Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "primary school age" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 21
Tytuł:
Experimental Method For Developing And Correcting Figurative Speech Among Visually Impaired Primary School Age Children
Autorzy:
Fedorenko, Svitlana
Polykovski, Marina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1927334.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
young pupils
vision impairment
figurative speech
component
development
correction
Opis:
The article presents special methodology for developing figurative speech, which has a compensatory value among primary schoolchildren, with reduced vision. The complexity of the figurative speech understanding process and the need for developing it among visually impaired children was specified by the scientists, Litvak (2006), Sineva (2008), Fedorenko (2015). The principles (general didactic, linguo-didactic, and special) and the main tasks for developing and correcting each figurative speech component among younger vision-impaired learners are defined as follows: cognitive (development of the visual-figurative basis of speech); emotional (the development of speech expressiveness and the emotional-sensory sphere) and creative-practical (formation of skills and abilities for using the exponents of imagery in speech proficiently, the development of skills for active work with words). The directions of correctional work for each figurative speech component are described. The results obtained by implementing the experimental method indicated positive dynamism in figurative speech development among younger vision-impaired learners in the experimental classes for all the components established in the experimental study, pointing to the effectiveness of the proposed work method on their formation and correction. It was stated that vision impaired children are able to understand and explain the essence of imagery expression, which is available to pupils of primary school age; expressively read and talk about their feelings and emotions from the read literary text; use the means of imagery in their own speech consciously and appropriately, with special pedagogical guidance.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2020, 7(2); 58-63
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Functional influence of sources of gender education on children with intellectual disabilities of primary school age
Autorzy:
Levitsky, Vadim Eduardovich
Gavrylov, Oleksij Viktorovych
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44754694.pdf
Data publikacji:
2022-04-20
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
gender education
children of primary school age
mental development disorders
education
gender roles
Opis:
The article contains the results of theoretical analysis and the state of implementation of pedagogical practice on the problem of gender education of children with intellectual disabilities of primary school age. This aspect of educational work is appropriate for children with intellectual disabilities, whose upbringing is complicated by underdevelopment of mental processes, a high level of suggestion and is closely related to correction. Gender education is a consistent and systematic process that is the basis for further stages of education and socialization of the child and involves the formation of the child's cognitive, emotional and behavioral components of education. Pedagogical support of gender education must organically embody truthfulness, adequacy and accessibility; dosing the amount of information, to correspond to the age of the pupils, their ability to perceive the impact and psychological characteristics. This attitude is aimed at a differentiated approach taking into account gender, the degree of mental retardation, methodological training of educators, understanding the peculiarities of the manifestations of sex in the child.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2021, 8(2); 44-50
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychologiczne uwarunkowania wychowania moralnego dzieci w młodszym wieku szkolnym
Psychological Determinants of Children Moral Education at Primary School Age
Autorzy:
Łysiuk, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2035234.pdf
Data publikacji:
2019-12-31
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
moralność
rozwój moralności
młodszy wiek szkolny
wychowanie moralności
morality
morality development
primary school age
moral education
Opis:
Celem artykułu jest usystematyzowanie teoretycznych i empirycznych danych, dotyczących psychologicznych uwarunkowań wychowania moralności dzieci w młodszym wieku szkolnym. Zakłada się, że moralność ujawnia się w sytuacjach, gdy należy uwzględniać potrzeby i prawa drugiego człowieka, i występuje jako system samoregulacji dokonania wyboru między zachowaniem moralnie pożądanym a zachowaniem przekraczającym normę moralną. Każdy etap rozwoju dziecka został scharakteryzowany specyficznymi społecznymi interakcjami, warunkującymi kształtowanie pewnych struktur samoregulacji moralnej. Nowe warunki życia szkolnego powodują pogłębienie poznania rzeczywistości moralnej oraz wpływają na rozwój tożsamości moralnej. Zgodnie z wymienionymi właściwościami rozwoju moralności zostały wyodrębnione merytoryczne aspekty całościowego procesu wychowania w młodszym wieku szkolnym. Po pierwsze są to oddziaływania skierowane na kształcenie każdego z wydzielonych elementów systemu samoregulacji moralnej (wiedza moralna, tożsamość moralna, oceny moralne, empatia i in.). Druga kategoria oddziaływań odnosi się do realnych sytuacji, gdy dziecko jest podmiotem lub przedmiotem czynności moralnych. Właściwości sytuacji o charakterze moralnym uwarunkują cele wychowawcze oraz system oddziaływań skierowane na wspieranie rozwoju moralności dzieci.
The aim of the article is to systematize theoretical and empirical data concerning psychological determinants of children moral education at primary school age. It is assumed that morality appears in situations when one should take into account needs and rights of another person and acts as a system of self-regulation to choose between morally desirable behavior and behavior beyond moral norm. Each stage of child’s development has been characterized by specific social interactions, determined formation of certain structures of moral self-regulation. New school life conditions cause deepening of moral reality learning and influence moral identity development. According to the mentioned features of morality development, substantive aspects of the overall process of upbringing at a primary school age were identified. First of all, impacts directed at the separate elements of moral self-regulation system formation (moral knowledge, moral identity, moral assessments, empathy and others). Second, czostajategory of interactions refers to real situations when child is a subject or object of moral activities. Features of moral situation determine educational goals and system of influences aimed at supporting children’s morality development.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2019, 66, 10; 35-48
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emotional and Psychological Behavior of Children in the Context of Transforming Modern Society
Autorzy:
Khrameshin, Sergey
Antsiferova, Natalya
Seluch, Marina
Ismailova, Zukhra
Kozlovskaya, Svetlana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2130005.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
aggressiveness
authoritarian hyper-socialization
loser syndrome
primary school age children
social status
upbringing model
Opis:
This study aimed to evaluate the dynamics of emotional and psychological behavior indicators in children aged 7-8 years in modern society. The study was conducted in 2018-2019 in Moscow (Russian Federation) and included a total of 600 children of the second – third grades in three secondary schools. The first group included children from families with high social status and higher education of both parents, the second group comprised children from middle-class families with secondary special education of parents, and the third group enrolled children from low-income families with incomplete secondary education of parents. Children were tested for aggressiveness as well as attitudes toward family members. It has been established that in the first group, the model of upbringing was dominated by hyper-socialization of the authoritarian type. In the second group, the model of education was more balanced, symbiosis and cooperation dominated, exceeding the other parameters by 1.3–1.9 times (p ≤ 0.05). In the third group, average and high levels of aggression were stated to be significantly higher – 1.6–2.2 times (p ≤ 0.01). In the third and first groups, there was a direct connection between the frequency of instrumental aggression and negative attitude towards siblings (0.65 and 0.84, respectively).
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2021, 52, 2; 179-187
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza częstości występowania oraz czynników wpływających na powstanie wad postawy u dzieci w wieku szkolnym
Analysis of appearing frequency and factors affecting the occurrence of abnormal spinal curvatures at children of primary school age
Autorzy:
Kocham, Dorota
Studzińska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27311152.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:
faulty posture
school age
BMI
poise
disability
physical.
wada postawy
wiek szkolny
postawa ciała
zaburzenie
aktywność fizyczna
Opis:
Wstęp. Wada postawy definiowana jest jako zespół zaburzeń postawy charakteryzowanych jako minimalne indywidualne nieprawidłowości od odpowiedniej postawy ciała potencjalne do uzdrowienia profesjonalnymi ćwiczeniami biernymi i czynnymi. Ważną rolę w rozwoju nieprawidłowości postawy odgrywają czynniki nakłaniające do przyjęcia niepoprawnej sylwetki. Do wyżej wyszczególnionych czynników należą głównie: obieranie niewłaściwej postawy ciała podczas odpoczywania, niekomfortowo przyswojone miejsce do nauki, albo dźwiganie przeciążonych plecaków do szkoły. Cel pracy. Zobrazowanie powszechnego problemu wśród dzieci w wieku szkolnym jakim jest ujawnianie się wad postawy oraz wyszczególnienie czynników przyczyniających się do powstawania zaburzeń w postawie ciała. Materiał i metody. W pracy wykorzystano metodę szacowania oraz metodę sondażu diagnostycznego. W celu wykonania badań ankietowych posłużono się anonimowym i zarazem autorskim formularzem ankietowym. W ankiecie wzięło udział 100 dzieci w wieku 11-14 lat u których obliczono wskaźnik BMI i oceniono parametry antropometryczne według siatek centylowych. Wyniki. W badaniu udział wzięło 100 dzieci (49% mężczyzn, 51% kobiet). 24% dzieci ma zdiagnozowaną wadę postawy, w tym 16 kobiet i 8 mężczyzn. Płaskostopie wykryto u 11 dzieci, co stanowi ok. 46% osób z wadami postawy, natomiast koślawe kolana nie wystąpiły u żadnego dziecka (0%). U 38% dzieci, które na aktywność ruchową przeznaczają mniej niż godzinę dziennie zdiagnozowano wadę postawy, natomiast wśród grupy osób z dzienną aktywnością 1-2h występuje 16,1% wad postawy. Z kolei u uczniów poświęcających ponad 2h dziennie na aktywność nie stwierdzono żadnej wady. 87,5% dzieci z nieprawidłowym poziomem wskaźnika BMI cierpi na wadę postawy. Dzieci (66%), które nie przestrzegają prawidłowych zasad noszenia plecaka mają zdiagnozowaną wadę postawy. Wnioski. W badanej grupie co czwarte dziecko ma zaburzenia w postawie ciała. Najczęstszym typem wady postawy jest płaskostopie, z kolei najrzadszym koślawe kolano. Wysunięto również konkluzję, że w badanej grupie niski poziom aktywności fizycznej wśród dzieci w wieku szkolnym oraz nieprawidłowe noszenie plecaka znacząco przyczynia się do powstawania zaburzeń postawy. Ponadto nieodpowiedni wynik BMI również ma negatywny wpływ na sylwetkę ciała dzieci.
Introduction. Faulty posture is define as the syndrome of bad posture that we characterize as minimal, individual anomalies upon proper poise which are potentially curable with professional passive and active exercises. An important function at develop posture anomalies has factors which induce to take improper silhouette. To the above factors mainly belong: bad posture while relaxation, wrong place to study or hefting overloaded packs. Aim. Depiction of common problem among children at school age which is exposure of faulty posture and specification of factors which produce faulty posture. Material and methods. In the thesis was used method of evaluation and diagnostic survey method. With the object of execution the questionnaire surveys applied an anonymous and authorial questionnaire at the same time. A hundred of children at 11-14 age entered the survey. Based on data, computed BMI rate and the anthropometric parameters were evaluated according to centile grid. Results. A hundred of children entered the research (49% boys, 51% girls). 24% of children had diagnose of faulty posture namely 16 girls and 8 boys. Fallen arches was detected at 11 children, it is about 46% of people with bad posture, whereas none of children had knees valgus (0%). 38% of children who are active less than hour per day were diagnosed with faulty posture, whereas group of people with 1-2 hours daily physical activity had only 16,1% of children with faulty posture. On the other hand with students who spare over two hours on activity daily were not any fault. 87,5% of respondents with wrong BMI rate level suffer from bad posture. Children (66%), who do not respect right rules of carrying pack have diagnosed faulty posture. Conclusion. Every fourth child at research group has bad posture. The common type of faulty posture is fallen arches, but the rarest is knee valgus. Low level of physical activity and wrong way of carrying pack significantly contribute to develop faulty posture among school age children. Furthermore inadequate result of BMI also has negative impact on body posture of child.
Źródło:
Innowacje w Pielęgniarstwie i Naukach o Zdrowiu; 2020, 5, 3; 69-95
2451-1846
Pojawia się w:
Innowacje w Pielęgniarstwie i Naukach o Zdrowiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Dynamics of Relations between Ideal and Real Self of Primary School Children and Adolescents in the Context of their Personal Efficiency
Autorzy:
Iavorska-Vietrova, Iryna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2036295.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
osobowość
poczucie skuteczności
obraz siebie
„ja-idealne”
„ja-realne”
autorefleksja
wiek szkolny
wiek młodzieńczy
personality
personal efficiency
reflexity
primary school age
adolescence
Opis:
Niniejszy artykuł analizuje wyniki badań nad „ja-realnym” i „ja-idealnym” wśród uczniów o różnym poziomie własnej skuteczności w grupie w okresie przejścia z poziomu szkoły podstawowej do gimnazjum. Stwierdzono istnienie pięciu kategorii, poprzez które uczniowie postrzegają obraz „idealnego ucznia”: 1) ogólne cechy; 2) charakterystyka aktywności i zachowania; 3) cechy osobowości (kategoria ta została podzielona na dwie podgrupy: a) cechy indywidualne ucznia ważne dla realizacji aktywności uczniowskiej; b) cechy osobowości charakteryzujące podmiot jako osobę; 4) relacje z innymi ludźmi oraz 5) inne cechy. Ustalono specyfikę obrazu „ja-idealnego” oraz jego korelację z obrazem „ja-realnym” wśród uczniów klas od 3 do 6, w zależności od poziomu ich poczucia własnej skuteczności. Wyniki badania dają podstawy, by twierdzić, iż samopoznanie wśród uczniów szkoły podstawowej występuje głównie w postaci samoobserwacji i w mniejszym stopniu introspekcji, opierając się na pojedynczych obrazach siebie w określonych sytuacjach. Natomiast uczniowie starsi, będący w okresie dorastania, swój ogólny obraz siebie oraz własną samoocenę kształtują głównie na podstawie procesów introspekcji i autorefleksji, które stanowią główne mechanizmy pozwalające na stworzenie całościowego, uogólnionego obrazu siebie.
The article analyzes the research of the real and ideal self-images of pupils having different levels of personal effectiveness at the time of their transition from primary school age to adolescence. There are five category groups with which pupils describe the “successful pupil” image: generalized characteristics; acting and behavioural characteristics; personality traits (this category can be divided into two subgroups: 1) a person as a learning agent, the treats important for learning activity implementation; 2) a person's traits characterizing him/her as a human being); relationships with other people, other characteristics. The ideal self-image peculiarities are determined and compared, in dynamics, with real self-images of 3rd-6th grade pupils depending on their personal effectiveness. The research results give grounds to assert that the self-knowledge of primary schoolchildren has the form of self-perception and self-observation that are basis for creation of ideas about themselves; such ideas consist mostly of single images in specific situations. In contrast, at the beginning of adolescence, self-study and self-reflection become very important, which is a prerequisite for holistic, generalized self-image formation.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2018, 65, 10; 197-208
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Взаимосвязь креативности и особенности среды развития у детей 6-7 лет
Związek kreatywności z cechami środowiska rozwoju dzieci w wieku 6-7 lat
The relationship between creativity and environmental factors of development of 6-7-year-old children
Autorzy:
Левитова, Дарья Ю.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/514278.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
креативность
факторы креативности
детское творчество
младший
школьный возраст
kreatywność
czynniki kreatywności
twórczość dziecięcą
młodszy wiek szkolny
creativity
creativity factors
children’s creativity
primary school age
Opis:
Статья описывает исследование особенностей креативности и факторов среды развития учащихся первых классов. Рассматриваются факторы внеурочной деятельности ребенка и его отношений с семьей. Исследование проводилось на базе образовательных учреждений города Санкт-Петербург в 2018 году.
w artykule przedstawiono wyniki badania związku kreatywności z cechami środowiska rozwoju uczniów pierwszej klasy szkoły podstawowej. Rozpatrywane są czynniki aktywności pozalekcyjnej dzieci oraz relacje z rodzicami. Badanie przeprowadzono w placówkach edukacyjnych Sankt-Petersburga w 2018 roku.
The article is devoted to the research of creativity and environmental factors of development in pupils aged 6-7. Factors of extracurricular activity of children and their relations with the family are considered. The research was conducted on the basis of schools in St. Petersburg, 2018.
Źródło:
Psychologiczne Zeszyty Naukowe; 2018, 2; 39-52
2451-1420
Pojawia się w:
Psychologiczne Zeszyty Naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Персонификация в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи
Personification in Speech Therapy Work with Children Having Specific Language Impairment
Autorzy:
Филичева, Татьяна Борисовна
Туманова, Татьяна Володаровна
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892905.pdf
Data publikacji:
2020-08-30
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
персонификация
дети младшего школьного возраста
персонифицированные средства логопедической работы
общее недоразвитие речи
персонифицированный диагностический профиль
коморбидность речеязыковых и моторных нарушений
personification
children of primary school age
personalized means of speech therapy work
specific language impairment in children
personalized diagnostic profile
comorbidity of speech
language and motor disorders
Opis:
Понятие «персонификация» является достаточно упроченным в общей педагогике. В то же время в отраслях специальной педагогики, и в логопедии, в частности, назрела острая потребность в персонификации коррекционно-развивающего воздействия при системных нарушениях речи. Представлено обоснование персонификации логопедической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. Обозначены соответствующие научные позиции авторов относительно персонификации в области дифференциальной диагностики, коррекционно-развивающего воздействия, профилактики системных последствий недоразвития речи у детей. Определены направления дальнейшего развития обозначенной проблемы персонификации логопедической работы.
The concept of “personification” is sufficiently strengthened in pedagogy. At the same time, in the special pedagogy, and in speech therapy, in particular, there is an acute need for personification of the corrective-developing effect in a specific language impairment. The substantiation of personification of speech therapy work with children who have a specific language impairment is presented. The relevant scientific positions of the authors regarding the personification in the field of differential diagnosis, corrective-developing effects, prevention of systemic consequences of specific language impairment in children are indicated. The directions of the further development of the indicated problem of personification of speech therapy work are determined.
Źródło:
Logopedia; 2019, 48, 1; 159-168
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Transitional woes: On the impact of L2 input continuity from primary to secondary school
Autorzy:
Pfenninger, Simone E.
Lendl, Johanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780575.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
EFL
primary school
age factor
young learners
Opis:
In this paper, we discuss the problem of articulation between levels in the educational system, as the transition from a rather more communicative, contentbased and holistic approach to English as a foreign language (EFL) teaching at primary level to more formal and explicit ways of foreign language (FL) teaching at secondary is often experienced as problematic by students and teachers alike (see, e.g., Muñoz, Tragant, & Camuñas, 2015). The results of a mixed methods analysis are presented, in which we analyzed, through a questionnaire and language experience essays, perceived continuity between input received in primary school and secondary school, as well as learners’ beliefs, attitudes and self-efficacy before and after they transitioned to secondary school. Twelve primary schools and six secondary schools in Switzerland participated in the study, with a total of 280 early learners of EFL (biological age 12-13 years, age of onset 8 years). We will argue that one of the main reasons why early FL instruction seems not to bear fruit later in secondary school is that, on the one hand, coherence in curriculum design and practice vary in a few-but crucial-aspects within and between primary schools. On the other hand, the fact that secondary education becomes a meeting point for mixed ability classes also seems to mitigate the potential advantages of an earlier start.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2017, 7, 3; 443-469
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Physical education in schools for various age groups, in Przemysl district
Wychowanie fizyczne na różnych poziomach edukacji szkolnej na terenie powiatu przemyskiego
Autorzy:
Lenik, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/5057.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
physical education
teacher
school
primary school
secondary school
high school
age group
Przemysl district
Opis:
The objective of the study was to assess the status of physical education at different levels of school education in rural and urban areas of Przemyśl County. The study included physical education teachers working in primary, middle and high schools. The analysis showed that most of the schools in the city have better conditions for the implementation of obligatory physical education classes. In addition, most teachers complain about conditions in schools. According to physical education teachers, combined classes, lack of equipment and appropriate sports base are the most common causes of making it impossible for them to accomplish the program of physical education in schools in the Przemyśl County.
Celem badań była ocena stanu wychowania fizycznego na różnych poziomach edukacji szkolnej na terenach wiejskich i miejskich powiatu przemyskiego. Badaniami (kwestionariusz ankiety) objęto nauczycieli wychowania fizycznego pracujących w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Przeprowadzona analiza wykazała, iż lepsze warunki do realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego posiada większość szkół znajdujących się w mieście. Dodatkowo można stwierdzić, że większość nauczycieli narzeka na warunki panujące w szkołach. Według nauczycieli wychowania fizycznego łączenie klas, brak sprzętu i brak odpowiedniej bazy to najczęstsze przyczyny uniemożliwiające realizacje programu.
Źródło:
Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna; 2016, 15, 1
1895-8680
Pojawia się w:
Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Development of mental rotation ability at primary school level
Autorzy:
Delavar, Maryam
Kolesnikova, Iryna V.
Rahimzade, Beheshte
Ghahhari, Mahdi
Mosapuor, Alimorad
Moradi, Ali
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1177702.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
Mental rotation
age difference
primary school students
three-dimensional puzzle
Opis:
Although mental rotation ability has been researched broadly in cognitive psychology and neural studies, development of mental rotation and the effective method of training are rarely considered as an area of study in the education field. We aimed to study the development of mental rotation through the training program by three-dimensional twisty puzzle in two groups of school students (8-9-years, n=13 and 11-12-years, n=17). This quasi-experimental study with the pre-test post-test design was conducted at the Tehran international school girls. The students' mental rotation ability was evaluated using the well established testing methods (VMRT; Vandenberg & Kuse, 1978). After the initial test and training program (twelve 60-minute sessions), the results of the within-subject ANOVA indicated that 8-9-years school children were incompetent after post-test through follow-up session, whereas the 11-12-years school students did make gain in post-test and three months after training program. The study findings suggest that development of MR ability by three-dimensional puzzles can be wielded throughout extra school training program among primary school students.
Źródło:
World Scientific News; 2018, 101; 77-88
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Umiejętności ruchowe uczniów klas młodszych
Motor skills of early primary school students
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Kosiba, Grażyna
Jaworski, Janusz
Madejski, Roger
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464510.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
umiejętności ruchowe
klasy młodsze
płeć i wiek
motor skills
early school students
sex and age
Opis:
Cel badań. Ocena poziomu umiejętności ruchowych dzieci objętych nauczaniem wczesnoszkolnym. Materiał i metody. Badania przeprowadzono wśród losowo dobranych dzieci uczęszczających do klas I–III szkół podstawowych w Krakowie. Wzięło w nich udział 334 uczniów w wieku 7–8 lat, 365 w wieku 8–9 lat i 317 w wieku 9–10 lat, łącznie 498 dziewcząt i 518 chłopców. W badaniach zastosowano technikę testu osiągnięć szkolnych. Do statystycznego opracowania wyników wykorzystano program SPSS 21 (IBM Corp., 2012). Wyniki. Najwyższy odsetek badanych w zakresie poziomu umiejętności ruchowych mieścił się w przedziałach średnim i wysokim. Uczniowie klas młodszych najlepiej wykonywali kozłowanie piłki, skok w dal z miejsca, skok zawrotny przez ławeczkę gimnastyczną, prowadzenie piłki wewnętrzną częścią stopy oraz podpór przodem. Z kolei najwięcej problemów sprawiał im przewrót w tył i leżenie przerzutne. Wnioski. Uczniowie w młodszym wieku szkolnym ogólnie prezentują w zakresie wybranych umiejętności ruchowych ponadprzeciętny poziom, wyraźnie różnicowany przez płeć i wiek.
Background. To assess the motor skill level of early primary school students. Material and methods. The research was carried out among randomly selected children attending grades 1–3 in primary schools in Cracow, Poland. It covered 334 students aged 7–8 years, 365 aged 8–9 years, and 317 aged 9–10 years; in total, 498 girls and 518 boys. The technique of a school achievement test was applied. The results were statistically analysed with the SPSS 21 software (IBM Corp., 2012). Results. The highest percentage of students examined in terms of their motor skill level represented the average or high range. The early school students were best at dribbling the ball, standing long jump, side-to-side bench jumps, keeping the ball with the internal part of the foot, and front support. In turn, back flip and candlestick exercises appeared most difficult. Conclusions. Early school students generally show an above-average level of the described selected motor skills, clearly differentiated by sex and age.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2018, 62; 94-105
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Competent Teacher of a Gifted Pupil in Early Primary School Education - Expectations versus Reality. The Author’s Own Study
Autorzy:
Kamińska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454198.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
teachers of gifted pupils at an early school age;
teacher competencies;
teacher attitudes
Opis:
The aim of the article is to present the results of the study on early primary school teacher’s preparation for working with gifted pupils. The study was conducted among 697 primary school teachers teaching in grades I, II, and III in Cracow and nearby towns. The theoretical aim of the article is to demonstrate, on the basis of the subject literature, the most important predispositions these teachers should possess. The author's own study has revealed that teachers are not adequately prepared to provide effective and engaging education for gifted pupils at an early school age. In the last part of the article the author indicates solutions aimed at improving this situation, e.g. enriching the offer of university study programmes for teachers in the area of education of gifted students; creating a position of a "teacher of gifted students"; creating separate centres supporting educational development of gifted students; and extending cooperation between all educational units.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 119-133
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Possibility for a Teacher to Reduce a Sense of Helplessness in Polish Language and Maths Lessons in the Fifth Year of Learning in Primary School
Autorzy:
Deptuła, Maria
Borsich, Szymon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931991.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
relationships with teachers
middle school age
sense of competence
relationships with peers
school helplessness
school grades
Opis:
The article presents the results of empirical research, conducted according to quantitative strategy, on the significance for the level of school helplessness of the conditions of psychosocial development created for pupils in their fifth year of learning in primary school in relationships with teachers and peers and in relation to the grades received in Polish language and math classes throughout the school year. The regression analysis indicated that relationships with teachers exert the stronger impact on the level of helplessness, followed by school grades, and relationships with peers. The teacher can influence each of these factors. This means that the chances that pupils have of fulfilling the developmental task for the age of 7 to 12, in accordance with Erik H. Erikson’s stages of psychosocial development, are largely dependent on the teacher. Not only the successes in subsequent life stages but also the motivation to learn, creativity, flexibility of thinking and acting, persistence, and the emotions accompanying pupils while learning are dependent on a sense of competence. The care and attention of teachers given to ensure that every pupil can develop their competences and sense of agency according to their potential is in the interests of pupils, teachers, and society alike.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 71-88
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mothers’ of preschool age children beliefs about the teaching of language and literacy at kindergarten and Grade A of primary school
Autorzy:
Nektarios, Stellakis,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893857.pdf
Data publikacji:
2019-11-17
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
literacy
parents’ beliefs
literacy methods
kindergarten
year one
Opis:
This study presents the findings of a survey regarding the beliefs of parents of children in early childhood education about the role that, in their opinion, kindergarten plays in the literacy of their children and the possible differences in teaching practices between kindergarten and primary school. The data was collected through semi-structured interviews of 15 mothers. The research was carried out at Patras, in the spring of 2017. The data was analyzed with the content analysis method and the results show a variety of beliefs about the parents’ expectations regarding the literacy methods at kindergarten, prevalent of which is the belief that children should be taught the mechanics of reading written work at kindergarten through games and without placing emphasis on the learning outcome. On the other hand, the participants seem to have accepted the emphasis of systematic teaching at year one of primary school.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 583(8); 66-76
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies