Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę ""Pedagodzy"" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-32 z 32
    Tytuł:
    Polscy pedagodzy katoliccy o lekturach dla dzieci i młodzieży w XX wieku i współcześnie w świetle wybranej literatury
    Autorzy:
    Polak, Ryszard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1490518.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    pedagodzy polscy
    lektura
    moralność
    wychowanie
    dzieci
    młodzież
    Polish pedagogues
    reading
    morality
    education
    children
    young people
    Opis:
    W artykule dokonano analizy wybranych dzieł polskich pedagogów katolickich XX wieku, w których podjęta została problematyka czytelnictwa dzieci i młodzieży. Pedagodzy katoliccy przywiązywali bardzo dużą wagę do zagadnień związanych z polecaniem przez dorosłych dzieciom do lektury dobrych książek Materiał i metody Wykorzystano literaturę źródłową i opracowania poświęcone problematyce wychowania dzieci i młodzieży za pomocą lektur. Wyniki Polscy autorzy podkreślali także, że naturalna skłonność wielu dzieci do spędzania czasu nad książką powinna być kontrolowana przez osoby starsze – w domu rodzinnym przez rodziców i opiekunów, w szkole zaś – przez nauczycieli i pedagogów. Wnioski W świetle przeprowadzonych analiz wg pedagogów katolickich nie każda książka jest odpowiednia dla dzieci i młodzieży z różnych bardzo przyczyn. Może ona na przykład zawierać treści moralnie deprawujące, ale także – co często się zdarza – jej zawartość nie jest dostosowana do wieku czytającego ze względu na to, że autor książki używa w niej słów niezrozumiałych dla dziecka, zbyt abstrakcyjnych, wieloznacznych.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2019, 13, 4; 1-12
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Słownik pedagogów polskich, pod red. Wandy Bobrowskiej-Nowak i Danuty Dryndy, Katowice 1998, ss. 243
    Autorzy:
    Szulakiewicz, Władysława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956137.pdf
    Data publikacji:
    1999
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    pedagodzy polscy
    słownik
    Opis:
    Słownik pedagogów polskich, pod red. Wandy Bobrowskiej-Nowak i Danuty Dryndy, Katowice 1998, ss. 243
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 1999, 9/10; 62-63
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagodzy na rynku pracy w świetle badań losów absolwentów
    Autorzy:
    Murawska, Ewa
    Obrycka, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054154.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    pedagogika
    absolwent
    efekty uczenia się
    losy zawodowe
    pedagog
    profesja
    sondaż
    Opis:
    Autorki podjęły temat losów zawodowych absolwentek i absolwentów kierunku pedagogika (2018 rok) Akademii Pomorskiej w Słupsku. W swoich rozważaniach rozpoczynają od przytoczenia definicji profesji pedagogicznej oraz uwarunkowań pracy pedagoga. Przedstawiono również problematykę efektów uczenia się, w odniesieniu do trzech wymiarów: wiedzy, umiejętności oraz kompetencji. Wstęp teoretyczny stanowi tło do opisanych badań. W celu znalezienia odpowiedzi na główne pytanie badawcze, mianowicie: „jakie związki ujawniają się pomiędzy zaplanowanymi efektami uczenia się a losami zawodowymi absolwentek i absolwentów?”– zastosowano metodę w postaci sondażu ankietowego. Duże znaczenie przypisano także kwestii ekonomicznych losów absolwentek i absolwentów. W tym celu zinterpretowano dane Ogólnopolskiego Systemu Monitorowania Ekonomicznych Losów Absolwentów Szkół Wyższych.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2020, 2; 142-159
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagodzy bernardyńscy w Kolegium Serafickim w Radecznicy w latach 1922-1939
    Bernardine Educators in the Seraphim College in Radecznica in the Years 1922¬-1939
    Autorzy:
    Borowski, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1857747.pdf
    Data publikacji:
    1999
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Opis:
    Among the religious who were concerned with educational activity we should also mention Bernardine Fathers. They did not constitute a typical school order, nevertheless - especially during the times of the Commission of National Education - they took up this task and conducted elementary and secondary schools until the first half of the 19th century. The idea to be involved in the educational and formative job was taken by Bernardine fathers anew in the end of the 19th century. It was due to the fact that a new type of schools had appeared within the whole of the Franciscan order. They were the so called Seraphim colleges which bore an educational-formative character. Apart for the curriculum typical of asecondary school, they had a special formative programme aimed at creating well-formed andeducated priests. The firs Seraphic colleges were set up in Italy and after a few years they were approved by the religious authorities who, by virtues of some laws, recommended to establish them in the religious provinces all over the world. In the Polish Bernardine province, the only province (out of four) that had survived the partitions, the crisis of religious vocations was also a sore point. Now that the plan to solve it was ready, some attempts were made to initiate a Seraphic college. After many efforts some of which failed the plan succeeded. In 1922 a college at the newly-regained monastery in Radecznica was opened. The main initiator and executor was Fr. Metody Sikora who together with Fr. Jan Duklan Michnar conducted administrative, scientific and formative work. Many devoted and enlightened monks worked in the Seraphim College in Radecznica, aside to lay teachers. Due to administrative regulations issued by the educational authorities, the school had not been approved by the State until the Second World War. Therefore its graduates had to take final examinations at state secondary schools in Lvov, and then in Sokal, where they were registered as “private students”. The outbreak of the Second World War found the College in its prime. Despite efforts made by Fr. Jan Duklan Michnar to continue didactic and formative activity during the war, the German authorities closed down the school and the formative institute. Fr. Michnar was arrested and put into prison. He returned to Radecznica after the war.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 1999, 27, 2; 123-139
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Magdalena Latkowska, „Pedagodzy socjalizmu” czy „wrogowie klasowi”? Pisarze z NRD wobec powstania czerwcowego 1953 oraz budowy i upadku muru berlińskiego 1961–1989, OficynaWydawnicza ATUT, Wrocław 2016, 278 S.
    Autorzy:
    Utri, Reinhold
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2083337.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Źródło:
    Kwartalnik Neofilologiczny; 2018, 4; 685-686
    0023-5911
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Neofilologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bilingual education of social sphere specialistsin Ukraine (the case of Zhytomyr Ivan FrankoState University)
    Autorzy:
    Sytnyakivska, Svetlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1956452.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    kształcenie dwujęzyczne
    pedagodzy społeczni
    proces nauczania
    bilingual education
    social educationalists
    educational process
    Opis:
    W artykule poddano analizie proces kształtowania się i rozwoju edukacji dwujęzycznej. Nakreślono charakterystyki kształcenia dwujęzycznego specjalistów w zakresie pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, uzasadniono konieczność wprowadzenia do planu studiów przedmiotów specjalnych w dwóch językach i przedstawiono wybrane zagadnienia edukacji dwujęzycznej przyszłych pedagogów społecznych w Uniwersytecie państwowym imienia Iwana Franki w Żytomierzu. Udowodniono ponadto, że kształcenie dwujęzyczne jest niezbędnym elementem nowoczesnego systemu edukacji w uniwersytecie, który wymaga dalszych badań i opracowania z punktu widzenia naukowego i metodologicznego. Rozwiązaniem pomocnym w jego realizacji w procesie kształcenia na uczelni może być organizacja nauki dyscyplin specjalnych metodą dwujęzyczną.
    In the article the process of the formation and development of bilingual education is analyzed. The characteristics of bilingual training of specialists in social pedagogy are outlined and the necessity to introduce specialist subjects in two languages is explained. Some peculiarities of bilingual education of future social educationalists in Zhytomyr Ivan Franko State University are also presented. It has been confirmed that bilingual education is a necessary component of a modern system of academic education and that it requires further study and development as regards the scientific and methodological aspect. Organizing the study of special subjects according to the bilingual method may become a variant of implementating bilingual education in the educational process at university.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2016, 5; 65-74
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metoda biograficzna w pedagogice
    Biographical method in pedagogics
    Autorzy:
    Szymaniak, Jadwiga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901834.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    school
    biographical method
    pedagogics
    critical events
    social workers
    school counselors
    szkoła
    metoda biograficzna
    pedagogika
    zdarzenia krytyczne
    pracownicy socjalni
    pedagodzy szkolni
    Opis:
    Biographical method in pedagogics can be particularly used in the analysis and study of critical events and also in the implementation of developmental tasks among pupils. There-fore it is helpful in the activities of both social workers, school counselors and class teachers.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2013, 10; 365-381
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagodzy społeczni o kobietach w siłach powietrznych [Odrowąż-Coates A., Perkowska-Klejman A. (2016). Kobiety przestworzy. Refleksyjność biograficzna kobiet służących w Siłach Powietrznych Polski i Wielkiej Brytanii. Warszawa: Wydawnictwo Difin. 194 s.]
    Autorzy:
    Roszak, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550463.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 307-310
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagodzy społeczni jako współtowarzysze migrantów w procesie adaptacji społeczno-kulturowej, integracji i inkluzji
    Social pedagogues as migrants companions in socio-cultural adaptation, integration and inclusion
    Autorzy:
    Pietrusińska, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194827.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    social pedagogue
    migrations
    discourse
    integration
    inclusion
    Opis:
    Increased migration to Poland and at the same time an increase in anti-immigrant attitudes cause that social pedagoguesface a new challenge related to the integration andinclusion of migrants. In the article I focus on a transformation of social pedagogues roles due to the mentioned above social changes and new challenges – the discourse the introduces symbolic violence, learned helplessness and lack of agency of migrants, and the insufficient number of social pedagogues with intercultural and andragogicalcompetence. Based on these difficulties faced by social pedagogues I describe what could be their role in the process of integration of migrants and the host society.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2020, 18, 2; 251-262
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    WYCHOWAWCY I PEDAGODZY SALEZJAŃSKIEJ ŚREDNIEJ SZKOŁY ORGANISTOWSKIEJ W PRZEMYŚLU
    TUTORS AND EDUCATIONALISTS OF THE SALESIANS ORGAN SECONDARY SCHOOL IN PRZEMYŚL
    Autorzy:
    Kurcz, Jerzy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/946907.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Polskich Muzyków Kościelnych
    Tematy:
    uczniowie
    koncepcja pedagogiczna
    nauczyciele przedmiotów muzycznych
    pupils
    educational concept
    teachers for music lessons
    Opis:
    An article deals with general outline of educational concept of the Salezians Organ Secondary School in Przemyśl, describes its staff - teachers for music classes in particular.
    Źródło:
    Musica Ecclesiastica; 2018, 13; 11-17
    2353-6985
    Pojawia się w:
    Musica Ecclesiastica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagodzy kolegium jezuickiego w Lublinie w XVI i XVII wieku
    Educators of the Jesuit College in Lublin of the 16th and 17th Centuries
    Autorzy:
    Kupisz, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1853760.pdf
    Data publikacji:
    2005
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    zakony
    jezuici
    historia wychowania
    orders
    Jesuits
    history of education
    Opis:
    As a result of analyses of sources and literature we have managed to find 100 names of teachers who taught at the Lublin Jesuit College in the 16th-17th centuries. The research that deals with their social background has shown that their majority came from nobility. Few of them came from bourgeoisie. The Jesuits who taught at the College were from all provinces of the Crown, with a few foreigners who arrived there from time to time. The level of education among the teachers of the Jesuit college did not diverge from the standards accepted by the order. The majority of the them had degrees in philosophy from Kalisz, and in theology from Poznań. More than thirty teachers continued their education abroad, choosing mainly Roman universities.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2005, 33, 2; 135-148
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ informatyzacji edukacji na proces przygotowania zawodowego inżynierów-pedagogów
    Autorzy:
    Malyshevskyi, Oleh
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/615003.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    education informatization
    information and communication technologies
    computer engineering educators
    information and communication competences
    psychological and pedagogical competences
    informatyzacja edukacji
    technologie informacyjno-komunikacyjne
    inżynierzy-pedagodzy o profilu komputerowym
    kompetencje informacyjno-komunikacyjne
    kompetencje psychologiczno-pedagogiczne
    Opis:
    The article reveals the influence of education informatization on the process of computer engineering educators’ professional becoming. It is substantiated that at present education informatization plays the role of a socio-cultural mechanism influencing the formation of an active, enterprising, and mobile specialist in the field of vocational education. It is established that the growth and complexity of social, economic, and professional information require the computer engineering educator to be able to adapt quickly and effectively to new conditions in the labour market. It actualizes the social need for the purposeful formation in such professionals of information and communication skills implying the achievement of professional self-improvement, self-determination, and self-positioning.
    W artykule podkreślono wpływ informatyzacji edukacji na proces przygotowania zawodowego inżynierów-pedagogów o profilu komputerowym. Potwierdzono, że informatyzacja edukacji odgrywa obecnie rolę społeczno-kulturowego mechanizmu wpływu na kształtowanie się aktywnego, pełnego inicjatywy, mobilnego specjalisty w dziedzinie edukacji zawodowej. Ustalono, że wzrost i złożoność informacji społecznej, gospodarczej i zawodowej wymagają od inżyniera-pedagoga o profilu komputerowym umiejętności szybkiej i skutecznej adaptacji do nowych warunków na rynku pracy. Aktualizuje to społeczne zapotrzebowanie na celowe kształtowanie u przyszłych inżynierów-pedagogów o profilu komputerowym kompetencji informacyjno-komunikacyjnych, które zakładają osiągnięcie samodoskonalenia zawodowego, samookreślenia i samopozycjonowania.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2020, 33, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bilingual Education of Future Social Pedagogues as a Guarantee of Their Professional Mobility
    Dwujęzyczna edukacja przyszłych pedagogów społecznych jako gwarancja ich mobilności zawodowej
    Autorzy:
    Sytnyakivska, Svitlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/449023.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    bilingual education
    bilingual professional competence
    educational process
    professional mobility
    pedagogues
    edukacja dwujęzyczna
    dwujęzyczne kompetencje zawodowe
    proces edukacyjny
    mobilność zawodowa
    pedagodzy
    Opis:
    In this article the bilingual education of future social pedagogues is presented. It is based on general and special educational principles, general didactic and innovative forms of training, the latest and classical teaching methods, using specific means of training, including the goals and objectives of bilingual education. According to this notion, training occurs in four stages: covering stage (I–IV semesters of studying), additional stage (V–VIII semesters of studying), parity stage (I–II semesters of master’s degree), evolutionary stage (III semester of master’s degree). To each of these stages, special educational and methodological materials have been developed to provide a specific process of bilingual education at the appropriate stages, which forms a training complex for the implementation of bilingual training of future specialists, which corresponds to the educational program of training specialists in the social sphere and covers all types of educational activities of students in the context of bilingual education. It should be noted that this technology has been tested at the Zhytomyr Ivan Franko State University for eight years and has given positive results, especially in terms of the motivational component of the training. In the article it is demonstrated that bilingual education is a guarantee of the professional mobility of future social sphere specialists since this kind of training enables our graduates to be competitive in the modern labor market and to work in any part of Europe and not only in their own country.
    W artykule przedstawiono technologię dwujęzycznej edukacji przyszłych pedagogów społecznych. Technologia ta została oparta na ogólnych i specjalnych zasadach edukacyjnych, ogólnych dydaktycznych i innowacyjnych formach szkolenia, najnowszych i klasycznych metodach nauczania, z wykorzystaniem konkretnych środków szkolenia dla celów edukacji dwujęzycznej. Zgodnie z tą technologią, trening odbywa się w czterech etapach: etap podstawowy (I–IV semestr studiów), dodatkowy etap (V–VIII semestr studiów), etap równoległy (I–II semestr studiów magisterskich), etap ewolucyjny (III semestr studiów magisterskich). Na każdym z tych etapów opracowano specjalne materiały edukacyjne i metodologiczne, aby zapewnić właściwy proces kształcenia dwujęzycznego na odpowiednich etapach, w efekcie czego wypracowano zestaw materiałów szkoleniowych do wdrażania technologii dwujęzycznego szkolenia przyszłych specjalistów, co odpowiada programom szkolenia specjalistów w sferze społecznej i obejmuje wszystkie rodzaje działań edukacyjnych uczniów w kontekście edukacji dwujęzycznej. Należy zauważyć, że technologia ta została przetestowana na Uniwersytecie Żytomierskim przez osiem lat i dała pozytywne wyniki, szczególnie pod względem motywacyjnego komponentu szkolenia. W artykule wykazano, że edukacja dwujęzyczna sprzyja mobilności zawodowej przyszłych specjalistów w dziedzinie sfery społecznej, ponieważ tego rodzaju szkolenia umożliwiają absolwentom konkurowanie na współczesnym rynku pracy oraz dają możliwość podjęcia pracy w dowolnej części Europy, a nie tylko we własnym kraju.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2018, 21, 3; 39-51
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mniej strachu : ostatnie chwile z Januszem Korczakiem
    Ostatnie chwile z Januszem Korczakiem
    Autorzy:
    Witkowska-Krych, Agnieszka (1985- ).
    Współwytwórcy:
    Sheybal, Jolanta. Korekta Redakcja
    Wydawnictwo Akademickie DIALOG. Wydawca
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Dialog
    Tematy:
    Korczak, Janusz (1878?-1942)
    Dom Sierot (Warszawa)
    Dom dziecka
    Getto warszawskie
    Holokaust
    Lekarze
    Pedagodzy
    Żydzi
    Biografia
    Opis:
    Bibliografia na stronach 225-231. Indeks.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Książka
    Tytuł:
    Intercultural education in the Czech Republic in the work of social educationalists Přemysl Pitter and Miroslav Dĕdič
    Autorzy:
    Balvín, Jaroslav
    Farkašová, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1877246.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    historie życia pedagogów
    edukacja międzykulturowa
    czescy pedagodzy społeczni
    Přemysl Pitter
    Miroslav Dědič
    life stories of educators
    intercultural education
    personalities of social pedagogy
    Czech social educators
    Opis:
    Autorzy artykułu przedstawiają wyniki badania opinii czeskich studentów na temat znaczenia filozofii czeskich pedagogów społecznych i andragogów dla ich przyszłej pracy zawodowej. Wskazują na to, że w dziedzinie edukacji międzykulturowej w Czechach wyróżniały się dwie osobistości: Přemysl Pitter (1895-1976) i Miroslav Dědič (1925). Přemysl Pitter koncentrował się na edukacji dzieci czeskich, żydowskich i niemieckich, Miroslav Dědič na edukacji dzieci czeskich, niemieckich, słowackich, a zwłaszcza romskich. Badania pokazują dość pozytywny związek studentów z wielokulturowym wymiarem filozofii wychowania i etyki wychowania obu pedagogów w stosunku do dzieci różnych narodowości. Autorzy postulują rozwój edukacji międzykulturowej zarówno w Czechach, jak i w Europie i na świecie w oparciu o myśli pedagogów nie tylko tych przywoływanych w tekście, ale i innych, np. Janusza Korczaka.
    The Czech Republic lies in the middle of Europe. This has resulted in contact with a number of neighboring countries and Czech teachers had to teach not only Czech childrenIntercultural education in the Czech Republic in the work of social educationalists Přemysl Pitter and Miroslav Dĕdič. In the field of intercultural education, two personalities excelled in the Czech Republic: Přemysl Pitter (1895-1976) and Miroslav Dědič (1925). Přemysl Pitter focused on Czech, Jewish and German children, Miroslav Dědič on Czech, German, Slovak and especially Romany children. In our text we present research of Czech students’ opinions on both personalities and the content and meaning of their intercultural education.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2020, 12, 1; 123-135
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konteksty wiedzy o niepełnosprawności w przygotowaniu zawodowym pedagogów specjalnych
    Contexts of the knowledge about disability in the professional training of special education teachers
    Autorzy:
    Wlazło, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407906.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    niepełnosprawność
    pedagodzy specjalni
    szkolnictwo wyższe
    disability
    special education teachers
    higher education
    Opis:
    Niepełnosprawność jako zagadnienie teoretyczne stanowi kluczowy składnik programu kształcenia na kierunku pedagogika specjalna. Włączenie do programu tych studiów przedmiotów obejmujących interdyscyplinarną wiedzę na temat niepełnosprawności jest – między innymi – realizacją krytycznych postulatów sformułowanych na gruncie studiów o niepełnosprawności. W artykule zaprezentowane zostały możliwości dydaktyczne i wyzwania związane z realizacją przedmiotu „studia nad niepełnosprawnością” w ramach jednolitych studiów magisterskich na kierunku pedagogika specjalna. Wskazane zostały kluczowe konteksty teoretyczne współczesnej wiedzy o niepełnosprawności, takie jak: nurt eco-ableism, cripowanie edukacji i kultury, nowy materializm, sprawiedliwość dla osób z niepełnosprawnością.
    Disability as a theoretical issue is a key component of the curriculum in special education studies. Including interdisciplinary knowledge about disability in the program of studies in this field is the implementation of critical postulates formulated based on disability studies. The article highlights the didactic possibilities and challenges related to the implementation of the subject of “disability research” within the uniform master’s studies in the field of special education. The key theoretical contexts of contemporary knowledge about disability have been indicated, such as: the eco-ableism trend, cripping education and culture, new materialism, and disability justice.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2022, 1, 18; 11-20
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    MODERN PEDAGOGUE – PROSPECTIVE FIELDS FOR PROFESSIONAL ACTIVITY. ANALYSIS OF THE PROBLEM BASED ON SELECTED PROJECT ACTIONS
    NOWOCZESNY PEDAGOG – PERSPEKTYWICZNE OBSZARY AKTYWNOŚCI ZAWODOWEJ. ANALIZA PROBLEMU W OPARCIU O WYBRANE DZIAŁANIA PROJEKTOWE
    Autorzy:
    Aleksandra, Kulpa-Puczyńska
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479309.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-20
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
    Tematy:
    project
    competencies
    pedagogues
    areas of activity
    professional challenges
    projekt
    kompetencje
    pedagodzy
    obszary aktywności
    wyzwania zawodowe
    Opis:
    The aim of the paper is the presentation of the assumptions and the existing, selected project re-sults of the „Modern Pedagogue” project (No. POWR.03.01.00-00-K423/16) co-financed by the European Union from the European Social Fund, conducted (and granted by the National Centre for Research and Development) at the Faculty of Pedagogical Sciences of the Cardinal Stefan Wyszyński University in Warsaw. The main aim of the project is to improve labour-market-required professional competencies, communicational abilities, in the field of entrepreneurship, IT abilities and analytical skills among students of pedagogy and special education – of the last two semesters of first and second degree studies. The „Modern Pedagogue” project incorpo-rates: workshops, study visits at employer’s facility and a team work on the design method con-cerning, among others, the Hokus Focus therapy, „In somebody else’s shoes” – elaboration on the method of developing empathy among students, or „Departmental meetings with labour market experts”, being a favourable space for a debate with practitioners, including searching for an answer to the following question: What are the prospective fields of activity modern pedagogues these days? The answer to the above question is not an easy one, as it constitutes the starting point for further reflection and it’s part of discussion on the role of a modern peda-gogue in the changing socio-professional reality.
    Celem artykułu jest prezentacja założeń oraz dotychczasowych, wybranych rezultatów projektu „Nowoczesny pedagog” (Nr POWR.03.01.00-00-K423/16) współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, realizowanego (z ramienia NCBiR) na Wydziale Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie. Celem głównym projektu jest wzmocnienie pożądanych na rynku pracy kompe-tencji zawodowych, komunikacyjnych, w zakresie przedsiębiorczości, informatycznych i anali-tycznych studentów pedagogiki i pedagogiki specjalnej – słuchaczy ostatnich dwóch semestrów studiów I oraz II stopnia. Projekt obejmuje: warsztaty, wizyty studyjne u pracodawców oraz ze-społową pracę metodą projektu w zakresie m.in.: Terapii Hokus Focus, „W cudzych butach” – opracowywania metod rozwijania empatii wśród studentów, czy „Wydziałowych spotkań z eks-pertami rynku pracy – stanowiących dogodną przestrzeń do debaty z praktykami, w tym m.in. poszukiwania odpowiedzi na pytanie: Jakie są perspektywiczne obszary aktywności współcze-snych pedagogów? Odpowiedź na powyższe pytanie nie jest prosta, jest punktem wyjścia do dalszych rozważań i częścią dyskusji na temat roli nowoczesnego pedagoga w zmieniającej się rzeczywistości społeczno-zawodowej.
    Źródło:
    Problemy Profesjologii; 2017, 2; 79-86
    1895-197X
    Pojawia się w:
    Problemy Profesjologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współcześni wychowawcy – dziuromodlcy czy wykształceni pedagodzy? „Komunikat z badań” i refleksje nad celem wychowania
    Contemporary educators – “those who pray to a hole” or knowledgeable teachers? "Research outcome" and reflections on the purpose of upbringing
    Autorzy:
    Skrocka, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/496914.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
    Tematy:
    cele wychowawcze
    intelektualna pustka
    wychowanie tradycyjne
    wychowanie nowoczesne
    educational goals
    intellectual emptiness
    traditional upbringing
    modern upbringing
    Opis:
    Każde działanie ludzkie powinno zawierać aspekt celowości, dlatego najtrudniejsze zadanie, jakim jest wychowanie, tym bardziej nie może zostać pozbawione tego wymiaru. W okresie od 2006 do 2013 roku, w ramach zajęć, obejmujących wybrane aspekty wychowania dzieci i młodzieży, prowadzonych ze studentami pedagogiki, realizowane były zagadnienia omawiające cele wychowania. Rezultaty dyskusji dotyczącej wybieranych przez nich i pomijanych celów stały się okazją do rozważań obejmujących refleksje na temat przyczyn sporu o cele wychowania, upatrywanego przede wszystkim w kryzysie kultury normatywnej nowoczesnego świata.
    Every human action should include an aspect of purpose. For this reason, the very difficult task such as upbringing a human being cannot be deprived of this dimension. During the period from 2006 to 2013, issues related to educational purposes were discussed in the course of university classes. These lessons covered selected aspects of upbringing children and youth and were conducted with pedagogy students. The results of discussions concerning aims which were either chosen or rejected by students became an opportunity for reflection on the core of the dispute over educational aims. Its main cause was primarily seen through the spectrum of crisis in the normative culture of the modern world.
    Źródło:
    Język. Religia. Tożsamość; 2018, 1(17); 237-247
    2083-8964
    2544-1701
    Pojawia się w:
    Język. Religia. Tożsamość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Real‑Life Contexts of Spontaneous Family Life Education
    Autorzy:
    Pusztai, Gabriella
    Pallay, Katalin
    Csók, Cintia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40621670.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja na rzecz życia rodzinnego
    środowiska rodzinne
    nauczyciele
    szkolni pracownicy socjalni
    pedagodzy szkolni
    family life education
    family milieus
    teachers
    school social workers
    school counsellors
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the research is to explore how spontaneous family life education and preparation for adult life takes place in students’ immediate environment in Hungary. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: Our main research question is “what are teachers’ and support professionals’ perceptions of patterns of family life education in different family milieus?” The target group for the individual and focus group interviews was teachers working with grades 5–13 and school support staff (N = 53). THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The theoretical basis of enhancing family life has undergone considerable change in recent decades. Several international studies have addressed the extreme context sensitivity of family and adult life education in societies with significant regional and social inequalities, such as Hungary, and have called for the compilation of a problem map on which adult life education is based. RESEARCH RESULTS: One important finding of the study is that spontaneous family life education in Hungarian families varies widely according to social and regional aspects. Four family models emerged from the analysis (rural low status, rural or small‑town strivers, urban middle class, and urban educated high status). CONCLUSIONS, RECOMMENDATIONS AND APPLICABLE VALUE OF RESEARCH: Preparation for various aspects of adult life is a challenging school task that requires special preparatioand extra work by teachers and school support staff. Because of the dialogue between spontaneous family life education and family life education in schools, there is no uniform curriculum and method for family life education that can be used in all social contexts.
    CEL NAUKOWY: Celem badań jest ustalenie, w jaki sposób spontaniczna edukacja w zakresie życia rodzinnego i przygotowanie do dorosłego życia odbywa się w bezpośrednim otoczeniu uczniów na Węgrzech. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Nasze główne pytanie badawcze brzmi: Jak nauczyciele i specjaliści ds. wsparcia postrzegają wzorce edukacji rodzinnej w różnych środowiskach rodzinnych? Grupą docelową wywiadów indywidualnych i zogniskowanych wywiadów grupowych są nauczyciele pracujący z klasami 5–13 i personel pomocniczy szkoły (N = 53). PROCES WYWODU: Teoretyczne podstawy poprawy życia rodzinnego uległy znacznym zmianom w ostatnich dziesięcioleciach. W kilku międzynarodowych badaniach zwrócono uwagę na wyjątkową wrażliwość kontekstową edukacji rodzinnej i edukacji dorosłych w społeczeństwach o znacznych nierównościach regionalnych i społecznych, takich jak Węgry, i wezwano do opracowania mapy problemów, na której opiera się edukacja dorosłych. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Jednym z ważnych wniosków płynących z badania wywiadów jest to, że spontaniczna edukacja rodzinna w węgierskich rodzinach jest bardzo zróżnicowana pod względem społecznym i regionalnym. Z analizy wyłoniły się cztery grupy modeli rodzinnych (wiejski niski status, wiejscy lub małomiasteczkowi stratedzy, miejska klasa średnia, miejski wykształcony wysoki status). WNIOSKI, REKOMENDACJE I APLIKACYJNE ZNACZENIE WPŁYWU BADAŃ: Przygotowanie do różnych aspektów dorosłego życia jest trudnym zadaniem szkolnym, które wymaga specjalnego przygotowania i dodatkowej pracy ze strony nauczycieli i personelu pomocniczego szkoły. Ze względu na dialog między spontaniczną edukacją na temat życia rodzinnego a edukacją na temat życia rodzinnego w szkołach nie ma jednolitego programu nauczania i metody edukacji na temat życia rodzinnego, które mogłyby być stosowane we wszystkich kontekstach społecznych.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2024, 23, 66; 11-22
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Prof. dr hab. gen. bryg. Elżbieta Zawacka (1909-2009) : materiały do biografii
    Gen. bryg. prof. dr hab. Elżbieta Zawacka (1909-2009) : materiały do biografii
    Profesor doktor habilitowany generał brygady Elżbieta Zawacka (1909-2009)
    Elżbieta Zawacka (1909-2009)
    Współwytwórcy:
    Minczykowska, Katarzyna. Redakcja
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Toruń : Fundacja Generał Elżbiety Zawackiej
    Tematy:
    Zawacka, Elżbieta (1909-2009)
    Cichociemni
    Kurierzy państwa podziemnego
    Polskie Państwo Podziemne
    Powstanie warszawskie (1944)
    Pedagodzy
    Biografia
    Materiały konferencyjne
    Opis:
    Indeksy.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Książka
    Tytuł:
    Stefan Szuman – intelektualista i artysta, człowiek z poczuciem humoru (okres do 1939 r.)
    Stefan Szuman – intellectual and artist, a man with a sense of humor (until 1939)
    Autorzy:
    Kosno, Sara
    Przeniosło, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/19969733.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    uniwersytety w II Rzeczypospolitej
    pedagodzy polscy w XX w.
    psycholodzy polscy w XX w.
    universities in the Second Polish Republic
    Polish educators in the twentieth century
    Polish psychologists in the twentieth century
    Opis:
    Artykuł stanowi opis życia osobistego i osiągnięć naukowych profesora Uniwersytetu Jagiellońskiego – Stefana Szumana. Z uwagi na obszerną biografię i ogromną aktywność publikacyjną uczonego jego losy i dokonania zostały przeanalizowane do 1939 r. W tekście przybliżono najważniejsze wydarzenia z dzieciństwa i młodości profesora, jego drogę edukacyjną i zawodową przed objęciem Katedry Psychologii Rozwojowej i Wychowawczej na Uniwersytecie Jagiellońskim, działalność akademicką, dydaktyczną, publikacyjną, artystyczną i wojskową oraz najważniejsze wydarzenia z życia rodzinnego. Dla pełniejszego obrazu osoby Stefana Szumana w ostatnim podrozdziale pokrótce nakreślono również jego losy w trakcie i po zakończeniu II wojny światowej.
    The article is a description of the private life and scientific developments of the Jagiellonian University professor Stefan Szuman. Because of the extensive biography and great publishing activity, his fate and achievements were analysed up to 1939. The text presents the most important facts from the professor’s childhood and youth, his scientific and professional activity before taking up the Chair of Developmental and Educational Psychology at the Jagiellonian University, his academic, teaching, publishing and extra-professional activities, as well as the most important events in his family life. For a more complete picture of Stefan Szuman, in the last part of the article, attempts were his history during and after the Second World War.
    Źródło:
    Studia z Historii Społeczno-Gospodarczej XIX i XX Wieku; 2021, 24; 29-46
    2450-6796
    Pojawia się w:
    Studia z Historii Społeczno-Gospodarczej XIX i XX Wieku
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Funkcjonowanie przedszkola Golvsengane w Nordfjordeid w Norwegii
    The functioning of Golvsengane kindergarten in Nordfjordeid in Norway
    Autorzy:
    Van Damme, Małgorzata
    Jacewicz, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2049817.pdf
    Data publikacji:
    2021-07-30
    Wydawca:
    Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku
    Tematy:
    przedszkole
    dzieci w wieku przedszkolnym
    nauczyciele – pedagodzy – wychowawcy (kadra pedagogiczna)
    planowanie i dokumentowanie pracy
    opieka zdrowotna
    opieka psychologiczno-pedagogiczna
    współpraca ze środowiskiem
    kindergarten
    preschool children
    teachers - educators - educators (teaching staff)
    planning and documenting work
    health care
    psychological and pedagogical care
    cooperation with the community
    Opis:
    W artykule dokonano charakterystyki edukacji przedszkolnej w Norwegii na przykładzie pracy przedszkola w Nordfjordeid. Opis kadry i wychowanków poprzedza krótka historia związana z powstaniem placówki i miejscem jej usytuowania. Szczególną uwagę skoncentrowano na funkcjonowaniu przedszkola, planowaniu i prowadzeniu zajęć, spacerów, wycieczek, uroczystości, aranżacji kącików zainteresowań. Zaakcentowano opiekę zdrowotną, pomoc pedagogiczno-psychologiczną, logopedyczną oraz współpracę ze środowiskiem (w tym środowiskiem rodzinnym dziecka). Zawarto w nim też ocenę pracy placówki w oparciu o obowiązujące uregulowania prawne.
    The article presents pre-school education in Norway on the example of a kindergarten in Nordfjordeid. The description of the staff and pupils is preceded by a short history related to the establishment of the facility and its location. Special attention has been paid to the functioning of the kindergarten, planning and conducting classes, walks, excursions, celebrations, and the arrangement of interest corners. Health care, pedagogical and psychological assistance, speech therapy and cooperation with the environment (including the child's family environment) have been highlighted. The article includes an assessment of the facility's work based on current legal regulations.
    Źródło:
    Zagadnienia społeczne; 2021, 1, 15; 113-144
    2353-7426
    Pojawia się w:
    Zagadnienia społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Katownia dla Orląt : ubeckie metody reedukacji młodych
    Ubeckie metody reedukacji młodych
    Autorzy:
    Bogomilska, Kaja
    Powiązania:
    Gazeta Polska 2021, nr 21, s. 84-85
    Data publikacji:
    2021
    Tematy:
    Lewin, Aleksander (1915-2002)
    Morel, Salomon (1919-2007)
    Obóz pracy Jaworzno
    Ministerstwo Bezpieczeństwa Publicznego (Polska)
    Orlęta (organizacja)
    PRL
    Prześladowania polityczne
    Podziemie polityczne i zbrojne (1944-1956)
    Młodzież
    Obozy pracy
    Organizacje młodzieżowe
    Pedagodzy
    Więziennictwo
    Służba więzienna
    Więźniowie obozów
    Więźniowie polityczni
    Artykuł publicystyczny
    Artykuł z tygodnika opinii
    Opis:
    Tematem artykułu jest obóz dla młodych w Jaworznie utworzony w 1950 roku przez Ministerstwo Bezpieczeństwa Publicznego na terenie filii niemieckiego obozu koncentracyjnego Auschwitz-Birkenau. Do obozu byli kierowani z powodu poglądów politycznych niezgodnych z ideologią państwa komunistycznego, chłopcy i mężczyźni do 21 roku życia. Ciężkie warunki bytowe, praca w kopalniach i ciągła indoktrynacja doprowadziły do buntu osadzonych w maju 1955 roku.
    Fotografie.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy pedagodzy przejmują się relatywizmem? O niektórych filozoficznych konsekwencjach tezy o paradygmatyczności współczesnej pedagogiki polskiej
    Do educational scientists care about relativism? Some of the philosophical consequences of thesis on paradigmatic character of contemporary educational science
    Autorzy:
    Łopatkiewicz, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52670129.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    relatywizm
    pedagogika
    paradygmat
    T.S. Kuhn
    filozofia nauki
    relativism
    educational science
    paradigm
    philosophy of science
    Opis:
    The subject of this article is an analysis of the problem of relativism in educational science in the context of thesis on paradigmatic character of this science. Thomas Kuhn’s account of paradigm must be discussed in the first place, as well as the arguments for the recognition of its relativistic character. The elaboration of this issue opens the way for reflections on the reception of Kuhn’s views in educational science. Due to the modification of the concept of the paradigm justified by the specificities of social sciences it is complicated to state precisely, whether educational scientists present certain variations of relativism as a result of accepting the assertion that educational science is founded on paradigms.
    Źródło:
    Filozoficzne Problemy Edukacji; 2018, 1; 15-30
    2545-0948
    Pojawia się w:
    Filozoficzne Problemy Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Взгляд российских православных педагогов на методы воспитания согласно педагогической системе Иоганна Фридриха Гербарта
    The Attitude of Russian Orthodox Educationists to Educational Methods Based on the Pedagogical System of Johann Friedrich Herbart
    Pogląd prawosławnych rosyjskich pedagogów na metody wychowawcze według systemu pedagogicznego johanna friedricha herbarta
    Autorzy:
    Bojcheniuk, Jurij
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/496086.pdf
    Data publikacji:
    2016-09-30
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    rosyjscy prawosławni pedagodzy; religijne wychowanie dzieci;
    dusza;
    wiara ;
    charakter;
    wola;
    nauczanie;
    educational methods according to J. F. Herbart;
    Russian Orthodox educationists;
    religious education of children;
    soul;
    faith;
    character;
    will;
    teaching;
    Opis:
    W artykule przedstawione zostały główne podstawy psychologiczne systemu wychowania dzieci według J.F. Herbarta, w których on zwraca szczególną uwagę na wychowanie charakteru dziecka w oparciu o zasady oraz potrzeby stopniowania (sześć stopni wychowania). Niektóre poglądy psychologiczne J.F. Herbarta są poddawane krytyce ze strony rosyjskich pedagogów prawosławnych. Chodzi przede wszystkim o pojęcie duszy nowonarodzonego dziecka (jako tabula rasa) oraz woli jako podlegającej wychowaniu i pragnieniu, które jakby nie istnieje niezależnie od odruchów duszy. Prawosławni pedagodzy również nie podzielają poglądu o pięciu kryteriach wychowania charakteru dziecka. A największy sprzeciw wywołuje u nich akceptowanie przez ludzi wierzących - niewierzących oraz przez sprawiedliwych - grzeszników. Opór prawosławnych pedagogów wobec stopniowania w procesie wychowania dzieci i innych twierdzeń pedagogicznych niemieckiego uczonego dotyczy w szczególności tego, iż uczucia religijne u dzieci trzeba kształcić w późniejszym okresie ich życia, i że te uczucia można przenosić z uczuć rodzinnych. Tak samo co do treści kształcenia religijnego i indywidualnej percepcji dziecka oni wyrażają odrębne zdanie, które wcale nie współbrzmi ze stanowiskiem niemieckiego pedagoga.
    The article presents the main psychological foundations of the system of child education worked out by J. F. Herbart, who paid special attention to the development of a child’s character by applying five principles and recognizing the need for grading (six steps of education). Some of J. F. Herbart’s psychological views are criticized by Russian Orthodox educationists: his concept of the newborn child’s soul as a tabula rasa, the will being supposedly subject to education and the desire as not existing independently of the reflexes of the soul. Orthodox educationists, moreover, disagree with all the five principles of forming a child’s character. They most strongly object to the idea of conciliating believers and non-believers or the righteous and sinners. In relation to the steps of a child’s education and other pedagogical claims of the German scholar, Orthodox educationalists voice their objections particularly to the view that a child’s religious feelings should be developed at a later stage of life and that those feelings can be transferred from family feelings. Likewise, they disagree with the approach of the German educationist as to the content of religious education and express their critical comments on his views concerning a child’s individuality.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2016, 37, 3; 97-110
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-32 z 32

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies