Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "opieka i wychowanie" wg kryterium: Wszystkie pola


Tytuł:
OPIEKA I WYCHOWANIE W RODZINNEJ PIECZY ZASTĘPCZEJ. NA PRZYKŁADZIE POWIATU OSTROWIECKIEGO
CARE AND EDUCATION IN DIFFERENT FORMS OF FOSTER FAMILY CARE. ON THE EXAMPLE OF OSTROWIEC COUNTY
Autorzy:
ZYBURA, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550524.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
Tematy:
piecza zastępcza
rodzina zastępcza
rodzinny dom dziecka
wspieranie rodziny
opieka i wychowanie
sieroctwo społeczne
foster care
foster family
family orphanage
family support
care and education
social orphanhood
Opis:
Zainteresowanie problematyką rodzicielstwa zastępczego spełnianego wobec dzieci dotkniętych sieroctwem społecznym pozostaje ciągle aktualne ze względu na dążenie instytucji zaangażowanych w pomoc do zapewnienia im optymalnych warunków rozwoju i wsparcia w przygotowaniu do samo-dzielnego życia. Piecza zastępcza jest sprawowana nad dziećmi, których rodzice naturalni nie są w stanie realizować wobec nich funkcji opiekuńczo-wychowawczych. Osoby decydujące się na prowadzenie rodzinnej pieczy zastępczej powinny być odpowiednio przygotowane do wypełnienia tej misji. Ważna jest zatem profesjonalizacja pieczy zastępczej. Bezspornie, właściwe odbieranie procesu uspołecznienia może odbywać się tylko w stabilnym środowisku wychowawczym. Ze względu na to, że rodziny te z założenia mają zastąpić czasowo rodziców biologicznych w prowadzeniu procesu wychowawczego w stosunku do dzieci, zastępczy rodzice muszą dodatkowo podejmować działania kompensujące braki w kształtowaniu dziecka przez rodzinę generacyjną. W artykule autorka zawarła wyjaśnienie pojęcia opieka i wychowanie oraz zaprezentowała spektrum zadań jakie zostały powierzone rodzinom zastępczym i rodzinnemu domowi dziecka. Na podstawie przeprowadzonych badań podjęła próbę odpowiedzi na pytanie w jaki sposób i jak jest prowadzona opieka i wychowanie przez poszczególne formy rodzinnej pieczy zastępczej w powiecie ostrowieckim oraz od czego zależy jakość sprawowanej pieczy nad dzieckiem w pozarodzinnym środowisku wychowawczym. Rozwój rodzinnej pieczy zastępczej nie pozostaje bez znaczenia dla zmniejszania skutków sieroctwa społecznego, dlatego poszukiwanie nowych rozwiązań powinno opierać się na interdyscyplinarnych badaniach prowadzonych w tym zakresie.
The interest in problems involving foster care of children who are social orphaned is still actual because of the aspiration of different institutions involved in assistance by obtaining of the optimal development conditions and support in preparation to an independent life. Foster care is exercised over children whose biological parents are not able to carry out the care and educational functions. People, who decide to take up the foster care mission should be properly prepared to do it. It is extremely important to make the foster care professional. Absolutely, the appropriate socialization can only take place in a stabile educational environment. Because of the fact that, those families should only temporary substitute biological parents in the process of binging up the children, the foster parents are also obligated to take up the compensatory activities in their education. In the article the author presented the explanation of the words ‘care’ and ‘upbringing’ as well as a range of works , that have to be done by the foster families and family orphanages. Based on research, she tried to answer the question how different forms of foster care educate and look after the children in the district of Ostrowiec Świętokrzyski and what it is dependent on. The development of the foster care is not without importance for reduction of the effects of the social orphanhood. That is why, looking for new solutions should be based on interdisciplinary research.
Źródło:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2016, 8(2)/2016; 520-545
2300-1739
Pojawia się w:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
W kręgu badań nad dzieckiem i dzieciństwem [Stefania Walasek, Opieka i wychowanie małego dziecka na łamach czasopism przełomu XIX i XX wieku, Oficyna Wydawnicza Atut – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe, Wrocław 2015]
Concerning the Research on a Child and Childhood [Stefania Walasek, Opieka i wychowanie małego dziecka na łamach czasopism przełomu XIX i XX wieku, Oficyna Wydawnicza Atut – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe, Wrocław 2015]
Autorzy:
Wałęga, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448623.pdf
Data publikacji:
2016-11-04
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 2; 293-298
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Codzienność świetlicy terapeutycznej widziana oczami dziecka
Autorzy:
Renata, Pietruńko,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/894016.pdf
Data publikacji:
2019-02-06
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
świetlica terapeutyczna
opieka i wychowanie dzieci w placówce wsparcia dziennego
codzienność świetlicy widziana oczami dziecka
Opis:
W artykule koncentruję się na postrzeganiu przez dzieci codzienności w świetlicy terapeutycznej, w której spędzają czas po szkole. W swoich badaniach oddałam głos małym podopiecznym, żeby mogli opowiedzieć, czym dla nich jest to miejsce. Prezentuję wypowiedzi dzieci, które codziennie przez kilka godzin przebywają w świetlicy. Moje badania sytuuję w nurcie jakościowym, w badaniu stosuję analizę osobistych dokumentów intencjonalnie tworzonych, są to wypowiedzi pisemne dzieci, które zawierają ich ocenę, przemyślenia, refleksje i odczucia jakich doświadczają w związku z pobytem w świetlicy. Rzadko z punktu widzenia dziecka opisywane są zjawiska, miejsca i procesy. Celem mojej pracy badawczej jest poznanie, zrozumienie i opisanie świata świetlicy widzianego oczami dzieci, uczestników oferowanego wsparcia. W badaniach szukam odpowiedzi na pytanie: Jak dzieci postrzegają codzienność w świetlicy terapeutycznej? Opisu dokonuję według wyłonionych z wypowiedzi dzieci kategorii. Z analizy wypowiedzi pisemnych dzieci, dotyczących postrzegania przez dzieci świetlicy, w której spędzają codziennie czas po szkole wynikają następujące wnioski. Dzieci lubią przebywać w świetlicy, czują się bezpiecznie, miło spędzają czas i dobrze się bawią, ich zdaniem w świetlicy dużo się dzieje, świetlica to bardzo „fajne” miejsce. W świetlicy dzieci mają dużo kolegów i koleżanek. Lubią personel świetlicy. Lubią uczestniczyć w organizowanych w świetlicy zajęciach, mają swoje ulubione zabawy i gry. Dzieci lubią także spędzać czas na świeżym powietrzu, na placu zabaw, na Orliku, na spacerach i wycieczkach. Dzieciom podoba się wyposażenie świetlicy, szczególnie zabawki oraz pomieszczenia, zwłaszcza lubią przebywać w kuchni.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 575(10); 39-47
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
NIEPEŁNA RODZINA JAKO ZABURZENIE PRAWIDŁOWEGO FUNKCJONOWANIA STRUKTUR RODZINNYCH
Autorzy:
Kuzdak, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550899.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
Tematy:
rodzina niepełna
piecza zastępcza
sieroctwo społeczne
wspieranie rodziny
opieka i wychowanie
incomplete family
foster famil
social orphanhood
family supor
care and aeducation
Opis:
INCOMPLETE FAMILY AS A DISORDER OF CORRECT FUNCTIONING OF FAMILY STRUCTURES
Źródło:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2018, 11(1)/2018; 126-142
2300-1739
Pojawia się w:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Finansowanie przez gminy przedszkoli publicznych i niepublicznych – kształcenie, wychowanie i opieka
Financing of State and Private Kindergartens by Municipalities – Education, Schooling and Care
Autorzy:
Jurczuk, Dariusz
Kułaga, Krystian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/416773.pdf
Data publikacji:
2014-12
Wydawca:
Najwyższa Izba Kontroli
Tematy:
financing
governmental programme
Kindergarten for a Penny
Opis:
The kindergartens audited by NIK, both state and private, provided appropriate conditions for children’s preparing for learning at primary schools. The kindergartens audited had qualified staff, proper teaching materials and equipment. Although some kindergartens have limited the number of optional classes, NIK observes first positive results of the governmental programme called Kindergarten for a Penny (Polish: Przedszkole za złotówkę) – a significant decrease in payments for kindergartens that parents make. Moreover, since September 2013, municipalities have had at their disposal an additional source of financing for fulfilling their tasks related to kindergarten education, in the form of an earmarked subsidy from the state budget.
Źródło:
Kontrola Państwowa; 2014, 59, 6 (359); 87-103
0452-5027
Pojawia się w:
Kontrola Państwowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Developmental and educational goals of early childhood education and care – perspective of Warsaw caregivers
Cele rozwojowe i wychowawcze w edukacji i opiece wczesnodziecięcej – perspektywa warszawskich opiekunów
Autorzy:
Wysłowska, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686820.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
wczesna opieka wychowanie i edukacja
poglądy
cele rozwojowe i edukacyjne
wychowawca małego dziecka
early childhood education and care
beliefs
educational and developmental goals
caregiver
Opis:
Celem badania jest eksploracja poglądów wychowawców z Zespołu Żłobków m.st. Warszawy, największej tego typu sieci w Polsce, na temat ważności wspierania różnych celów rozwojowych i edukacyjnych w pracy z najmłodszymi dziećmi. Wychowawcy (n = 449) wypełnili internetowy, ustrukturyzowany kwestionariusz ankiety na temat wspierania rozwoju społecznych, poznawczych, fizycznych, emocjonalnych i osobistych umiejętności dzieci do 3 lat, podczas ich pobytu w żłobku. Ponadto w badaniu uwzględnione zostały informacje dotyczące wykształcenia praktyków i stażu ich pracy. Wyniki sugerują, że nie ma związku między poglądami wychowawców i ich formalnym przygotowaniem do wykonywania zawodu opiekuna dziecięcego (dyplom uczelni wyższej vs brak wykształcenia lub wykształcenie zawodowe w obszarze wczesnej opieki, wychowania i edukacji) oraz długości stażu pracy (5 lub mniej lat pracy w sektorze vs więcej niż 5 lat pracy w sektorze). Rezultaty badania omówione są w odniesieniu do regulacji prawnych sektora wczesnej opieki, wychowania i edukacji dzieci w Polsce oraz potencjalnych implikacji praktycznych.
The following inquiry aims at exploring the beliefs of caregivers from the Public Crèche Network in Warsaw, the biggest network of this type in Poland, on the importance of fostering different developmental and educational goals in the youngest children. The participating caregivers (N = 449) completed a structured, Internet-based questionnaire on the significance of supporting the development of social, cognitive, physical, emotional and personal goals of 0–3-year-olds in early childhood settings. Also, information on practitioners’ educational background and work experience was collected to investigate whether their beliefs differed depending on these background characteristics. The results revealed no associations between the caregivers’ beliefs and their formal pre-service training (higher education diploma vs none or vocational training) or their work experience (5 years or less experience of work in early childhood settings vs over 5 years of work in the ECEC sector). The findings of the study are discussed with regard to the Polish legal context and potential practical implications.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 101-115
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ systemu wychowawczego św. Jana Bosko na działalność opiekuńczo-wychowawczą zgromadzeń zakonnych w Polsce
Autorzy:
Puszka, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606677.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Salesians, preventive system, religious orders, care, Christian education, orphanhood and abandonment
salezjanie, system prewencyjny, zakony, opieka, wychowanie chrześcijańskie, sieroctwo i opuszczenie
Opis:
The priest Saint Jan Bosco (1815–1888) was an eminent educator of the youth and the creator of an original educational system called a preventive one. John Bosco established a new congregation of Salesian brothers who took care of and educated the former juvenile prisoners as well as abandoned and orphaned boys from the neighbourhood of Turin. He entrusted a new congregation of Daughters of Mary Help of Christians (Salesian Sisters) with the task of taking care of poor and orphaned girls. The system was based on the principles of Christian education, on the Eucharistic life of the youth who were given wise love, friendship and goodness in the institutions and oratories. The youth attended vocational schools and workshops organized specially for them and those gave them a chance for a better life. Other religious orders concerned with educating children and youth in the Polish territories also draw from the Salesian educational models. These include Male and Female Congregations of Saint Michael the Archangel, Congregation of Sisters Shepherdesses of Divine Providence as well as lay associations within the so-called Salesian Family.
Święty ksiądz Jan Bosko (1815–1888) był wybitnym wychowawcą młodzieży, twórcą oryginalnego systemu wychowawczego zwanego prewencyjnym (zapobiegawczym). Założył nowe zgromadzenia zakonne – salezjanów – zajmujących się opieką i wychowaniem byłych małoletnich więźniów, opuszczonych i osieroconych chłopców z okolic Turynu. W roku 1872 opiekę nad ubogimi i osieroconymi dziewczętami powierzył nowemu zgromadzeniu Córek Maryi Wspomożycielki (salezjanki). Program opieki nad podopiecznymi był oparty na zasadach wychowania chrześcijańskiego, życiu eucharystycznym wychowanków, których w zakładach i oratoriach otaczano rozumną miłością, przyjaźnią i dobrocią. Podopieczni uczęszczali do zorganizowanych dla nich szkół zawodowych i warsztatów, które w przyszłości dawały im szansę na lepsze życie. Końcem XIX wieku zakon ten został sprowadzony na ziemie polskie, gdzie prężnie się rozwijał. Z salezjańskich wzorców wychowawczych współcześnie czerpią także inne zgromadzenia zakonne zajmujące się wychowaniem dzieci i młodzieży na ziemiach polskich, tj.: Zgromadzenie św. Michała Archanioła, Zgromadzenie Sióstr św. Michała Archanioła (michalitki), Zgromadzenie Sióstr Pasterek od Opatrzności Bożej, a także stowarzyszenia świeckie działające w tzw. Rodzinie Salezjańskiej.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 4
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Świetlica szkolna jako miejsce pracy opiekuńczo-wychowawczej i dydaktycznej w percepcji uczniów szkoły podstawowej
School Common Room as a Place of Didactic, Educational and Care Work in Perception of Primary School Pupils
Autorzy:
Ostrach, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/11542921.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu
Tematy:
świetlica
opieka
wychowanie
szkoła podstawowa
zadania wychowawcy świetlicy
common room
care
education
primary school
role of common room teacher
Opis:
Świetlica to instytucja o charakterze opiekuńczo-wychowawczym, będąca częścią integralną szkoły. Wypełnia zadania uzupełniające proces opieki i wychowania uczniów w czasie, kiedy czekają oni na rozpoczęcie zajęć dydaktycznych lub po zakończeniu tych zajęć. Zarówno opieka, jak i wychowanie oraz realizacja zajęć dydaktycznych w świetlicy szkolnej są działaniami odrębnymi. Mimo to w prawidłowo realizowanej pracy w ramach zajęć świetlicowych pozostają one we wspólnych zależnościach. Najważniejszym ogniwem dobrze funkcjonującej świetlicy jest osoba opiekuna-wychowawcy. Od jego kompetencji zależy to, jak odbierana jest rola świetlicy w oczach uczniów i ich rodziców. Wyniki przeprowadzonych badań świadczą o aktywnej postawie wychowawców świetlicy względem wychowanków.
Common room is an educational and care institution. It forms an integral part of a school. Its function is to complement the educational and care process of the pupils before or after their school classes. Care, education and conduction of classes in a common room are separate tasks. Nonetheless they are mutually dependent if the common room activities are implemented properly. The most important element of a well-functioning common room is a common room teacher. Its competence determines how the role of a common room is perceived by pupils and their parents. The results of the conducted research suggest an active attitude of common room teachers toward their pupils.
Źródło:
Eruditio et Ars; 2022, 4, 1; 159-182
2545-2363
Pojawia się w:
Eruditio et Ars
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Idee opieki w działalności i twórczości publicystycznej Wandy Szuman (1890–1994)
Autorzy:
Falkowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998493.pdf
Data publikacji:
2021-08-03
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
opieka
działalność pedagogiczna
popularyzacja opieki
wychowanie
publicystyka kobieca
sieroctwo
Opis:
W artykule zaprezentowano ideę opieki w działalności społecznej i twórczości pedagogicznej Wandy Szuman. Związana z Toruniem działaczka i pedagog, współzałożycielka Pomorskiego Towarzystwa Opieki nad Dziećmi, którego celem była ochrona dzieci i młodzieży oraz opieka nad sierotami, prowadziła badania nad dziećmi osieroconymi, a ich wyniki publikowała na łamach periodyków pedagogicznych, takich jak m.in.: „Szkoła Specjalna”, „Opieka nad Dzieckiem” „Wychowawca” czy „Życie Dziecka”. Swoje doświadczenia zdobyte dzięki wyjazdom do Francji, Anglii i Belgii starała się przekazać polskim czytelnikom. Szuman zarówno w swej działalności w ramach Towarzystwa, jak i w twórczości pisarskiej stała na stanowisku, że do minimum należy ograniczyć oddawanie sierot do tzw. zakładów zamkniętych. Była zwolenniczką i propagatorką idei umieszczania dzieci w rodzinach zastępczych i otaczania ich rodzinną atmosferą. Starała się podsuwać rodzimym czytelnikom najlepsze, sprawdzone już wzorce w zakresie tego ważnego problemu społecznego. Była zatem propagatorką nowoczesnej koncepcji opieki nad osieroconym dzieckiem.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2021, 24, 2; 35-48
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Troska o wychowanie – w poglądach i działalności pedagogów II Rzeczypospolitej (1918–1939)
Autorzy:
Kalinowska-Witek, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606679.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
children care, diagnosis of a child and environment, requirements for educationalists, concern for upbringing
opieka nad dziećmi, diagnoza dziecka i środowiska, wymagania wobec pedagogów, troska o wychowanie
Opis:
The 20th century was called the child’s century by Ellen Key in 1905. Representatives of the mainstream of New Education in Western Europe and the United States of America drew attention to the necessity to change the attitude to a child, grant rights to the youngest children, carry out educational-pedagogical reforms in the early years of the 20th century. Polish educationalists of the interwar period, who maintained frequent contacts with foreign scientific centres, emphasised the importance of cognition of children and their needs and adapt to them protective-pedagogical activities. They paid particular attention to ensure the care and upbringing of children, which were orphaned, abandoned, sick and handicapped, as individuals most affected by fate. They asked for the competent organisation of educational environment and an appropriate choice of people who take the work with children and youth.
Ellen Key w 1905 roku nazwała wiek XX „stuleciem dziecka”. Przedstawiciele nurtu nowego wychowania z Europy Zachodniej i ze Stanów Zjednoczonych już w pierwszych latach rozpoczynającego się stulecia zwrócili uwagę na konieczność zmiany podejścia do dziecka, przyznania praw najmłodszym oraz przeprowadzenia w szkołach reform dydaktyczno-wychowawczych. Polscy pedagodzy okresu dwudziestolecia międzywojennego, którzy utrzymywali częste kontakty z zagranicznymi ośrodkami naukowymi, również podkreślali znaczenie poznania dziecka i jego potrzeb oraz dostosowania do nich oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych. Szczególną uwagę zwrócili na konieczność zapewnienia opieki i wychowania dzieciom osieroconym, opuszczonym, upośledzonym i chorym, jako jednostkom najbardziej poszkodowanym przez los. Apelowali też o właściwe zorganizowanie środowiska wychowawczego oraz o odpowiedni dobór osób, które podejmowały się pracy z dziećmi i młodzieżą.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Socjalizacja rodzicielska w kontekście opieki, rodzicielstwa i wychowania
Parental socialization in the context of caregiving, parenting, and upbringin
Autorzy:
Lubiewska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/960447.pdf
Data publikacji:
2019-12-11
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
socjalizacja
wychowanie
rodzicielstwo
opieka rodzicielska
socialization
upbringing
parenting
parental caregiving
Opis:
Celem artykułu jest próba wskazania możliwej ścieżki zintegrowania analiz dotyczących socjalizacji rodzinnej z tymi dotyczącymi rodzicielstwa, opieki oraz wychowania. W tym celu przedstawiono kilka analiz teoretycznych. Po pierwsze, zostało omówione pojęcie socjalizacji w wymiarze aksjologicznym i kulturowym. Po drugie, opisana została teoria socjalizacji Gruces i Davidov (2010) wraz z jej domenami. Po trzecie, podjęta została próba hierarchicznej strukturyzacji pojęć socjalizacji rodzinnej, opieki rodzicielskiej oraz występującego w literaturze anglojęzycznej pojęcia rodzicielstwa i powszechnego w polskiej literaturze pojęcia wychowania. Dokonanie połączenia pomiędzy tymi pojęciami i koncepcjami jest potrzebne przynajmniej z dwóch względów. Z jednej strony ich integracji potrzebują badacze łączący różne teorie i koncepcje niższego niż socjalizacja rzędu, np. teorię przywiązania, w której używa się pojęcia opieki rodzicielskiej z koncepcjami rodzicielstwa tradycyjnie płynącymi odrębnym nurtem. Z drugiej strony zbudowanie pomostu pomiędzy nimi jest pomocne w połączeniu polskiej tradycji badań nad wychowaniem w rodzinie z badaniami zagranicznymi prowadzonymi w ramach rodzicielstwa czy socjalizacji rodzinnej.
The present paper aims to propose a possible ways of integrating analyses related with parental socialization with analyses related with parenting, caregiving and raising up/upbringing a child. A few theoretical analyses were proposed to this end. First, concept of socialization was discussed in its culture related and axiological aspects. Secondly, socialization theory with dimensions of socialization as proposed by Gruces and Davidov (2010) was described. Finally, the proposition of the hierarchical structuration of concepts under the study was formulated introducing relations between parental socialization, parental caregiving, as well as predominant in main stream English-language literature concept of parenting, and common in Polish literature concept of raising up/upbringing. Building the bridge connecting these concepts is needed for at least two reasons. On the one hand, it is needed for researchers connecting various concepts and theories of the lower level than socialization theory in their analyses, e.g., attachment theory in which parental caregiving is analyzed with parenting framework traditionally having different roots. On the other hand, bridging these concepts may be helpful in connecting Polish tradition of research on raising up/upbringing and main stream foreigner psychological research on parenting and socialization.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2019, 58(16); 85-97
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problemy z zakresu opieki i wychowania w wiejskich rodzinach wielopokoleniowych
Problems related to care and education in rural multi-generational families
Autorzy:
Klementowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29966136.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
rodzina
rodzina wielopokoleniowa
rodzina wiejska
opieka
wychowanie
family
multi-generational family
rural family
care
education
Opis:
Wprowadzenie. Artykuł ma charakter teoretyczno-empiryczny. Poruszono w nim kwestie związane z realizacją zadań opiekuńczych i wychowawczych w wiejskich rodzinach wielopokoleniowych. W części teoretycznej scharakteryzowano opiekę, wychowanie, rodzinę, rodzinę wielopokoleniową i wiejską oraz zwrócono uwagę na generacje, które mogą występować w analizowanym typie rodziny. Zaprezentowano również wyniki badań przeprowadzonych w 2023 roku wśród rodziców z wiejskich rodzin wielopokoleniowych. Cel. Celem badań było ustalenie opinii rodziców z wiejskich rodzin wielopokoleniowych na temat sposobów realizacji zadań z zakresu opieki i wychowania (w stosunku do poszczególnych członków rodziny) oraz pojawiających się problemów w tym zakresie. Metody. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, technikę wywiadu według dyspozycji do rozmowy. Wyniki. Z przeprowadzonej analizy wynika, że wiejskie rodziny wielopokoleniowe borykają się z problemami: finansowymi, zdrowotnymi, szkolnymi, wychowawczymi i komunikacyjnymi. Wnioski. Należy zorganizować: a) dzienną opiekę dla seniorów usytuowaną zarówno w ich miejscach zamieszkania, jak też np. w gminnych ośrodkach kultury; b) dostęp do pomocy medycznej oraz psychologicznej; c) dodatkowe zajęcia pozalekcyjne oraz zajęcia pozaszkolne dla dzieci i młodzieży oraz zajęcia edukacyjne dla seniorów; d) lokalne imprezy okolicznościowe oraz formy aktywnego wypoczynku wspólne dla przedstawicieli różnych pokoleń; e) stałe połączenia komunikacyjne z miastem powiatowym.
Introduction. The article is theoretical and empirical. It raises issues relating to the execution of the care-providing and educational tasks in rural multi-generational families. The theoretical part provides characteristics of care, education, the family, the multi-generational and rural family, as well as pointing out the generations which may occur in the family type under analysis. The results of the research are also demonstrated as conducted in 2023 among parents of rural multi-generational families. Aim. The purpose of the research was to establish opinions of the parents of rural multi-generational families on methods of the execution of the care-providing and educational tasks (about individual members of the family) and problems that arise in this respect. Methods. The diagnostic poll method and the semi-structured interview technique were used in the research. Results. The analysis, as performed, demonstrates that rural multi-generational families struggle with the following problems: financial, health-related, school-related, educational, and communicational. Conclusion. The following should be organized: a) adult day care for senior citizens provided both in their places of residence and e.g. in community cultural centres; b) access to medical and psychological support; c) additional extracurricular classes and activities for children and teenagers, and senior citizens; d) local occasional events and joint forms of active recreation for different generations; e) fixed public transport connections with poviat (county) towns.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2023, XXX, (2/2023); 79-103
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nastoletni ojcowie jako opiekunowie i wychowawcy własnych dzieci
Adolescent Fathers as Caregivers and Educators of Their Children
Autorzy:
Kaniok, Przemysław Eugeniusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1810798.pdf
Data publikacji:
2020-12-29
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
rodzina
nastoletni ojcowie
dzieci
udział
opieka
wychowanie
family
adolescent fathers
children
involvement
care
education
Opis:
Problematyka udziału nastoletnich ojców w opiece nad swoimi dziećmi i w ich wychowaniu stanowi aktualnie przedmiot rosnącego zainteresowania ze strony decydentów i społeczeństw. Celem prezentowanego artykułu jest przedstawienie arbitralnie wybranych wyników badań empirycznych, dzięki którym możliwe będzie poznanie udziału nastoletnich ojców w opiece nad dziećmi i w ich wychowaniu. Na podstawie przywołanych w niniejszym artykule wyników badań można stwierdzić, że większość nastoletnich ojców przejawia zainteresowanie sprawami swoich dzieci, a także deklaruje zaangażowanie w opiekę nad nimi nawet wtedy, kiedy nie mieszkają razem z nimi.
The issue of adolescent fathers’ involvement in care and education of their children constitutes the subject of the growing interest of policymakers and societies. The main aim of this study is to present arbitrarily selected results of empirical research, which will allow ascertaining adolescent fathers’ involvement in children’s care and education. Based on the cited research results, it can be stated that most adolescent fathers are interested in their children’s affairs as well as declare their commitment to care for them even when they do not live with them.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2020, 12, 4; 63-73
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lidia Pietruszka, Opieka wychowanie wsparcie. Współczesne wyzwania dla teorii i praktyki pedagogicznej, Lublin: Wydawnictwo KUL 2016, ss. 238
Lidia Pietruszka, Care, Education, Support. Contemporary Challenges for Pedagogical Theory and Practice, Lublin: Wydawnictwo KUL 2016, pp. 238
Autorzy:
Bis, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2035261.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2016, 8(44), 4; 127-129
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rodzicielskie świadczenie uzupełniające – mama 4 + – oczekiwania i realia
Supplementary parental benefit – the mum 4 + programme – expectations and reality
Autorzy:
Kumor-Jezierska, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2056723.pdf
Data publikacji:
2021-12-16
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
emerytura matczyna
dyskryminacja ojców
wychowanie dzieci
opieka nad dzieckiem
nieodpłatne obowiązki opiekuńcze
maternal pension
fathers’ discrimination
children’s upbringing
childcare
unpaid caregiving duties
Opis:
W niniejszym artykule poddano szczegółowej analizie regulacje ustawy z dnia 31 stycznia 2019 roku o rodzicielskim świadczeniu uzupełniającym. Rodzicielskie świadczenie uzupełniające przyznawane jest osobie, która urodziła i wychowała albo tylko wychowała co najmniej czworo dzieci i nie nabyła prawa do emerytury lub też emerytura tych osób wypłacana przez organ rentowy jest niższa od najniższej emerytury. Powyższe świadczenie przysługuje tylko w przypadku nieposiadania niezbędnych środków utrzymania ze względu na niepodjęcie lub niekontynuowanie zatrudnienia ze względu na wychowywanie co najmniej czworga dzieci. Prawo do rodzicielskiego świadczenia uzupełniającego nie jest powiązane z wcześniejszym opłacaniem składek na ubezpieczenia społeczne, jest świadczeniem finansowanym z budżetu państwa, które tylko uzupełniająco lub zastępczo jest powiązane z ryzykiem starości. W sensie prawnym nie jest to emerytura, tylko specjalne nieskładkowe świadczenie pieniężne mające charakter uznaniowy, które jest przyznawane tylko na wniosek zainteresowanej osoby na podstawie decyzji administracyjnej przez prezesa ZUS lub KRUS.
In this article the regulations of the act on parental supplementary benefit of January 30, 2019 are thoroughly analysed. Supplementary parental benefit is granted to a person who gave birth to and raised or only raised at least four children and did not acquire the right to a pension or a pension paid to this person by the pension authority is smaller than the lowest pension. One is entitled to the benefit mentioned herein only in the case of not having means of subsistence because of not pursuing or discontinuing employment as a result of raising minimum four children. Supplementary parental benefit is in no way related to making social security contributions, it is a benefit financed by the state budget, which in a supplementary or substitutional way is linked to old age. In the legal sense, it is not a pension, but a special non-contributory monetary benefit of discretionary nature, which is granted only on request of the person of interest based on the administrative decision of the president of the Polish Social Insurance Institution (ZUS) or the Agricultural Social Insurance Fund (KRUS).
Źródło:
Roczniki Administracji i Prawa; 2021, specjalny I, XXI; 487-496
1644-9126
Pojawia się w:
Roczniki Administracji i Prawa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies