxiques fondées sur le verbe viser dans l’écrit scientifique. Analyse contrastive franco-polonaise
    Lexical-syntactic structures based on the verb FR viser in a scientific text
    Autorzy:
    Gabrysiak, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1817669.pdf
    Data publikacji:
    2021-10-22
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Lexical-syntactic structures
    semantic motive
    key-concepts
    Opis:
    The paper offers an analysis of lexical-syntactic structures based on the verb form viser typical of a scientific text, that is a text that follows quite a stable and rigid structure. A corpus-based analysis, achieved through the use of the Scientext corpora, runs across two dimensions. The first dimension is constituted by the subject matter of the text while the other dimension concerns the relation between the author of the text and the recipient. The analysis presented is a two-stage process. At the first stage, lexical-syntactic structures are singled out. The second stage is to assign those structures to the particular parts of the text, such as Introduction, Main body, Conclusion.
    Źródło:
    Neophilologica; 2021, 33; 1-12
    0208-5550
    2353-088X
    Pojawia się w:
    Neophilologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Étude des stratégies d’accord du participe passé d’étudiants polonais à partir d’un corpus écrit
    Past Participle Agreements in French: Corpus-Based Analysis
    System uzgadniania participe passé – analiza korpusu
    Autorzy:
    Dańko, Magdalena
    Marsac, Fabric
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1878695.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    participe passé w języku francuskim
    analiza korpusu
    nauczanie/uczenie się języka francuskiego jako obcego
    past participle in French
    corpus-based analysis
    acquisition/teaching of French as a foreign language
    Opis:
    Le système d’accord du participe passé français s’appuie sur de nombreuses règles de nature syntaxico-sémantique et qui exigent des usagers des compétences avancées en analyse fonctionnelle ou grammaticale. Il contient une multitude d’exceptions, où l’accord est prescrit ou proscrit contre l’intuition linguistique de l’usager, sans compter les différents cas particuliers et autres exceptions remettant en question le fonctionnement de l’usage contemporain. Or, c’est dans le cadre de l’enseignement du français comme langue étrangère que nous avons voulu appréhender le comportement de locuteurs-scripteurs non natifs quant à l’accord du participe passé, et ce afin, précisément, de pouvoir construire par la suite des outils didactiques adaptés aux difficultés réellement rencontrées.
    The concord system of the French past participle is based on a series of rules, mainly semantico-‑syntactic, which means it requires the ability of functional analysis, and consequently also good grammatical skills and knowledge. The concord system features many exceptions, in which agreement is either obligatory or forbidden contrary to the speaker’s linguistic intuition – apart from extraordinary and ambivalent instances. Our goal was to assess student knowledge of concord rules for the past participle in French as a foreign language. We prepared a quiz consisting of 33 sentences that tests knowledge of particular rules. It allows to isolate rules that are particularly difficult to students, which in turn helps find appropriate didactic solutions.
    System uzgadniania participe passé opiera się na szeregu reguł, najczęściej semantyczno-‑składniowych, a co za tym idzie – wymaga zdolności analizy funkcjonalnej, pogłębionej wiedzy i umiejętności gramatycznych. Zawiera dużą liczbę wyjątków, uzgodnienie jest wymagane bądź zabronione, wbrew oczekiwaniom czy też intuicji językowej użytkownika, nie licząc przypadków szczególnych, w tym ambiwalentnych. W kontekście tego złożonego zagadnienia gramatycznego opracowaliśmy specjalny test, aby przeprowadzić analizę kompetencji polskich studentów z zakresu uzgadniania participe passé w języku francuskim jako obcym. Wyodrębnienie zasad sprawiających szczególną trudność studentom, zgodnych z istniejącymi normami językowymi, umożliwi poszukiwanie adekwatnych rozwiązań na poziomie dydaktycznym.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2016, 64, 8; 141-158
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relations L1/L2 dans l’emploi de la morphologie modificative de l’italien à lécrit
    Use of modifying morphology in Italian written texts: relations between Italian as a mother tongue and as a foreign language
    Autorzy:
    Colombo, Omar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2109513.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    Italien L1/L2
    écrit
    besoins de formation
    apprentissage morpho- lexical
    Italian as a Mother and Foreign Language
    Written
    Needs in a Foreign Language Learning
    Morphosemantic and Lexical learning
    Opis:
    Objet : l'usage que les italophones font de la dérivation modificative italienne afin de comprendre les besoins de formation en L2. Protocole: Un dessin affiche des oppositions dimensionnelles (petit homme vs. homme grand) et qualitatives (chien gentil vs. chien méchant) parmi les référents, ce qui devrait motiver l’usage des suffixes modificatifs. Quelques résultats : – utilisation fréquente des suffixes diminutifs -ino/-etto/-ello et de l’augmentatif -one ; – priorité donnée aux formes modificatives nominales, au signifié dimensionnel et aux modificatifs lexicalisés. Conclusion : en L2 il faudrait donner la priorité à l’apprentissage des constructions les plus simples, productives et fréquentes.
    Subject. The student’s needs in Italian as a Foreign Language on the basis of how the native Italian speakers use the modifying morphology. Protocol. An image displays some dimensional oppositions (small man / big man) and qualitative oppositions (friendly dog / naughty dog) among the referents, which could be translated using the modifying suffixes. Some results. – The most common modifying morphemes used are the diminutive suffixes -ino/-etto/-ello, the augmentative -one. – The nouns are the most frequently modifying words. The dimensional sense and the lexicalized modifying forms are privileged. Conclusion. The most simple, productives and frequent modifying constructions should be favored in Foreign Language learning.
    Źródło:
    Białostockie Archiwum Językowe; 2019, 19; 67-77
    1641-6961
    Pojawia się w:
    Białostockie Archiwum Językowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Ale ponieważ postanowiłem, jak długo będę żył, przekazywać na piśmie…”. Żądza pisania i jej maski w staropolskich pamiętnikach
    “Ale ponieważ postanowiłem, jak długo będę żył, przekazywać na piśmie…”. A writing desire and its masks in Old-Polish memoirs
    « Mais puisque j’ai décidé, si longtemps que je serai en vie, de transmettre à l’écrit… ». Le désir d’écrire et ses masques dans les journaux intimes de l’ancienne Pologne
    Autorzy:
    Ślęczka, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/534591.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Opis:
    The subject-matter of the work is an overview of the ways the authors of Old-Polish noble memoirs justified the reasons of writing down their memories. A basic difficulty was a conventionalization of this type of declaration, strongly ingrained in author’s awareness on the one hand and subjectivity as well as autocreation typical of any type of egodocuments on the other. Particular memorists pointed to the willingness to inform about the current course of events (although distinctions between the public affairs, understood as a dimension of history, and private ones, constituting the subject of interest was usually rigoristically perceived), a defense of their of their own behaviour in the situation when they had to make morally ambiguous choices, the need to teach their successors about the right ways of gaining the property, God’s grace, curiosity of the world or, finally, manifestation of the native proud. All these reasons, udoubtedly important, could also serve as a peculiar mask behind which the willingness to commemorate the memory about oneself, history and achievements common to everyone.
    L’objectif de l’étude est la revision des raisons pour lesquelles les auteurs des journeaux intimes de l’époque de l’ancienne Pologne justifiaient la rédaction de leurs mémoires. La difficulté principale consiste d’un côté à une conventionnalisation très enracinée dans la conscience des auteurs de ce type de déclaration, et de l’autre la subjectivité et l‘autocréation, propres à tout ego-document de ce type. Les mémorialistes démontrent la volonté d’informer sur le développement des faits (bien que d’habitude la différence entre les affaires publiques, conçues comme domaine d’histoire, et privées, étant le vrai objet d’intérêt, soit gardée), la défense de son comportement dans la situation où ils devaient faire des choix moralement ambigus, le besoin d‘instruire des successeurs sur de bonnes méthodes de faire la fortune, la grâce de Dieu, la curiosité du monde ou la manifestation de la fierté ancestrale. Toutes ces raisons, sans doute importantes, pouvaient également servir comme un masque spécifique, derrière lequel se cachait le désir, commun à tous les gens, de perpétuer la mémoire de soi-même, de son histoire et ses exploits.
    Źródło:
    Śląskie Studia Polonistyczne; 2013, 4, 2; 99-118
    2084-0772
    2353-0928
    Pojawia się w:
    Śląskie Studia Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Les facteurs prosodiques dans le discours antisémite français et polonais. Sont-ils de simples expressions d’émotions ou constituent-ils de vrais arguments ?
    The Role of Prosodic Factors in French and Polish Anti-Semitic Discourse: Mere Emotional Expressions or Genuine Arguments?
    Autorzy:
    Pirogowska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31339785.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    prosodie
    argumentation
    registre interactif écrit
    antisémitisme
    prosody
    written interactive register
    antisemitism
    Opis:
    L’article présente, de façon synthétisante, quelques observations de l’auteure quant au fonctionnement des éléments prosodiques dans le discours portant sur des questions juives qui, très souvent, dégénère en discours antisémite. Le corpus est constitué d’apports discursifs puisés dans des interactions internet authentiques, focalisées sur les activités de Dieudonné M’bala M’bala en France à partir de 2009 et sur les performances de Rafal Betlejewski en Pologne à partir de 2007. Puisque ce discours se réalise dans le registre interactif écrit, il s’agit des imitations graphiques de la prosodie. On analyse des exemples des équivalents de la prononciation marquée, de l’accent sur le topic de l’énoncé, des jeux de mots résidant sur l’homonymie. L’auteure soutient que de telles imitations, outre l’expression des émotions, entrainent aussi des effets argumentatifs.
    The article presents, in a synthetic way, some observations of the author on the functioning of the prosodic elements in the discourse on Jewish issues which, very often, degenerates into anti-Semitic discourse. The corpus consists of discursive contributions drawn from authentic Internet interactions, focusing on Dieudonné’s activities in France from 2009 and on Rafal Betlejewski’s performances in Poland from 2007. Since this speech is carried out in the written interactive register, it is a graphic imitation of prosody. Examples of the equivalents of marked pronunciation, accent on the topic of the utterance, and puns residing on homonymy are analysed. The author argues that such imitations, apart from the expression of emotions, also lead to argumentative effects. The article provides a synthetic overview of these observations, highlighting the role of prosodic elements in shaping discourse on Jewish issues.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica; 2023, 18; 55-66
    1505-9065
    2449-8831
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Maîtriser le lexique des émotions à travers la métaphore. Une démarche socio-affective et socio-cognitive dans la construction de la compétence rédactionnelle à l’université
    Mastering the Language of Emotions Through Metaphor: A Socio-Affective and Socio-Cognitive Approach to Building Writing Skills at the University Level
    Autorzy:
    Kopeć, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31339764.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    métaphore conceptuelle
    le lexique émotionnel
    motivation métaphorique
    didactique de l’écrit
    didactique du lexique
    conceptual metaphor
    the language of emotions
    metaphorical motivation
    teaching writing
    teaching vocabulary
    Opis:
    Cette contribution est centrée sur l’enseignement-apprentissage du lexique émotionnel lié aux concepts de solitude et de silence, en vue du développement de la compétence rédactionnelle en français langue étrangère au niveau avancé (B2). L’auteure applique la théorie de la métaphore conceptuelle de Lakoff et Johnson (1980) à l’enseignement-apprentissage du lexique émotionnel sémantiquement imprédictible, mais métaphoriquement motivé. L’article présente le déroulement et les résultats d’une courte expérimentation didactique menée au sein d’un groupe d’étudiants de licence en philologie romane. L’expérimentation questionne l’efficacité de l’approche socio-affective et socio-cognitive qui a eu pour but non seulement le développement des compétences lexicales, rédactionnelles et créatives mais aussi le tissage de liens affectifs entre les étudiants eux-mêmes, et entre l’enseignante et les étudiants durant le confinement dû au COVID-19 et l’enseignement-apprentissage en ligne. L’auteure propose un parcours didactique autour d’activités réflexives et celles d’écriture créative, intégrant respectivement le lexique émotionnel. L’expérimentation a démontré que le fait d’être conscient de la motivation métaphorique des expressions idiomatiques relatives aux émotions permet aux apprenants de mieux mémoriser, utiliser et organiser le lexique étudié ainsi que d’être plus créatifs. Malgré les avantages incontestables de l’approche présentée, son potentiel didactique devrait être testé à long terme et avec un plus grand nombre d’apprenants.
    The author demonstrates how to develop and improve the writing competence of French language students at an advanced level (B2), drawing on selected examples of the language of emotions and the concepts of SILENCE and SOLITUDE. The article successfully applies Conceptual Metaphor Theory, initiated by Lakoff and Johnson (1980), to teaching and learning the French vocabulary of emotions as usually being not predictable but metaphorically motivated. A short experiment has been carried out in a group of French-philology undergraduate students. The experiment has been designed to examine the effectiveness of the socio-affective and cognitive approach aimed at developing not only lexical competence, writing skills, and creativity, but also the affective relations among students themselves and between the teacher and students while under lockdown during the COVID-19 pandemic accompanied by online teaching. The experiment shows that being aware of metaphorical motivations behind idiomatic expressions of emotions allows students not only to better learn, use, and organise new vocabulary, but also to be more creative. The author proposes some writing exercises to be used in classroom instruction. Despite the undeniable advantages of the proposed approach, its pedagogical potential should be tested on more data and on a longer-term basis.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica; 2023, 18; 147-164
    1505-9065
    2449-8831
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
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