Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "digital teacher" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    IDENTITY AND ATTITUDES TOWARDS THE PAST, PRESENT AND FUTURE OF STUDENT TEACHERS IN THE DIGITAL TEACHER OF ENGLISH PROGRAMME
    Autorzy:
    Góralczyk, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955414.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    Digital Teacher of English
    identity
    pre-service teacher
    Opis:
    This study aims to investigate the identity and attitudes towards the past, present and future of the first and second year MA students in the Digital Teacher of English specialization conducted at a university in Poland. During the academic year 2017/2018, a questionnaire administered to 30 pre-service teachers revealed that according to James Marcia's Identity Statuses, over 60% of the participants’ identity statuses were recognized as achieved, lending support to the other studies of this kind (Yunus, Malik & Zakaria, 2012; Werbińska, 2009). Furthermore, considerable insight has been gained with regard to their time-oriented attitudes.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2020, 20, 2; 42-65
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A SURVEY OF EFL TEACHERS’ DIGITAL LITERACY: A REPORT FROM A JAPANESE UNIVERSITY
    Autorzy:
    Cote, Travis
    Milliner, Brett
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/569535.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    Teacher digital literacy
    ICT training
    university EFL
    Opis:
    Despite calls for contemporary English teachers to have strong digital literacy skills, there is a reported lack of digital training in English teacher education programs (Hubbard, 2008; Kessler, 2006). However, in this environment where higher-level digital skills and knowledge are criteria for prospective English teacher applicants, which digital literacies do contemporary EFL teachers possess? How confident are they using technology to augment their English lessons? How can the digital literacies of in-service EFL teachers be developed? This study aimed to survey the digital literacies of 42 English teachers employed at a private Japanese University. The questionnaire (adapted from Son, Robb & Charismiadji, 2011) considers ownership and accessibility to computers, ability to perform tasks electronically, personal and professional use of computers, CALL training, and interest in CALL. In short, this study found that teachers in this English program were very confident using digital technology to support their teaching both inside and outside their classrooms. In addition, respondents recognised the importance of developing their digital literacies and they were actively pursuing advanced skills.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2018, 18, 4; 71-89
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Intercultural competencies of Polish and Kazakh teachers explored in their Facebook profiles
    Autorzy:
    Jagiełło-Rusiłowski, Adam
    Immanchiyev, Zhandarbek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388408.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    intercultural competences
    Facebook
    digital ethnography
    teacher training
    Opis:
    The aim of the study was to analyze Facebook profi les of teachers in Poland and Kazakhstan as the virtual educational space where intercultural competencies are manifested and further developed. The rationale for intercultural learning was derived from the pedagogies of Abay and Korczak while the list of attitudes, skills and knowledge to be observed was adapted from Deardorff’s (2009) model. Digital ethnographic research approach was used for capturing teachers’ behavior and artifacts in the fi eld site. Teachers collaboration on a divergent problem and focus discussion afterwards provided further narrative material of refl ective nature. The results suggest that Facebook profi les show ample evidence of competent intercultural behavior; they could be considered as e-portfolios and further researched for development of proper educational and validation tools for teacher training involving global networks.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 28, 1; 56-68
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Interest of Primary Education Teachers in Media Education and Their Attitudes Towards Further Education in Slovakia
    Autorzy:
    Juszczyk, Stanisław
    Karasová, Mária
    Jurečková, Mária
    Uhrinová, Miriam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964263.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    media education
    teacher
    media literacy
    digital literacy
    Slovakia
    Opis:
    Within the context of lifelong learning, it is necessary for teachers to improve their competencies, including the competencies in the use of digital media. The paper presents partial results of research carried out within the VEGA 1/0913/15 project on Media Literacy of Young School-Age Children in the Context of Family and School Cooperation, while it also analyses the need to develop digital literacy, which is part of the VEGA 1/0748/20 project on Diagnosing Digital Literacy of Primary School Teachers in the Context of Undergraduate Training and Educational Reality. The empirical research had a diagnostic as well as quantitative and qualitative character. The subject of the research was media education of younger school-age pupils implemented in both formal and informal ways in Slovakia. The research involved 28 schools from all over Slovakia. The paper focuses mainly on the findings obtained from the questionnaires filled out by primary school teachers, interviews conducted with school management and content analysis of school educational programs. It focuses primarily on the interest of teachers in further training in media education.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 64; 208-221
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On Perspectives Of Teacher Training And Understanding Of Their Digital Competencies As Determinants Of Digital Education
    Autorzy:
    Gáliková Tolnaiová, Sabína
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2150851.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
    Tematy:
    Digital information and communication technology (Digital ICT)
    Digital education
    Teacher
    Determinants of digital education
    Pedagogical training
    Digital competencies and literacy
    Opis:
    Currently, in the context of an introduction of digital ICT in education, we are facing a problem of determinants in successful digital education that are compatible with the primary educational goals. Under the term significant determinants we understand digital competencies of teachers that necessarily become a subject of development. These competencies are pragmatically reflected in the frames or documents that describe the pedagogical training of future teachers. The author’s intention is to outline an alternative holistic perspective of understanding pedagogical training in future teachers and their digital competencies that are based more on phenomenology and hermeneutics. This perspective reflects a psychagogic approach to education. The author believes that future student training is expressed in „ars docendi“ also in digital education and this „ars docendi“ cannot be achieved without student’s self-reflection of their relationship with ICT, but especially not without self-understanding in terms of values and meaning. This self-understanding leads to moral self-awareness and responsibility. The author points out that it is necessary to accommodate the future teacher’s personal self-reflection and self-projection and incorporate also those psychagogically relevant elements that would be complementary in the process of developing digital competencies. This will allow overcoming challenges of future teacher education, considering the psychagogic needs in education.
    Źródło:
    Media Literacy and Academic Research; 2021, 4, 1; 118-133
    2585-8726
    Pojawia się w:
    Media Literacy and Academic Research
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Higher-Education Teacher in the Context of His Professional Competency
    Nauczyciel szkoły wyższej i jego kompetencja zawodowa
    Autorzy:
    Vališová, Alena
    Svoboda, Petr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923161.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-26
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    teacher’s competency
    profession
    higher-education teacher
    student
    professional standard
    personality
    professional ethics
    digital technology
    Opis:
    The study includes an overview of key individual teacher’s competencies, their classification and characteristics. The division of competencies is complicated as the individual competencies are interrelated. The substance of the study is a brief definition of the professional competencies of higher-education teachers. The emphasis is placed on the up-to-date teacher’s competencies, about which gives an account a number of definitions of this term in both the contemporary pedagogical and psychological literature. The study also deals with the concept of a professional standard and with digital competencies, the importance of which results from the continual development of the existing scientific disciplines (which already traditionally cooperate with the pedagogy) but also from the development of the newly emerging branches. The digital technologies are nowadays more and more necessary thing both for the normal everyday life and for the occupational one as well. The ability to work with a computer itself is just a marginal matter in today´s conception of the digital competencies. The technologies are constantly developed and the demands on digital competencies are rising. Digital technologies have developed rapidly in the last few years, which has influenced also the sphere of education. New technologies are becoming an important part of education. The reflection of new teaching trends takes place at the intersection of pedagogical, psychological and sociological disciplines. The development is accelerating rapidly due to the ongoing technological changes and innovations. The study is a part of the TAČR (Technological Agency of the Czech Republic) grant project – “Development ofDigital Competencies of Social science Teachers at Secondary Technical Schools”, 02/2018-02/2021PID:TL01000192.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 50; 241-255
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How EFL teacher trainees in a TESOL graduate program integrate tools and platforms into teaching EAP
    Autorzy:
    Love, Mark
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2096323.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    digital learning
    English for Academic Purposes
    student-centered learning
    teacher training
    TPACK
    Opis:
    This project attempts to measure how teachers in a TESOL graduate program practically employ technology to teach English for Academic Purposes (EAP). Determining how teachers in training employ technology in teaching is difficult as one first needs to determine an instrument that can track evidence of how teachers envision combining technology with teaching EAP concepts in their teaching environments. A teacher training activity that can also be used as an instrument to measure how teacher trainees use or envision using technology to teach is student generated teaching suggestions (SGTSs), an activity that asks teacher trainees to develop and post teaching suggestions related to weekly course readings to a Moodle forum. If the SGTSs relate to technology, this activity can also be used to develop and measure technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK). Utilizing a longitudinal research design, SGTSs that employed technology to teach EAP posted in a number of master’s in TESOL courses over a three-year period are presented and analyzed to determine how teacher trainees envisioned implementing technology in their teaching, the value of asking teachers to make SGTSs related to teaching with technology, the implications of their suggestions concerning teaching EAP with technology, and ways to improve the activity to better develop TPACK in student teachers.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2020, 20, 5; 38-64
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multimedia as a phenomenon in the subject technologies
    Multimedia jako zjawisko w podstawowych technologiach
    Autorzy:
    Stebila, J.
    Žáčok, L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/135778.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna w Szczecinie
    Tematy:
    technology
    teacher
    pupils
    digital competence
    teaching process
    multimedia
    technologia
    nauczyciel
    uczniowie
    kompetencje informatyczne
    proces nauczania
    Opis:
    Introduction and aim: We deal with the summary of essential characteristics of technology, which are the fundamental elements of the state educational programs. The aim is to analyses an example of usage of a multimedia teaching aid in technology and to draw attention to its function as a tool to develop knowledge, skills and creativity of students. In the empiric part is adverted to a pedagogical experiment which proves that a computer (MTA) significantly influences not only the efficiency of students during teaching but also their motivational effect during the lessons. Material and methods: In this article we present a pedagogical experiment. Here is a detailed process during the pedagogical experiment and subsequent evaluation of research results. Results: The research results confirm the assumptions made in the working hypothesis H1. We argued that pupils in the experimental group achieve statistically significantly better results than pupils in the control group when taking the final didactic test focused on the issue of road safety education. Conclusion: A creation and implementation of modern multimedia teaching aids give a good opportunity to it. It depends on people (teachers) who create and implement it together. In case of Technical Education, there is no doubt that the effort is worthwhile.
    Wstęp i cele: Mamy do czynienia ze streszczeniem podstawowych cech technologii, które są podstawowymi elementami państwowych programów edukacyjnych. Celem jest analiza przykładu wykorzystania multimedialnych pomoc nauczyciela w zakresie technologii i zwrócenie uwagi na jego funkcję jako narzędzia do rozwijania wiedzy, umiejętności i kreatywności uczniów. W części empirycznej jest prezentowany eksperyment pedagogiczny, który dowodzi, że komputer (MTA) znacząco wpływa nie tylko na efektywność uczniów podczas nauczania, ale także na ich wpływ motywacyjny podczas lekcji. Materiał and metody: Prezentowany jest eksperyment pedagogiczny. Opisano szczegółowy proces eksperymentu pedagogicznego i późniejszą ocenę wyników badań. Wyniki: Wyniki badań potwierdzają założenia przyjęte w hipotezie roboczej H1. Stwierdzono, że uczniowie w grupie eksperymentalnej osiągają istotnie statystycznie lepsze wyniki niż uczniowie z grupy kontrolnej podczas wykonywania końcowego testu dydaktycznego koncentrującego się na kwestii edukacji w zakresie bezpieczeństwa drogowego. Wniosek: Kreacja i realizacja nowoczesnych multimedialnych pomocy dydaktycznych daje dobrą okazję do doskonalenia procesu nauczania. Proces ten zależy od ludzi (nauczycieli), którzy tworzą i wdrażają go razem. W przypadku edukacji technicznej, nie ma wątpliwości, że wysiłek się opłaca.
    Źródło:
    Problemy Nauk Stosowanych; 2017, 6; 29-42
    2300-6110
    Pojawia się w:
    Problemy Nauk Stosowanych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Professional Readiness of Teachers for Distance Learning in Quarantine in Ukraine
    Gotowość zawodowa nauczycieli do nauczania na odległość podczas kwarantanny w Ukrainie
    Autorzy:
    Bykov, Valerii
    Gurzhii, Andrii
    Ovcharuk, Oksana
    Ivaniuk, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33932184.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    distance education
    teachers
    teacher readiness
    digital competence
    kształcenie na odległość
    nauczyciele
    gotowość nauczyciela
    kompetencje cyfrowe
    Opis:
    This paper discusses the use of digital tools for distance learning by teachers of secondary schools in Ukraine. In 2021, teachers and school administrators were surveyed on their willingness to use digital tools. The Google survey was used as a survey tool to list data on teacher readiness and their digital competence. The survey involved 1,463 respondents who identified the use of digital learning tools for distance learning during the quarantine period caused by the COVID-19 pandemic. The study was conducted in all regions of Ukraine. The results show that teachers need to acquire knowledge and practical skills in digital tools for organizing distance learning with students. The survey tool was developed on the basis of European approaches to determining the level of digital competence of citizens, in particular DіgComp 2.0 and DigCompEdu. Proposals for solving the issues of increasing the level of digital competence of teachers and creating conditions for the use of digital tools for the organization of distance learning in Ukraine are presented.
    W artykule omówiono wykorzystanie narzędzi cyfrowych do nauczania na odległość przez nauczycieli szkół średnich w Ukrainie. W 2021 r. przeprowadzono ankietę wśród nauczycieli i administratorów szkół pod kątem chęci korzystania z narzędzi cyfrowych. Ankieta Google została wykorzystana jako narzędzie ankietowe do zestawienia danych na temat gotowości nauczycieli i ich kompetencji cyfrowych. W ankiecie wzięło udział 1463 respondentów, którzy zidentyfikowali korzystanie z cyfrowych narzędzi do zdalnego nauczania w okresie kwarantanny spowodowanej pandemią COVID-19. Badanie przeprowadzono we wszystkich regionach Ukrainy. Wyniki pokazują, że nauczyciele muszą zdobywać wiedzę i praktyczne umiejętności w zakresie narzędzi cyfrowych do organizowania nauczania na odległość z uczniami. Narzędzie ankietowe zostało opracowane na podstawie europejskich podejść do określania poziomu kompetencji cyfrowych obywateli, w szczególności DogComp 2.0 i DigCompEdu. W opracowaniu przedstawiono propozycje rozwiązania kwestii podnoszenia poziomu kompetencji cyfrowych nauczycieli i tworzenia warunków do wykorzystania narzędzi cyfrowych do organizacji zdalnego nauczania w Ukrainie.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 71-81
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preparation of future primary school teachers for work in the digital educational space of Ukraine
    Przygotowanie przyszłych nauczycieli szkół podstawowych do pracy w cyfrowej przestrzeni edukacyjnej Ukrainy
    Autorzy:
    Yuzyk, Mariia
    Vysochan, Lesia
    Saenko, Yuliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38090623.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    digital educational environment
    digital competence
    future primary school teacher
    informatization
    digitalization
    cyfrowa przestrzeń edukacyjna
    kompetencje informacyjno-cyfrowe
    przyszły nauczyciel szkoły podstawowej
    informatyzacja
    digitalizacja
    Opis:
    The article is devoted to the topical problem of preparing future primary school teachers to work in the digital educational environment. The authors see its solution in the introduction into the educational process of higher education institutions active forms, teaching methods that form and develop the professional competence of the future primary school teacher. The main directions, forms and means of teaching are outlined, the use of which will allow to optimally form professional competence in future teachers. The essence of the concept of «digital technologies», varieties of its interpretation are revealed. Methods of preparation of future primary school teachers for the application of information and communication technologies in the process of studying information and technical disciplines in a higher education institution are considered. Professional training of future primary school teachers helps to form students’ motivation based on interest in information technology. The market of digital educational services in Ukraine is described, the subjects of advanced training that offer services for teachers, in particular for future primary school teachers. The most important methods and the main problems of practical training of future teachers in the conditions of the Concept «New Ukrainian school» are allocated.
    Artykuł poświęcony jest aktualnym problemom przygotowania przyszłych nauczycieli szkół podstawowych do pracy w cyfrowym środowisku edukacyjnym. Jej rozwiązanie autorzy upatrują we wprowadzaniu w proces dydaktyczny szkół wyższych form aktywnych, metod nauczania kształtujących i rozwijających kompetencje zawodowe przyszłego nauczyciela szkoły podstawowej. Zarysowano główne kierunki, formy i sposoby nauczania, których wykorzystanie pozwoli na optymalne ukształtowanie kompetencji zawodowych przyszłych nauczycieli. Ujawnia się istota pojęcia „technologie cyfrowe”, różnorodność jego interpretacji. Rozważane są metody przygotowania przyszłych nauczycieli szkół podstawowych do stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie studiowania kierunków informacyjno-technicznych. Szkolenie zawodowe przyszłych nauczycieli szkół podstawowych pomaga kształtować motywację uczniów opartą na zainteresowaniach informatyką. Omówiono rynek cyfrowych usług edukacyjnych na Ukrainie, czyli tematy szkoleń zaawansowanych, które oferują usługi dla nauczycieli, w szczególności przyszłych nauczycieli szkół podstawowych. Przedstawiono najważniejsze metody i główne problemy praktycznego przygotowania przyszłych nauczycieli w warunkach Koncepcji „Nowa szkoła ukraińska”.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2020, 12; 47-58
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uplatňovanie digitálnej kompetencie uĉiteľov vo výuĉbe technických odborných predmetov
    Application of Digital Competence by Teachers within the Teaching Process of Technical Subjects
    Autorzy:
    ĎURIŠ, MILAN
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457414.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    reforma
    digitálna kompetencia
    uĉiteľ odborného predmetu
    prieskum
    dotazník
    school reform
    digital competence
    teacher of technical subject
    survey
    questionnaire
    Opis:
    Vychádzajúc z cieľov školskej reformy zamernej na stredné školy, venujeme pozornosť digitálnej kompetencii uĉiteľov odborných predmetov na SOŠ. Na základe realizovaného prieskumu uvádzame vybrané výsledky vyhodnotenia dotazníka urĉeného uĉiteľom a ņiakom SOŠ z aspektu uplatšovania digitálnej kompetencie vo výuĉbe odborných predmetov.
    Relating to determined aims of the school reform focused on high schools we are paying at-tention to digital competence of teachers teaching technical subjects in secondary technical schools. Based on a performed survey we are bringing forward results evaluating questionnaire for teachers and students of secondary technical schools from the view of application digital compe-tence within the teaching process of technical subjects.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 2; 174-179
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies