Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Uniwersytety – kształcenie" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Wybrane problemy edukacji uniwersyteckiej z perspektywy filozofii. Od Newmana do Foucaulta
    Exemplary Issues of University Education from the Philosopher’s Vantage Point. From Newman to Foucault.
    Autorzy:
    Wiszniowska - Majchrzyk, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/567399.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Olsztyńska Szkoła Wyższa
    Tematy:
    Szkolnictwo wyższe
    Uniwersytety – kształcenie
    Mitologia uniwersytetu
    Posłannictwo uniwersytetu
    Rola edukacji w społeczeństwie
    The system of higher education
    Universities- education
    The “myth” of the university
    The “mission” of the university
    The part education holds in/for society
    Opis:
    Uniwersytet jako społeczność nauczycieli i uczniów podlegał i nadal podlega istotnym zmianom. Od połowy wieku dziewiętnastego, wraz z olbrzymim przyśpieszeniem cywilizacyjnym, uniwersytet musiał redefiniować swoje cele i metody działania. Traktat i działalność kardynała Newmana i słynny raport Lyotarda stanowią kamienie milowe tego dyskursu. W tej materii wypowiedzi Derridy są nie tylko rozproszone, ale mniej znane. Zestawione i porównane w niniejszym artykule, mają na celu pokazanie, że niezależność myślenia, swoboda badań, ale też obowiązki kształcących wobec kształconych stanowią condicio sine qua non współczesnej edukacji.
    The University as a community of instructors and instructed has always been and still is in a constant state of essential changes. From the second half of the nineteenth century on, triggered by the breathtaking speed of civilization’s progress, it was forced to redefine its objectives and courses of action. The Treatise and the lifetime achievement of Cardinal Newman and Lyotard’s renowned rapport mark the crucial milestones in this discourse. Derrida’s comments on this topic, however, seem incoherent and are less well known. Juxtaposed and compared in this paper they will provide sufficient evidence that independence of thought, freedom of scientific research as well as the responsibility of the instructors towards the instructed constitute the conditio sine qua non of present day education.
    Źródło:
    Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne; 2012, 1; 107-118
    2084-1140
    Pojawia się w:
    Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poziom alfabetyzacji szlachty płockiej w XVII wieku
    The education level of the Polish nobility of Plock in the 17th century
    Autorzy:
    Mądziel, Marta.
    Powiązania:
    Studia i Materiały Centralnej Biblioteki Wojskowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego 2021, nr 2, s. 21-40
    Data publikacji:
    2021
    Tematy:
    Kształcenie
    Szlachta
    Magnateria
    Edukacja domowa
    Uniwersytety
    Artykuł z czasopisma naukowego
    Opis:
    W artykule omówiono zagadnienia związane z edukacją i kształceniem polskiej szlachty w XVII wieku, koncentrując się na szlachcie płockiej. Autorka artykułu wskazuje, że w zależności od zamożności danej rodziny szlacheckiej występowały różnice w poziomie alfabetyzacji młodych szlachciców. Zamożna magnateria przeważnie opłacała prywatnych nauczycieli, którzy uczyli ich potomstwo w domu. Alternatywnie, wysyłano młodzież w podróż po Europie. Mniej zamożni korzystali natomiast z kolegiów jezuickich. W XVI i XVII wieku opracowano trzy modele kształcenia: szlachecki, magnacki oraz patriotyczny. W tekście wspomniano także o możliwości pobierania nauki w formie wychowywania na dworze, opisano jak wyglądało kształcenie kobiet oraz wskazano na „kryzysowy” wiek XVI pod względem popularności nauki na uniwersytetach.
    Tabele.
    Bibliografia, netografia na stronach 39-40.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Artykuł
    Tytuł:
    Mazurski Uniwersytet Ludowy i jego dyrektor
    Autorzy:
    Wakar, Marcin.
    Powiązania:
    Mówią Wieki 2020, nr 7, s. 34-37.
    Data publikacji:
    2020
    Tematy:
    Małłek, Karol (1889-1969)
    Mazurski Uniwersytet Ludowy (Rudziska Pasymskie)
    Działacze kulturalno-oświatowi
    Uniwersytety
    Kształcenie
    Artykuł z czasopisma historycznego
    Opis:
    Artykuł przedstawia historię założenia i działania Mazurskiego Uniwersytetu Ludowego w Rudziskach Pasymskich. Autor artykułu przybliża sylwetkę jego dyrektora Karola Małłka, czołowego działacza mazurskiego XX wieku. Był pisarzem, publicystą, nauczycielem, a także folklorystą. Celem dalekosiężnym Uniwersytetu była integracja i repolonizacja zgermanizowanej młodzieży mazurskiej. Opisano program i metody nauczania, liczbę absolwentów, a także zaangażowanie Karola Małłka w każdy aspekt działalności uniwersytetu. Placówka funkcjonowała w latach 1945-1960, z siedmioletnią przerwą w okresie 1950-1957.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Artykuł
    Tytuł:
    Kraków Academy: The Crown Main School from 1773 to 1794
    Akademia Krakowska. Szkoła Główna Koronna w latach 1773–1794
    Autorzy:
    Ryś, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2058120.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów
    Tematy:
    Commission of National Education
    Kraków Academy
    Crown Main School
    universities
    Komisja Edukacji Narodowej
    Akademia Krakowska
    Szkoła Główna Koronna
    uniwersytety
    kształcenie nauczycieli
    Opis:
    The establishment of the Commission of National Education initiated a process of profound changes in Polish education, including both organisational structures and teaching programmes. One of the first tasks faced by the new educational authority was the creation of a school system covering the successive stages of education from primary schools to universities. The new structures were to be headed by universities, exercising control over lower-level education. The existing universities in Kraków and Vilnius differed significantly from their modern European counterparts, so the Commission initially wanted to establish new ones. In the course of discussions and at the request of representatives of the Kraków Academy, decisions were made to reform both universities. The reform of the Kraków Academy was undertaken by her student, Hugo Kołłątaj, who learned the current trends in the development of European universities during his studies abroad. The reformed university, which was now called the Crown Main School, consisted of the College of Morality, with schools of theology, law and literature, and the College of Physics, with schools of mathematics, physics and medicine. The Seminary for Candidates for the Academic Estate was launched at the university, in which future teachers were educated. In departure from the medieval rules, the method of hiring and promoting lecturers was also changed. The university was to be a research and teaching institution with a comprehensive range of education opportunities. While modern knowledge, especially in the field of natural sciences, was to be applied in everyday life in order to contribute to raising the economic level of the country, the development of the social sciences and the humanities was aimed at shaping a new model of the Pole, a patriot and citizen.
    Źródło:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2018, 55; 77-107
    0080-4754
    Pojawia się w:
    Rozprawy z Dziejów Oświaty
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Umocowania prawne polskich uniwersytetów trzeciego wieku
    Autorzy:
    Szluz, Anna Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614965.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    law
    the Third Age Universities
    silver economy
    creative ageing policy
    Lifelong Learning
    prawo
    uniwersytety trzeciego wieku
    srebrna ekonomia
    kreatywna polityka senioralna
    kształcenie ustawiczne
    Opis:
    Main objective of this paper is to describe emergence of a Polish Universities of the Third Age model. Article indicates main organizational changes of these institutions conditioned by internal and external factors. The author describes differentiation factors and characteristics of these institutions for elderly.
    Głównym celem artykułu jest zobrazowanie modelu polskich uniwersytetów trzeciego wieku. Opracowanie ukazuje najważniejsze zmiany organizacyjne tych podmiotów, uwarunkowane przez czynniki wewnętrzne i zewnętrzne. Wywód przybliża czynniki różnicujące oraz charakterystykę uniwersytetów dla osób starszych.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 1
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Intercultural Management in Educational Organizations
    Zarządzanie międzykulturowe w organizacjach edukacyjnych
    Autorzy:
    Boyko, Olga
    Mylenkova, Rymma
    Otroschenko, Larysa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1038250.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    zarządzanie międzykulturowe
    kształcenie wyższe
    uniwersytety
    kompetencje międzykulturowe
    kultura
    umiejętności
    wiedza
    postawy
    świadomość
    rozwój
    intercultural management
    higher education
    universities
    intercultural competence
    culture
    skills
    knowledge
    attitude
    awareness
    development
    Opis:
    Human capital is an outstanding factor in any country’s competitiveness. This fact affirms the decisive role of education in the raise of a country’s economic and social prosperity in the international space. Reforming of domestic higher education system is carried out in the direction of new educational management support, universities management, scientific activity financing and intercultural interaction of universities with personalities, cultures and business. In that context most of the educational organizations become multicultural and multinational ones. That is why universities as intercultural spaces are the focus of this paper. Contemporary universities face many challenges including the tasks of remaining intellectually and culturally viable in a fast changing world, preparing students to compete in the global labor market and interact with people from other ethnic, religious, cultural, national and geographic groups. Different approaches to the concept of “intercultural management in educational organizations” have been defined and its improvement resources in the higher education system have been identified. Taking into consideration that intercultural management is comprised of intercultural competences, the notion “intercultural competence” has been thoroughly analyzed. It was concluded that intercultural management, based on different dimensions of knowledge, attitudes, abilities and skills, is generally defined as the capability of successful communication and high performance of an organization in collaboration with other cultures.
    Kapitał ludzki jest wyróżniającym się czynnikiem dla konkurencyjności dowolnego kraju. Potwierdza to decydującą rolę edukacji w podnoszeniu narodowego dobrobytu gospodarczego i społecznego w przestrzeni międzynarodowej. Reformowanie krajowego systemu szkolnictwa wyższego prowadzone jest w kierunku nowego wsparcia zarządzania edukacją, zarządzania uczelniami, finansowania działalności naukowej i międzykulturowych interakcji uczelni z osobowościami, kulturami i biznesem. W tym kontekście większość organizacji edukacyjnych staje się organizacjami wielokulturowymi i wielonarodowymi. Dlatego właśnie uniwersytety jako przestrzenie międzykulturowe są przedmiotem niniejszego opracowania. Współczesne uniwersytety stoją przed wieloma wyzwaniami, w tym przed zadaniem pozostania intelektualnie i kulturowo wiarygodnymi w szybko zmieniającym się świecie, kwestią przygotowania studentów do konkurowania na globalnym rynku pracy i interakcji z ludźmi z innych grup etnicznych, religijnych, kulturowych, narodowych i geograficznych. Zdefiniowano różne podejścia do pojęcia „zarządzania międzykulturowego w organizacjach edukacyjnych” i zidentyfikowano zasoby do jego doskonalenia w systemie szkolnictwa wyższego. Biorąc pod uwagę, że na zarządzanie międzykulturowe składają się kompetencje międzykulturowe, dokładnie przeanalizowano pojęcie kompetencji międzykulturowych. Stwierdzono, że zarządzanie międzykulturowe, oparte na różnych wymiarach wiedzy, postaw, zdolności i umiejętności, jest zasadniczo definiowane jako zdolność do skutecznej komunikacji i wysokiej efektywności organizacji we współpracy z innymi kulturami.
    Źródło:
    Perspektywy Kultury; 2020, 29, 2; 163-172
    2081-1446
    2719-8014
    Pojawia się w:
    Perspektywy Kultury
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modele edukacji osób starszych
    Models of Education for Elderly People
    Autorzy:
    ADAMCZYK, MONIKA DOROTA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457204.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    starość
    osoby w starszym wieku
    kształcenie ustawiczne
    model UTW
    uniwersytety trzeciego wieku
    age
    elderly
    life long learning
    model of the third age university
    universities of the third age
    Opis:
    Opracowanie prezentuje teoretyczne podstawy edukacji pozaformalnej i nieformalnej osób starszych. Szczególną uwagę poświęcono modelom edukacji seniorów realizowanym na uniwersytetach trzeciego wieku (UTW). W artykule zaprezentowano 5 modeli funkcjonowania UTW na świecie oraz przybliżono zasady i formy kształcenia ustawicznego w Polsce.
    The paper presents the theoretical foundations of non-formal and informal education. Particu-lar attention was given to the different models of senior education pursued at universities of third age in the world. The article discusses five models concerning the functioning of universities of third age all over the world. It also show an outline of the forms and principles of continuing education in Poland.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 3; 32-37
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przedmioty weterynaryjne w programach nauczania polskich uniwersytetów i szkół rolniczych do roku 1939
    Autorzy:
    Judek, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22180994.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Krajowa Izba Lekarsko-Weterynaryjna
    Tematy:
    weterynaria
    historia weterynarii
    lekarze weterynarii
    uniwersytety
    Wilno
    Warszawa
    Dublany
    przedmioty nauczania
    wiek XVIII-XIX
    lata 1784-1939
    kształcenie zawodowe
    szkoły wyższe
    szkoły rolnicze
    Lwów
    Kraków
    Czernichów
    Poznań
    Żabikowo
    Źródło:
    Życie Weterynaryjne; 2021, 96, 08; 593-598
    0137-6810
    Pojawia się w:
    Życie Weterynaryjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stan wdrożenia technologii twórczej w uczeniu się przez sytuacje w placówkach oświatowych
    Autorzy:
    Osadchenko, Inna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614643.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    technological approach
    educational technology
    creative technology of situation studying
    higher pedagogical educational institutions
    training of future teachers
    podejście technologiczne
    technologia edukacyjna
    nauczanie sytuacyjne technologii kreatywnej
    uniwersytety pedagogiczne
    kształcenie przyszłych nauczycieli
    Opis:
    Proceeding from the literature review and empirical material, the article describes the creative technology method of situation studying implementation into Ukrainian higher pedagogical educational institutions. It was concluded that the creative technology of situation studying in the training of future teachers is used in Ukrainian higher educational institutions fragmentarily. That is in the form of a single and non-systematic use of specific situation analysis method and the actual absence of the case method use. At the same time, the use predominantly appears in the conditions of traditional education, when the pedagogical situation analysis is done by a teacher or an individual student, and discussions, common acceptance and decision justifiation do not occur. The survey identifid that the elementary application level of the indicated educational technology is caused by lack of teachers’ psychological and didactic preparation for this process.
    W artykule, w oparciu o analizę źródeł naukowych i materiału empirycznego, scharakteryzowano metodę wprowadzania kształcenia kreatywnego na uczelniach pedagogicznych na Ukrainie. Stwierdzono, że twórcza technologia uczenia się sytuacyjnego w przyszłych szkoleniach dla nauczycieli jest fragmentarycznie wykorzystywana w instytucjach szkolnictwa wyższego Ukrainy. Jest to realizowane w formie pojedynczego i niesystematycznego zastosowania metody analizy konkretnych sytuacji oraz faktycznego braku zastosowania metody przypadków. Jednocześnie odbywa się to przede wszystkim w warunkach tradycyjnej edukacji, podczas gdy analiza sytuacji pedagogicznej jest przeprowadzana przez nauczyciela lub studenta, a dyskusja czy akceptacja grupy i uzasadnienia decyzji nie występują. Ponadto należy wskazać, że elementarny poziom zastosowania wskazanej technologii uczenia się jest spowodowany nieprzygotowaniem psychodydaktycznym nauczycieli do tego procesu.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 1
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies