Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "uczenia się" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 245
Tytuł:
Uczenie się – wybrane zagadnienia
Learning – selected problems
Autorzy:
Janowicz, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/79389.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie. Wydawnictwo Uczelniane ZUT w Szczecinie
Tematy:
uczenie sie
formy uczenia sie
style uczenia sie
proces uczenia sie
Opis:
Learning is an important part of the didactic process and might concern not only students, but also teachers. Teachers should constantly update their knowledge; they might also find themselves in the situation in which they will teach others how to learn. In this connection it is important to understand the essence of the learning process. The paper presents selected problems related to the learning process: the definition, factors that affect the process as well as styles and forms of learning.
Źródło:
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica; 2009, 56
2081-0644
Pojawia się w:
Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Style uczenia się uczniów w klasach I-III
Learning styles of 1-3 grade pupils
Autorzy:
Rambowicz, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544906.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
pedagogika wczesnoszkolna
organizacja środowiska edukacyjnego
proces uczenia się
style uczenia się
wczesna edukacja
Opis:
Artykuł stanowi komunikat z badań pracy licencjackiej. Celem pracy było poznanie deklaracji uczniów klas I-III na temat prezentowanych przez nich stylów uczenia się. Cel zrealizowano za pomocą przeprowadzonego badania metodą sondażu diagnostycznego. Zastosowana technika ankiety pozwoliła rozpoznać preferowane style uczenia się badanych oraz odpowiedzieć na postawione problemy badawcze dotyczące występowania stylów uczenia się wśród uczniów. Zastosowano zmienne zależne i niezależne. Artykuł prezentuje przegląd wybranych zagadnień dotyczących stylów uczenia się. Nakreśla rodzaje, charakterystykę stylów uczenia się oraz ukazuje drogę rozpoznania własnego stylu uczenia się oraz znaczenie stylu uczenia się dla organizowania środowiska edukacyjnego. Dzięki analizie materiału empirycznego sformułowano wnioski, które mogą być użyteczne dla rodziców i nauczycieli w celu udoskonalenia procesu uczenia. Badania mogą przyczynić się do zwiększenia efektywności procesu uczenia się uczniów.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2016, 2; 275-290
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wirtualne środowisko kształcenia w procesie wspierania motywacji do uczenia się
Virtual learning environment in the process of enhancing motivation to learn
Autorzy:
Borawska-Kalbarczyk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646425.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Libron
Tematy:
motywacja do uczenia się
aktywność uczniów
technologie informacyjne
wirtualne środowisko uczenia się
virtual learning environment
Opis:
The paper analyses the value of the virtual learning environment in terms of enhancing motivation for learning. The author takes into account two selected motivational theories: theory of goals and selfdetermination theory. The implementation of education in a virtual environment refers to the assumptions of these theories. It is assumed that the use of digital technology in education supports the learning process and is a good way to build positive motivation to learn.
W artykule podjęta jest analiza wartości wirtualnego środowiska kształcenia w aspekcie wzmacniania motywacji do uczenia się. Autorka uwzględnia dwie wybrane teorie motywacji: celów oraz autodeterminacji, do których założeń odnosi realizację kształcenia w środowisku wirtualnym. Zakłada, że wykorzystanie technologii cyfrowych w edukacji wspiera proces kształcenia i jest dobrą drogą do budowania pozytywnej motywacji do uczenia się.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2017, 2, 9
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Indywidualizacja w pedagogice troską o innego
Autorzy:
Magda-Adamowicz, Marzenna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1197630.pdf
Data publikacji:
2018-09-03
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
indywidualizacja
typy inteligencji
style uczenia się
Opis:
CEL NAUKOWY: Celem opracowania jest przedstawienie teoretycznych i aplikacyjnych założeń na temat indywidualizacji w pedagogice w świetle studiów literatury psychologicznej, pedagogicznej i zmian społeczno‑kulturowych, istotnej z punktu widzenia rozwoju i edukacji dziecka. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Pytanie problemowe sformułowano następująco: jak interpretowana jest indywidualizacja, jakie występują zmiany w jej rozumieniu, jakie aspekty ona obejmuje?W artykule podjęto próbę określenia ram krytycznych dyskursów na temat indywidualizacji oraz konteksty teoretyczne i zarysowania prakseologiczne odniesień we współczesnej pedagogice.Zastosowano metodę analizy literatury oraz selekcji i rekonstrukcji treści w celu uzyskania syntezy omawianych zagadnień.PROCES WYWODU: Realizacja celu i odpowiedzi na pytanie problemowe jest ujęta w procesie wywodu, na który składa się: wprowadzenie w problematykę, przeprowadzenie analizy i refleksji dotyczących  istoty i sensu indywidualizacji oraz typów inteligencji i stylów uczenia, będące podstawą niniejszego.WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Refleksja nad podjętą problematyką wskazuje na interdyscyplinarny charakter analizowanego obszaru. Prezentowane analizy i refleksje świadczą o zróżnicowaniu w obrębie interpretowanego obszaru rzeczywistości, co sugeruje konieczność zmian w niektórych strefach edukacji dziecka. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Poszukiwanie współczesnych perspektyw w zakresie indywidualizacji wiąże się z wyrównaniem szans życiowych dzieci, podnoszeniem jakości ich życia. Jest to problem szeroko omawiany w teorii, ale w praktyce często niedoceniany lub uznawany za nowe wyzwanie dla działań w naukach o wychowaniu. Istnieje konieczność projektowania wąskich programów indywidualizacji realizowanych w instytucjach edukacyjnych.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2018, 17, 41; 121-133
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła jako wspólnota twórczego myślenia i działania – realność czy utopia?
Autorzy:
Kochanowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606853.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
edukacja
kreatywność
szkoła
wspólnota uczenia się
Opis:
Rozważania podjęte w artykule osadzone zostały w kontekście współczesnych paradygmatów edukacyjnych, zwłaszcza koncepcji socjokulturowej, zgodnie z którą uczenie się największą skuteczność osiąga wtedy, gdy jest partycypacyjne, nastawione na wspólne poszukiwanie rozwiązań problemów i odkrywanie znaczeń w procesie uczenia się. W kontekście dynamicznych zmian rzeczywistości społeczno-kulturowej i rozwoju technologicznego jedną z kluczowych kompetencji człowieka jest kreatywność. W opracowaniu podjęto próbę poszukiwania modelu edukacji kreatywnej opartej na animowaniu i organizowaniu sytuacji edukacyjnych, które wymagają obecności i udziału w nich innych osób, a tym samym tworzeniu wspólnoty w procesie rozwijania twórczego myślenia i działania. Poddano analizie czynniki sprzyjające budowaniu takiej wspólnoty oraz wcielaniu w życie idei i założeń pedagogiki współbycia w praktyce szkolnej.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 4
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczenie się w czasie pandemii – obszary trudności i próby optymalizacji procesu na podstawie autorefleksji studentów
Autorzy:
Rodek, Violetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1926010.pdf
Data publikacji:
2020-07-30
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
proces uczenia się
dydaktyka szkoły wyższej
Opis:
Badania, prezentowane w artykule, zmierzały do: – rozpoznania ob- szarów trudności identyfikowanych przez studentów w przebiegu własnego uczenia się w aspekcie nowej sytuacji epidemicznej i nauczania on-line; – rozpoznania dzia- łań zaplanowanych i podjętych przez uczestników badań w celu optymalizacji włas-nego procesu uczenia oraz sposobów monitorowania uzyskiwanych efektów; – okre- ślenia poczucia satysfakcji osób badanych z podjętej próby optymalizacji własnego procesu uczenia się. W badaniach, o charakterze diagnostycznym, wykorzystano metodę analizy dokumentów intencjonalnie tworzonych – 246 pisemnych raportów, sporządzonych przez studentów pedagogiki Uniwersytetu Śląskiego. Obszary trud- ności identyfikowane przez osoby badane dotyczyły: warunków organizacyjnych i higieny uczenia się; braku systematyczności w nauce oraz mało skutecznych tech- nik uczenia się. Studenci zaplanowali i zastosowali w praktyce wiele różnorodnych sposobów optymalizacji procesu uczenia się, dokonując pisemnej analizy własnego działania i jego efektów.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2020, 1; 99-112
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Partycypacja uczniów w procesie uczenia się a ich płeć i wiek
Autorzy:
Borowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639431.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
partycypacja, zaangażowanie, proces uczenia się, uczniowie, aktywność.
Opis:
The connection between students’ participation in their own learning process and their sex and ageNowadays, according to dominant approach to learning process, students’ commitment is one of fundamental factors which have impact on success in learning. This fact poses a challenge to teachers and schools to redefine the role of students in their own process of learning. The main purpose of the article is to deepen the knowledge about the students’ participation in constructing their own learning process and the relationship between the students’ commitment in the classroom, and their sex and age (type of school).The author used selected questions data from electronic database, which included data from the external evaluations of schools.Research has shown that most students don’t experience in the classroom situations in which they affects the content lessons and the way in which they learn. There are differences between the frequency with which students of different types of schools affect what happens in the classroom. Girls more likely than boys to have the opportunity to influence it, then take the lessons. There isn’t difference in influence on the methods of work.
Źródło:
Zarządzanie Publiczne; 2014, 2(26)
2084-3968
Pojawia się w:
Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
lnspirowana i spontaniczna edukacja konektywna w internetowym środowisku uczenia się
Inspired and Spontaneous Connective Education in Internet Learning Environment
Autorzy:
Stolińska, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/108876.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
konektywizm
teoria uczenia się
epoka cyfrowa
internetowe środowisko uczenia się
konectivism
learning theory
digital age
internet learning environment
Opis:
W artykule podjęto problematykę organizacji procesu uczenia się w oparciu o nową filozofię edukacji - konektywizm, na przykładzie studentów Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie. Twórcy tej koncepcji uważają, że ze względu na ogromny wzrost ilości informacji w internecie oraz nowe możliwości komunikowania się w globalnej sieci konieczne stało się opracowanie nowej teorii uczenia się. W artykule przedstawiono wybrane aspekty konektywizmu, omówiono wyniki badań własnych autora oraz zaprezentowano analizę wynikających z nich wniosków.
The article presents the problem of organizing the learning process based on the new philosophy of education - connectivism taking as the example students of University of Cracow. The author of this concept think that a new learning theory is required, due to the huge growth information available on the Internet and new possibilities for people to communicate on global networks. The article presents selected aspects of connectivity, discusses the results of the author's own research and presents an analysis of the resulting conclusions.
Źródło:
Studia Informatica Pomerania; 2017, 44, 2; 33-42
2451-0424
2300-410X
Pojawia się w:
Studia Informatica Pomerania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konteksty uczenia się w świetle współczesnej psychologii
Contexts of learning in the modern psychology
Autorzy:
Bonna, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1833845.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
proces uczenia się
koncepcje uczenia się w XX wieku
współczesne rozumienie
uczenia się
emocje i motywacja jako determinanty uczenia się
learning process
concepts of learning in the twentieth century
modern understanding of learning
emotions and motivation as determinants of learning
Opis:
Treść artykułu skoncentrowana została na różnych kontekstach procesu uczenia się. Zaczynając od definiowana tego terminu z różnych perspektyw, autorka skupia się na charakterystyce wybranych (głównych) dwudziestowiecznych koncepcji uczenia się, znaczeniu emocji i motywacji w tym procesie, a także na współczesnym rozumieniu uczenia się oraz wynikających z niego zaleceniach, ważnych z perspektywy organizowania efektywnej edukacji.
The content of the article is focused on different contexts of the learning process. Beginning with the definition of this term from different perspectives, the author focuses on the characteristics of selected (major) twentieth century concepts of learning, the importance of emotions and motivation in the process, as well as on the contemporary understanding of learning and the resulting recommendations, important from the perspective of organizing effective education.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2018, 3; 15-35
2450-9760
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
LANGUAGE AND CULTURE LEARNING STRATEGIES IN A STUDY ABROAD CONTEXT
Autorzy:
Róg, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036582.pdf
Data publikacji:
2018-09-24
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
language learning strategies
culture learning strategies
study abroad
strategie uczenia się języka
strategie uczenia się kultury
studia za granicą
Opis:
This article takes a step towards bridging the research gap between language-and-culture learning strategies and SLA-oriented outcomes of study abroad programmes. While studies concerning the impact of studying in foreign countries document various language-related benefits of the experience, only a handful addresses the types of language and culture learning strategies employed by study abroad participants. The present study tracks the use of these strategies by Polish students of English philology participating in a semester-long exchange programme in Portugal and Romania. It is revealed that although the use of language and culture learning strategies does not change significantly over the course of students’ stay abroad, the strategies chosen before their departure are used rather consistently.
Źródło:
Neofilolog; 2016, 46/1; 11-27
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
STUDENTS’ LEARNING ABILITY AS THE BASIS FOR FUNCTIONING IN INFORMATION SOCIETY
UMIEJĘTNOŚĆ UCZENIA SIĘ STUDENTÓW PODSTAWĄ FUNKCJONOWANIA W SPOŁECZEŃSTWIE INFORMACYJNYM
Autorzy:
Długosz, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550833.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
Tematy:
ability
learning ability
student’s learning abilities information society
umiejętność
umiejętność uczenia się
umiejętność uczenia się studentów społeczeństwo informacyjne
Opis:
In the age of rapid civilization transformations, learning is a constant part of every human being's life. The knowledge acquired at school is rapidly becoming outdated. Learning ability is the basic condition for dealing with a fast growth of knowledge. The article has attempted to provide answers to the following questions: Do students know how to learn? Can students learn? Do students think they are prepared for learning? How do students evaluate their abilities to learn?
W dobie gwałtownych przemian cywilizacyjnych uczenie się jest stałym elementem życia każdego człowieka. Wiedza zdobyta w szkole szybko ulega dezaktualizacji. Umiejętność uczenia się jest podstawowym warunkiem funkcjonowania człowieka w społeczeństwie informacyjnym charakteryzującym się ekspresowym przyrostem wiedzy. W artykule podjęto próbę udzielenia odpowiedzi na następujące pytania: Czy studenci wiedzą jak się uczyć? Czy studenci umieją się uczyć? Czy studenci uważają, że są przygotowani do uczenia się? Jak studenci oceniają swoje umiejętności uczenia się?
Źródło:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2018, 11(1)/2018; 303-317
2300-1739
Pojawia się w:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
METODY, STRATEGIE ORAZ TECHNIKI NAUCZANIA, UCZENIA SIĘ I ZAPAMIĘTYWANIA STOSOWANE W PROCESIE KSZTAŁCENIA KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ UCZNIÓW NA LEKCJI JĘZYKA OBCEGO
Autorzy:
Rapacka-Wojtala, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1834264.pdf
Data publikacji:
2016-08-11
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
kompetencja komunikacyjna
metody
strategie
techniki nauczania /
uczenia się
Opis:
Historia cywilizacji to historia edukacji, w której znaczącą rolę odgrywała umiejętnośćkomunikowania się. Dawała ona możliwość wymiany myśli, poglądów oraz informacjina temat zdobyczy kultury i nauki, co stanowiło o jej dalszym rozwoju. ‘Teksty’i ‘wypowiedzi’ stanowią zatem bazę dla rozwoju kompetencji komunikacyjnej, zwłaszczana lekcji języka obcego, a nauczyciele planując proces dydaktyczny, powinni dobieraćróżnorodne metody, strategie oraz techniki nauczania i uczenia się oraz zapamiętywania,aby stanowiły one pomoc w rozwijaniu wszystkich sprawności językowych potrzebnychw procesie komunikacji.
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2016, 3; 72-86
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
INDYWIDUALNY STYL UCZENIA SIĘ A PREFEROWANE STRATEGIE – STUDIUM PRZYPADKU UCZNIA DYSLEKTYCZNEGO
Individual learning style and preferred strategies. A case study of a dyslectic student
Autorzy:
Jaworska, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036509.pdf
Data publikacji:
2018-09-20
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
developmental dyslexia
dyslectic student
individual learning style
learning strategies
dysleksja rozwojowa
uczeń dyslektyczny
indywidualny styl uczenia się
strategie uczenia się
Opis:
The aim of the article is to indicate the correlations between an individual learning style of a dyslectic child and their preferred strategies. The first part of the article discusses the developmental dyslexia which is considered to be the reflection of individual learning differences. The second part presents the portrait of a dyslectic student with particular emphasis put on their individual learning style and applied strategies. The final part of the text includes an attempt to indicate practical implications in the context of shaping autonomous attitudes of students with developmental dyslexia.
Źródło:
Neofilolog; 2016, 47/2; 231-242
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sytuacja materialna studentów, zaangażowanie i samoskuteczność w zakresie nauki a kompulsja uczenia się
Students financial situation, commitment, self-efficacy in learning and the compulsion to study
Autorzy:
Atroszko, Bartosz
Atroszko, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544390.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
andragogika
gospodarka oparta na wiedzy
kompulsja uczenia się
samoskuteczność w zakresie uczenia się
sytuacja materialna
uzależnienie od pracy
zaangażowanie w uczenie się
Opis:
Jednym z poważnych problemów współczesnego społeczeństwa jest uzależnienie od pracy, które wiąże się z wyższym stresem, chorobami fizycznymi i symptomami psychologicznymi, a także problemami w zakresie relacji społecznych. Sformułowano hipotezę, że zła sytuacja socjoekonomiczna może wiązać się z rozwojem kompulsji uczenia się wśród studentów. Analizy regresji liniowej wykonane na wynikach badania 1359 studentów wykazały, że aspekty jakości życia związane z warunkami materialnymi są istotnym moderatorem związku między zaangażowaniem w uczenie się i samoskutecznością w zakresie nauki a kompulsją uczenia się.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2013, 2; 45-53
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Preferencje uczących się wobec czynności nauczyciela wspierających autonomię w opanowywaniu wiedzy i umiejętności
Students’ Preferences Towards Fostering Their Learning Autonomy by Teachers
Autorzy:
Studenska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40044653.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
wspieranie samodzielności uczenia się
preferencje wobec wspierania samodzielności
samodzielność uczenia się
fostering learning autonomy
preferences towards fostering learning autonomy
learning autonomy
Opis:
Wspomaganie samodzielności wychowanków w nabywaniu wiedzy i umiejętności jest jednym z celów edukacji. Osiąganie tego celu staje się obecnie coraz istotniejsze ze względu na ilość dostępnych informacji. Dodatkowo pandemia COVID-19 przyspieszyła powszechne wykorzystanie edukacji zdalnej, które często wymaga od uczących się większej samodzielności w podejmowaniu decyzji dotyczących nabywania wiedzy i umiejętności niż zajęcia, podczas których nauczyciel jest osobiście obecny. Badania wskazują, że osoby różnią się pod względem preferencji wobec sytuacji, które wymagają od nich samodzielnego podejmowania decyzji. Niewiele jest też narzędzi badawczych pozwalających dokonać pomiaru preferencji uczących się wobec zachowań nauczyciela zwiększających autonomię uczenia się uczestników zajęć. Z tego względu za cel badań własnych przyjęto poznanie preferencji studentów wobec wspierania rozwoju ich autonomii uczenia się przez nauczyciela. Na potrzeby badań opracowano Inwentarz Wspierania Samodzielności. Dane zebrano w roku 2019 oraz 2021, odpowiednio w grupach 137 oraz 87 studentów. Uzyskane rezultaty pokazały, że spośród analizowanych zachowań nauczyciela wspierających autonomię uczących się najbardziej preferowanymi przez respondentów były: słuchanie uczestników zajęć oraz dawanie im możliwości wyrażania opinii. Dane zebrane w roku 2021 w porównaniu z danymi z roku 2019 pokazały istotny wzrost preferencji badanych wobec komunikatów nauczyciela motywujących ich do pracy oraz wyrażających zrozumienie dla doświadczanych przez nich trudności. Z uzyskanych rezultatów badań wyciągnięto wnioski praktyczne.
Assisting students in the process of becoming independent learners is regarded as one of the goals of education. Achieving this goal has currently become more urgent because of the increasing amount of available information. Moreover, the COVID-19 pandemic has made common the usage of remote education, which often demands more independent decisions concerning the acquisition of skills and knowledge on the part of the learner than in the classes where the teacher is in person available for students. Research shows that people differ in their preferences for situations which demand making independent decisions from them. Also, there are also a few instruments which allow to measure learners’ preferences for the teacher’s activities aimed at increasing the learning autonomy of class participants. For this reason, the aim of this study has been to investigate students’ preferences as regards the fostering of their learning autonomy by teachers. Fostering Learner Independence Inventory was constructed for the purpose of the research. Data was gathered in 2019 and 2020 among 137 and 87 university students respectively. The results have shown that out of the analyzed teachers’ activities aimed at fostering learners’ autonomy the ones most preferred by the students who participated in the research were listening to class participants and providing them with the opportunity to express their opinions. The results from the two research groups show a significant increase in the data gathered in 2021 in comparison to the data from 2019 in the respondents’ preferences for the teacher’s messages expressing their understanding of students’ experiences of difficulties in learning and motivating them to study. Practical conclusions from the research results have been drawn.
Źródło:
Chowanna; 2021, 1(56); 1-28
0137-706X
2353-9682
Pojawia się w:
Chowanna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 245

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies