Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "projekt badania" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Geological survey and exploration of baryta deposit UMM Gerad
    Badania geologiczne i wydobycie barytu ze złoża UMM Gerad
    Autorzy:
    Corej, P.
    Pinka, J.
    Sidorova, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/299993.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
    Tematy:
    baryt
    projekt
    badania
    UMM Gerad
    barite
    project
    survey
    Opis:
    About 95% of the approximately 4-6 million t/y of baryta consumed worldwide is used as a weighting agent in the drilling fluid or "mud" for drilling deep wells by the rotary method. The balance is consumed in a variety of minor uses including functional, white, high-density filler in rubber goods, paper, etc., a source of chemical barium for glass and ceramics, a feedstock for various barium chemicals, and an ingredient in pharmaceuticals and food additives. Although barite is a fairly common, low priced mineral produced in more than 40 countries, there is extensive international trade designed to deliver large quantities to drilling regions such as the Middle East and North Sea. In many cases, baryta is shipped in a semi-crude form and ground to specification close to the point consumption, often by international drilling supply companies such as MI Drilling Fluids or Baroid.
    Około 95% światowej rocznej konsumpcji barytu (4-6 mln t) wykorzystywanych jest jako środek obciążający do produkcji płuczek wiertniczych lub zaczynów do obrotowego wiercenia głębokich otworów. Baryt ma wiele pomniejszych zastosowań, w tym do produkcji funkcjonalnych białych, gęstych wypełniaczy produktów gumowych, papieru itp., jest źródłem baru używanego do produkcji szkła i ceramiki, stanowi podstawę do produkcji różnych wyrobów chemicznych na osnowie baru, jak również do wyrobu farmaceutyków i dodatków spożywczych. Mimo że w ponad 40 krajach baryt jest stosunkowo popularnym i tanim minerałem, to istnieje szeroki rynek skierowany na dostawy dużych ilości barytu do takich obszarów naftowych, jak np. Bliski Wschód czy Morze Północne. W wielu przypadkach baryt jest wysyłany przez takie międzynarodowe kompanie jak MI Drilling Fluids czy Baroid w półprzetworzonej postaci, zgodnie z zamówieniem, i dostarczony maksymalnie blisko miejsca wykorzystania.
    Źródło:
    Wiertnictwo, Nafta, Gaz; 2008, 25, 2; 227-234
    1507-0042
    Pojawia się w:
    Wiertnictwo, Nafta, Gaz
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Risk in the scope of research and innovative technological projects
    Autorzy:
    Richert, Maria
    Hubicki, Rafał
    Łebkowski, Piotr
    Kulczycka, Joanna
    Mrotzek-Bloess, Asja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106045.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Centrum Badań i Innowacji Pro-Akademia
    Tematy:
    risk management
    technological project
    innovations
    research and development
    cooperation
    zarządzanie ryzykiem
    projekt technologiczny
    innowacje
    badania i rozwój
    współpraca
    Opis:
    Assessment and management of risk constitute the subject of many researches. Nevertheless, many more specific factors are applicable during the implementation of innovative technological projects. On the article identified risk factors, which have been supplemented, systematized and assigned to the individual risk categories. The risk assessment methods for R&D projects have been analysed, as well as the risk sheets have been developed for the R&D project through the use of dotProject application. Also shown that networking and clustering is a change for fruitful cooperation within difference EU projects, which create trust between business and sciences and reduce the risk.
    Źródło:
    Acta Innovations; 2020, 34; 58-67
    2300-5599
    Pojawia się w:
    Acta Innovations
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Human resources and R&D at the Institute for Nanomaterials, Advanced Technologies and Innovation (TUL)
    Autorzy:
    Svermova, Pavla
    Kabova, Alena
    Starostina, Olha
    Pankova, Marketa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1430282.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    research and development
    university
    human resources
    R&D project
    environment
    badania i rozwój
    uczelnia
    zasoby ludzkie
    projekt R&D
    środowisko
    Opis:
    Within the next few years, Europe’s economic paradigm will change fundamentally. Its manufacturing base will continue to shrink, and therefore future growth and social welfare will rely increasingly on knowledge-intensive industries and services, and ever more jobs will require a higher education qualification. Human resources are a core determinant of quality in higher education and research. Universities must therefore work to enhance their human potential, both qualitatively and quantitatively, by attracting, developing and keeping talent in teaching/research careers. Excellence may only emerge from a favourable professional environment based in particular on open, transparent and competitive procedures. Research and development (R&D) has proven to be a crucial factor in shifting the world’s technological frontiers, while at the same time facilitating new technological and scientific innovations. This paper will focus on R&D at the Institute for Nanomaterials, Advanced Technologies and Innovation at the Technical University of Liberec, Czech Republic. After a description of a literary search in the introduction, the specific real situation at this institute is mentioned, i.e. the number of submitted and solved national and international projects, statistics on research and development sources, and of course human resources at the institute. In the conclusion, the reader will be able to get a picture of how to increase the institute competitiveness in international collaboration.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2020, 25, 1-2; 57-68
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Crisis management during the implementation of scientific projects on critical technologies during the war: the experience of a displaced university
    Zarządzanie kryzysowe podczas realizacji projektów naukowych dotyczących technologii krytycznych w czasie wojny: doświadczenia uniwersytetu przemieszczonego
    Autorzy:
    Kovachov, Sergii
    Nestorenko, Tetyana
    Bohdanova, Ihor
    Suchikova, Yana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38407862.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    scientific project
    crisis management
    scientific research
    researcher
    risks
    displaced university
    occupation
    war
    projekt naukowy
    zarządzanie kryzysowe
    badania naukowe
    przesiedlony uniwersytet
    okupacja
    wojna
    Opis:
    The article presents the experience of Berdyansk State Pedagogical University in the implementation of crisis management of scientific projects during the war and under the conditions of occupation. Based on experience, the authors show the problems and challenges Ukrainian scientists to face in occupied cities and territories where active hostilities are taking place. Based on the analysis of the current situation and the survey of scientists of the BSPU participating in the scientific projects’ implementation, the main factors that prevent scientific research implementation have been established. The authors present their own vision of crisis management during wartime, identify risks, and offer tools for their minimization. Next, the authors analyse the effectiveness of the measures taken. The article is useful for managers of all levels, because it raises important questions about the stability of the functioning of the science and education system in force majeure circumstances.
    W artykule przedstawiono doświadczenia Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Berdiańsku, dotyczące wprowadzania kryzysowego zarządzania projektami naukowymi, w czasie wojny i w warunkach okupacji. Bazując na własnym doświadczeniu, pokazujemy problemy i wyzwania, przed którymi stoją ukraińscy naukowcy w okupowanych miastach i na terytoriach, na których toczą się aktywne działania wojenne. Na podstawie analizy obecnej sytuacji oraz ankiety przeprowadzonej wśród naukowców Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Berdiańsku, uczestniczących w realizacji projektów naukowych, ustalono główne czynniki uniemożliwiające realizację badań naukowych. Przedstawiamy naszą wizję zarządzania kryzysowego w czasie wojny, identyfikujemy zagrożenia i oferujemy narzędzia do ich minimalizacji. Następnie analizujemy skuteczność podjętych działań. Artykuł jest przydatny dla menedżerów wszystkich szczebli, ponieważ stawia ważne pytania o stabilność funkcjonowania systemu nauki i edukacji w warunkach siły wyższej.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2022, 15; 131-142
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The CRO Laudato Si’ Project: Goals, Activities, and Social Outcomes
    Projekt CRO Laudato Si’: cele, działania i rezultaty społeczne
    Autorzy:
    Brgles, Miriam Mary
    Turza, Zoran
    Žagmešter, Marija
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1991268.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-05
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    projekt CRO Laudato Si’
    Encyklika Laudato Si’
    papież Franciszek
    środowisko
    społeczeństwo
    badania ankietowe
    CRO Laudato Si’ project
    Encyclical Letter Laudato Si’
    Pope Francis
    environment
    society
    survey research
    Opis:
    On the eve of 2020, and the fifth anniversary of the publication of the Encyclical Letter - Laudato Si’. On the care for the common home at the Catholic University of Croatia, the scientific-professional project CRO Laudato Si’ was launched. The project team was composed of scientists from different disciplines, and the project partners were the National Fraternity of the Franciscan Secular Order and the Franciscan Youth. As part of the project, scientific and practical activities were carried out. One of the main scientific activities was empirical scientific research, which was conducted, using a survey method over several months in 2020. The paper will present the results of the research, related to the role of the project in the knowledge of the encyclical Laudato Si’ and the awakening of interest in the encyclical, according to the socio-demographic characteristics of the respondents. The results show that men have heard of the encyclical Laudato Si’ to a somewhat greater extent than women. The largest number of respondents, who heard about the encyclical for the first time through the project, are those who belong to the youngest age group, followed by those with high school education. Arousing interest in Encyclical Letter topics is more encouraged among women, those over 65 years old, respondents with completed primary school, and those who are self-employed or retired.
    U progu 2020 roku, w piątą rocznicę opublikowania encykliki Laudato Si’. W trosce o wspólny dom na Katolickim Uniwersytecie Chorwacji zapoczątkowano projekt naukowo-zawodowy CRO Laudato Si’. Zespół projektowy składał się z naukowców z różnych dyscyplin, a partnerami projektu była Wspólnota Narodowa Świeckiego Zakonu Franciszkańskiego oraz Młodzież Franciszkańska. W ramach projektu prowadzono działania naukowe i praktyczne. Jednym z głównych działań naukowych były empiryczne badania, przeprowadzone metodą ankietową w okresie kilku miesięcy w 2020 roku. W artykule zostały przedstawione wyniki badań związanych z rolą projektu na temat znajomości encykliki Laudato Si’ oraz rozbudzanie zainteresowania encykliką uwzględniając społeczno-demograficzny charakter respondentów. Wyniki badań wskazują, że mężczyźni słyszeli o encyklice Laudato Si’ w nieco większym stopniu niż kobiety. Najwięcej respondentów, którzy w ramach projektu po raz pierwszy usłyszeli o encyklice, to ci, którzy należą do najmłodszej grupy wiekowej, a następnie osoby z wykształceniem średnim. Zainteresowanie tematyką encykliki jest wyższe wśród kobiet, osób powyżej 65 roku życia, respondentów z ukończoną szkołą podstawową oraz osób samozatrudnionych lub emerytów.
    Źródło:
    Studia Ecologiae et Bioethicae; 2021, 19, 4; 27-37
    1733-1218
    Pojawia się w:
    Studia Ecologiae et Bioethicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Na styku rozwoju, niepełnosprawności i teorii postkolonialnej. Czy osoby niepełnosprawne są marginalizowane wśród osób marginalizowanych?
    Autorzy:
    Rósa, Blanka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418204.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    social-justice-based development
    critical global disability studies
    postcolonial theory
    WHO’s MIND project
    marginalisation
    global justice education
    rozwój oparty na sprawiedliwości społecznej
    krytyczne wieloaspektowe badania niepełnosprawności
    teoria postkolonialna
    projekt WHO MIND
    marginalizacja
    wieloaspektowa edukacja w zakresie sprawiedliwości
    Opis:
    While inequalities and injustices originating from the social categorisations of race, gender, sexual orientation, ethnicity, religion, or nationality seem to be a general focus of both development and postcolonial discourses, the issue of disability seems to be rather overshadowed. Therefore, since even the World Health Organisation (WHO) itself and its Mental Health Improvements for Nations Development (MIND) project represents disability as a barrier to development – so as a factor globally contributing to poverty, inequality, and injustice and not the other way around – there is a need to extend our attention when investigating exploiting and disempowering power relations inherent in the 21st century that aim at eliminating human differences. The present theoretical inquiry concentrates thus on emphasising a call for bringing together the disability and postcolonial debates in the investigation of social-justice-based development and the role education might in general play in the realisation of just societies and the equality of all individuals around the world. The paper starts by shortly introducing the concepts of development, disability, and postcolonial theory, and then aims at accentuating the need of a critical global disability studies for the sake of decolonising current practices and making present, marginalised, and disaccredited knowledges of a complex and heterogeneous disability experience. Finally, the paper highlights that a decolonised understanding of disability should be inherent in present educational agendas – integral to development processes – because human differences should not be factors that impoverish but that empower human relationships.
    Nierówności i niesprawiedliwości wynikające z klasyfikowania/różnicowania ludzi ze względu na rasę, płeć, orientację seksualną, pochodzenie etniczne, wyznanie lub narodowość stanowią przedmiot zainteresowania zarówno dyskursu rozwojowego, jak i dyskursu postkolonialnego, podczas gdy kwestia niepełnosprawności pozostaje w cieniu. Tymczasem zgodnie z założeniami Światowej Organizacji zdrowia (WHO), w tym realizowanego przez nią projektu Poprawa zdrowia Psychicznego na rzecz Rozwoju Narodów (MIND), niepełnosprawność to bariera rozwoju, czynnik globalnie przyczyniający się do ubóstwa, nierówności i niesprawiedliwości, a nie odwrotnie. Dlatego też kategoria niepełnosprawności powinna być brana pod uwagę w istotnych z perspektywy wyzwań XXI w. badaniach poświęconych wykorzystywaniu i osłabianiu relacji władzy w celu wyeliminowania różnic społecznych. Postulat ten koresponduje z założeniami formułowanych obecnie koncepcji teoretycznych, które podkreślają konieczność czerpania zarówno z rozważań dotyczących niepełnosprawności, jaki i z postkolonialnych debat na temat sprawiedliwości społecznej i roli, jaką edukacja może odgrywać w budowaniu sprawiedliwych społeczeństw i urzeczywistnianiu idei równości osób na całym świecie. Artykuł wprowadza w koncepcje rozwoju, niepełnosprawności i teorii postkolonialnej, a także akcentuje potrzebę krytycznych i wieloaspektowych badań nad niepełnosprawnością w celu dekolonizacji aktualnych praktyk oraz sprawienia, by marginalizowana i dyskredytowana wiedza o złożonym i heterogenicznym doświadczeniu niepełnosprawności stała się obecna w przestrzeni publicznej. Wreszcie tekst ten ma na celu podkreślenie, że zdekolonizowane rozumienie niepełnosprawności powinno być nieodłącznym elementem obecnych programów edukacyjnych – integralnym z procesami rozwojowymi – ponieważ różnice międzydzy ludźmi nie powinny być czynnikami zubożającymi, ale wzmacniającymi relacje międzyludzkie.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2019, 26; 95-108
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Restoring the memories of places at the Nicolaus Copernicus University (NCU). On the process of students’ learning through popularization activities
    Przywracając pamięć miejscom (UMK). O procesie uczenia się studentów przez działania popularyzatorskie
    Autorzy:
    Majchrzak-Ptak, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130669.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    learning by doing
    action research
    places of (living) memory
    critical and emancipation
    paradigm of student education
    educational and research project
    uczenie się przez działanie
    badania w działaniu
    miejsca (żywej) pamięci
    krytyczno-emancypacyjny paradygmat kształcenia studentów
    projekt edukacyjno-badawczy
    Opis:
    This paper presents considerations regarding the results of idiographic research carried out within the course of four cycles of an interdisciplinary project: „Students towards the places of (non)memory at Nicolaus Copernicus University”. On a theoretical level, the project was based, among other things, on the concept of memorial sites of Pierre Nora. In terms of methodology the project was based on action research supported by the analysis and interpretation of empirical data collected through the search for sources, (focus) interviews and (self)observation which was subject to thick description. On a didactic level, the project was built around the assumptions of a critical and emancipation paradigm of student education. In the presentation of the results of the project, emphasis was placed on the description of the multi-faceted process of learning by organizing popularizing activities. The process gave project participants the opportunity to be the subjects of their own practice, and its multi-faceted cognition, which fostered critical reflection – by taking into account the context or feedback – and resulted in the formulation of conclusions for the future. In order to show the specificity of the presented process, the text shows the characteristics of the stages of implementation of individual popularization initiatives (planning and preparation stage, public presentation stage and evaluation stage).
    W artykule zaprezentowano rozważania dotyczące wyników idiograficznych poszukiwań, przeprowadzonych w toku realizacji czterech cykli interdyscyplinarnego projektu edukacyjno-badawczego „Studenci wobec miejsc (nie)pamięci UMK”. W warstwie teoretycznej projekt ten opierał się m.in. na koncepcji miejsc pamięci Pierre’a Nory, w warstwie metodologicznej osadzony został w ramach badań w działaniu, wspartych analizą i interpretacją danych empirycznych zgromadzonych dzięki przeszukiwaniu źródeł wtórnych, wywiadów na podstawie zdjęć, czy też podporządkowanej gęstemu opisowi (samo)obserwacji, w warstwie dydaktycznej zaś zbudowany został wokół założeń krytyczno-emancypacyjnego paradygmatu kształcenia studentów. Ukazując rezultaty projektu, skoncentrowano się na opisie doświadczanego przez jego uczestników wieloaspektowego procesu uczenia się przez działania popularyzatorskie, który dawał możliwość bycia podmiotem własnej praktyki, jej wieloaspektowego poznania, sprzyjał krytycznemu namysłowi – uwzględniającemu kontekst czy reakcje zwrotne, a w efekcie formułowaniu/wyciąganiu wniosków na przyszłość. W celu ukazania specyfiki prezentowanego procesu w tekście przedstawiono charakterystykę etapów realizacji poszczególnych inicjatyw popularyzatorskich (etap planowania i przygotowywania, etap publicznej prezentacji i etap ewaluacji), których organizacji proces ten towarzyszył.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2020, 21; 177-190
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies