Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę ""behawioryzm"" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
Design thinking – behawioralny aspekt kreowania przedsiębiorczości
Autorzy:
Kwieciński, Leszek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1198027.pdf
Data publikacji:
2016-11-08
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
design thinking
behawioryzm
przedsiębiorczość
kształcenie
Opis:
Głównym celem artykułu jest opis możliwości zastosowania metody design thinking w polskiej praktyce edukacyjnej zarówno w odniesieniu do nauczania przedsiębiorczości, jak i zagadnień związanych z przedsiębiorczością akademicką, kierowanych do studentów studiów licencjackich, magisterskich i doktoranckich. Aby zrealizować niniejszy cel zastosowano metodę behawioralną oraz technikę właściwą dla tej metody, czyli obserwację uczestniczącą, mającej charakter jawny, niekontrolowany i czasowy, tj. trwającą 3 miesiące (Chodoubski 2011). Design thinking to metoda, która z jednej strony ma na celu zrozumienie, opisanie potrzeb klienta, a z drugiej strony identyfikację silnych stron potencjalnego przedsiębiorcy. Zarówno strona popytowa, jak i podażowa analizowane i modyfikowane są z perspektywy jednostkowej, a zatem behawioralnej, co ma wpłynąć na jej skuteczność i pewnego rodzaju optymalne dostosowanie do potrzeb obu stron – sprzedającego i kupującego. Metodę tę po raz pierwszy zastosowano na Uniwersytecie Stanforda oraz wśród przedsiębiorstw działających w Dolinie Krzemowej. Od 2012 roku zaczyna być wprowadzana, na razie incydentalnie, do polskiej dydaktyki i praktyki przedsiębiorczości. W artykule przedstawiono wszystkie 5 etapów tej metody z przypisaniem do nich narzędzi oraz celów. Efektem końcowym, swego rodzaju wnioskami, jest próba analizy na ile podejście i specyfika metody stosowanej w innym kontekście kulturowym jest lub może być przydatna w warunkach polskich. Innym elementem analizy będzie próba zdefiniowania kluczowych aspektów procesu design thinking dla wzmacniania postaw przedsiębiorczych, głównie w odniesieniu do nauczania przedsiębiorczości akademickiej.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2016, 15, 34; 123-136
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychologiczne uwarunkowania budżetowania – wybrane zagadnienia
Autorzy:
Zygmański, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/582729.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
uwarunkowania psychologiczne
zjawiska psychologiczne
behawioryzm
budżetowanie
Opis:
Budżetowanie jest jednym z najważniejszych narzędzi controllingu. Prawidłowy przebieg procesu budżetowania uwarunkowany jest szeregiem zjawisk natury psychologicznej. Celem artykułu jest próba holistycznego spojrzenia na problem uwarunkowań psychologicznych w budżetowaniu. Przeprowadzone rozważania oparto na studiach literaturowych z zakresu budżetowania, ze szczególnym uwzględnieniem aspektów psychologicznych w controllingu, a zwłaszcza w procesie budżetowania, oraz na własnych przemyśleniach autora. W związku z tym wywód zawarty w artykule ma charakter teoretyczny. Wykazano w nim, że zjawiska psychologiczne, na każdym etapie budżetowania, w istotny sposób wpływają na przebieg procesu budżetowania. Psychologiczny wymiar budżetowania dostrzegalny jest na etapie wyboru zasady i metody tworzenia budżetu oraz na etapie realizacji budżetu i oceny wyników jego wykonania poprzez ocenę postaw i zachowań pracowników biorących udział w budżetowaniu. Artykuł stanowi przyczynek do dalszej dyskusji nad psychologicznymi aspektami budżetowania.
Źródło:
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu; 2018, 513; 478-488
1899-3192
Pojawia się w:
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zawartości wybranych pierwiastków w strukturze mineralnej złogów pęcherzyka żółciowego
Contents of selected elements in the mineral structure of gallstones
Autorzy:
Kwapuliński, Jerzy
Szady, Błażej
Ahnert, Bożena
Swoboda, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1177751.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Instytut Medycyny Wsi
Tematy:
behawioryzm
interakcje
metale
płeć
złogi pęcherzyka żółciowego
Opis:
Introduction. In this work, the problem of occurrence and co-occurrence of titanium, lithium, molybdenum, strontium, calcium, magnesium, sodium and potassium in the choleliths of the inhabitants of Częstochowa and Bielsko-Biała district has been presented. The choice of research area was determined by the different mineral structure of suspended dust in the air, as well as the average different occurrence of some other minerals in suspended dust in the air. The aim of the studies was to define the level of accumulation and coincidention of Ti, Li, Mo, Sr, Ca, Mg, Na, K in deposits in the gallbladder. Materials and methods. The content of these particular elements in the gall bladder deposits obtained during cholecystectomy was assessed by means of inductive coupled plasma – atomic emission spectrometry (ICP – AES) with accuracy to 0,01 μg/g. Results. The presence of selected elements in the mineral structure of gall bladder deposits is illustrated by the vast statistical characteristic of their occurrence in the inhabitants of Częstochowa and Bielsko-Biała district. This is also documented by the course of quotient changes of the individual element’s content, compared to their sum in the function of changes of their average content in the gall bladder deposits. Conclusions. The level of examined elements in gallbladder deposits was different according to place of living and gender, those differences being better discriminated by geometrical averages.
Wstęp. W pracy przedstawiono zagadnienie występowania i współwystępowania Ti, Li, Mo, Sr, Ca, Mg, Na, K w złogach pęcherzyka żółciowego mieszkańców okręgu częstochowskiego i bielskiego. Wybór obszarów badań determinowała inna struktura mineralna pyłów zawieszonych w powietrzu oraz przeciętne różne występowanie innych pierwiastków w pyle zawieszonym w powietrzu. Celem pracy było ustalenie zawartości oraz współwystępowania Ti, Li, Mo, Sr, Ca, Mg, Na, K w złogach pęcherzyka żółciowego. Materiał i metody. Zawartość pierwiastków w złogach pęcherzyka żółciowego pozyskanych podczas cholecystektomii oznaczano metodą emisyjnej spektrometrii z plazmą wzbudzoną indukcyjnie (ICP-AES) z wykrywalnością 0,01 μg/g. Wyniki. Obecność wybranych pierwiastków w strukturze mineralnej złogów pęcherzyka żółciowego ilustruje obszerna charakterystyka statystyczna ich występowania u pacjentów okręgu bielskiego i częstochowskiego oraz przebieg zmian ilorazu zawartości badanych pierwiastków w porównaniu do ich sumy w funkcji zmian ich przeciętnej zawartości w złogach pęcherzyka żółciowego. Wnioski. Zawartość badanych pierwiastków w złogach pęcherzyka żółciowego była różna ze względu na obszar zamieszkania i płeć, różnice lepiej opisywały średnie geometryczne.
Źródło:
Medycyna Środowiskowa - Environmental Medicine; 2014, 17, 2; 23-31
1505-7054
2084-6312
Pojawia się w:
Medycyna Środowiskowa - Environmental Medicine
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Semantyka terminu „rachunkowość behawioralna”. Problemy znaczeniowe
Semantics of behavioral accounting. Problems of terminology
Autorzy:
Nowak, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/586276.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
Tematy:
Behawioryzm
Rachunkowość
Rachunkowość behawioralna
Zachowanie
Accounting
Behavior
Behavioral accounting
Behaviorism
Opis:
W artykule zdiagnozowano problemy semantyczne związane z pojęciem rachunkowość behawioralna. Dokonano autorskiej klasyfikacji znaczeniowej różnych potencjalnych sposobów rozumienia tego terminu. Zaprezentowano wyniki badań empirycznych, które wykazały problemy ze zrozumieniem omawianego terminu oraz różnorodność jego interpretacji znaczeniowej. Stwierdzono, iż największy odsetek badanych rozumie ją jako dotyczącą zachowań związanych z rachunkowością. Znaczna też ich grupa nie rozumie pojęcia. Osoby nierozumiejące omawianego terminu starały się też stworzyć jego własną definicję, w szczególności poprzez analizę jego części składowych.
In the paper the semantic problems related to ‘behavioral accounting’ term were diagnosed. The author’s own classification of understanding of it was made. The outcome of empiric study was presented and they proved the problems with the understanding of behavioral accounting and variety of its semantic interpretations.
Źródło:
Studia Ekonomiczne; 2016, 300; 150-160
2083-8611
Pojawia się w:
Studia Ekonomiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola nałogu palenia tytoniu i zawartości pierwiastków fizjologicznych na udział litu, tytanu, strontu, molibdenu w strukturze mineralnej złogów pęcherzyka żółciowego
The role of smoking habit and levels of physiological elements in the contribution of lithium, titanium, strontium and molybdenum in the mineral structure of gallstones
Autorzy:
Kwapuliński, Jerzy
Szady, Błażej
Olszowy, Zofia
Szady, Anna
Ahnert, Bożena
Swoboda, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/767033.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Instytut Medycyny Wsi
Tematy:
"behawioryzm"
"interakcje"
"nałóg palenia"
"pierwiastki śladowe"
"semirekreacyjne tereny"
"złogi pęcherzyka żółciowego"
Opis:
Introduction. The paper presents the problem of occurrence and co-occurrence of the elements: titanium, lithium, molybdenum and strontium with physiological elements such as calcium, magnesium, sodium and potassium in smoking and non-smoking inhabitants of Częstochowa and Bielsko-Biała districts. The aim of this study was to determine the level of accumulation and co-occurrence of Ti, Li, Mo, Sr, Ca, Mg, Na, K in deposits of the gallbladder in smokers and nonsmokers. Materials and methods. The content of these elements in gallbladder deposits obtained during cholecystectomy was assessed by means of inductive coupled plasma –atomic emission spectrometry (ICP – AES) with accuracy to 0,01 μg/g. Results. Comprehensive statistical data illustrate the occurrence of the selected elements in the mineral structure of gallstones in smoking and non-smoking people on the example of inhabitants of Częstochowa and Bielsko-Biała districts. Conclusions. The content of the investigated elements in deposits of the gallbladder was higher in the nonsmokers’ choleliths in both districts as a result of smaller discrimination.
Wstęp. W pracy przedstawiono zagadnienie występowania i współwystępowania pierwiastków śladowych Ti, Li, Mo, Sr w nawiązaniu do zmian zawartości pierwiastków fizjologicznych Ca, Mg, Na, K w złogach pęcherzyka żółciowego od osób palących i niepalących mieszkających na terenach okręgu bielskiego i częstochowskiego. Celem badań było ustalenie zawartości oraz współwystępowania Ti, Li, Mo, Sr, Ca, Mg, Na, K w złogach pęcherzyka żółciowego osób palących i niepalących. Materiał i metody. Zawartość pierwiastków w złogach pęcherzyka żółciowego pozyskanych podczas cholecystektomii oznaczano metodą emisyjnej spektrometrii z plazmą wzbudzoną indukcyjnie (ICP-AES) z wykrywalnością 0,01 μg/g. Wyniki. Charakterystyka statystyczna obrazuje występowanie wybranych pierwiastków w strukturze mineralnej złogów pęcherzyka żółciowego osób palących i niepalących na przykładzie okręgu bielskiego i częstochowskiego. Wnioski. Zawartość Ti, Li, Mo, Sr w złogach pęcherzyka żółciowego była większa u osób niepalących w obu badanych regionach, jako rezultat mniejszej ich dyskryminacji.
Źródło:
Medycyna Środowiskowa - Environmental Medicine; 2016, 19, 1; 25-32
1505-7054
2084-6312
Pojawia się w:
Medycyna Środowiskowa - Environmental Medicine
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Demokracja i wartości w wychowaniu. O epistemologicznym statusie doświadczenia w pragmatyzmie
Democracy and values in education. On the epistemological status of experience in pragmatism
Autorzy:
Waga, Leszek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428672.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
experience
democracy
values
pragmatism
social behaviorism
doświadczenie
demokracja
wartości
pragmatyzm
behawioryzm społeczny
Opis:
The importance of experience in education in the postulates of pragmatism pedagogy is widely known. John Dewey has extensively elaborated on the problem. The purpose of the article is to answer the question about the limits to the use of experience in the process of education. The answer to the question lies in the epistemological question of the relationship between experience and theory. The first section refers to the most important issues relating to the concepts of experience, democracy and values in education. The second section describes the role of experience in pragmatism in the context of behaviorism, social behaviorism in particular. The third section outlines epistemological discussions on the status of experience in knowledge creation. The last section attempts to answer the primary question about the limits to the possible use of experience in the process of education.
Znaczenie doświadczenia w wychowaniu w postulatach pedagogiki pragmatyzmu jest powszechnie znane. Wiele miejsca tej problematyce poświęcił John Dewey. Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie o ograniczenia w wykorzystywaniu doświadczenia w procesie wychowania. Odpowiedź na to pytanie jest wpisana w epistemologiczne zagadnienie relacji między doświadczeniem a teorią. W pierwszym punkcie są przywołane najważniejsze kwestie dotyczące pojęć doświadczenia, demokracji i wartości w wychowaniu. W drugim punkcie opisana jest rola doświadczenia w pragmatyzmie w kontekście behawioryzmu, zwłaszcza behawioryzmu społecznego. W trzecim punkcie przedstawione są w skrócie epistemologiczne dyskusje nad statusem doświadczenia w tworzeniu wiedzy. W ostatniej części zaprezentowana jest próba odpowiedzi na główne pytanie o ograniczenia w posługiwaniu się doświadczeniem w procesie wychowania.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2019, 4 (29); 29-45
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Bagno behawioralne” a kompetencje społeczne
"Behavioral swamp" and social competences
Autorzy:
Domański, Damian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/465453.pdf
Data publikacji:
2015-04-14
Wydawca:
Wojskowe Centrum Edukacji Obywatelskiej
Tematy:
behawioryzm
psychologia życia
kompetencje
indywidualizm
przywódcy
behaviorism
life psychology
competences
individualism
leaders
Źródło:
Bezpieczeństwo Obronność Socjologia; 2015, 3; 25-36
2450-8489
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo Obronność Socjologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Naśladowanie a uczenie się przez obserwację.Porównanie perspektywy analizy zachowania i teorii społecznego uczenia się
Autorzy:
Bąbel, Przemysław
Ostaszewski, Paweł
Suchowierska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637437.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
analiza zachowania, behawioryzm, modelowanie, naśladowanie, teoria społecznego uczenia się, uczenie się przez obserwację
Opis:
Observational learning is one of the mechanisms of developmental change, and the skill of imitation is an important milestone in every child’s development. In order to explain imitation, cognitive psychologists turn to a covert, complex learning process, whereas behavior analysts point to the skill of generalized imitation, which is shaped during ontology, and to environmental contingencies which determine the occurrence of imitation. In case of therapy for children with developmental disabilities, if one intends to produce new teaching methods based on imitation or to optimize the existing ones, it is important to understand the mechanism underlying this way of learning. The present article will investigate imitation from the perspective of behavior analysis and the social learning theory. Not only does the former approach provide stronger empirical basis, but it also enables the design of more effective teaching methods based on imitation. 
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2014, 19, 3
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od sokratejskiego behawioryzmu do cyfrowego konstruktywizmu
From Socratic Behaviourism to Digital Constructivism
Autorzy:
Diogo dos Reis, António Manuel
Yakovleva, Olga
Smyrnova-Trybulska, Eugenia
Morze, Nataliia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448492.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
behawioryzm
konstruktywizm
mieszane uczenie się
środowisko cyfrowe
IRNet
e-learning
behaviourism
constructivism
blendedlearning
digital environment
Opis:
The paper presents a synopsis of the evolution of methods and techniques up to the digital age and characterises the main aspects of behaviourist and constructivist models in order to study the development of new advanced pedagogical tools and methods in education science in constructivist environment. For the purpose of the study, an analysis of the technological evolution during the last decades and its impact on education science was made, with a special focus on virtual teaching and learning. The practical outcome of the study was a series of online seminars and workshops, prepared by the international team of the IRNet project. The keynotes and workshops were held during DLCC2017 Conference (Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning, subtitle: Effective Development of Teachers’ Skills in the Area of ICT and E-learning) at the University of Silesia in Katowice, Poland. Video presentations and an automatic translation are available at: https://areis-en-constructivism.blogspot.pt.
Artykuł przedstawia przegląd ewolucji metod i technik nauczania aż do ery cyfrowej. Podaje charakterystykę głównych aspektów modeli behawiorystycznych oraz konstruktywistycznych w celu zbadania rozwoju nowych zaawansowanych narzędzi i metod pedagogicznych stosowanych w naukach o edukacji w środowisku konstruktywistycznym. Dla potrzeb badań dokonano analizy ewolucji technologicznej, jaka zaszła w ciągu ostatnich dekad, oraz jej wpływu na edukację, ze szczególnym uwzględnieniem wirtualnego uczenia się i nauczania. Praktycznym rezultatem badańbyła seria seminariów i warsztatów przeprowadzonych online, które przygotował zespół projektu IRNet. Wystąpienia i warsztaty odbyły się w ramach przeprowadzonej w 2017 roku konferencji DLCC(Teoretyczne i praktyczne aspekty nauczania na odległość: efektywne kształtowanie umiejętności nauczycieli w obszarach ICT oraz e-learningu).
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2018, 4, 1; 11-28
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Geneza języka w perspektywie antropologicznej – stanowiska Arnolda Gehlena i George’a Herberta Meada
The Genesis of Language in an Anthropological Perspective. The Position of Arnold Gehlen and George Herbert Mead
Autorzy:
Michalski, Rafał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31342315.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Filozofii i Socjologii PAN
Tematy:
geneza języka
behawioryzm społeczny
wyobraźnia motoryczna
komunikacja
origin of language
social behaviorism
ontogeny
motor imagination
relief
communication
Opis:
Celem niniejszego artykułu jest, z jednej strony, rekonstrukcja głównych założeń Gehlenowskiej koncepcji genezy języka, a z drugiej, uzupełnienie jej braków w oparciu o behawioryzm społeczny George’a Herberta Meada. W pierwszych dwóch paragrafach odtworzymy opis ontogenezy czynności mownych, kładąc nacisk na koncepcję „ucieleśnionego znaczenia”, według której ludzki język zakorzeniony jest w głębokich warstwach wyobraźni motorycznej.1 Gehlen próbuje dowieść, że wszelkie, nawet najbardziej abstrakcyjne pojęcia krystalizują się za pośrednictwem sensomotorycznych schematów, a zatem cielesnych dyspozycji, które umożliwiają człowiekowi – konstytucjonalnie obarczonemu szeregiem deficytów biologicznych – interakcję z otoczeniem. Język pełni zatem, w pierwszej kolejności, funkcję odciążającą, kompensuje wrodzony brak przystosowania do określonych warunków środowiskowych oraz chroniczną nadwyżkę nieskanalizowanych popędów. W trzecim paragrafie przedstawimy argumenty filozofa na rzecz tezy, że język i dyskursywne myślenie stanowią nierozłączną jedność. Wskazane zostaną tutaj przede wszystkim paralele między czynnościami motorycznymi a ujęzykowionymi procesami myślowymi (3). Część artykułu poświęconą Gehlenowi zamkniemy krytycznym komentarzem do jego teorii (4). Ostatni paragraf będzie natomiast zawierał rekonstrukcję tych wątków behawioryzmu społecznego Meada, które stanowią uzupełnienie i rozwinięcie koncepcji gehlenowskiej (5).
The article reconstructs the main assumptions of Arnold Gehlen’s conception of the origin of language, supplementing its shortcomings with some conclusions drawn from George Herbert Mead’s social behaviorism. The first two sect analyse the ontogeny of linguistic competence, with special reference to “embodied meaning,” the notion describing the fact that human language is deeply rooted in motor imagination. Employing the term, Gehlen tries to prove that any notions, even the most abstract ones, are crystallized through sensorimotor schemas, i.e. through bodily characteristics that enable the man to interact with his environment. The language has therefore a relieving function, because it compensates the inherent lack of adaptation to specific environmental conditions and chronic surplus of drives that are not channeled. The third section analyses the philosopher’s arguments for the thesis that language and discursive thinking create an inseparable unity. The reconstruction of Gehlen’s theory is summarized by a critical commentary to some of its elements together with an overview of several topics of Mead’s social behaviorism which can be seen as its corroboration and development.
Źródło:
Filozofia i Nauka; 2015, 3; 77-94
2300-4711
2545-1936
Pojawia się w:
Filozofia i Nauka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Niezdeterminowanie” granic poznania w znaturalizowanym relatywizmie pojęciowym W.V.O. Quine’a
Autorzy:
Kubić, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/647343.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
limits of knowledge
conceptual relativism
empiricism
naturalism
linguistic behaviorism
granice wiedzy
relatywizm pojęciowy
empiryzm
naturalizm
behawioryzm lingwistyczny
Opis:
The article presents a naturalized conceptual relativism of W.V.O. Quine in the perspective of the limits of knowledge. Quine was at the same time a conceptual relativist (we have many equivalent epistemological conceptual systems) and an empirical naturalist (he adopted a naturalistic concept of empirical content reduced to the stimuli received by our sensory surfaces as a part of linguistic behaviorism). Quine also directly addressed the issue of the limits of knowledge, but his main intention – as he points out – was above all the analysis and modification of the title problem, not the attempt to answer them. In short, according to Quine, this problem can be reduced to the linguistic context.
W artykule opisano znaturalizowany relatywizm pojęciowy W.V.O. Quine’a w perspektywie problematyki granic wiedzy. Quine był jednocześnie relatywistą pojęciowym (mamy do wyboru wiele równoważnych pod względem epistemologicznym systemów pojęciowych) i empirycznym naturalistą (przyjmował naturalistyczną koncepcję treści empirycznej zredukowanej do pobudzeń odbieranych przez nasze powierzchnie sensoryczne w ramach behawioryzmu lingwistycznego). Ponadto bezpośrednio podejmował zagadnienie granic wiedzy, jednak jego główną intencją – jak sam zaznaczył – była przede wszystkim analiza i modyfikacja tytułowego problemu, a nie próba udzielenia na niego odpowiedzi. Krótko mówiąc, zdaniem Quine’a zagadnienie to można zredukować do kontekstu językowego.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia; 2018, 43, 2
2300-7540
0137-2025
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio I – Philosophia-Sociologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Daniela C. Dennetta hipoteza językowej genezy świadomości
Daniel C. Dennett’s Language of Consciousness
Autorzy:
Marzęda, Witold
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097343.pdf
Data publikacji:
2021-12-06
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
świadomość
Daniel C. Dennett
język
behawioryzm
zachowanie językowe
empiryczna sprawdzalność
consciousness
language
behaviorism
verbal behavior
empirical tests
Opis:
Artykuł referuje poglądy amerykańskiego filozofa Daniela C. Dennetta, dotyczące językowego charakteru świadomości. W pierwszym kroku autor rekonstruuje Dennettowską strategię naturalizacji świadomości, pokazując, jak język umożliwia powstanie świadomości w toku ewolucji ludzi. Naturalizacja ta jest możliwa, wedle Dennetta, jedynie przy behawiorystycznym założeniu, zgodnie z którym świadomość jest ukrytym zachowaniem językowym. Autor pokazuje, jak Dennett przyswaja i przekształca pierwotne pomysły behawiorystów Meada, Skinnera i Jaynesa, wpisując je w ewolucyjny scenariusz. Inskrypcja ta prowadzi do konkretnych problemów, rozważanych w ostatniej części pracy: a) w filozofii Dennetta występują właściwie dwie definicje świadomości: pierwsza głosi, że świadomość jest pewnego rodzaju zachowaniem językowym, druga natomiast, że jest wirtualną maszyną memetyczną; b) Dennett nie wyjaśnia zasady rozstrzygalności, która pokazywałaby, jak dana treść umysłu może zostać uświadomiona, zamiast tego podaje tylko metaforę rywalizacji, w której pewne zdarzenia w mózgu (treści umysłowe) wygrywają z innymi; c) wpisanie możliwego scenariusza rozwoju świadomości w pejzaż ewolucji nie oznacza jeszcze, że teoria może zostać empirycznie sprawdzona.
The paper discusses the lingual genesis of consciousness. The author reconstructs Daniel C. Dennett’s naturalization strategy, showing how, according to Dennett, language enables the emergence of consciousness in the evolution of humankind. This naturalization assumes a behavioristic view according to which consciousness is a covert verbal behavior. The author shows that Dennett adopts and transforms Mead’s, Skinner’s, and Jaynes’s original behavioristic approaches inscribing them into a course of human evolution. This inscription leads to specific problems discussed in the final part of the paper: There are actually two definitions of consciousness in Dennett’s philosophy—first says that consciousness is a kind of verbal behavior, second says that it is a virtual memetic machine. There is no explanation of the execution rule that could show how given mind content becomes conscious; Dennett introduces the competition metaphor instead. Some contentful events in the brain (mind contents) simply win with others. Inscription of the possible scenario of consciousness development in the evolutionary landscape does not mean that one can testify the theory yet.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2021, 69, 4; 125-143
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczycielskie transgresje w edukacji elementarnej
Autorzy:
Bednarkowa, Wiga
Miłoń, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/607001.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
preschool education, early childhood education, transgressions, behaviorism, hu¬manistic concept
transgresje
edukacja przedszkolna
edukacja wczesnoszkolna
behawioryzm
koncepcja humanistyczna
Opis:
Schools nowadays should pay particular attention to the child as a learner. Neverthe¬less teachers still follow traditional methods, thus making a child exercise their memory and fill it up with the content and values approved by adults. This kind of education is clearly outdated according to recent research. Certain methods of contemporary teaching such as lecturing or transcribing from the board are separated from cognitive and practical skills. Those elements determine learning with limited teaching and increase chances of success.The results of the study presented here shall be used as a starting point for a new way of teaching, which is conducive in achieving emancipation and transgression. These methods serve personal human development as an individual person consciously socializes with others. The conclusions from the study indicate that the need for teaching should be based on the child’s activity in the three following areas: firstly – in the constructive dimension, when the children can talk openly about their experiences; secondly – in the socio-constructive dimension, when the children get to know about other human beings; and the last one – in the connective dimen¬sions, when they open up to cooperation with other people (specific for digital civilization).
W dzisiejszej szkole na ucznia/uczennicę powinno się patrzeć przede wszystkim jako na dziecko uczące się. Jednak nauczyciele w dalszym ciągu stosują tradycyjne metody, przez co dzieci jedynie zapamiętują i wypełniają zadania treściami i wartościami wyznaczonymi przez nauczyciela. Taki rodzaj edukacji jest wyraźnie przestarzały wobec uznanych współczesnych odkryć. Niektóre metody dzisiejszej nauki, takie jak wykłady czy transkrybowanie z tablicy, nie rozwijają umiejętności kognitywnych ani praktycznych.Przedstawione tu propozycje mogą być stosowane jako punkt wyjścia do nowego sposobu nauczania – należałoby raczej mówić o organizacji/wspieraniu uczenia się dzieci – który sprzyja emancypacji i transgresji. Metody te służą osobistemu rozwojowi człowieka jako indywidualnej osoby świadomej tworzenia relacji i interakcji społecznych z innymi. Wskazując na potrzebę nauczania opierającego się na aktywności dziecka, zwracamy uwagę na trzy obszary tych aktywności: po pierwsze, w konstruktywnym wymiarze, kiedy dzieci mogą otwarcie mówić o swoich doświadczeniach; po drugie, w wymiarze społecznego konstruktywizmu, kiedy dzieci poznają drugiego człowieka; po trzecie – w wymiarze konektywnym, podczas gdy dzieci otwierają się na współpracę z innymi ludźmi (charakterystycznie dla cywilizacji cyfrowej).
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies