Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "transformation of education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    On the Need of Innovation in Teacher Training
    Autorzy:
    Petlák, Erich
    Pokrivčáková, Silvia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28409155.pdf
    Data publikacji:
    2005-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    school transformation
    external transformation of education
    new tasks in teacher training
    teacher’s individual concept of teaching
    knowledge integration
    immigrant education
    languages teaching
    parents requirements
    Opis:
    Slovak education is still undergoing transformation changes. The changes are influenced by objective and subjective factors, provoking several questions, e.g. the ones concerning new objectives resulting from the need to improve the training of future teachers. Training of teachers for the first level of elementary schools of extraordinary importance has become. It is expected to reflect several current tasks connected with, for example, the migration of people in Europe as well as with the preparation for language competence.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 5; 107-116
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preschool Education in the Light of Current Program Assumptions. Selected Aspects
    Autorzy:
    ORDON, URSZULA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455963.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    child
    preschool education
    core curriculum
    program changes
    directions of transformation
    Opis:
    In the context of current education reforms carried out at various levels of education, it is im-portant to ask about high quality and child friendly preschool education. As stated by Klim- -Klimaszewska, “preschool education in Poland is the first stage of education system. Its main task is not only to help parents in mentoring and education of children, but first of all to stimulate their comprehensive development and school preparation” (Klim-Klimaszewska, 2012, p. 9). At the level of preschool education we observed multidimensional transformations that aimed at new approach to the theory and paradigms of education, which serves improvement of effectiveness of children’s education.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 2; 98-103
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Education – Unemployment Relationship in the Slovak Republic: An Analysis with Special Regard to Economic Education
    Autorzy:
    Hronec, Martin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31342769.pdf
    Data publikacji:
    2007-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Unemployment
    long-term unemployment
    rate of unemployment
    education
    education level
    qualification
    labour market
    economy transformation
    mobility of workforce
    higher education
    Opis:
    The contribution is focused on the analysis between education and unemployment in the Slovak Republic. There is a reciprocal proportion between education and unemployment: the lower education, the higher unemployment. It is especially typical of long-term unemployment which is highest at the lowest level of basic education. In Slovakia, young people’s unemployment rate in the age range of 15–24 is three times higher in comparison with the OECD countries. The situation necessitates a quick solution. The education level of people and a constant rise of qualifications belong to basic assumptions needed for a decrease of unemployment, an increase in labour market flexibility, and a development of national economy.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2007, 11; 115-126
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Transformation Research and the Longue Durée of 1989: Combining Qualitative and Quantitative Data
    Autorzy:
    Brückweh, Kerstin
    Zöller, Kathrin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1372796.pdf
    Data publikacji:
    2019-05-14
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    transformation
    contemporary history
    secondary analysis
    history of knowledge
    East Germany
    school/education
    panel studies
    Opis:
    In recent years, historians have increasingly looked at social science data in their search for sources to study the transformation period. Researchers hope that a secondary analysis of this data will expand the existing sources. This expansion promises new perspectives, while simultaneously bringing new methodological challenges to the discipline. This article deals with both: 1. It uses a history of knowledge approach to evaluate the topics and tools of transformation research. It also argues that social scientists were not only producers of knowledge but historical actors in the restructuring of the institutions of social sciences in East Germany after 1989/90. 2. With the German Socio-Economic Panel and especially the Saxonian Longitudinal Study as an example, the article refers to the content of the studies itself – in this case, the East German school as a site of life-worlds in upheaval. It concludes that the encounter of social scientists and historians is very fruitful for historians interested in the interaction of system change and everyday life. That is, the secondary analysis of qualitative and quantitative social science data compliments ‘classical’ sources of historical research by providing insights into memories and experiences at different times in the historical process.
    Źródło:
    Przegląd Socjologii Jakościowej; 2019, 15, 1; 72-91
    1733-8069
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologii Jakościowej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dimensions and Functions of Educational Space of Modern Europe (with particular reference to the European Union)
    Wymiary i funkcje przestrzeni edukacyjnej współczesnej Europy (ze szczególnym uwzględnieniem Unii Europejskiej)
    Autorzy:
    Chałupczak, Henryk
    Sedelnykova, Ksenia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1193095.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Zamojska
    Tematy:
    education
    transformation
    dimensions of educational space
    functions of educational space
    edukacja
    transformacja
    wymiary przestrzeni edukacyjnej
    funkcje przestrzeni edukacyjnej
    Opis:
    Artykuł jest próbą kategoryzacji i charakterystyki przestrzeni edukacyjnej współczesnej Europy. Na początek zdefiniowano oraz określono jej granice, ze szczególnym uwzględnieniem Unii Europejskiej. Zasadnicze rozważania koncentrują się na analizie wymiarów i funkcji przestrzeni edukacyjnej współczesnej Europy, z naciskiem na jej wielowymiarowość i specyfikę funkcjonowania, m.in. w sferze społecznej, politycznej, gospodarczej. W rozważaniach uwzględniono trzy wymiary przestrzeni edukacyjnej: społeczno-kulturalny, materialny, wirtualno-technologiczny oraz trzy jej funkcje: informacyjną, aksjologiczną oraz społeczną. W prezentowanych badaniach odwołano się do kilku metod badawczych właściwych dla nauk społecznych: metody analizy systemowej, komparatystycznej i instytucjonalno – prawnej. W analizach wykorzystano tak źródła o charakterze pierwotnym jak i literaturę przedmiotu. Szeroko sięgnięto do oficjalnych stron internetowych podmiotów funkcjonujących lub badających europejską przestrzeń edukacyjną.
    Źródło:
    Facta Simonidis; 2019, 12; 153-170
    1899-3109
    Pojawia się w:
    Facta Simonidis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multicultural Education: The Translation Model
    Edukacja wielokulturowa. Model translacyjny
    Autorzy:
    Purcell, Sebastian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/449025.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    educational transformation
    new model of pedagogy
    Ricoeur’s model of translation
    multicultural education
    multiculturalism
    transformacja edukacyjna
    nowy model pedagogiki
    Ricoeurowski model translacyjny
    edukacja wielokulturowa
    wielokulturowość
    Opis:
    Proponents of multicultural education have long held that teaching for cultural competency is a primary aim. This has often been accomplished through educating students and professionals about the various traits and general characteristics which members of oppressed social groups would generally exhibit. Recent scholarship, however, suggests that this approach often inhibits practitioners from making the appropriate insights, making for worse and not better outcomes. What is needed, it would seem, is a new model of pedagogy for cultural competency which takes up a different, or more careful approach. The present essay does just this by developing Paul Ricoeur’s account of translation for multicultural education.
    Zwolennicy edukacji wielokulturowej od dawna utrzymywali, że głównym celem ma być nauczanie wiedzy i umiejętności z zakresu kultury. Ten cel często bywa osiągany poprzez nauczanie studentów i szkolenie pracowników na temat rozmaitych cech oraz ogólnej charakterystyki członków marginalizowanych grup społecznych. Jednakże ostatnie badania wskazują, że podejście to często uniemożliwia osobom je praktykującym wyciąganie właściwych wniosków, przyczyniając się do pogorszenia efektów nauczania. Wydaje się, że potrzebny jest nowy model pedagogiki kulturowej, który będzie charakteryzować się odmiennym lub bardziej ostrożnym stanowiskiem. Powyższy artykuł stara się taki model stworzyć poprzez rozwinięcie Ricoeurowskiego modelu translacyjnego w sferze edukacji wielokulturowej.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2015, 18; 129-148
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Models of Inclusive Education in Selected Educational Institutions in Czechia – Inclusive Education and Organization Culture
    Modele edukacji włączającej w wybranych placówkach oświatowych w Czechach – edukacja włączająca a kultura organizacji
    Autorzy:
    Farnicka, Marzanna
    Kosiková, Verá
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33958196.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    inclusive education
    organization culture
    paradigm of school culture transformation
    children
    teachers
    edukacja włączająca
    kultura organizacji
    paradygmat transformacji kultury szkolnej
    dzieci
    nauczyciele
    Opis:
    Employees and managers of educational institutions have been dealing with numerous challenges related to changes in nowadays world for years. The idea of striving for “excellence in teaching” based on Fullan’s paradigm of school culture transformation has become a reason for deeper reflection in this area. Using the comparative analysis method, a picture of work models in educational institutions within the same system guidelines has been obtained. In order to make comparisons, strategies focused on providing the most effective support for pupils with special educational needs and the process of evaluating activities were taken into account. Based on three experiences of implementing the idea of inclusive education, some strategies for coping with required changes were shown. The presented case studies showed that while the strategies of each educational institution varied, they aimed to offer functional and effective counseling services which enhanced the personal and social development of children. The differences between them are related to specific practices: whether they are occasional or systematic, focused on teachers or problems, communication or action, part of the school daily work routine or applied to deal with emerging problems. The research results present a certain type of narrative related to eliminating resistance to change and monitoring its effects in a positive way according to the specific culture of organization.
    Nauczyciele i osoby zarządzające placówkami oświatowymi od lat borykają się z licznymi wyzwaniami związanymi ze zmianami zachodzącymi w świecie. Idea dążenia do „doskonałości w nauczaniu” w oparciu o Fullanowski paradygmat transformacji kultury szkolnej stała się powodem do głębszej refleksji w tym obszarze. Metodą analizy porównawczej studiów przypadków uzyskano obraz modeli pracy w placówkach oświatowych w ramach tych samych wytycznych systemowych. W celu dokonania porównań wzięto pod uwagę strategie ukierunkowane na zapewnienie jak najbardziej efektywnego wsparcia uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz na proces ewaluacji działań. Na podstawie trzech doświadczeń wdrażania idei edukacji włączającej pokazano kilka strategii radzenia sobie z wymaganymi zmianami. Przedstawione studia przypadków pokazały, że chociaż strategie poszczególnych placówek edukacyjnych były zróżnicowane, ich celem było oferowanie funkcjonalnych i skutecznych działań specjalistycznych, które sprzyjają rozwojowi osobistemu i społecznemu dzieci. Różnice między nimi dotyczą konkretnych wymiarów – są okazjonalne lub systematyczne, skoncentrowane na nauczycielach lub problemach, dotyczą komunikacji lub działania, stanowią część codziennej pracy szkoły lub stosowane są w przypadku rozwiązywania pojawiających się problemów. Wyniki badań przedstawiają pewien typ narracji, związany z eliminowaniem oporu wobec zmiany i pozytywnym monitorowaniem jej skutków zgodnie ze specyficzną kulturą organizacji.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 1; 45-61
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies