Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "inclusive" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Pregraduálna príprava učiteľa a inkluzívny charakter jeho osobnosti ako podmienky úspešnej inkluzívnej edukácie
    Autorzy:
    Vrabcová, Veronika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130879.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    pregradual teacher training
    inclusive character of the teacher personality
    inclusive education
    Opis:
    The article highlights the important role of pregradual teacher training and the inclusive character of the teacher‘s personality - which are two of the many conditions that are essential for the success- ful implementation of inclusive education. Article is theoretical. The aim of the article is to review current teaching approaches in pregradual teacher training for inclusive education and the need to present a highly ethical and inclusive teacher profile that accepts the diversity of pupils in schools.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2019, 1 (32); 59-63
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Alternatívy sociálnej inklúzie marginalizovaných rómskych komunít do majoritnej spoločnosti
    Alternatives social inclusion of marginalized Roma communities into mainstream society
    Autorzy:
    Karasová, Alena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/485826.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Social exklusion
    Roma marginalization groups
    Social disparity
    Social inclusion
    Inclusive intendment
    Opis:
    Through this contribution we focus on the social inclusion of marginalised Romany communities into the society mainstream. With their lifestyle, Romany population is differentiated, in a way, from the life of the majority society. Mutual social consequences are concluded for both sides from this diversity that has always been and is the target of many policies, though none of them has succeeded in solving the Romany issue. From this viewpoint it is inevitable to gradually find answers to so far unasked questions because the tendency of this diversity is only progressive and tension between the majority and minority societies is growing stronger. The author of this article tries to bring closer policies’ strategic intentions and shows the inevitability to introduce a complex and multi-dimensional approach focused on gradual inclusion of Romany marginalised communities into the majority society, which is a very lengthy and demanding process.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2012, 2(9); 155-166
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Komparácia názorov učiteľov a študentov* učiteľstva na prácu so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebam
    Autorzy:
    Rovňanová, Lenka
    Zólyomiová, Patrícia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131195.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    rofessional competencies
    pedagogical activities
    prospective teachers
    difficulty level
    students with intellectually gifted
    inclusive education
    children and students with special educationa
    Opis:
    This paper presents partial results of a comparative research aimed at developing professional competencies of teachers with an emphasis on activities with children with special educational needs, including gifted children. The aim was to determine whether there are differences between teachers with different length of teaching experience and students - future teachers in the subjective assessment of their performance in selected professional activities. We also investigated whether there is a correlation between variables (length and difficulty of teaching experience of professional activity). The research instrument was a questionnaire of our own design. The sample included 318 respondents: teachers with different length of teaching experience (n = 160) and master’s students of faculties of MBU** (n = 158). The data obtained were processed using descriptive statistics with many variables tools and interpreted at the chosen level of statistical significance (p <0.05). The results indicate the presence of statistically significant differences between the two groups and the presence of correlations between variables. It provides a firm foundation for the necessary changes in undergraduate teacher training and preparation for the implementation of inclusive education.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2016, 2(21); 175-190
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies