Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Góźdź, Joanna" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Motywacyjne konteksty edukacji
    Motivational context of education
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27320915.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    motywacja
    zdolności
    edukacja
    kształcenie
    dydaktyka
    nauczanie
    uwaga
    motivation
    abilities
    education
    didactics
    teaching
    attention
    Opis:
    Motywacja jest konstruktem teoretycznym odnoszącym się do wewnętrznych stanów człowieka. Ludzie intuicyjnie próbują wyjaśniać nią sukcesy, porażki, podejmowanie, podtrzymywanie lub zaniechanie działań. Jako konstrukt teoretyczny jest ona dyspozycją człowieka. Zgodnie z podstawowym błędem atrybucji nauczyciele mogą przypisywać słabe postępy uczniów ich czynnikom wewnętrznym (np. ich brakowi motywacji, lenistwu). Poniższy artykuł prezentuje konteksty edukacji, które w sposób naturalny wzbudzają w człowieku chęć do działania/nauki. Zgodnie z poglądami Deana R. Spitzera (1996) nauka może stać się przyjemnością dzięki kontekstowi, w którym ma ona miejsce. Najważniejsze czynniki kontekstualne to: działanie, zabawa, różnorodność, wybór, interakcje społeczne, tolerancja błędu, system ocen, konstruktywne informacje zwrotne, wyzwania oraz uznanie.
    Motivation is a theoretical construct relating to the inner states of a person. People intuitively try to use it to explain successes, failures, undertaking, maintaining or abandoning actions. As a theoretical construct, it is a human disposition. According to the fundamental attribution error, teachers may attribute students’ poor performance to their intrinsic factors (eg. lack of motivation, laziness). The following article presents the contexts of education that naturally arouse a desire to act/learn in a human being. According to the views of Dean R. Spitzer (1996), learning can become enjoyable thanks to the context in which it takes place. The most important contextual factors are: action, fun, variety, choice, social interaction, fault tolerance, rating system, constructive feedback, challenges and recognition.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2023, 2; 249-256
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowawcze efekty treningu sztuk walki na przykładzie karate
    Educational effects of martial arts training on the example of karate
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1930168.pdf
    Data publikacji:
    2021-05-28
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    sztuki walki
    karate
    wychowanie
    martial arts
    education
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie wpływu sztuk walki na rozwój człowieka. Skupiono się głównie na sztuce karate. We wstępie omówiono rozumienie sztuk walki oraz tło historyczne powstania sztuki walki, jaką jest karate. W kolejnych częściach artykułu omówiono problematykę wychowania, motywację, która kieruje jednostkami podejmującymi się treningu sztuk walki, oraz wpływu treningu karate na rozwój nie tylko fizyczny, ale przede wszystkim osobowy człowieka. Filozofia karate skupia się na rozwoju wewnętrznym adeptów, samodoskonaleniu i pokonywaniu własnych słabości, przestrzeganiu zasad i dyscyplinie. Wyniki badań bezsprzecznie potwierdzają fakt, że trening karate sprzyja holistycznemu rozwojowi człowieka i posiada walory wychowawcze, a trener pełni istotną rolę w kształtowaniu wartości i postaw.
    The aim of the article was to present the influence of martial arts on human development. The main focus was on karate. The introduction presents the understanding of martial arts and the historical background of karate. The following parts of the article discuss the issues of upbringing, the motivation that guides individuals undertaking martial arts training, and the impact of karate training on human development, not only in the physical, but, above all, in the personal aspect. The karate philosophy focuses on the inner development, self-improvement, overcoming one’s own weaknesses, adherence to rules, and discipline. The research results undoubtedly confirm the fact that karate training is conducive to holistic human development and has educational values, and that the trainer plays an important role in shaping the adepts’ values and attitudes.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2021, 61(19); 75-83
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ motywacji do nauki na ściąganie w szkole
    The Impact of Motivation to Learn on Cheating at School
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1070874.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    motivation to learn
    cheating
    help to cheat
    reluctance to help to cheat
    Opis:
    The article presents the problem of cheating in Polish schools. 1,070 students of high schools were examined. The aim of the research was to establish relationships between amotivation, external motivation, introjected motivation, motivation based on identification and internal one, and cheating, help to cheat and reluctance to help to cheat. The results show that amotivation, introjected and internal motivation are predictors of cheating. Only the external motivation turned out to be the predictor of help to cheat; on the basis of internal motivation it is possible to anticipate reluctance to help to cheat.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2020, 57; 257-266
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konstrukcja kwestionariusza motywacji do nauki w oparciu o koncepcję Self-Determination Theory E. Deciego, R.M. Ryana
    Construction questionnaire on motivation In education in the basis Self-Determination Theory E. Deci’s, R.M. Ryan’s
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544444.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    Self-Determination Theory
    amotywacja
    motywacja zewnętrzna
    motywacja introjektowana
    motywacja oparta na identyfikacji
    motywacja wewnętrzna
    Opis:
    Artykuł prezentuje problematykę motywacji w edukacji. Przedstawiono w nim zwięźle pojęcie motywacji oraz główne nurty teoretyczne odnoszące się do tego zagadnienia. Szczególne miejsce poświęcono koncepcji Self-Determination Theory E. Deciego i R.M. Ryana, gdzie przedstawiono podstawy teoretyczne koncepcji oraz scharakteryzowano procesy zewnętrznej i wewnętrznej regulacji zachowania. Koncepcja ta stanowi bazę dla stworzonego kwestionariusza motywacji do nauki. W artykule przedstawiono proces konstrukcji narzędzia wraz z wynikami badań jego rzetelności i trafności, ostateczną formę kwestionariusza wraz z kluczem odpowiedzi odnoszących się do wyszczególnionych rodzajów motywacji.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2015, 1; 263-270
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ściąganie w szkole a wartości ostateczne i instrumentalne
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054133.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    niechęć do pomocy
    ściąganie
    ściąganie pomocnicze
    ściąganie sprawcze
    wartości
    wartości instrumentalne
    wartości ostateczne
    Opis:
    Celem pracy było zbadanie związków pomiędzy wartościami ostatecznymi i instrumentalnymi a ściąganiem sprawczym, pomocniczym i niechęcią do nieuczciwej pomocy na sprawdzianie. Zastosowano kwestionariusz Sprawdziany (do pomiaru trzech wymiarów ściągania) oraz Skalę wartości Rokeacha w polskiej adaptacji P. Brzozowskiego. Przebadano 549 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Wyniki potwierdziły negatywne związki pomiędzy ściąganiem sprawczym a wartością „uczciwy” oraz „mądrość”. Potwierdzono również pozytywną korelację ściągania pomocniczego z wartością „pomocny” i negatywną pomiędzy tą wartością a niechęcią do pomocy. Nie potwierdzono natomiast związku pomiędzy ściąganiem sprawczym a wartością „wolność”. Dokonano eksploracji związków pomiędzy pozostałymi wartościami ostatecznymi i instrumentalnymi a trzema wymiarami ściągania.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2020, 2; 302-315
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zjawisko korepetycji w percepcji i doświadczeniach młodzieży
    THE PHENOMENON OF PRIVATE TUTORING THE YOUTH
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418682.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
    Tematy:
    TUTORING
    EDUCATION
    SCHOOL
    YOUTH
    Opis:
    In Poland, private tutoring becomes more and more widespread phenomenon and it is an unnoticed problem. It may indicate a failure in the didactical function of school. It may also increase social inequalities. However, social acceptance of private tutoring is apparent. The paper presents the results of research on this phenomenon among high school students.
    Źródło:
    Colloquium; 2012, 4, 3; 63-80
    2081-3813
    2658-0365
    Pojawia się w:
    Colloquium
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Co i dlaczego warto kształtować i wspierać w wychowaniu?
    What and why is worth shaping and supporting in upbringing?
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40461763.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    wychowanie
    cele wychowania
    rozwój biopsychospołeczny
    kompetencje
    rozwój
    upbringing
    goals of education
    biopsychosocial development
    competences
    development
    Opis:
    Celem artykułu jest prezentacja obszarów, w zakresie których warto i należy kształtować kompetencje młodego człowieka. Każdy z obszarów został opisany i przeanalizowany w oparciu o wyniki badań naukowych, które wskazują na wartościowość zaprezentowanych celów wychowania z punktu widzenia rozwoju człowieka i jego efektywnego funkcjonowania w życiu. Człowiek, którego proces wychowania przebiega pomyślnie, to człowiek kompetentny – radzący sobie z życiowymi problemami i wyzwaniami w sposób skuteczny, a także dalekowzroczny.
    The aim of the article is to present the areas in which it is worth and should shape the competences of a young person. Each of the areas has been described and analyzed based on the results of scientific research, which indicate the valence of the presented educational goals from the point of view of human development and its effective functioning in life. A person whose upbringing process is successful is a competent person - coping with life problems and challenges in an effective and far-sighted way.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2023, 13, 1; 107-121
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postawy życiowe młodzieży licealnej i ich wybrane – społeczno-demograficzne – korelaty
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Wysocka, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/445739.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Opis:
    The paper presents the analysis of life attitudes/attachment styles among secondary school teenagers in terms of selected factors that determine their development. The authors draw on the fundamental assumptions of E. Berne’s theory of transactional analysis, as well as on the model of attachment styles, created by K. Bartholomew and L.M. Horowitz, which describes the individual's attitudes towards self and others and emphasizes the fact that the attitudes are determined by the environment in which the person lives. Research data indicate that secondary school teenagers tend to have positive views of self, although they exhibit negative attitudes towards others. This points to a dismissive-avoidant model of attachment (I am OK, You are not OK), characterized by drive for self-reliance and a tendency to avoid emotional intimacy in interpersonal relations. The research reveals that the most significant correlates of attitudes towards self include such variables as gender, age and mother’s education level, whereas the individual’s opinions of others are influenced by the person’s religiosity as well as his or her mother’s education level.
    Źródło:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2013, 2; 69-86
    2299-7466
    Pojawia się w:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postawy życiowe młodzieży licealnej i ich wybrane osobowościowe korelaty
    Life Attitudes Among Secondary School Youth and Their Personal Correlates
    Autorzy:
    Góźdź, Joanna
    Wysocka, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/445759.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    postawy życiowe
    style przywiązaniowe
    młodzież licealna
    poczucie stresu
    agresywność
    inteligencja emocjonalna
    nadzieja na sukces
    life attitudes
    attachment styles
    secondary school youth
    a feeling of stress
    aggressiveness
    emotional intelligence
    a hope of success
    Opis:
    The paper presents the analysis of life attitudes/attachment styles among secondary school teenagers, in terms of selected personal factors that determine their development. The authors draw on the fundamental assumptions of E. Berne’s theory of transactional analysis as well as on the model of attachment styles, created by K. Bartholomew and L.M. Horowitz, describing the individual’s attitudes towards self and others, and emphasizing the fact that the attitudes are determined by such personal factors as the level of stress experienced by an individual, aggressiveness, emotional intelligence and hope of success. The research data indicate that secondary school teenagers tend to have positive views of self; however, they exhibit negative attitudes towards others. This points to a dismissive-avoidant model of attachment (I am OK, You are not OK), characterized by a drive for self-reliance and a tendency to avoid emotional intimacy in interpersonal relations. The study revealed that the most significant correlates of life attitudes (having taken into consideration the strength of the correlation) included such factors as hope of success, experiencing stress, emotional intelligence, and aggressiveness. A strong correlation was discovered between the aforementioned variables and attitudes towards self, which were found to be determined primarily by hope of success (willpower and the ability to find solutions); experiencing stress, predominantly intrapsychic stress and, to a lesser extent, external stress; and emotional intelligence (in particular, the ability to use emotions in the process of thinking and acting). No significant correlations were detected between attitudes towards self and aggressive behaviour and its dimensions (except a weak correlation with emotional sensitivity). It was revealed that attitudes towards other people were primarily predicted by such factors as aggressive behaviour and all its dimensions; external stress; and emotional intelligence (particularly the ability to recognize emotions). A weak, albeit significant, correlation was observed between attitudes towards others and hope of success (in particular, willpower).
    Źródło:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2014, 3; 95-116
    2299-7466
    Pojawia się w:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies