Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "proces nauczania" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Bilingual education of social sphere specialistsin Ukraine (the case of Zhytomyr Ivan FrankoState University)
    Autorzy:
    Sytnyakivska, Svetlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1956452.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    kształcenie dwujęzyczne
    pedagodzy społeczni
    proces nauczania
    bilingual education
    social educationalists
    educational process
    Opis:
    W artykule poddano analizie proces kształtowania się i rozwoju edukacji dwujęzycznej. Nakreślono charakterystyki kształcenia dwujęzycznego specjalistów w zakresie pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, uzasadniono konieczność wprowadzenia do planu studiów przedmiotów specjalnych w dwóch językach i przedstawiono wybrane zagadnienia edukacji dwujęzycznej przyszłych pedagogów społecznych w Uniwersytecie państwowym imienia Iwana Franki w Żytomierzu. Udowodniono ponadto, że kształcenie dwujęzyczne jest niezbędnym elementem nowoczesnego systemu edukacji w uniwersytecie, który wymaga dalszych badań i opracowania z punktu widzenia naukowego i metodologicznego. Rozwiązaniem pomocnym w jego realizacji w procesie kształcenia na uczelni może być organizacja nauki dyscyplin specjalnych metodą dwujęzyczną.
    In the article the process of the formation and development of bilingual education is analyzed. The characteristics of bilingual training of specialists in social pedagogy are outlined and the necessity to introduce specialist subjects in two languages is explained. Some peculiarities of bilingual education of future social educationalists in Zhytomyr Ivan Franko State University are also presented. It has been confirmed that bilingual education is a necessary component of a modern system of academic education and that it requires further study and development as regards the scientific and methodological aspect. Organizing the study of special subjects according to the bilingual method may become a variant of implementating bilingual education in the educational process at university.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2016, 5; 65-74
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multimedia as a phenomenon in the subject technologies
    Multimedia jako zjawisko w podstawowych technologiach
    Autorzy:
    Stebila, J.
    Žáčok, L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/135778.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna w Szczecinie
    Tematy:
    technology
    teacher
    pupils
    digital competence
    teaching process
    multimedia
    technologia
    nauczyciel
    uczniowie
    kompetencje informatyczne
    proces nauczania
    Opis:
    Introduction and aim: We deal with the summary of essential characteristics of technology, which are the fundamental elements of the state educational programs. The aim is to analyses an example of usage of a multimedia teaching aid in technology and to draw attention to its function as a tool to develop knowledge, skills and creativity of students. In the empiric part is adverted to a pedagogical experiment which proves that a computer (MTA) significantly influences not only the efficiency of students during teaching but also their motivational effect during the lessons. Material and methods: In this article we present a pedagogical experiment. Here is a detailed process during the pedagogical experiment and subsequent evaluation of research results. Results: The research results confirm the assumptions made in the working hypothesis H1. We argued that pupils in the experimental group achieve statistically significantly better results than pupils in the control group when taking the final didactic test focused on the issue of road safety education. Conclusion: A creation and implementation of modern multimedia teaching aids give a good opportunity to it. It depends on people (teachers) who create and implement it together. In case of Technical Education, there is no doubt that the effort is worthwhile.
    Wstęp i cele: Mamy do czynienia ze streszczeniem podstawowych cech technologii, które są podstawowymi elementami państwowych programów edukacyjnych. Celem jest analiza przykładu wykorzystania multimedialnych pomoc nauczyciela w zakresie technologii i zwrócenie uwagi na jego funkcję jako narzędzia do rozwijania wiedzy, umiejętności i kreatywności uczniów. W części empirycznej jest prezentowany eksperyment pedagogiczny, który dowodzi, że komputer (MTA) znacząco wpływa nie tylko na efektywność uczniów podczas nauczania, ale także na ich wpływ motywacyjny podczas lekcji. Materiał and metody: Prezentowany jest eksperyment pedagogiczny. Opisano szczegółowy proces eksperymentu pedagogicznego i późniejszą ocenę wyników badań. Wyniki: Wyniki badań potwierdzają założenia przyjęte w hipotezie roboczej H1. Stwierdzono, że uczniowie w grupie eksperymentalnej osiągają istotnie statystycznie lepsze wyniki niż uczniowie z grupy kontrolnej podczas wykonywania końcowego testu dydaktycznego koncentrującego się na kwestii edukacji w zakresie bezpieczeństwa drogowego. Wniosek: Kreacja i realizacja nowoczesnych multimedialnych pomocy dydaktycznych daje dobrą okazję do doskonalenia procesu nauczania. Proces ten zależy od ludzi (nauczycieli), którzy tworzą i wdrażają go razem. W przypadku edukacji technicznej, nie ma wątpliwości, że wysiłek się opłaca.
    Źródło:
    Problemy Nauk Stosowanych; 2017, 6; 29-42
    2300-6110
    Pojawia się w:
    Problemy Nauk Stosowanych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Using modern technologies in educational counselling in high schools in Spain (web application - e portfolio)
    Zastosowanie nowoczesnych technologii w poradnictwie edukacyjnym w szkołach średnich w Hiszpanii (aplikacja internetowa e-portfolio)
    Autorzy:
    Soler Costa, Rebeca
    Soler Santaliestra, Juan Ramon
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564554.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    learning strategies, e-portfolio, teaching-learning processes, evaluation, counselling.
    strategie nauczania, e-portfolio, proces nauczania i nauki, ocenianie, poradnictwo
    Opis:
    No doubt, the students’ diversity in each compulsory educational stage requires specific measures to be implemented. Due to the dissemination of Information and Communication Technologies (ICT) and the Virtual Learning Environments (VLE) worldwide, teachers and counsellors can use these technological resources to help students’ learning disabilities. Technological achievements may be useful in psychological counselling. Training coordinators, who carry out counselling, can make use of these technological resources to offer students support in their life-long learning process. In this article the authors try to examine how ICT & VLE can help when developing counselling in Secondary Education in Spain. This paper shows the results obtained through a multiple case study conducted in 10 High Schools, assuming quantitative and qualitative methodology. The results indicate the e-portfolio has proof to be an effective tool allowing the assessment of the students’ teaching-learning processes, helping in the process of guidance and school counselling.
    Bez wątpienia różnorodność studentów na każdym etapie obowiązkowej edukacji wymaga zastosowania specyficznych pomiarów. Ze względu na światowe rozpowszechnienie Technologii Informatycznych i Komunikacyjnych oraz Wirtualnych Środowisk Nauczania, nauczyciele i wychowawcy mogą korzystać z tych technologicznych źródeł, aby pomóc studentom z zaburzeniami w zdolności nauczania. Osiągnięcia technologiczne mogą być przydatne w poradnictwie psychologicznym. Koordynatorzy nauczania, którzy oferują porady mogą używać tych źródeł technologicznych, aby zaoferować wsparcie w procesie nauczenia przez całe życie. Artykuł ten ma na celu sprawdzenie, w jaki sposób Technologie Informatyczne i Komunikacyjne oraz Wirtualne Środowiska Nauczania mogą pomóc w rozwoju poradnictwa w szkołach średnich w Hiszpanii. Ukazuje on wyniki badań przeprowadzonych w 10 takich szkołach z zastosowaniem metodologii ilościowej i jakościowej. Wyniki badań pokazują, że e-portfolio okazało się efektywnym narzędziem oceny w procesie nauki i nauczania oraz pomocnym w procesie poradnictwa w szkole.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2017, 5; 370-383
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Effect of Teacher Competencies on the Optimalization of School Climate and on the Learning Process
    Wpływ kompetencji nauczycieli na optymalizację klimatu w szkole i na proces uczenia się
    Autorzy:
    Cabanová, Vlasta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/629045.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    nauczyciel
    kompetencje
    klimat szkolny
    uczenie się
    inkluzja
    proces nauczania
    teacher
    competencies
    school climate
    learning climate
    inclusion
    teaching process
    Opis:
    Artykuł podejmuje problematykę kluczowych aspektów dotyczących kompetencji nauczycieli wraz z teoretyczną specyfikacją istoty tych kompetencji oraz rozszerzenia wymagań dotyczących zawodu nauczyciela. Nauczyciel jest uważany za eksperta w zakresie instruowania i procesu kształ-cenia zgodnie z ustawą nr 138/2019 Rady Narodowej Słowacji o kadrze nauczycielskiej i profesjo-nalnym personelu w środowisku nakierowanym na tworzenie optymalnego klimatu szkolnego.
    The paper deals with the main aspects of teacher competencies with theoretical specification of the essence of competencies and extension of the requirements for the teaching profession. The teacher is considered an expert on instructional and teaching processes under the conditions of Act No. 138/2019 Coll. on teaching staff and professional personnel in the environment aimed at creat-ing an optimal school climate.
    Źródło:
    Podstawy Edukacji; 2019, 12; 223-243
    2081-2264
    Pojawia się w:
    Podstawy Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Facilitating individual learning processes with advanced instructions
    Indywidualne nauczanie a celowany system instrukcji
    Autorzy:
    Putz, C.
    Intveen, G.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/118963.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Geometrii i Grafiki Inżynierskiej
    Tematy:
    advanced instructions
    blended learning
    CAD education
    didactic conception
    individual learning
    learning process
    soft skills
    zaawansowane instrukcje
    nauczanie CAD
    koncepcja dydaktyczna
    nauczanie indywidualne
    proces nauczania
    umiejętności miękkie
    Opis:
    Individual learning processes are most successfully activated and intensified when a variety of combinations of instructions and exercises is being used in conveying basic knowledge. Thus we have developed a didactic concept that provides a sophisticated, though compact access to spatial-geometric thinking using CAD software. This concept based on advanced instructions has proved successful for a great number of first-year university students of engineering sciences. In this beginners' course the students will deal with examples of extraordinary complexity guaranteeing an increased motivation. The content of this course is structured according to the conditions of the learning process rather than with respect to thematic considerations. The fact that knowledge transfer and application are clearly separated facilitates and supports the learning process. Most favorable conditions for learning will be realized if the students can cut their own paths with respect to their individual originality and capability. The learners will have to assume responsibility for their own learning process. This concept makes it possible for participants to choose between various offers during the course of classes, to evaluate their own personal experience and to opt for appropriate versions of learning - leading all students to identical outcomes.
    Uczenie się jest formą poznawania rzeczywistości i to taką, która może się dokonywać w różnorodnych, wieloaspektowych formach takich jak: zdobywanie nowej wiedzy, przyswajanie informacji, ćwiczenie nowych umiejętności oraz zastosowanie tych umiejętności w praktyce. Proces uczenia się, jeśli jest wspomagany różnorodnymi formami aktywizacji uczącego się i przynosi zazwyczaj określone i oczekiwane efekty kształcenia w postaci utrwalonych umiejętności. Wychodząc z powyższego założenia, autorzy artykułu stworzyli koncepcję programu nauczania, który można scharakteryzować jako zamknięty i skompaktowany system kształcenia w zakresie nie tylko geometrycznego modelowania trójwymiarowego ale też polegający na wspomaganiu „myślenia przestrzennego” w środowisku programu CAD. Jak wykazały badania ankietowe, zastosowana koncepcja nowoczesnego programu nauczania, oceniona została bardzo wysoko przez studentów pierwszego roku studiów inżynierskich. Opisywany w niniejszym artykule kurs dla początkujących w zakresie modelowania komputerowego składa się szeregu zaawansowanych zadań projektowych, które motywują do eksploracji możliwości pakietu graficznego, a których celem jest wykonanie poszczególnych, trójwymiarowych, modeli obiektów. Struktura kursu została tak zaplanowana, by trudność podejmowanych projektów była zgodna ze zdolnością do przyswajania kolejnych etapów wiedzy, bardziej niż z uwagi na logiczną sekwencję tematów realizowanych w procesie projektowania. Sukces opisywanego tutaj kursu wynika z faktu, iż przekazywanie określonego pakietu wiedzy zostało wyraźnie oddzielone od umiejętności jej zastosowania w celu realizacji praktycznego zadania. Najbardziej bowiem efektywne wydają się te metody, które pozwalają studentom na indywidualne poszukiwanie rozwiązań zgodnie z ich predyspozycjami i indywidualną kreatywnością. Wymogiem staje się tutaj personalna odpowiedzialność za wykonanie podejmowanego zadania i samokształcenie w określonym zakresie. Zaproponowana koncepcja pozwala studentom wybierać zadania na każdym z kolejnych etapów kształcenia, tak by umieć jak najlepiej odnieść się i dostosować do uzyskanego wcześniej poziomu wiedzy. Możliwość wyboru jednej spośród wielu zaproponowanych opcji pozwala każdemu ze studentów uzyskać takie same efekty kształcenia po ukończeniu opisywanego tutaj kursu.
    Źródło:
    Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics; 2015, 27; 45-52
    1644-9363
    Pojawia się w:
    Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciele, którzy nie uczą. Być nauczycielem w przygotowanym do uczenia się otoczeniu elementarnej szkoły Montessori
    Teachers Who Do Not Teach. To Be a Teacher in the Montessori Elementary Learning Environment
    Autorzy:
    Salassa, Monica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479107.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja Montessori
    nauczyciel Montessori
    środowisko uczenia się
    proces nauczania-uczenia się
    badania ikonograficzne
    badania empiryczne
    Montessori education
    Montessori teacher
    elementary school
    learning environment
    teaching-learning process
    iconographic research
    empirical research
    Opis:
    Po krótkim omówieniu modelu edukacji Marii Montessori (podstawy psychologiczne, zasady postępowania, cechy wyróżniające) autorka stara się zaprezentować wyczerpujący opis roli nauczyciela Montessori, zwłaszcza na poziomie szkoły elementarnej. Opracowane w tym celu ramy opisu obejmują selekcję materiałów należących do trzech źródeł: oryginalnych pism M. Montessori, materiałów wizualnych (ikonograficznych) oraz danych empirycznych z badań własnych. Każdy z wymienionych działów zbiera materiały o wysokiej jakości z intencją skoncentrowania na nich uwagi czytelnika i poddania ich szerszej refleksji z różnych punktów widzenia. Triangulacja proponowanych treści i danych jest tu postrzegana jako metoda badania złożonej, lecz fascynującej charakterystyki profilu nauczyciela, zarówno w aspekcie jego teoretycznych właściwości, jak i operacyjnych cech działania ujawnianych w kontekście procesu nauczania-uczenia się. Głównym celem analizy jest głębsze skoncentrowanie się na profilu i roli nauczyciela Montessori w szkole elementarnej, a także umożliwienie czytelnikowi samodzielnej, pogłębionej refleksji nad zagadnieniem i niezależnego formułowania własnych wniosków.
    After a brief introduction to the Montessori model of education (psychological foundations, guiding principles, distinctive features), the Author’s contribution is aimed at giving a satisfactory representation of the Montessori teacher, in particular the one dealing with learners at the elementary school stage. The framework is developed using a selection of sources belonging to three different types: Montessori’s writings, visual materials, empirical data. Each section collects specific material with the intention of bringing it to the attention of the reader, allowing wider reflection from different points of view. The triangulation of the proposed contents and data is seen as a method for considering this complex but fascinating teacher profile both in its theoretical specificities and in its operational qualities in the context in which the teaching-learning process takes place. The desired overall results should allow a greater focus on the profile and role of the Montessori teacher in the elementary school as well as giving the reader himself the opportunity to elaborate further reflections and conclusions independently.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 29-67
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A case study for the design and development of pedagogical awareness in the teacher training master`s degree: didactic strategies and methodology
    Tworzenie i rozwój świadomości pedagogicznej podczas studiów nauczycielskich: strategie dydaktyczne i metodologia
    Autorzy:
    Saler Santaliestra, Juan Roman
    Soler Costa, Rebeca
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564566.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    Master Degree, teaching-learning processes, learning outcomes, activities, students’ achievements, evaluation.
    studia magisterskie, proces kształcenia nauczycieli, rezultaty nauczania, techniki, osiągnięcia studentów, ewaluacja.
    Opis:
    Roughly speaking, the European Higher Education Area introduced substantial changes in the structure and development of new curricula. Particularly, when assuming the teaching-learning processes in the Master’s Degree, special attention needs to be carried out to the students’ achievements. Since 2010, the Faculty of Education in the University of Zaragoza implemented the Master in Teacher Training for High School Teachers. One of the main aims is to provide students with the necessary pedagogical knowledge, strategies and procedures to be able to develop professionally. We want to accompany in students’ development, the acquisition of teaching techniques and methodologies, including methodology specific for age of youth, the teachers will be working with. This issue was showed in presented text. The authors pictured, among others, the methods, activities and objectives designed to help students achieve the learning outcomes in the Master’s compulsory Module entitled “Context of the Teaching Task”.
    W zakresie Europejskiej Edukacji Wyższej zostały wprowadzone istotne zmiany, które wpłynęły na strukturę i rozwój nowej podstawy programowej. W szczególności w procesie kształcenia nauczycieli wyjątkową uwagę należy zwrócić na osiągnięcia studentów. Od 2010 roku Wydział Edukacji Uniwersytetu w Zaragozie wprowadził studia magisterskie dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych. Główną uwagę zwrócono na zapewnienie studentom niezbędnej pedagogicznej wiedzy oraz znajomość strategii i procedur pozwalających im na osiągnięcie profesjonalnego rozwoju. Chcemy wspomagać rozwój studentów, zdobywanie wiedzy na temat technik nauczania oraz metodologii, w tym metodologii specyficznej dla wieku młodzieży, z którą nauczyciele będą pracować. Kwestię tę przybliżono w prezentowanym tekście. Autorzy przedstawili m.in. metody, techniki i narzędzia przydatne studentom, którzy zdobywają wiedzę podczas obowiąkowych zajęć realizowanych w module zatutyłowanym “Kontekst zadań nauczania”.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2017, 5; 358-369
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Methodological apparatus and instruments for personalization in adaptive tutoring systems
    Adaptacyjny system wspomagania nauczania: aparat metodologiczny oraz narzędzia personalizacji
    Autorzy:
    Niesler, Gracja
    Niesler, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/432008.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    adaptability
    personalization
    intelligent tutoring systems
    learning process
    adaptacyjność
    personalizacja
    inteligentne systemy wspomagania nauczania
    proces uczenia się
    Opis:
    Most learning difficulties are rooted in the individual learner’s perspective. As a common practice, modern educational systems are formed on the basis of a set of standardized didactic methods, which are then used repeatedly in the teaching of the whole population. However, every learning group consists of individuals with different cognitive model and individual learning process. The key to provide effective knowledge absorption is to adapt the set of teaching methods and use it in such a way that the individual characteristics of the learner are taken into account to the highest, reasonable extent. This paper addresses the problem of defining the personalization and adaptability of the learning process in the context of tutoring systems. The authors propose a methodological apparatus for identifying and acquiring the user’s individual characteristics and transforming it into a set of tools and instruments that can provide adaptability in tutoring systems.
    Większość problemów związanych z nauczaniem odnosi się do perspektywy uczącego się. Obecne systemy edukacyjne stanowią zbiory ustandaryzowanych metod dydaktycznych, które następnie stosowane są w powielarny sposób w nauczaniu całych zbiorowości. Grupy składają się jednak z indywidualności, a każda z nich reprezentuje odmienny model kognitywny oraz indywidualny proces uczenia się. Kluczem do efektywnego uczenia się jest takie dostosowywanie zestawu metod dydaktycznych, aby uwzględniały indywidualne cechy uczącego się oraz były w stanie adaptować się z czasem do poziomu osiąganych postępów i zmieniających się potrzeb. W artykule podjęto problem adaptacyjności w inteligentnych systemach wspomagających nauczanie. Autorzy proponują instrumentarium do identyfikacji indywidualnej charakterystyki użytkownika, a następnie transformacji i wykorzystania jej w tworzeniu mechanizmów umożliwiających uzyskanie procesu uczenia dostosowanego do aktualnych, indywidualnych potrzeb użytkowników systemu.
    Źródło:
    Informatyka Ekonomiczna; 2019, 4 (54); 60-73
    1507-3858
    Pojawia się w:
    Informatyka Ekonomiczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies