Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "science subjects" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Nauczanie przedmiotów przyrodniczych w Polsce – diagnoza i wyzwania
    Science education in Poland: diagnosis and challenges
    Autorzy:
    Poziomek, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194876.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
    Tematy:
    science education
    science subjects
    matriculation exam
    PISA 2018
    TIMSS 2019
    teachers
    research method
    research skills
    social competences
    Opis:
    The article presents science education in Poland in the context of shaping and developing problem-solving skills by applying rational solutions to the research method, using ICT as well as communicating and collaborating in a group. The paper describes the following aspects: organisation of teaching science subjects ISCED 1, ISCED 2 and ISCED 3 and provisions of the core curriculum for these subjects according to the skills mentioned above; preferences of science teachers regarding the forms and methods of working with students; results of both: science subjects matriculation exams and TIMSS 2019 and PISA 2018 international surveys on science knowledge and skills. At the end of the article, conclusions and recommendations are formulated that can improve science education in Polish schools.
    Źródło:
    Studia BAS; 2022, 2(70); 119-146
    2080-2404
    2082-0658
    Pojawia się w:
    Studia BAS
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preliminary studies about knowledge and applications of science mnemonics by polish pupils
    Badania pilotażowe o wiedzy i stosowaniu mnemonik z przedmiotów ścisłych przez polskich uczniów
    Autorzy:
    Jurowski, K.
    Jurowska, A.
    Krzeczkowska, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106364.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    mnemonics
    mnemonic methods
    mnemonic devices
    memorizing methods
    science subjects
    mnemonika
    metody mnemotechniczne
    metody mnemoniczne
    metody zapamiętywania
    przedmioty przyrodniczo-ścisłe
    Opis:
    Mnemonic devices are specific ways, which during coding new information apply known elements for improving subsequent access to that information in the memory. Consequently, not much is known about techniques for optimizing recall performance with mnemonic devices or the suitability of using mnemonic devices in educational applications. Moreover, in literature there are a lot of examples in chemistry, biology, physics and mathematics mnemonics approaches, however in the related literature, there is a lack of current and reliable studies for this subject. In this original work we describe mnemonic methods from this point of view in the learning and teachings of science subjects. A large trumps of this article is the demonstration of the old well-known method of the learning/teaching in the new scene. This is the first article in literature that present actual data about this topic according to learning and studying the science subjects by mnemonic studies.
    Strategie mnemoniczne to specyficzne sposoby, które podczas kodowania nowej informacji wykorzystują znane już elementy do polepszenia późniejszego dostępu do tej informacji w pamięci. Strategie te mogą często wspomagać uczenie się oraz późniejsze przywoływanie informacji. Jednak niewiele wiadomo na temat technik optymalizowania przywoływania myśli za pomocą metod mnemotechnicznych lub stosowalności metod mnemotechnicznych w praktyce edukacyjnej. Ponadto, w literaturze jest wiele przykładów metod i podejść mnemotechnicznych w chemii, biologii, fizyce czy matematyce, jednakże w literaturze fachowej brak jest aktualnych i miarodajnych badań na ten temat. Artykuł ten stanowi autorskie podejście do zagadnienia metod mnemotechnicznych z punktu widzenia uczenia i nauczania przedmiotów przyrodniczo-ścisłych. Dużym atutem artykułu jest demonstracja starych i dobrze znanych metod uczenia/nauczania w nowym wymiarze. Zgodnie z naszą wiedzą jest to pierwszy artykuł w literaturze opisujący aktualne dane na temat związany z uczeniem i studiowaniem przedmiotów ścisłych przy użyciu metod mnemotechnicznych.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2015, 20, 1-2; 19-30
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowy, wspaniały i dostępny świat
    A new, wonderful and accessible world
    Autorzy:
    Ostrowska, Barbara E.
    Chrzanowski, Marcin M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2137134.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-23
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    science subjects
    scientific thinking
    critical thinking
    misconceptions
    fake news
    scientific uncertainty
    przedmioty przyrodnicze
    myślenie naukowe
    myślenie krytyczne
    błędne przekonania
    fake newsy
    niepewność naukowa
    Opis:
    Nauczanie przedmiotów przyrodniczych najczęściej kojarzy się z przekazywaniem informacji, faktów i opisów zjawisk – czyli ugruntowanej wiedzy do przyswojenia przez uczniów. Na zajęciach zwykle brakuje czasu na refleksje związane z naturą tych przedmiotów, a co za tym idzie z ich wykorzystaniem do przygotowania ucznia do trochę innego świata. Świata, w którym większość informacji znajdziemy w sieci. Dostęp do nich jest natychmiastowy, ale jakość bardzo różna. Należy więc wyposażyć młodego człowieka w umiejętności niezbędne do świadomego funkcjonowania. Skupienie uwagi na krytycznym myśleniu, stosowaniu metody naukowej, a właściwie próby ukształtowania „nawykowego” myślenia według reguł tej metody, dyskusji o fake newsach, pseudonauce czy niepewności naukowej wydaje się być niezwykle ważne. W publikacji podjęto próbę zasygnalizowania, które umiejętności można rozwijać na zajęciach z przedmiotów przyrodniczych przy weryfikacji i ograniczeniu przekazywanych treści.
    Teaching science subjects is most often connoted with the transmission of information, facts and descriptions of phenomena – a well-established knowledge for students to acquire. During classes, there is usually no time for reflection on the nature of these subjects, and thus with their use to prepare the student for a slightly different world in which most of the information can be found on the web. Access to this information is immediate, but the quality varies greatly. Therefore, a young person should be equipped with the skills necessary to function consciously. Focusing attention on critical thinking, the application of the scientific method, or rather an attempt to shape “habitual” thinking according to the rules of this method, discussion of fake news, pseudoscience or scientific uncertainty seems to be extremely important. The publication attempts to indicate which skills can be developed in science classes with the verification and limitation of the content provided.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 149-162
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Co zostaje po uczonym prawniku?
    Why to Remember a Law Professor Several Years after His Death?
    Autorzy:
    Longchamps de Bérier, Franciszek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/518560.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Fundacja Utriusque Iuris
    Tematy:
    jurisprudence
    legal history
    legal science
    lawyer
    professor
    subjects of legal research
    Opis:
    Questions and answers of the paper concern academic achievements of law professors seen at least two decades after their death. What remains of a law professor: good character, disciples and students, specificity of university genealogy, important research topics, work and writings, institutions created, international research friendships? Who can be considered a great lawyer? What are the criteria to asses it?
    Źródło:
    Forum Prawnicze; 2020, 4 (60); 7-16
    2081-688X
    Pojawia się w:
    Forum Prawnicze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Contribution to pedagogical diagnostics in teaching focused on health and safety at work for teachers of naturalist and technical subjects
    Wkład w diagnostykę pedagogiczną w nauczaniu dotyczącym bezpieczeństwa i higieny pracy dla nauczycieli przedmiotów przyrodniczych i technicznych
    Autorzy:
    Žáčok, Ľubomir
    Bernát, Milan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442224.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-20
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    Teaching science and technology subjects
    Fundamentals of Health and Safety at Work and Safety of Technical Equipment
    Nauczanie przedmiotów ścisłych i technicznych
    Podstawy bezpieczeństwa i higieny pracy oraz bezpieczeństwa urządzeń technicznych
    Opis:
    The paper describes a research topic dealing with the methodology of planning, design and application of a didactic test oriented on selected problems Health and Safety Issues for Teachers of Naturalist Subjects. Specific problems of the topic are the creation and use of the tests as a form of investigation of the knowledge and skills of the students as well as the objectivity and reliability of the tests.
    W artykule opisano temat badawczy dotyczący metodologii planowania, projektowania i stosowania testu dydaktycznego zorientowanego na wybrane problemy bezpieczeństwa i higieny pracy dla nauczycieli przedmiotów przyrodniczych i technicznych. Specyficznym problemem w tym zakresie jest tworzenie i stosowanie testów jako formy badania wiedzy i umiejętności uczniów, a także obiektywność i wiarygodność testów.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2019, 2; 169-186
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Konstruktivistický přístup k výuce přírodovědných a technických předmětů na základních školách
    Constructivist Attitude about Science Education and Technical Subjects at Elementary Schools
    Autorzy:
    VEŘMIŘOVSKÝ, Jan
    OUJEZDSKÝ, Aleš
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455137.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    konstruktivismus
    badatelsky orientovaná výuka
    přírodovědné předměty
    technické předměty
    informační a komunikační technologie
    constructivism
    inquiry based science education
    science
    technical subjects
    information and communication technologies
    Opis:
    Konstruktivistický přístup zdůrazňuje, že neexistuje absolutní pravda. V českém školství se bohužel potýkáme s jevem, že veškeré informace získávají žáci jako definitivní. Dochází k memorování definic, což ukazuje možnosti zapamatování, ale nedokládá logické myšlení žáků a propojení znalostí a dovedností s reálným životem. Konstruktivismus umožňuje učení na základě organizace myšlenek a získávání zkušeností. Konstruktivistická teorie se v reálné výuce promítá v badatelsky orientované výuce, kdy mají žáci řešit úkol formou problémového vyučování. V příspěvku je demonstrován nástin podpory přírodovědných a technických předmětů na Ostravské univerzitě s využitím měřících sad, robotických stavebnic a dalšího vybavení v rámci projektu Okna vědy dokořán
    The constructivist approach emphasizes that there is no absolute truth. In the Czech education is unfortunately experiencing a phenomenon that all information obtained by the pupils as definitive. There is memorizing definitions, indicating the possibility of memorization, but does not show the logical thinking of pupils and connecting knowledge and skills to real life. Constructivism allows learning organizations based on ideas and gaining experience. Constructivist theory in the real education is reflected Inquiry Based Science Education where pupils have to solve problems. The paper demonstrates the outline of promoting science and technical subjects at the University of Ostrava using measuring sets, robot kits and other equipment by project “Okna vědy dokořán”.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 1; 142-146
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies