Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Domagała, Dorota" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Czas Euromajdanu, red. Robert Potocki, Marcin Domagała, Dorota Miłoszewska, Europejskie Centrum Analiz Geopolitycznych, Warszawa 2014, ss. 964
    [Time of the Euromaidan], eds. Robert Potocki, Marcin Domagała, Dorota Miłoszewska
    [Время Евромайдана], ред. Роберт Потоцкий, Марцин Домагала, Дороти Милъошевска
    Autorzy:
    Chodubski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2183727.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Źródło:
    Studia Orientalne; 2015, 2(8); 140-145
    2299-1999
    Pojawia się w:
    Studia Orientalne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Samodzielność zawodowa nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej oraz jej uwarunkowania
    Autorzy:
    Domagała, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789771.pdf
    Data publikacji:
    2020-10-13
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    teacher
    qualifications and competences
    professional independence of teachers and its determinants
    Opis:
    The interest in the teaching profession is evident in the discussions of students and their parents, school graduates, teachers working at various stages of education, sociologists, psychologists, educators and representatives of many other professions that are simply impossible to be mentioned. Topics of these discussions are varied, they concern teachers’ qualifications and competences, their educational background, selection of candidates for the profession, personality traits, the functions they perform, teaching methods used by them, etc. Often, the participants of such discussions are not professionally connected with the teaching profession, but each of them had the opportunity to develop their own view and opinion of this profession based on many years of experience while participating, as a student, in the process of education. It can be assumed that this attention points to the significant role of the teacher in society and therefore results in frequently emotional discussions that conclude with enumeration of the teachers’ duties, skills and abilities in addition to the principles behind their actions and conduct while performing their didactic and educational work. At this point, I would like to pose the questions: What about the teacher’s independence? Does the teacher have the opportunity to carry out his or her work independently? In the article, which consists of two parts, I attempt to answer these questions. In the first part, I present theoretical approaches to the teacher, his or her qualifications and competences, with particular focus placed on the professional independence. The second part contains the results of surveys on professional independence and its determinants, conducted among pre-school and early school education teachers in the Wielkopolska region.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(2 (256)); 141-153
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ewa Domagała-Zyśk, Dorota Bis, Alina Rynio (red.), Social and Educational Support in Lifelong Human Development, Lublin: Wydawnictwo KUL 2012, ss. 202
    Ewa Domagała-Zyśk, Dorota Bis, Alina Rynio (eds.), Social and Educational Support in Lifelong Human Development, Lublin: Wydawnictwo KUL 2012, pp. 202
    Autorzy:
    Kornas-Biela, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2036091.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2015, 7(43), 3; 128-131
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postrzeganie samodzielności przez uczniów klas trzecich uczących się według koncepcji Planu Daltońskiego
    Autorzy:
    Dorota, Domagała,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893782.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-11
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    samodzielność
    płaszczyzny samodzielności
    koncepcja Planu Daltońskiego
    Opis:
    Głównym zadaniem szkoły jest wspomaganie dziecka w jego wszechstronnym rozwoju. Realizacja tego zadania wymaga indywidualnego podejścia do ucznia, uwzględnienia jego możliwości, zainteresowań, tempa rozwoju i aktywności poznawczej. Chcąc sprostać tym wymaganiom, nauczyciele poszukują rozwiązań organizacyjnych umożliwiających indywidualizację procesu dydaktycznego. Jedną z tych koncepcji, do której sięgają jest Plan Daltoński ponieważ wśród wielu jego zalet jest nastawienie na indywidualne potrzeby dziecka. Zapewnia on rzeczywiste indywidualizowanie procesu kształcenia prowadząc do samodzielnego uczenia się dzieci, co gwarantuje pomyślność uczniów w całożyciowym uczeniu się. W niniejszym artykule przedstawiono wyniki badania postrzegania samodzielności przez uczniów, którym stwarzano możliwości jej rozwijania. Dla samodzielności uczniów znaczące jest to, w jaki sposób nauczyciele określają możliwości samodzielności uczniów. To nastawienie nauczycieli może sprzyjać lub hamować naturalne dążenie dzieci do rozwijania samodzielności w różnych jej płaszczyznach. Artykuł zwraca uwagę na rolę przygotowania nauczyciela do realizacji koncepcji pedagogicznych, ponieważ realizowana powierzchownie, bez dogłębnego, szerokiego rozumienia jej zasad nie będzie przynosiła spodziewanych efektów.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 576(1); 36-43
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perception of independence by third grade students learning according to the Dalton Plan concept
    Autorzy:
    Dorota, Domagała,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893986.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-11
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    independence
    areas of independence
    the Dalton Plan concept
    Opis:
    Abstract The school's main task is to assist children in their comprehensive development. The implementation of this task requires an individual approach to a student, taking into account the student’s abilities, interests, development rate, and cognitive activity. In order to meet these requirements, teachers seek organizational solutions facilitating individualization of the didactic process. One of the concepts that the Dalton Plan is referring to because of many of its advantages is the attitude to the individual needs of the child. It ensures actual individualization of the education process, leading to independent learning of a child, which guarantees the success of students in lifelong learning This article presents the results of a study on perception of independence by students who were given the opportunity to develop it. For the students’ independence it is important how the teachers identify students’ independence abilities. This teachers' attitude can foster or inhibit the children's natural drive to develop independence in many areas. The article points to the role of the teacher’s preparation for implementation of pedagogical concepts because the superficial implementation, without a thorough, broad understanding of its principles, will not bring the expected results.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 576(1); 36-43
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rec. Izabela Więcek-Poborczyk, Dorota Lipiec, Agata Mężyk, Faza ustna połykania u dzieci w wieku przedszkolnym – perspektywa logopedyczna, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, Warszawa 2021, ss. 152
    Autorzy:
    Domagała, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2190994.pdf
    Data publikacji:
    2023-02-22
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Źródło:
    Logopedia; 2022, 51, 2; 379-382
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ewa Domagała-Zyśk, Aleksandra Borowicz, Renata Kołodziejczyk, Klaudia Martynowska (red.), Oblicza życia. Księga jubileuszowa Profesor Doroty Kornas-Bieli, Lublin: Episteme 2021, ss. 1010.
    Ewa Domagała-Zyśk, Aleksandra Borowicz, Renata Kołodziejczyk, Klaudia Martynowska (red.), Oblicza życia. Księga jubileuszowa Profesor Doroty Kornas-Bieli [Faces of Life: Anniversary Publication of Professor Dorota Kornas-Biela]
    Autorzy:
    Amilkiewicz-Marek, Agnieszka
    Kmita, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2098429.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-17
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2021, 13, 3; 157-164
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preventing social exclusion of people with disabilities and their families
    Walka z wykluczeniem społecznym osób niepełnosprawnych oraz ich rodzin
    Autorzy:
    Kornas-Biela, Dorota
    Domagała-Zyśk, Ewa
    Smołka, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/565277.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    social exclusion
    model of disability
    family
    intellectual disability
    hospice
    wykluczenie społeczne
    model niepełnosprawności
    rodzina
    niepełnosprawność umysłowa
    hospicjum
    Opis:
    In the light of the contemporary biopsychosocial model of disability, social exclusion is not an individual problem of the individual, but the situation significantly altering the functioning of the entire family system. Disability can be a cause of social exclusion for both the persons with disability and their families. Therefore, it is important to look for effective (formal and informal, institutional and non-institutional) ways to support families with disabled persons particularly in those activities that enhance the quality of life of families affected by disability. The purpose of this article is to show the importance of social support and examples of good practice that prevent social exclusion of both the persons with disabilities and their careers.
    W świetle współczesnego biopsychospołecznego modelu niepełnosprawności wykluczenie społeczne nie jest indywidualnym problemem jednostek lecz sytuacją, która w dużym stopniu wpływa na funkcjonowanie całego systemu rodzinnego. Niepełnosprawność bywa przyczyną wykluczenia społecznego zarówno w odniesieniu do samych osób niepełnosprawnych, jak i dla ich rodzin. Dlatego ważne jest znalezienie skutecznych (formalnych i nieformalnych a także nie-instytucjonalnych) sposobów wsparcia rodzin osób niepełnosprawnych, w szczególności w odniesieniu do działań, które podnoszą jakość życia rodzin dotkniętych niepełnosprawnością. Celem tego artykułu jest wskazanie dużego znaczenia wsparcia społecznego oraz przykładów dobrych praktyk, które zapobiegają wykluczeniu społecznemu zarówno osób niepełnosprawnych jak i ich dróg kariery.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2016, 10, 1; 7-15
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies