Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Special Education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 101
Tytuł:
Aktualne problemy edukacji uczniów z niepełnosprawnością w percepcji nauczycieli w różnych formach kształcenia specjalnego
Autorzy:
Lipińska-Lokś, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/645070.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
student with a disability
special education
special education teache
Opis:
Education of students with disabilities is a challenge for teachers engaged in various forms of special education. Due to recognizing the limitations and problems connected with education of such a diverse group of students, new solutions are sought.This article compares the higher education systems between China and Ukraine.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2015, 7, 1; 159-177
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogika emancypacyjna a pedagogika specjalna – kluczowe kategorie w emancypacyjnym dyskursie niepełnosprawności
Emancipatory pedagogy and special education – the key categories in emancipatory discourse of disability
Autorzy:
Podgórska-Jachnik, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920359.pdf
Data publikacji:
2015-09-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
education
emancipation
special education
disability
Opis:
Interest of special education in the issue of emancipation emerges from an opres- sion, often experienced by people with disabilities. Emancipation is usually under- stood as liberation from all kinds of dependence, oppression or fear, as the attain- ment of self-reliance and independence. This justifies the importance of stimulating the activity of emancipation by special educators. The issue, however, is a way of shaping emancipation competences. Although the emancipatory paradigm has not yet been fully utilized within this sub-discipline, it seems to be an inspiring research perspective. The article presents the key issues, discourses and concepts associated with the paradigm of emancipation in special education.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2015, 10; 15-32
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zjawisko pozoru w systemie kształcenia uczniów niepełnosprawnych – próba identyfikacji i propozycje rozwiązań
An attempt at identifying the phenomenon of pretense in the education of students with disabilities and proposals for solutions
Autorzy:
Parys, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920073.pdf
Data publikacji:
2014-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
disabilities
special education
chance
Opis:
The article points out the phenomenon of pretence in education of students with disabilities. Activities, which are assumed to help equalization of educational opportunities for students with disabilities – but in effect that is not achieved, were discussed. The author indicates possible causes of selected sham activities and she suggests solutions that can help reduce the pretence in the field of special education.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2014, 4; 29-55
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wyzwania stojące przed początkującymi nauczycielami nauczania specjalnego przygotowującymi zindywidualizowane programy edukacyjne dla uczniów ze specjalnymi potrzebam
The Challenge of Special Education Novice Teachers in Building of Individualized Education Program for Special Needs Students
Autorzy:
Bar, Nava
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/916527.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Special Education
Individualized Education Program (IEP)
Special Education Novice Teacher (SENT)
Induction Year
Opis:
The individualized education program (IEP) constitutes a main component in the formation and adjustmentof special education services, the supports, and the teaching for special needs students. It is based on the recognition of the differences among special needs students and the need to provide an answer to this diversity. This article presents findings of a longitudinal qualitative study, conducted among thirty special education novice teachers (SENTs) in Israel. The study examined the perceptions of the SENTs on the continuum of the induction year, regarding the obligation, anchored in the Special Education Law (1988), to build IEPs to their special needs students – already in their first steps of their entry into teaching, and the support they received for coping with this challenge.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2019, 55; 283-297
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza wybranych norm prawnych określających nowe obowiązki nauczycieli i specjalistów wychowania przedszkolnego i wczesnoszkolnego oraz poradni psychologiczno-pedagogicznych
The analysis of selected legal standards defining the new responsibilities of teachers, pre-school and early education specialists as well as psychological and pedagogical counseling centers
Autorzy:
Serafin, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/919976.pdf
Data publikacji:
2013-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
special education
early education
legal standards
Opis:
The purpose of this article is to draw attention to the inconsistencies and incoherence in the applicable provisions of education law in relation to the education of pupils with special educational needs arising from disability. Therefore, this paper presents an analysis of the current rules in relation to pre-school and early education and teaching with a focus on the following aspects: 1) new tasks for pre-school and early education teachers, 2) duties of teachers, psychologists and other professionalsworking in kindergartens and schools, for psychological and pedagogicalcounseling centers as well as pre-school and early elementary education teachers, 3) qualification requirements under the regulation of the Minister of Education and requirements for skills gained during studies and determined by the regulation of the Minister of Science and Higher Education on teacher preparation standards in the context of pre-school and early elementary education teachers’ work, 4) comparison between a decision on the need for special education and a certificate of disability.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 2; 25-55
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogika specjalna jako przedmiot zainteresowania współpracowników lwowskiej „Szkoły” (w II połowie XIX wieku)
Special education as a subject of interest to the collaborators of “Szkoła” from Lviv (in the second half of the 19th century)
Autorzy:
Wałęga, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1795616.pdf
Data publikacji:
2020-09-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
special education
“Szkoła” pedagogical journal
Opis:
oldest pedagogical journal published in Galicia, Eastern Europe, in the last 30 years of the 19th century. To date, these problems have not been analysed in detail in literature on the subject. The journal, devoted in particular to teachers’ training colleges and folk schools, was recommended to teachers in the south of Poland (which at that time was a part of the Austro-Hungarian Empire) as an important means of self-education. It was emphasized that knowledge acquired in teachers’ training colleges had to be broadened and the candidates for teachers, as well as professional Galician educators, should do it on their own. This concerned, among other things, the knowledge of the idiosyncrasies of working with disabled pupils. An analysis of the annual volumes of the journal from 1868–1899 demonstrates that its editors and collaborators dealt with issues in the field of oligophrenopedagogy, education of the deaf and people with impaired hearing, education of the blind and social rehabilitation. Articles published in the journal familiarized the readers with the history and contemporary problems of special education. They also supplied valuable educational and methodological instructions for parents, guardians and teachers of disabled children.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2020, 43; 44-66
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Neo)liberalne uwikłania emancypacyjnego paradygmatu pedagogiki specjalnej
(Neo)liberal involvement of the emancipatory paradigm of special education
Autorzy:
Wlazło, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920353.pdf
Data publikacji:
2015-09-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
(neo)liberalism
the emancipation
special education
Opis:
Education and rehabilitation of people with disabilities are included in the mainstream of social life as a realization of a particular model accounting for both human beings and human relationships. The emplacement of disability and the tasks of special edu-cation in the emancipatory paradigm implies acceptance of the principles derived from the assumptions of liberalism as a concept explaining the essence of human freedom. At the same time the emancipatory trend in the sciences of education has clearly socio-political nature, which essence is the opposition to ideological and economic domina-tion and exclusion of certain social groups. To a large extent it is the opposition to the rules of the neoliberal economy, treated as a source of social and economic crisis. This article presents the relationship between the idea of freedom and the free market in the context of the social model of disability and special education emancipatory paradigm.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2015, 10; 33-49
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O roli i pozycji badacza w badaniach rzeczywistości szkoły specjalnej i integracyjnej
On the role and rank of a researcher in the studies into the reality of special and integrated school
Autorzy:
Gajdzica, Zenon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/920041.pdf
Data publikacji:
2013-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
special education
researcher’s role
research concept
Opis:
What the study presents is an authorial concept of one of the possible typologies of the research into special education (in special, integrated and mainstream school). The starting point of this typology is the role and rank of the researcher (actor – observer) applied in various research concepts. In the further part, this is juxtaposed with the studies based on direct and indirect data collection. The essence of the text is an analysis of trendy and infrequent types of studies in the indicated field. This analysis incidentally refers to the correctness of the conducted explorations. The study is completed with final conclusions, which comprise a short list of the neglected issues in the field of special education.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2013, 3; 9-19
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metodologiczne konteksty badań kulturowych w obszarze angragogiki specjalnej
METHODOLOGICAL CONTEXTS OF CULTURAL RESEARCH IN SPECIAL ANDRAGOGY AREA
Autorzy:
Borowska-Beszta, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417712.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
ADULTS WITH DISABILITIES
CULTURAL RESEARCH
ETHONGRAPHY
SPECIAL EDUCATION
Opis:
Disability of an adult reveals itself before someone becomes adult, i.e. in developmental age, but in later life as well. It is connected with different level of physical and/or mental disability, with different durability and different level of obstacles in everyday life. Disability is conditioned by differentiated internal, external, bio-psycho-social and cultural factors and is a category and field of cultural research in special andragogy. This paper is thought as a draft of conceptualization of selected issues in the area of culture of the disabled and foundations of model of cultural study.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2009, R. 2009
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Społeczeństwo dla wszystkich”, czy tylko „szkoła dla wszystkich” – opinie nauczycieli szkoły specjalnej, integracyjnej i ogólnodostępnej
Autorzy:
Skura, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789417.pdf
Data publikacji:
2019-11-03
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
inclusive education
special education
integrated education
teacher of students with SEN
special educational needs
Opis:
Teachers play a vital role in students’ intellectual and personal development, hence they help to prepare citizens. Therefore, it is worth asking what their views are on a “perfectly inclusive” world vision. To analyse the teachers’ perception, the study explored two areas: their outlook on an inclusive society and the importance of an inclusive education for marginalised groups. The research comprised teachers working with Special Educational Needs (SEN) students: 55 from integration schools, 48 from regular schools, 45 from special schools (those with intellectual disability (ID) and autism). The data was collected using a questionnaire. The findings highlighted that all groups thought that people with disabilities primarily needed help and support, special school teachers felt most strongly about this. Special educational needs teachers most strongly disagreed that their group were afraid of the disabled or felt hostility towards them compared to the other two groups. All groups had milder opinions regarding other types of marginalised people. The majority of special school teacher’s had views similar to general society regarding that the presence of refugees in society could pose a danger, whilst most teachers from regular schools thought that refugees were here for work and social care. In light of the study, all groups agreed that regular schools were not the best place for pupils with SEN, however they would make an exception for students with mild disabilities, the children of refugees, and those from national and ethnic minorities. Special schools teachers working with students with severe disabilities strongly agreed that students with an ID and autism generally, should stay in the separated model of education. All groups regarded that the goal of an “education for all” was an unrealistic expectation especially in the near future, just as the goal of an “inclusive society”.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(3 (253)); 119-138
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja osób niepełnosprawnych
Education of people with disabilities
Autorzy:
Serafin, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/11542263.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
special education
the education system
learners with disabilities
equal rights to education
Opis:
Teaching children and youth with disabilities is an integral part of the education system in Poland. In publication is provided selected issues from the many legal instruments pertaining to the principles of the organization of special education pupils with a disability in the aspects of: 1) the strategy deciding on equalization of educational opportunities of disabled people, 2) ensuring conditions for learning by preschool and school chosen by the parents, 3) implementation of special education on the basis of quantitative analysis SIO Ministry of National Education. This is in close connection with the creation of legal arrangements giving the chance to earn an adequate education and equal participation in the life of people with disabilities. Based on the analysis of desk research/quantitative data obtained from of Educational Information System (SIO), showing that in the school year 2013–2014 in all kinds of kindergartens and schools has educated a total of 135 506 pupils with various disabilities. Public primary schools were the most frequently chosen for childrens: with low vision (~43.4%), hearing impaired (~41.4%) with autism/ Asperger’s Syndrome (~39.4%), with movement problems (~39%), the blind (~19.8%), with multiple disabilities (~16%), deaf (~12.5%). While the a total of students (135 506) with a disability education in mainstream secondary schools continued 7 222 (approximately 5,3%) of students. In special secondary schools continued training 13 027 (approximately 10%) of the students. Students with the ruling about the need for special education due to different of disability have the right to education at all levels of education in the school chosen by the parents, but not all graduates in gymnasiums are enrolled high schools.
Źródło:
Studia BAS; 2015, 2(42); 149-176
2080-2404
2082-0658
Pojawia się w:
Studia BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podjęcie pracy zawodowej – dylematy i ograniczenia w percepcji studentów pedagogiki specjalnej
Autorzy:
Garbiec, Mariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33951480.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
special education
student
professional employment
pedagogika specjalna
praca zawodowa
Opis:
Celem niniejszego opracowania jest ukazanie dylematów i ograniczeń, jakie towarzyszą studentom pedagogiki specjalnej, a związane są z podjęciem pracy zawodowej w przyszłości. Istotne było uzyskanie odpowiedzi na pytania dotyczące: czynników determinujących pracę pedagoga specjalnego; oceny własnej przygotowania teoretycznego i praktycznego do podjęcia pracy; znaczenia odbytych praktyk pedagogicznych; rodzajów trudności, jakie może napotkać nauczyciel pracujący z uczniami z niepełnosprawnością; czynników determinujących wybór miejsca pracy. Badaniami empirycznymi, które przeprowadzono za pomocą wywiadu skategoryzowanego, objęto grupę 43 studentów, w tym 40 (93%) kobiet oraz 3 (7%) mężczyzn. Byli to studenci I oraz II roku studiów niestacjonarnych drugiego stopnia z dwóch uczelni: Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie oraz Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie. Uzyskane wyniki badań pozwalają na stwierdzenie, że do czynników determinujących pracę pedagoga specjalnego respondenci zaliczyli przede wszystkim: posiadanie wiedzy merytorycznej na wysokim poziomie; indywidualne podejście do każdego ucznia oraz rozpoznanie jego potrzeb i możliwości; chęć niesienia pomocy innym/wychowankom; posiadanie kompetencji dydaktycznych; nabytą praktykę i doświadczenie. Dokonując oceny poziomu swojego przygotowania teoretycznego i praktycznego, uzyskanego w toku dotychczasowej edukacji, ponad połowa badanych określiła je jako bardzo dobre i dobre, pozostali odczuwają braki w tym zakresie. Respondenci przypisywali dużą wagę do zrealizowanych praktyk pedagogicznych, ponieważ: utwierdziły ich one w przekonaniu, że dokonali właściwego wyboru, podejmując kształcenie na wybranym kierunku; dały im nadzieję na powodzenie w przyszłej pracy i osiągnięcie dobrych wyników. Do najczęściej wymienianych przez badanych rodzajów trudności należy zaliczyć: podejmowanie współpracy z rodzicami lub jej całkowity brak; radzenie sobie z agresją przejawianą przez dzieci; utrudnioną lub wręcz znikomą możliwość nawiązania kontaktu z podopiecznymi z głębszymi niepełnosprawnościami; silne obciążenie psychiczne; posiadanie dużych zasobów cierpliwości i zaangażowania w wykonywaną pracę; częste wyczerpanie fizyczne. Natomiast za najistotniejsze czynniki determinujące wybór miejsca pracy respondenci uznali: wysokość zarobków; dobrą, przyjazną atmosferę w miejscu pracy; odległość od miejsca zamieszkania; doświadczoną, chętną do udzielania pomocy kadrę pedagogiczną; możliwość dalszego kształcenia i ciągłego rozwoju; dogodny dojazd do miejsca pracy.
The aim of this study is to present the dilemmas and limitations that accompany special education students and are associated with taking up a career in the future. It was vital to get answers to questions about: factors determining work of a special educator; assessment of own theoretical and practical preparation for taking up a job; importance of completed teaching practices; types of difficulties a teacher working with students with disabilities may face; and factors determining the choice of workplace. Empirical research, which was carried out using a categorized interview, covered a group of 43 students, including 40 (93%) women and 3 (7%) men. They were first- and second-year students of part-time second-cycle studies from two universities, namely the Academy of Special Education in Warsaw and the Pedagogical University in Kraków. The obtained results of the research allow to state that the factors determining the work of a special pedagogue include, above all: having a high level of substantive knowledge; individual approach to each student and recognition of his or her needs and capabilities; willingness to help others/pupils; having didactic competences; acquired practice and experience. When assessing the level of their theoretical and practical preparation obtained in the course of education so far, more than half of the respondents described them as very good and good, while others feel deficiencies in this respect. The respondents attach great importance to the pedagogical practices they have implemented, because they: have confirmed that they have made the right choice when undertaking education in a particular field; gave hope for success in future work and achieving good results. The most frequently listed types of difficulties mentioned by the respondents were: starting cooperation with parents or its complete absence; coping with student aggression; difficult or even slight possibility of establishing contact with those with deeper disabilities; severe psychological burden; having large resources of patience and commitment to the performed work; frequent physical exhaustion. On the other hand, the most important factors determining the choice of workplace were: earnings; good, friendly atmosphere in the workplace; distance from home; experienced teaching staff willing to assist; possibility of further education and continuous development; easy access to the workplace.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 67-78
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konteksty wiedzy o niepełnosprawności w przygotowaniu zawodowym pedagogów specjalnych
Contexts of the knowledge about disability in the professional training of special education teachers
Autorzy:
Wlazło, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28407906.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Libron
Tematy:
niepełnosprawność
pedagodzy specjalni
szkolnictwo wyższe
disability
special education teachers
higher education
Opis:
Niepełnosprawność jako zagadnienie teoretyczne stanowi kluczowy składnik programu kształcenia na kierunku pedagogika specjalna. Włączenie do programu tych studiów przedmiotów obejmujących interdyscyplinarną wiedzę na temat niepełnosprawności jest – między innymi – realizacją krytycznych postulatów sformułowanych na gruncie studiów o niepełnosprawności. W artykule zaprezentowane zostały możliwości dydaktyczne i wyzwania związane z realizacją przedmiotu „studia nad niepełnosprawnością” w ramach jednolitych studiów magisterskich na kierunku pedagogika specjalna. Wskazane zostały kluczowe konteksty teoretyczne współczesnej wiedzy o niepełnosprawności, takie jak: nurt eco-ableism, cripowanie edukacji i kultury, nowy materializm, sprawiedliwość dla osób z niepełnosprawnością.
Disability as a theoretical issue is a key component of the curriculum in special education studies. Including interdisciplinary knowledge about disability in the program of studies in this field is the implementation of critical postulates formulated based on disability studies. The article highlights the didactic possibilities and challenges related to the implementation of the subject of “disability research” within the uniform master’s studies in the field of special education. The key theoretical contexts of contemporary knowledge about disability have been indicated, such as: the eco-ableism trend, cripping education and culture, new materialism, and disability justice.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2022, 1, 18; 11-20
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomorski Krajowy Zakład dla Głuchoniemych w Wejherowie w latach 1921–1939. Wprowadzenie do badań
Pomeranian National Institute for the Deaf and Mute in Wejherowo in 1921–1939. An Introduction to Research
Autorzy:
Pękowska, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/956836.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
history of special education
education and upbringing of the deaf and mute
Opis:
In the interwar period there was an intensive development of the theory and practice of pedagogy in Poland. At that time new schools and centers for children with disabilities were created, including for the deaf-mute. In 1921 the Pomeranian National Institute for the deaf and mute was established in Wejherowo. The paper presents the circumstances of the institution’s creation, its organization, rules of admission for pupils, curriculum and social life. Also provided is information on the authority of the Department and the teaching staff. In order to discuss these issues, source materials, stored in the Gdynia branch of the State Archive in Gdansk and held by the Educational-Instructional Centre for the Deaf Mute No. 2 in Wejherowo were used.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2016, 35; 35-52
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Usamodzielnienie niepełnosprawnych intelektualnie wychowanków specjalnych ośrodków wychowawczych
Autorzy:
Szafrańska, Anida
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789408.pdf
Data publikacji:
2019-11-03
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
adolescence
adulthood
empowerment and independence
intellectual disability
special education centres
Opis:
The article discusses how students of special educational centres are empowered to enter adulthood. The transition from adolescence to adulthood is difficult for many young people. People with intellectual disabilities may face barriers in achieving their independence. The situation of students of special educational centres is particularly problematic. It involves a difficult family situation, experience of neglect, abandonment, and indifference. What accompanies such young people in the process of becoming independent is oftentimes a sense of loneliness and anxiety connected with leaving the institution and taking up an independent life.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(3 (253)); 139-154
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 101

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies