Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "narrative research" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Momenty (nie)ciągłości psychologii narracyjnej
Moments of (dis)continuity in narrative psychology
Autorzy:
Obrębska, Monika
Soroko, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28762815.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
narrative
narrative research
narrative psychology
Opis:
The thematic diversity and the way narrative is understood demonstrate the vitality of the concept and the phenomenon of narrative in psychology. This article presents some questions and dilemmas that narrative psychology, which is still a young discipline in search of its scientific identity, pose to researchers. It is not our ambition to resolve these questions; instead, we perceive them as moments of (dis)continuity in the ongoing narrative story and as markers of the directions of research and theoretical considerations. We identify such themes as the distinction between utterance and narrative, the space between author and listener, the directions in which the notion of narrative identity is expanding, and the link between narrative structure and narrative process. The methodological diversity the narrative perspective introduces allows us to pose research questions in a qualitative and quantitative approach.
Źródło:
Człowiek i Społeczeństwo; 2023, 56; 7-19
0239-3271
Pojawia się w:
Człowiek i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozumienie narracyjne w perspektywie interakcjonizmu interpretatywnego, poznania hermeneutycznego i refleksji fenomenologicznej
The Narrative Understanding in the Aspect of Interpretative Interactionism, Hermeneutic Knowledge and Phenomenological Reflection
Autorzy:
Krawczyk-Bocian, Amelia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1070689.pdf
Data publikacji:
2020-11-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
understanding
interactionism
hermeneutics
phenomenology
biographical-narrative research
Opis:
The conceptual category of the reasoning narrative is the starting point for the considerations presented. Looking at the concept through the prism of interpretative interactionism and the phenomenological and hermeneutic approach helps to discover the meaning and significanceof each of the perspectives for the discovery of wealth of understanding of everything that the human person is involved in and of the world he resides in, creates and converts to his own needs. The considerations in the text stress the importance of human reflection,ability to retrace feelings in the individual biography and of being able to interpret one’s own experiences. Presenting these considerations in the biographic-narrative orientation reveals the essence of understanding of the issues discussed in the article from the perspective of the experiencing subject.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2017, 44; 285-300
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
WYKORZYSTANIE NARRACJI BIOGRAFICZNYCH W REFLEKSJI NAD KSZTAŁCENIEM NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH
The use of narrative biographies in reflection on the education of foreign language teachers
Autorzy:
Wąsikiewicz-Firlej, Emilia
Lankiewicz, Hadrian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036629.pdf
Data publikacji:
2019-03-22
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
narrative research
biographical narratives
reflexivity
FL teacher careers
FL teacher education
badania narracyjne
narracje biograficzne
refleksyjność
kariera nauczycieli języków obcych
kształcenie nauczycieli języków obcych
Opis:
This paper attempts to contribute to the discussion on the use of biographical narratives in investigating FL teacher careers and bring to light their potential in teacher education, especially in the process of developing teacher identity and reflexivity. Biographical narratives provide indepth insights into individual professional careers which are viewed holistically, in the context the narrator’s life. Focused on the subjective dimensions of professional careers, narratives involve identification and interpretation of key events and persons in particular life stories, which stimulate the narrator’s reflexivity and enable them to find connections between episodes and make them meaningful.
Źródło:
Neofilolog; 2015, 44/2; 237-249
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Specyfika psychologicznej interpretacji tekstu pisanego: przegląd badań
Character of Psychological Interpretation of a Written Text: Review of Research
Autorzy:
Żurko, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2140717.pdf
Data publikacji:
2016-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
psychologiczna interpretacja tekstu
podejście jakościowe
znaczenia
sensy życia
tożsamość osobista
badanie narracyjne
psychological interpretation of a text
quantitative approach
qualitative approach
meanings
meanings of life
personal identity
narrative research
Opis:
W artykule dokonano przeglądu wybranych badań psychologicznych, w których jako źródło danych wykorzystano teksty pisane, w tym dokumenty osobiste. Scharakteryzowane zostały procedury badawcze i rezultaty w ramach dwóch podejść: ilościowego i jakościowego. Rezultaty badań ilościowych zostały wybrane pod kątem ich przydatności dla interpretacji tekstu (zależności między formą wypowiedzi a stanem psychicznym lub trwałą dyspozycją psychiczną) ukierunkowanej na osobę narratora. W ramach podejścia jakościowego przedstawione zostały badania dotyczące ustalania znaczeń (sensów) podmiotowych konstytuujących tożsamość osobistą (narracyjną lub dialogową) lub sens życia. Punktem wyjścia są klasyczne badania biograficzne Ch. Buehler, następnie omówione są psychologiczne badania dzienników z getta, wybrane strategie i ustalenia w ramach ponad 20-letnich badań nad tożsamością narracyjną w ujęciu D. McAdamsa oraz badanie wykorzystujące teorię dialogowego Ja H. Hermansa w klinicznej psychologii stosowanej.
This article reviews some selected psychological studies, the source of which are written texts, including personal documents. The test procedures and its results were described in two ways: the quantitative and the qualitative one. The results of the quantitative research were selected depending on their use for the text interpretation, with the focus on the narrator (the relationship between the form of expression and a mental state or permanent mental disposition). The research on fixing meanings of personal identity (narrative or dialogue), or the meaning of life, is set as the qualitative approach. The starting point is a classic biographical study of Ch. Buehler, then a psychological study based on diaries from the ghetto, then some selected results of over 20-years’ study on the narrative identity of D. McAdams and finally the study using H. Hermans’s Dialogical Self Theory in clinical psychology.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2016, 19, 3(75); 167-179
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie pozycji wewnętrznej badacza w badaniach narracji osób należących do grupy mniejszościowej
The importance of the researcher’s insider status in the study of minority group members’ narratives
Autorzy:
Bandel, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28762804.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
insider research
insider status
narrative psychology
reflexivity
Opis:
Insider research, i.e. research that the researcher conducts on a population, community, or identity group of which he or she is himself or herself a member, has been gaining popularity in psychological research in recent years. A subject of lively debate in the literature is the importance of the researcher’s characteristics shared with the research participant: life experiences, specific aspects of identity, traits, skills, or attitudes. This article summarises current knowledge on insider research and draws attention to the importance of analysing the psychologist researcher’s insider and outsider status. The article begins with an outline of the history of consideration of the importance of the researcher’s status in the social sciences and four main strategies for researchers to approach their insider status: minimizing and maximizing its importance, incorporating their experiences into the research material, and using them at different stages of the research process. Then, using the example of the author’s research project, it is shown how the last strategy can be applied during narrative research in planning the study, recruiting participants, conducting interviews, and analysing the data. The final part of the text is a consideration of the ethical dilemmas surrounding the conduct of insider research. 
Źródło:
Człowiek i Społeczeństwo; 2023, 56; 163-188
0239-3271
Pojawia się w:
Człowiek i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Multicultural Wrocław: between creation, imagination and reality
Autorzy:
Dolińska, Kamila
Makaro, Julita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/703472.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
multiculturality
Wrocław
ethnic differentiation
quantitative research
urban narrative
Opis:
Some consider the multiculturality of Wrocław to be its obvious and socially legitimised “property”, whereas others view it as controversial and refutable construct. In the paper, we would like to investigate the multiculturality of the Lower Silesia’s capital taking into account its internal differentiation, which is mostly due to the adjudicating authorities – city authorities, its citizens and researchers - as well as observable dynamics. Hence, we propose to inspect the following: firstly, the real differentiation of the social structure of Wrocław’s inhabitants and its transformations related mostly to the influx of Ukrainians, who change the ethnic cityscape; secondly, the politics of municipal authorities regarding the promotion and strengthening of the city’s image as the multicultural, open and tolerant “meeting place”, as well as initiatives inscribed therein and other observable, contradictory events; thirdly, the evaluation of Wrocław’s multiculturality and its selected aspects performed by the city’s inhabitants and revealed in the research on this phenomenon in 2011 and in two editions of Social Diagnosis of Wrocław (2014 and 2017).
Źródło:
Nauka; 2019, 3
1231-8515
Pojawia się w:
Nauka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Narracyjne uczenie się człowieka dorosłego. Założenia teoretyczne
Theoretical Assumptions of Narrative Learning in Adulthood
Autorzy:
Mazurek, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686667.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
narracja
narracja (auto)biograficzna
badania biograficzne
teoria narracyjnego uczenia się
narracyjne uczenie się
narrative
(auto)biographical narrative
biographical research
narrative learning theory
narrative learning
Opis:
The paper presents the main assumptions of the narrative learning theory developed by M. Carolyn Clark and Marsha Rossiter. The theory is based on the idea that people understand themselves as well as the changes over the course of their lives narratively. Narratives are a uniquely human way of giving meaning to life experience. According to the authors, narrative learning is a twofold concept: 1) learning through stories (listening to stories, telling stories, recognizing stories), 2) conceptualizing learning as a narrative process.
W tekście przedstawiono zarys teorii narracyjnego uczenia się opracowanej przez M. Carolyn Clark i Marshę Rossiter. Teoria oparta jest na założeniu, że ludzie rozumieją nie tylko siebie, ale także zmiany zachodzące w biegu ich życia w sposób narracyjny. Narracje są unikalnym sposobem nadawania znaczenia doświadczeniom życiowym. W ujęciu autorek narracyjne uczenie się stanowi ramę do rozważań w dwojakim sensie: 1) uczenie się poprzez historie (tj. słuchanie historii, opowiadanie historii i rozpoznawanie historii), 2) konceptualizacja uczenia się jako procesu narracyjnego.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 4, 1; 106-117
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane problemy badań jakościowych karier zawodowych kobiet w III RP
Selected aspects of qualitative research into women’s careers in public life during the Third Republic of Poland
Autorzy:
Kamińska-Berezowska, Sławomira
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1046875.pdf
Data publikacji:
2020-09-22
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
qualitative research
in-depth interviews
narrative interviews
women’s career
gender
Opis:
The article shows specificity of qualitative research using interview techniques in an analysis of professional careers of women in Poland. It focuses in particular on the individual indepth interview and narrative interview, their similarities as well as their drawbacks and ways of applying them in analyses of women’s functioning in their professional lives. The article presents specific studies in which these techniques have been applied and shows when and to what extent they contributed to obtaining interesting results. Other issues raised in the article involve: deliberate resignation from anonymity while using these techniques and including gender sensitivity in a result analysis. As for the traps related to analysis of data obtained using these two types of interviews, specific focus was put on the time of conducting such interviews, which results in subjectivity of the analyzed research material.
Źródło:
Górnośląskie Studia Socjologiczne. Seria Nowa; 2020, 11; 162-179
2353-9658
Pojawia się w:
Górnośląskie Studia Socjologiczne. Seria Nowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poradnictwo jako dialogiczna sztuka wyłonienia/(się) podmiotu autobiograficznego
Counseling: The Dialogical Art of Awakening the Autobiographical Subject
Autorzy:
Passeggi, Maria da Conceição
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2056141.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
poradnictwo
refleksyjność narracyjna
podmiot autobiograficzny
action-education-research
counseling
narrative reflexivity
autobiographical subject
ction-education-research
Opis:
Stosowanie podejść biograficznych wykorzystujących narracje w interaktywnych procesach poradnictwa i edukacji zawodowej umożliwia konsolidację trzech założeń epistemologicznych. Pierwszym z nich jest założenie etyczne, zgodnie z którym akt narracji własnego doświadczenia daje narratorowi korzyść polegającą na potencjalnym wzroście rozumienia historyczności własnego życia. Kolejne założenie to epistemiczno-polityczna presupozycja obstająca przy prawomocności subiektywnych wypowiedzi w dyskursie naukowym. Wreszcie, założenie autopojetyczne jest równoznaczne z uznaniem, że opowiadanie i towarzyszenie narracjom o doświadczeniu życiowym, zwiększa możliwości skonstruowania siebie na nowo i wspólnego przedefiniowywania siebie, w relacjach zachodzących wśród rówieśników oraz między edukatorem a edukowanym. Celem tego artykułu jest przedstawienie, w jaki sposób te trzy założenia funkcjonują na gruncie mediacji biograficznej w grupach rówieśniczych, podczas świadczenia usług doradczych w zakresie konstruowania projektów życiowych przez uczniów szkół średnich, przy użyciu narzędzia, jakim jest refleksyjne słuchanie. W oparciu o koncepcję narracyjnej refleksyjności, omawiane są procesy biografizacji, autobiografizacji i heterobiografizacji, które podczas konstruowania i odbioru narracji o doświadczeniu życiowym, służącej jako narzędzie w dialogu-działaniu-edukacji/badaniu, wprowadzają w życie trzy wymiary podmiotowości: podmiot empiryczny lub podmiot doświadczający (egzystencjalny), podmiot epistemiczny (abstrakcyjny, racjonalny) i podmiot autobiograficzny (byt posługujący się językiem).
In the interactive processes of counseling and professional education, biographical approaches using narratives open paths to the consolidation of three epistemological presuppositions. One of them is an ethical presupposition holding that the act of narrating one’s own experience provides the narrator with the benefit of potentializing their understanding of the historicity of their life. Another is an epistemic-political presupposition defending the legitimacy of subjective words in scientific discourse. The third one is an autopoietic presupposition stating that narrating and accompanying narratives of life experience potentialize possibilities of reinvention, joint transcription among peers, and between the educator and trainee. The objective of this article is to present how these three presuppositions operate in biographic mediation peer groups with the support of reflexive listening frameworks, during counseling interventions focused on designing life projects for high-school students. Based on the notion of narrative reflexivity, we discuss biographization, autobiographization, and heterobiographization as processes which put the three dimensions of subjectivity into play – the empirical subject or the subject of experience (existential), the epistemic subject (abstract, rational), and the autobiographical subject (a being possessing language) – throughout the production and reception of narratives of life experience as devices of dialogical action-education-research.
Źródło:
Studia Poradoznawcze; 2021, 10; 247-261
2450-3444
Pojawia się w:
Studia Poradoznawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wartość refleksyjnej ekspresji narracyjnej w wybranych technikach badań jakościowych ukierunkowanych na doskonalenie praktyki pedagogicznej nauczyciela edukacji elementarnej
Value of Reflective Narrative Expression in Chosen Qualitative Research Techniques Oriented Towards Improving the Pedagogical Practice of Elementary Education Teachers
Autorzy:
Szymańska, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1293308.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
refleksja
narracja
kultura
ekspresja
techniki badawcze
reflection
narrative
culture
expression
research techniqes
Opis:
Celem artykułu jest ukazanie roli i znaczenia refleksyjnej ekspresji narracyjnej w konstruowaniu wybranych technik badawczych o charakterze jakościowym w pracy pedagogicznej nauczyciela, zwłaszcza edukacji elementarnej. Skonstruowane przez autora techniki badawcze takie jak: dziennik refleksji, refleksyjny dziennik, esej refleksyjny, esej refleksyjno-dygresyjny są umocowane w paradygmacie podmiotowo-partycypacyjnym (Ciechowska, Szymańska 2018: 42–51; 257–27). Ich skonstruowanie zostało między innymi zainspirowane bogactwem warsztatu literackiego Laurence’a Sterna i Virginii Woolf. Prowadzone refleksje w wymiarze intra- i interpersonalnym, sięgające do wytworów kultury, służą z jednej strony pogłębianiu świadomości aksjologicznej podmiotów uczestniczących w badaniu, z drugiej zaś strony mogą stanowić cenne źródło zgromadzonych informacji, wymagających analizy i interpretacji badawczej, zgodnie z przyjętym paradygmatem, co może ułatwić zrozumienie swojego kulturowo-duchowego środowiska życia wewnętrznego. Jest to szczególnie istotne w doskonaleniu personalno-zawodowym i formacyjnym nauczycieli edukacji elementarnej. Ich kompetencje refleksyjno-narracyjne wydają się być ważne dla rozwijania ekspresji refleksyjno-narracyjnej dzieci, które w przyszłości będą twórcami, koneserami i odbiorcami kultury. Zastosowana metoda analizy zebranego materiału pod kątem dostrzeżenia związku narracji z refleksją i kulturą prowadzi ku zaakcentowaniu jego wartości w świetle wymienionych technik badawczych o charakterze narracyjnym. Wyraża się to w przyjęciu określonego postępowania badawczego obejmującego omawiane kwestie.
The article is aimed at showing the role and meaning of reflective narrative expression in building up selected qualitative research techniques in the work of a teacher, especially an elementary education teacher. The research techniques constructed by the author, such as the journal of reflections, a reflective journal, a reflective essay, a reflective-discursive essay, are placed within the subjective-participatory paradigm. Their creation was inspired by the richness of literary techniques used by, e.g., Laurence Stern or Virginia Woolf. The reflections conducted within those techniques include intrapersonal and interpersonal dimensions. They refer to cultural artifacts and, on the one hand, they are to improve the axiological consciousness of the subjects taking part in the research, and, on the other hand, they can be regarded as a precious source of information that needs to be analysed and interpreted in the research paradigm, which may facilitate understanding of one’s own cultural and spiritual interior. It is especially important in personal, professional, and formative development of elementary education teachers, whose reflective-narrative competences seem to be important for shaping the reflective-narrative expression of children who will be the creators, lovers and recipients of culture in future. The method of analysing the collected materials in terms of a possible connection between narration, reflection and culture leads towards emphasizing its value in the light of the narrative research techniques used by the author. This is reflected in the adoption of a particular research procedure that takes into account the issues in question.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 2(60); 119-133
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PISEMNA AUTONARRACJA W BADANIU RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH W GLOTTODYDAKTYCE
Written auto-narration inquiry in individual differences research in glottodidactics
Autorzy:
Smuk, Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442879.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
qualitative research
narrative inquiry
savoir-être (existential competence)
badanie jakościowe
autonarracja
savoir-être
Opis:
In general terms, this article presents the practical aspects of narrative forms in research on the process of foreign language learning and teaching. In detail, its purpose is to describe the written auto-narration inquiry concerning the impact of individual factors (savoir-être) in the course of language learning. The article contains a description of the object, the purpose as well as the opinions and feelings of the respondents on the practical implementation of their auto-narrative inquiries.
Źródło:
Neofilolog; 2017, 48/1; 41-54
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Narracja źródłem wiedzy w pedagogice
Narrative as a source of knowledge in pedagogy
Autorzy:
Mółka, Miłosz
Mółka, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1197675.pdf
Data publikacji:
2018-09-06
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
badania jakościowe
narracja
pedagogika dyskursywna
tożsamość narracyjna
qualitative research
narration
discursive pedagogy
narrative identity
Opis:
CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest usystematyzowanie wiedzy o narracji oraz wskazanie jej specyfiki i miejsca w kontekście badań jakościowych prowadzonych na gruncie nauk społecznych, w szczególności pedagogiki. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problem artykułu powiązany został z pytaniem o to, czym jest narracja i jakie może ona mieć znaczenie dla badań pedagogicznych. Poszukując odpowiedzi na tak postawione pytanie – problem artykułu – odwołano się do krytycznej analizy literatury przedmiotu, a następnie porównano zebrane wyniki po to, by na tej podstawie podjąć próbę naszkicowania naukowego waloru narracji. PROCES WYWODU: Analizę literatury przedmiotu wyznaczył hermeneutyczny kierunek rozważań: począwszy od określenia znaczenia narracji w pedagogice, poprzez przybliżenie jednej z jej głównych kategorii, czyli tzw. „autokreacji tożsamości”, do ukazania zależności zachodzących między pedagogiką społeczną a pedagogiką dyskursywną. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: W wyniku przeprowadzonych analiz zasygnalizowano naukowe znaczenie narracji w badaniach jakościowych. Znaczenie to swoją naukową legitymizację upatruje w funkcji eksploracyjnej, która skupia się przede wszystkim na wyjaśnieniach dotyczących sposobu rozumienia świata przez badanych (autorów narracji). Tym samym dowartościowuje ono humanistyczne spojrzenie na problematykę szeroko rozumianej rzeczywistości wychowawczej. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Narracje od niedawna uczyniono przedmiotem badań w pedagogice. Mimo to obserwuje się duże zainteresowanie możliwościami, jakie niesie ze sobą ich wykorzystanie w badaniach pedagogicznych. W literaturze przedmiotu podkreśla się, że poza poprawnymi metodologicznie i ugruntowanymi teoretycznie analizami narracji zdarzają się przypadki posługiwania się nimi bez należytego namysłu, co w konsekwencji prowadzi do spadku ich wartości. W celu ograniczenia nakreślonego ryzyka w postaci banalizacji potencjału wynikającego z narracyjnego odczytywania rzeczywistości edukacyjnej postuluje się, aby w prowadzonych badaniach pedagogicznych korzystać z transparentnych i uznanych naukowo procedur. Jedną z nich może być np. metoda wywiadu narracyjnego oparta na założeniach opracowanych przez niemieckiego socjologa Fritza Schützego lub technika analizy strukturalnej, którą w Polsce promują m.in. Zbigniew Marek i Anna Walulik. Obie procedury z powodzeniem wykorzystywane są nie tylko przez czołowych przedstawicieli badań narracyjnych w Niemczech, ale coraz częściej także przez rodzimych badaczy.
RESEARCH OBJECTIVE:The aim of the article is to systematize knowledge about the narrative and to indicate its specificity and place in the context of qualitative research conducted on the basis of social sciences, especially pedagogy. PROBLEM AND RESEARCH METHODS:The problem of the article was related to the question of what narration is and what it might mean for pedagogical research. Looking for answer for this question appealed to a critical analysis of the literature of the subject, and then compared the collected results to attempt to sketch the scientific value of the narrative. THE PROCESS OF ARGUMENTATION:The analysis of the literature has based on the hermeneutical direction of the discussion: from defining the meaning of narrative in pedagogy by approximating one of its main categories, the so-called "self-identity", to show the relationship between social pedagogy and discursive pedagogy. THE RESULTS OF SCIENTIFIC ANALYSIS:As a result of the analyzes, the scientific significance of narrative in qualitative research was reported. This significance its scientific legitimacy basic on the exploratory function, which focuses first and foremost on the explanations about the way the world is understood by the investigators (the authors of the narrative). CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS:In the literature of the subject, it is emphasized that in addition to methodologically correct and well-established narrative analyzes, there are cases of using them without proper reflection, which in consequence leads to a decrease in their value. In order to limit the potential risk in the form of simplify the potential resulting from the narrative reading of the educational reality, it is recommended that in the conducted pedagogical studies use transparent and scientifically recognized procedures. One of them may be, for example, a narrative interview method based on the assumptions developed by German sociologist Fritz Schütze or a structural analysis technique promoted in Poland by Zbigniew Marek and Anna Walulik.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2018, 17, 42; 111-123
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badanie narracyjne w podejściu interpretatywnym – wskazówka metodologiczna
Narrative Inquiry in the Interpretative Approach – Methodological Clue
Autorzy:
Bartosz, Bogna
Żurko, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141303.pdf
Data publikacji:
2014-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
badania jakościowe
metody narracyjne
doświadczenia autobiograficzne
rozwód
qualitative research
narrative methods
autobiographical experiences
divorce
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie specyfiki podejścia interpretatywnego w psychologicznych badaniach jakościowych. Precyzując – chodzi o spójne z modelem teoretycznym prowadzenia badań, analizę oraz interpretację materiałów narracyjnych. Zaproponowana procedura postępowania badawczego jest wynikiem wieloletnich doświadczeń autorek w stosowaniu metody narracyjnej w interpretatywnym modelu w psychologicznych badaniach jakościowych, opartych na koncepcji M. Straś-Romanowskiej (1992). Postępowanie badawcze zostało przedstawione na przykładzie badania sposobu doświadczania rozwodu.
The purpose of the article is to present a specific nature of an interpretative approach in psychological qualitative research. To be more precise, it is aimed at conducting research, analysis and interpretation of narrative materials in a way that is coherent with a theoretical model. The proposed research procedure is a result of the authors’ long term experiences in using a narrative method in an interpretative model of psychological qualitative research based on M. Straś-Romanowska’s concept (1992). The research procedure is presented on an example of examining ways of experiencing a divorce by women with various length of post-divorce life and different autobiographical experiences.  
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2014, 17, 4(68); 19-38
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Interpretacyjna analiza fenomenologiczna jako rama teoretyczna badań nad przestępczością: uwagi metodologiczne (z przykładami badań Critical Race Theory)
Autorzy:
Peno, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1788464.pdf
Data publikacji:
2020-06-21
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Nauk Prawnych PAN
Tematy:
interpretacyjna analiza fenomenologiczna
Metodologia badań jakościowych
Badania przestępczości
Wywiad narracyjny
Interpretative Phenomenological Analysis
Qualitative Research Methodology
Crime Research
Narrative Interview
Opis:
Artykuł referuje założenia stojące za ramą teoretyczną badań wyznaczaną przez interpretacyjną analizę fenomenologiczną (Interpretative Phenomenological Analysis, w skrócie IPA). W opracowaniu dokonano charakterystyki tej metody badawczej jako metody stosowanej w ramach strategii badań jakościowych, ze szczególnym uwzględnieniem możliwości zastosowania IPA w badaniach nad przestępczością. W warstwie egzemplifkacyjnej omówiono pokrótce program badawczy Critical Race Theory jako nurtu w prawoznawstwie stosującego metody zbliżone do modelu IPA.W podsumowaniu z kolei zawarto przykładowe problemy, które w szczególnym stopniu można badać w odwołaniu do IPA.
The article presents the theoretical framework of research determined by Interpretative Phenomenological Analysis (abbreviated IPA). This research method has been characterized as a method used in qualitative research strategies. The article focuses on the possibility of using IPA in research on crime. The Critical Race Theory (CRT) research program. CRT is a research and intellectual perspective in legal sciences using methods similar to the IPA model is also briefly discussed. The summary of the article contains examples of problems that can be investigated with IPA.
Źródło:
Biuletyn Kryminologiczny; 2020, 27; 9-19
2084-5375
Pojawia się w:
Biuletyn Kryminologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Co nowego widać (i dlaczego warto się temu przyglądać)? Uwagi o socjologii wizualnej
WHAT NEW IS THERE TO BE SEEN (AND WHY IS IT WORTH LOOKING AT)? VISUAL SOCIOLOGY
Autorzy:
Frąckowiak, Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/952694.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
ETHIC OF RESEARCH
SOCIOLOGICAL NARRATIVE
TECHNOLOGY
VISUAL RESEARCH TECHNIQUES
VISUAL SOCIOLOGY
socjologia wizualna
narracja socjologiczna
technologia
techniki badań wizualnych; etyka badań
Opis:
Punktem wyjścia jest Douglasa Harpera rekonstrukcja obszarów problemowych i narzędzi badawczych socjologii wizualnej. Służy ona za kontekst krytycznej analizy sposobu myślenia o wspomnianym obszarze badań; myślenia, które jest dominujące i które utrudnia jego dalszy rozwój. Analizując wykorzystanie obrazu w narracji socjologicznej, rolę technologii wizualnej w przeobrażeniach sposobu prowadzenia badań, a także teoretyczne korzenie tych badań, autor stara się zidentyfikować główne problemy odpowiadające za taki stan rzeczy oraz możliwości uporania się z nimi. Proponowana jest zmiana sposobu konceptualizacji fotografii na użytek socjologii – odejście od jej rozumienia w kategoriach reprezentacji na rzecz ujmowania jej jako praktyki społecznej. Przyjęcie takiego założenia, poza wskazaniem na ewaluację metodologicznego, teoretycznego i etycznego zaplecza badań wizualnych, pozwala na zarysowanie planu poszerzenia ich obecnego obszaru problemowego.
The starting point is Douglas Harp's reconstruction of problem areas and research instruments of visual sociology. It provides the context for critical analysis of the way this area of research is thought of, which dominates and impedes its further development. By analyzing the deployment of image in sociological narrative, the function of visual technology in the transformations of research practices as well as theoretical grounding of these research, the author strives to identify the main problems responsible for the current state of affairs in the discipline and the chances of remedy. A change of the method of conceptualizing photography in sociology is advocated, in order to give up its comprehension in terms of representation and move towards understanding it as a social practice. By adopting this assumption, apart from indicating the evaluation of methodological, theoretical and ethical background of visual research, it is also possible to outline the plan to expand its current problem area.
Źródło:
Studia Socjologiczne; 2011, 3(202); 141-157
0039-3371
Pojawia się w:
Studia Socjologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies