Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "samoregulacja" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 18
Tytuł:
Self-regulation of learning activity of adolescents in the transitional age of development
Samoregulacja uczenie się nastolatków w wieku dorastania
Autorzy:
ZOBKOV, Alexander
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/458009.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
self-regulation
adolescent
learning activity
confidence
components of self-regulation
samoregulacja
nastolatek
działania edukacyjne
samoocena
komponenty samoregulacji
Opis:
This article shows that as the internal dominant factor of self-regulation of behavior and activity of adolescents in transitional period of age development appears the confidence of a leaner, on the level of development of which depends the ability of adolescents to organize, guide and regulate the learning activity by the intellectual and volitional, moral and ethical and emotional and communicative channels
W artykule pokazano, iż dominującym czynnikiem w wewnętrznej samoregulacji zachowań i aktywności młodzieŜy w okresie dorastania jest osiągnięcie poziomu rozwoju samodzielności uczenia się, która zaleŜy od zdolności nastolatka do organizowania, kierowania i regulowania kształcenia intelektualnych, wolicjonalnych, moralnych oraz emocjonalnych kanałów komunikacyjnych
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 36-41
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-Regulation, Decentralization and Control in Economic Systems
Samoregulacja, decentralizacja i sterowanie w systemach ekonomicznych
Autorzy:
Nemény, Vilmos
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/905539.pdf
Data publikacji:
1982
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Opis:
W teorii ekonomii, lub dokładniej w teorii organizacji i kierowania systemami ekonomicznymi, występują określone problemy, które do tej pory nie zostały precyzyjnie naukowo opisane. Są one jedynie mniej lub bardziej efektywnie rozwiązywane w praktyce.Do problemów tych, zdaniem autora, należą zagadnienia centralizacji i decentralizacji oraz zarządzania bezpośredniego i pośredniego, jako rozwiązań alternatywnych. Prezentowana praca wskazuje możliwości, jakie daje zastosowanie koncepcji systemowych oraz języka teorii systemów w naukowym opisie wyżej wymienionych zagadnień. Autor poświęca wiele uwagi strukturze systemów społeczno-ekonomicznych oraz ich funkcjonowaniu.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica; 1982, 24
0208-6018
2353-7663
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-regulation of intelligent grinding system
Samoregulacja inteligentnego systemu rozdrabniania
Autorzy:
Flizikowski, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2071602.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
Tematy:
odksztalcenia rozdrabniania
skręcanie z quasi-ścinaniem ziarna
comminution deflection
torsion with quasi-cutting of grains
Opis:
The paper describes self-regulation assumptions, changes in the rate of interactions, aligning potentials, reaction to load, transport movements and stirring of quasi-cutting of grains (biological, polymer plastic and fibre granules) in the implementation of intelligent grinding system. Dependencies for the comminution deformations of grains are also presented.
W pracy przedstawiono założenia autoregulacji, zmian szybkości wzajemnych oddziaływań, wyrównywania potencjałów, reakcji na obciążenia, przemieszczenia transportowe i mieszające quasi-ścinania ziaren (biologicznych, granulatów tworzyw polimerowych i aglomeratów włóknistych) w realizacji inteligentnego systemu rozdrabniania. Przedstawiono zależności na odkształcenia rozdrabniające ziaren.
Źródło:
Inżynieria i Aparatura Chemiczna; 2011, 2; 15-16
0368-0827
Pojawia się w:
Inżynieria i Aparatura Chemiczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Disturbances in intentional action among patients with frontal lobes dysfunction from the self-regulatory point of view
Autorzy:
Nowaczyk, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1166633.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
celowe działanie
deficyty neuropoznawcze
dysfunkcja płatów czołowych
mechanizmy obronne
samoregulacja
Opis:
Dysfunkcja w płatach czołowych doprowadza do pojawienia się szerokiego spektrum zaburzeń poznawczych i emocjonalno-motywacyjnych, zakłócając codzienne funkcjonowanie jednostki. Jednym z kluczowych deficytów są trudności w działaniu celowym, które mogą być ujmowane z perspektywy procesu samoregulacji. Badania wskazują również na zależności między zaburzeniem procesu samoregulacji a deficytami funkcji wykonawczych, samoświadomości czy samokrytycyzmu. Analizując proces samoregulacji, odwołano się do koncepcji Alberta Bandury, akcentując ważność działania celowego – ukierunkowanego na elastyczne modyfikowanie swojego zachowania, w tym świadomego i krytycznego korygowania trudności. W artykule przedstawiono również potencjalne źródła opisywanych trudności u osób z uszkodzeniem płatów czołowych, weryfikując dane dotyczące znaczenia zarówno mechanizmów obronnych, jak i neuropsychologicznych uwarunkowań.
Źródło:
Polskie Forum Psychologiczne; 2018, XXIII, 4; 709-722
1642-1043
Pojawia się w:
Polskie Forum Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Towards strategic self-regulation in second/foreign language learning. Part III. Learner strategy choices and language learning success
Strategiczna samoregulacja w nauce języka drugiego/obcego. Część III. Wybór strategii przez ucznia a sukces w nauce
Autorzy:
Dąbrowska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565407.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
‘good’ language learners
‘less successful’ language learners
individual differences
learning strategies
self-regulation in learning
‘dobry’ uczeń języka obcego
uczeń o niższych poziomach osiągnięć
różnice indywidualne
strategie uczenia się
samoregulacja w nauce
Opis:
Introduction. The main aim of this series of three articles is to explore the question of what it is that makes ‘good’ language learners, what individual factors can influence the learner’s success in foreign language learning, and what teachers and learners can learn from those who succeed in this complex task. In Part I., the author reviews a number of research studies on the ‘Good Language Learner’ issue; she also attempts to summarize the main characteristics, strategies, and behaviours of successful and unsuccessful learners. Part II. presents an overview of studies focused on the role of selected individual differences and shows how the variables may influence the process and outcomes of language learning; it also indicates which strategies and behaviours of ‘good’ learners can be taught and learnt in the classroom. In Part III., the author explores the issue further and presents the results of her empirical studies aimed at identifying the features and strategies of both successful students of English as a foreign language and learners with lower achievements. Material and methods. A number of formal structured pen-and-paper questionnaires, oral surveys and learner diaries were employed to diagnose the participants’ personality traits, learning preferences and patterns of strategy use. Results. The results of the research indicate that ‘good’ and less efficient learners tend to use strategies differently. Conclusions. The pedagogical implications for L2 teaching and learning discussed in the series are closely related to the ideas of strategies-based and styles-and-strategies-based instruction in language education, self-regulated or autonomous language learning, and continued lifelong learning.
Wstęp. Niniejszy cykl trzech artykułów poświęcony jest zagadnieniu tzw. ‘dobrego’ ucznia języka obcego, związkom pomiędzy wybranymi czynnikami indywidualnymi a sukcesem w nauce oraz próbie odpowiedzi na pytanie, czego możemy nauczyć się od uczących się języków obcych, którzy odnoszą sukces. W Części I. autorka dokonuje przeglądu badań cech, strategii i zachowań ‘dobrego’ ucznia oraz przedstawia charakterystykę uczniów o wysokich i niższych poziomach osiągnięć. Część II. poświęcona jest roli wybranych czynników indywidualnych oraz omówieniu badań wskazujących na to, w jaki sposób mogą one wpływać na przebieg i wyniki nauki języka obcego oraz jakich zachowań i strategii ‘dobrych’ uczniów można nauczać i nauczyć się w klasie szkolnej. W Części III. autorka prezentuje wyniki własnych badań empirycznych mających na celu identyfikację cech i strategii uczących się o zróżnicowanych poziomach osiągnięć w nauce języka angielskiego jako obcego w warunkach szkolnych. Materiał i metody. W badaniach wykorzystano narzędzia do diagnozy wybranych cech osobowości, stylów poznawczych oraz indywidualnych preferencji i wzorców aktywacji strategii uczenia się. Wyniki. Wyniki badań wskazują na istnienie różnic w stosowaniu strategii przez ‘dobrych’ i mniej skutecznych uczniów. Wnioski. Implikacje pedagogiczne zagadnień omawianych w tej serii artykułów powiązane są z ideą instrukcji strategicznej w edukacji językowej, samoregulacji i autonomii w nauce oraz umiejętnościom niezbędnym do kontynuacji uczenia się przez całe życie.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2018, 12, 1; 29-39
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Towards strategic self-regulation in second/foreign language learning. Part II. Learning from good language learners
Strategiczna samoregulacja w nauce języka drugiego/obcego część II. Nauka zachowań i strategii dobrych uczniów
Autorzy:
Dąbrowska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565487.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
‘good’ language learners
individual differences
learning strategies
learning self-regulation
learning to learn
strategies-based instruction
styles-and-strategies-based instruction
‘dobry’ uczeń języka drugiego/obcego
różnice indywidualne
strategie uczenia się
samoregulacja w nauce
trening strategii uczenia się
Opis:
The main aim of this series of three articles is to explore the question of what it is that makes ‘good’ language learners, what individual factors can influence the learner’s success in second/foreign language learning, and what teachers and learners can learn from those who succeed in this complex task. In Part I., the author reviews a number of research studies on the ‘Good Language Learner’ issue conducted since the 1960s; she also attempts to summarize the main characteristics, strategies, and behaviours of successful and unsuccessful learners. Part II. presents an overview of studies focused on the role of selected individual differences and shows how the variables may influence the process and outcomes of language learning; it also indicates which strategies and behaviours of ‘good’ learners can be taught and learnt in the classroom. In Part III., the author explores the issue further and presents the results of her empirical studies aimed at identifying the features and strategies of both successful students of English as a foreign language and learners with lower achievements. The pedagogical implications for language teaching and learning discussed within the series are closely related to the ideas of strategies-based and styles-and-strategies-based instruction in language education, self-regulated or autonomous language learning, and continued lifelong learning.
Niniejszy cykl trzech artykułów poświęcony jest zagadnieniu tzw. ‘dobrego’ ucznia języka drugiego/obcego, związkom pomiędzy wybranymi czynnikami indywidualnymi a sukcesem w nauce oraz próbie odpowiedzi na pytanie, czego możemy nauczyć się od uczących się języków obcych, którzy odnoszą sukces. W części pierwszej autorka dokonuje przeglądu badań cech, strategii i zachowań ‘dobrego’ ucznia prowadzonych od lat 60-tych ubiegłego wieku oraz przedstawia charakterystykę uczniów o wysokich i niższych poziomach osiągnięć. Część druga poświęcona jest roli wybranych czynników indywidualnych oraz omówieniu badań wskazujących na to, w jaki sposób mogą one wpływać na przebieg i wyniki nauki języka obcego oraz jakich zachowań i strategii ‘dobrych’ uczniów można nauczać i nauczyć się w klasie szkolnej. W części trzeciej autorka prezentuje wyniki własnych badań empirycznych mających na celu identyfikację cech i strategii uczących się o zróżnicowanym poziomie osiągnięć w nauce języka angielskiego jako obcego w warunkach szkolnych. Implikacje pedagogiczne zagadnień omawianych w tej serii artykułów powiązane są z ideą instrukcji strategicznej w edukacji językowej, samoregulacji i autonomii w nauce oraz umiejętnościom niezbędnym do kontynuacji uczenia się przez całe życie.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2017, 11, 1; 57-67
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Interpreting Portfolio as a Self-Regulation Tool in Interpreter Training: Preliminary Findings from a Pilot Study
Autorzy:
Mirek, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1791089.pdf
Data publikacji:
2020-12-22
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
tłumaczenie symultaniczne
samoregulacja
autorefleksja
portfolio
simultaneous interpreting
self-regulation
self-reflection
Opis:
Portfolio jako narzędzie samoregulacji w kształceniu tłumaczy konferencyjnych: wstępne wnioski z badania pilotażowego Z uwagi na to, że od profesjonalnych tłumaczy konferencyjnych oczekuje się autonomicznego rozwoju, zadaniem dydaktyków przekładu powinno być przygotowywanie początkujących tłumaczy do rozwoju zawodowego po ukończeniu edukacji formalnej. Jedną z najtrafniejszych koncepcji w tym kontekście jest pojęcie samoregulacji, opisane przez Barbarę Moser-Mercer. Wdrożenie elementów samoregulacji, tj. refleksji nad procesem tłumaczenia oraz poczynionych postępów, praca nad jakością przekładu oraz rozwijanie praktyk profesjonalnego tłumacza konferencyjnego może być ułatwione przez wprowadzenie „indywidualnie dopasowanego narzędzia” (Kiraly  49), umożliwiającego rozwój zarówno w edukacji uniwersyteckiej, jak i po ukończeniu studiów. Niniejszy artykuł przedstawia koncepcję portfolio jako narzędzia wspierającego samoregulację u początkujących tłumaczy konferencyjnych, które umożliwia im dokumentowanie i ocenianie poczynionych postępów, rozwijanie skutecznych strategii umożliwiających dążenie do wyznaczonych celów oraz skłania do refleksji nad procesem przekładu. Otrzymane wyniki oraz pozytywne reakcje zwrotne od studentów biorących udział w badaniu pilotażowym wskazują na wysoką efektywność portfolio w zakresie rozwoju umiejętności samoregulacyjnych u adeptów przekładu konferencyjnego.
Given that professional interpreters are expected to work in a highly autonomous mode, it is crucial for T&I (Translation and Interpreting) didactics to prepare novice interpreters for the life upon graduation. One of the most pertinent approaches in this context is self-regulation put forward by Barbara Moser-Mercer, whereby students ultimately become self-directed learners. Implementing self-regulatory elements in the SI (simultaneous interpreting) classroom entails introducing strategies such as self-reflection and self-monitoring. Inspiring reflection upon the process and one’s own progress, working towards higher quality standards, and developing the practices of a professional interpreter may be facilitated by providing students with an “individually tailored tool” (Kiraly 49) which enables further development both in class and upon graduation. This article puts forward the SI Portfolio as a self-regulatory tool for novice interpreters in which they can reflect upon and document their progress, evaluate themselves, and develop effective strategies leading to their goals. The results obtained and the positive feedback from the students who participated in the pilot study indicate that implementing the SI Portfolio may be highly efficient with regard to developing self-regulatory skills in novice interpreters.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2020, 68, 10; 141-153
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Corporate social responsibility reporting in mining sector. The European Union perspective
Autorzy:
Hąbek, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1883467.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
CSR reporting
mining sector
EU Directive 2014/95/EU
GRI
self-regulation
raportowanie CSR
sektor wydobywczy
Dyrektywa UE 2014/95/UE
samoregulacja
Opis:
Purpose: In this paper the author presents an overview of CSR reporting practices in general and then within the mining context. Design/methodology/approach: analyzing the literature on the subject. Literature studies include Polish and foreign publications. Findings: The EU Directive 2014/95/EU is the first step but there is a need for further steps directed towards unifying the principles and content of non-financial statements and getting the CSR reporting practices closer to financial ones to guarantee the reliability of the data disclosed in these areas. Originality/value: There are presented some voluntary sectoral initiatives focused on sustainability issues in mining industry as well as sustainability reporting guidelines of Global Reporting Initiative with its mining and metals sector supplement. The second part of the paper discusses the activities of mandating the CSR reporting at European Union level through EU Directive 2014/95/EU which obliges certain large undertakings to prepare a non-financial statement containing information relating to corporate social responsibility aspects.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2020, 145; 159-172
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Self-regulatory cognition competence, from a learner’s perspective, in a digital information environment
Kompetencje samoregulujące poznanie, z perspektywy uczącego się, w środowisku cyfrowych informacji
Autorzy:
Elżbieta, Perzycka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/431623.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
education
competences
self-regulation
information
edukacja
kompetencje
samoregulacja
informacja
Opis:
In the conditions of the emerging knowledge society, the importance of information and knowledge as strategic resources of society increases. In the field of continuing education, methods are sought for their effective management. Information and knowledge management is a fundamental change in the way of thinking, which is followed by more and more entities conducting educational activities of adults. Therefore, the aim of this study is to show the self-regulatory skills of self-cognition and self in the world in the context of information. In the first part of the text, the contexts of the cognitive self-regulation of the learner are outlined. Next, the conditions of learning in the perspective of knowledge about learning processes and information management are discussed, in order to identify and present the propositions of self-regulatory skills based on information. The second part proposes four groups of skills indicated for learning in the digital environment in relation to self-regulation of cognition.
W warunkach tworzącego się społeczeństwa wiedzy rośnie znaczenie informacji i wiedzy jako strategicznych zasobów społeczeństwa, a na gruncie edukacji ustawicznej poszukuje się sposobów do ich efektywnego zagospodarowania. Zarządzanie informacjami i wiedzą to fundamenedukacyjną ludzi dorosłych. Dlatego celem niniejszego opracowania jest pokazanie kompetencji samoregulujących poznanie siebie w świecie w kontekście informacji. W pierwszej części tekstu zostały nakreślone konteksty samoregulacji poznawczej osoby uczącej się. Następnie omówiono warunki uczenia się w perspektywie wiedzy o procesach uczenia się i zarządzania informacjami, aby na tej podstawie wyłonić i zaprezentować propozycje kompetencji samoregulujących poznanie opartych na informacjach. W drugiej części zaproponowano cztery grupy umiejętności wskazanych do uczenia się w środowisku cyfrowym w odniesieniu do samoregulacji poznania.
Źródło:
Dyskursy Młodych Andragogów; 2019, 20; 253-266
2084-2740
Pojawia się w:
Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Regulatory component in psychological readiness of future specialist in agriculture to the professional activity
Regulacyjny komponent psychologicznej gotowości przyszłego specjalisty w zakresie rolnictwa do działalności zawodowej
Autorzy:
POLOZENKO, Oksana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457555.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
self-regulation
specialist in agriculture
regulatory component
samoregulacja
specjalista w zakresie rolnictwa
regulacyjny komponent
Opis:
It is substantiated the necessity and importance of self-regulation, analyzed the regulatory component of the psychological readiness of the future specialist in agriculture to the professional activity in the article.
W artykule uzasadnia się konieczność i znaczenie samoregulacji, analizowany jest regulacyjny komponent psychologicznej gotowości przyszłego specjalisty w zakresie rolnictwa do aktywności zawodowej.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 181-186
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Theory and practice of the principle of university self-administration and academic liberties realization
Teoria i praktyka zasady realizacji autonomii administracyjnej i swobód akademickich
Autorzy:
Demyanenko, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2166756.pdf
Data publikacji:
2017-12-15
Wydawca:
Ostrołęckie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
university
university autonomy
academic liberties
self-regulation
educational and scientific environment
corporate culture
uniwersytet
autonomia uczelni
wolności akademickie
samoregulacja
środowisko edukacyjne i naukowe
kultura korporacyjna
Opis:
Within the context of logic-systemic analyses of philosophical discourse of “university ideas and missions” H. Gadamer, I. Haydegger, V. Humboldt, J. Derrida, M. Quek, W. Lepenies, J. Newman, J. Ortega y Gasset, J. Habermas, F. Schleiermaher, K. Jaspers) the way of university autonomy and academic liberties formation and development has been substantiated. Their gist becomes evident in the open intellectual environment, personal self-expression, immunity against political dictatorship, the possibility of regulating relations between the state and the market, the existence of a self-regulating corporation of students and professors, subjective interaction between “instructor – student”, student-centered principle of educational and scientific process, that in the long run ensures university the appropriate status, its corporate culture, causes the free search of scientific truth.
W kontekście logiczno-systemowych analiz filozoficznego dyskursu „idei i misji uniwersyteckich” (H. Gadamer, I. Haydegger, V. Humboldt, J. Derrida, M. Kuek, W. Lepenies, J. Newman, J. Ortega y Gasset, J. Habermas, F. Schleiermaher, K. Jaspers) przedstawiono sposób powstawania i rozwoju autonomii uniwersytetów i swobód akademickich. Ich istota uwidacznia się w otwartym środowisku intelektualnym, osobistej ekspresji, odporności na dyktaturę polityczną, możliwości regulacji stosunków między państwem a rynkiem, istnienia samoregulującej się korporacji studentów i profesorów, subiektywnej interakcji „mistrz– uczeń”, koncentrowanej na zasadzie procesu edukacyjnego i naukowego, która w perspektywie długoterminowej zapewnia uczelni odpowiedni status, kulturę korporacyjną i umożliwia swobodne poszukiwanie prawdy naukowej.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego; 2017, Zeszyt, XXXI; 421-434
0860-9608
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Ostrołęckiego Towarzystwa Naukowego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of self-regulation and life-optimism in sexual risk behaviour in university students from Hungary, Lithuania and Slovakia
Rola samoregulacji i optymizmu w przeciwdziałaniu ryzykownym zachowaniom seksualnym wsród studentów z Węgier, Litwy i Słowacji
Autorzy:
Kalina, O.
Orosova, O.
Kriaucioniene, V.
Lukacs, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2052717.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
optimism
self-control
sexual behaviour
university students
prevention
optymizm
samoregulacja
zachowanie seksualne
studenci
zapobieganie
Opis:
Background. Personality factors have frequently been found to be associated with health risky behaviours although the findings are not always consistent and are rare in Central or Eastern Europe. Holding optimistic beliefs was found as a protective factor as women at the highest risk for HIV demonstrated lower self-esteem, less optimistic and fatal views concerning the future. Similarly, high levels of dispositional self-regulation among students, decreased alcohol use, alcohol-related negative consequences and sexual risk-taking. This study aims to explore and compare the associations between self-regulation, life-optimism and sexual risk behaviour in young adults from Hungary, Lithuania and Slovakia. Material and methods. Online questionnaires concerning health- related behaviour including sexual behaviour, optimism and self-regulation were distributed to first year university students in Hungary (N=819, 66% females), Lithuania (N=928, 70% females) and Slovakia (N=807, 75% females). Multinomial logistic regression was performed in SPSS 16. Results. Selfregulation was associated with sexual risk behaviour as students with higher self-regulation were less likely to report high risk or moderate-risk sexual behaviour compared to those with lower self-regulation. Life optimism was not associated with any type of sexual risk behaviour. Conclusions. Taking into consideration our results on young adults as well as those conducted by others, we may see stability in self-regulation as a vital factor which may affect one’s sexual behaviour during adolescence and young adulthood. As for intervention or prevention programmes, enhancing self–regulation result in reduction of substance use and sexual risk behaviour. However, such intervention should be done in early adolescence.
Wprowadzenie. Czynniki osobowościowe często wpływają na podejmowanie ryzykownych zachowań zdrowotnych, chociaż wyniki badań nie zawsze są spójne. Jeśli chodzi o Europę Centralną lub Wschodnią, rzadko dokonywano badań nad zagadnieniem zachowań o charakterze seksualnym. Zauważano jednakże, że pozytywne podejście do życia to ważny czynnik, gdyż na przykład kobiety najbardziej narażone na HIV wykazały niższe poczucie własnej wartości i mniej optymistyczne poglądy na temat swej przyszłości. Z kolei, wysoki poziom samoregulacji dyspozycyjnej u nastolatków i studentów sprawia, że następuje spadek negatywnych zachowań, takich jak użycie alkoholu, negatywnych konsekwencji z nim związanych oraz podejmowania ryzyka seksualnego. Celem pracy jest zbadanie i porównanie korelacji między samoregulacją, optymizmem życia a ryzykownymi zachowaniami seksualnymi u młodych osób z Węgier, Litwy i Słowacji. Materiał i metody. Rozpowszechniono kwestionariusze online dotyczące zachowań związanych ze zdrowiem, w tym zachowań seksualnych, optymizmu i samoregulacji wśród studentów pierwszego roku na Węgrzech (N = 819, 66% kobiet), Litwie (N = 928, 70% kobiet) i Słowacji (N = 807, 75% kobiet). Przeprowadzono wielomianową regresję logistyczną przy użyciu SPSS 16. Wyniki. Samoregulacja wśród badanych studentów wykazuje powiązania z ryzykownymi zachowaniami seksualnymi. Studenci z większą samoregulacją rzadziej zgłaszali zachowanie seksualne o wysokim lub umiarkowanym ryzyku w porównaniu z osobami z niższą samoregulacją. Nie odnotowano powiązania optymizmu z jakimkolwiek rodzajem zachowań w zakresie seksualności w każdym kraju. Wnioski. Biorąc pod uwagę wyniki naszych badań, a także tych prowadzonych w innych ośrodkach, możemy uznać samoregulację za czynnik stabilizujący, który może wpływać na zachowanie seksualne w okresie dojrzewania i młodości. Jeśli chodzi o programy interwencyjne lub zapobiegawcze, zwiększenie samoregulacji powinno skutecznie zmniejszyć przyjmowanie zakazanych substancji i liczbę ryzykownych zachowań seksualnych. Jednakże taka interwencja powinna być przeprowadzona we wczesnym okresie dojrzewania.
Źródło:
Health Problems of Civilization; 2017, 11, 3; 180-189
2353-6942
2354-0265
Pojawia się w:
Health Problems of Civilization
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Evaluation of direct current electric power systems of the aircraft based on characteristics of a transient state
Ocena systemów elektroenergetycznych prądu stałego statku powietrznego na podstawie charakterystyk stanu nieustalonego
Autorzy:
Tokarski, Tomasz Henryk
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/328844.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Polskie Towarzystwo Diagnostyki Technicznej PAN
Tematy:
aircraft
diagnostics
airworthiness
flight safety
electric power system
transient state
self-regulation
ageing
regulation
lotnictwo
diagnostyka
zdolność do lotu
bezpieczeństwo latania
system elekroenergetyczny
stan nieustalony
samoregulacja
starzenie
regulacja
Opis:
This publication describes the aim and essence of testing transient states of direct current electric power systems in relation to normative characteristics of a transient state. The above diagnostic tests of the given direct current nodes of the aircraft enable to quickly and efficiently determine the capability of its electric power systems to the selfregulation of direct current voltage. Many years of research of aircraft conducted in the Air Force Institute of Technology (ITWL) confirm that the ageing of power network elements impacts the deterioration of the parameters of voltage of transient state. On the basis of the results of on-ground tests of the Su-22 aircraft engine, the obtained model parameters of transient states were presented in subsequent years of its operation, which confirms the abovementioned statement. There were also presented the selected results of tests performed during the follow-up overhaul of Su-22 aircraft with exceeded permissible normative thresholds of the change of voltage amplitude values by the step increase of load (decaying impulses). The determined reasons for detected malfunctions were the incorrect operation of the aircraft electrical system, the inefficiency of voltage regulators RN-180M and the defectiveness of direct current generators GS-12T 3s. In the case of GS-12T 3s, the malfunction was due to the incorrect adjustment of the brushes’ angle in relation to the magnetically neutral zone of the commutating generator of a direct current, the above-mentioned generators were adjusted. Verification on the measurement stand and in real conditions (during engine test of Su-22) of transient state parameters of a direct current generators GS-12T 3s after the regulation, confirmed the airworthiness of the examined generators. It proves the efficiency and usefulness of the applied method in the operation process of aircraft. The described issues are essential in view of guaranteeing the airworthiness in aircraft operation and ensuring flight safety.
W publikacji przedstawiono cel oraz istotę badania stanów przejściowych systemów elektroenergetycznych prądu stałego w odniesieniu do normatywnych charakterystyk stanu nieustalonego. Powyższe badania diagnostyczne poszczególnych węzłów prądu stałego statku powietrznego pozwalają na szybkie i skuteczne określenie zdolności ich układów zasilania elektrycznego do samoregulacji napięcia prądu stałego. Wieloletnie badania statków powietrznych wykonywane w Instytucie Technicznym Wojsk Lotniczych (ITWL) potwierdzają, że starzenie elementów sieci elektroenergetycznej wpływa na pogorszenie parametrów napięcia stanu nieustalonego. Na przykładzie wyników z prób naziemnych silnika wybranego samolotu Su-22 przedstawiono uzyskane przykładowe parametry stanów przejściowych w kolejnych latach jego eksploatacji, które potwierdzają powyższe stwierdzenie. Przedstawiono również wybrane wyniki badań realizowanych w czasie remontu weryfikacyjnego samolotów Su-22z przekroczonymi dopuszczalnymi progami normatywnymi zmian wartości amplitudy napięcia przy skokowym zwiększeniu obciążenia(impulsów zanikowych). Stwierdzonymi przyczynami wykrytych niesprawności były: niesprawna instalacja elektryczna samolotu, źle działające regulatory napięcia RN-180M oraz wadliwe działanie prądnic prądu stałego GS-12T 3s. W przypadku prądnic GS-12T 3s niesprawność wynikała z nieprawidłowego ustawienia w prądnicy kąta położenia szczotek względem strefy magnetycznie obojętnej. W oparciu o opracowaną w ITWL nową metodę pomiaru i korygowania kąta położenia szczotek względem strefy magnetycznie obojętnej komutatorowej prądnicy prądu stałego wykonano regulację powyższych prądnic. Weryfikacja na stanowisku pomiarowym i w warunkach rzeczywistych (w czasie próby silnika na samolocie Su-22) parametrów stanów przejściowych prądnic prądu stałego GS-12T 3s po regulacji potwierdziła zdatność do lotu badanych prądnic. Świadczy to o skuteczności i przydatności zastosowanej metody w procesie eksploatacji statków powietrznych. Przedstawiona problematyka jest istotna z punktu widzenia zapewnienia zdatności do lotu w procesie eksploatacji statków powietrznych i zapewnienia bezpieczeństwa lotów.
Źródło:
Diagnostyka; 2019, 20, 1; 81-91
1641-6414
2449-5220
Pojawia się w:
Diagnostyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Distance Learning – the Current Status and Directions for Further Research
Nauka na odległość ‒ aktualny stan i kierunki badań
Autorzy:
Szulc, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1365904.pdf
Data publikacji:
2020-06-29
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
nauczanie konstruktywistyczne
kształcenie na odległość
masowe otwarte kursy online
uczenie się oparte na problemach
uczenie się z samoregulacją
ocena nauczania przez uczniów
odległość transakcyjna
Constructivist Learning
Distance Learning
Massive Online Open Courses
Problem-Based Learning
Self-Regulated Learning
Student Evaluation of Teaching
Transactional Distance
Opis:
The article aims to discuss current research trends in the field of Distance Learning (DL). It consists of the following parts: (1) the definitions and characteristics of DL; (2) current directions of research in the field of DL, among others: measuring transactional distance in Web-Based Learning Environments, Problem-Based Learning (PBL) in DL, development of learning content and the task for MOOCs, effects of online course efficiency perceptions on Student Evaluation of Teaching (SET) measures, new technologies for the DL, the use of metacognitive and affective model Self-Regulated Learning (MASRL), questionnaire (Constructivist Learning on a Scale Higher Settings of Education [CLHES]) as a method of research of constructivist learning environment in higher education, Transactional Distance (TD) theory in DL and online community culture; (3) summary and conclusions with a particular focus on the use of DL methods in higher education. The article is based on the study of literature registered in the databases ERIC, LISA, and LISTA.
Celem artykułu jest omówienie aktualnych trendów i badań w dziedzinie kształcenia na odległość (DL). Artykuł składa się z następujących części: (1) definicje i cechy DL; (2) współczesne kierunki badań w dziedzinie DL, w tym między innymi: mierzenie odległości transakcyjnej w internetowych środowiskach nauczania, uczenie się oparte na problemach (PBL) w DL, opracowywanie treści edukacyjnych i zadania dla MOOC, efekty wydajności kursów online, postrzeganie miar oceny nauczania przez uczniów (SET), nowe technologie dla DL, stosowanie metapoznawczego i afektywnego modelu samoregulowanego uczenia się (MASRL), kwestionariusz konstruktywistycznego uczenia się (CLHES) jako metoda badań konstruktywistycznego środowiska uczenia się w szkolnictwie wyższym, teoria odległości transakcyjnej (TD) w kulturze DL społeczności internetowej; (3) podsumowanie i wnioski ze szczególnym uwzględnieniem zastosowania metod DL w szkolnictwie wyższym. Metoda badawcza: badanie literatury zarejestrowanej w bazach danych ERIC, LISA, LISTA.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 1; 1-19
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Osobowość i samofunkcyjność emocjonalna: relacja pomiędzy modelem osobowości HEXACO, ekstrawersją a świadomością własnej skuteczności regulacji emocji
Personality and Emotional Self-efficacy: the Relationship between HEXACO’s Emotionality, Extraversion and Conscientiousness with Regulatory Emotional Self-efficacy Belief
Autorzy:
Filosa, Lorenzo
Formella, Zbigniew
Crea, Giuseppe
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/496385.pdf
Data publikacji:
2019-12-31
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
Osobowość
poczucie własnej skuteczności
samoregulacja
HEXACO
Regulacyjna Skala Przekonana o Własnej Skuteczności
Personality
Self-efficacy
Self-regulation
Regulatory Emotional
Self-Efficacy Belief Scale
Opis:
The main objective of this study was to investigate the influences of some personality traits, measured with the HEXACO model of personality, on the perceived ability to manage one’s own affects. The results of the correlations and the linear regressions between the personality traits, measured by the HEXACO-60, and the perceived ability to manage affects, measured by the Regulatory Emotional Self-Efficacy Belief scale, support the idea that extraversion is more related to expressing positive affects, whereas emotionality is more related to managing negative affects, and conscientiousness is slightly related to some aspects of self-regulation of positive and negative affects. The results obtained in this study for the HEXACO are similar to those displayed for FFM in previous studies regarding personality traits and positive and negative affects.
Głównym celem przedstawionych badań jest sprawdzenie wpływów niektórych cech osobowości, mierzonych modelem osobowości HEXACO, na postrzeganą zdolność do radzenia sobie z własnymi wpływami. Wyniki korelacji i liniowych regresji między cechami osobowości mierzonymi przez HEXACO-60, a postrzeganą zdolnością do zarządzania afektami, mierzoną Regulacyjną Skalą Przekonania o Własnej Skuteczności, potwierdzają pogląd, że ekstrawersja jest bardziej związana z pozytywną ekspresją, podczas gdy emocjonalność jest bardziej związana z zarządzaniem negatywnymi afektami, a świadomość jest nieznacznie związana z niektórymi aspektami samoregulacji pozytywnych i negatywnych afektów. Wyniki uzyskane w tym badaniu dla HEXACO są zbliżone do tych prezentowanych dla FFM we wcześniejszych badaniach dotyczących cech osobowości oraz pozytywnych i negatywnych afektów.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2019, 40, 4; 81-91
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 18

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies