Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "language training" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Intercultural Teaching Competence of Student Teachers of English – Some Initial Remarks on Portfolio Assessment of Teaching Skills
    Autorzy:
    Krajka, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2081169.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    teacher training
    intercultural teaching
    self-assessment
    portfolio
    language teaching
    Opis:
    With increased student mobility, exchange programs and migrations, language teachers are more likely to face the challenge of delivering instruction to multilingual classes, either at home or abroad. Thus, intercultural teaching competence should find its place into teacher training programs, in order to prepare a new generation of language teachers. The paper will report a questionnaire study investigating the perceived level of intercultural teaching competence.
    Źródło:
    Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 1; 23-38
    0023-5911
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Neofilologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Language Teacher in the Globalised World– A Case for Using Telecollaborative Instruction in Intercultural Teacher Development
    Autorzy:
    Krajka, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2076598.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    teacher training
    intercultural teaching
    cultures of learning
    language assessment
    telecollaboration
    Opis:
    Teacher training needs to respond to the changing reality, making students better equipped to meet the challenges of teaching in multilingual and multicultural contexts. The traditional paradigm of teacher trainers, trainees and prospective students all sharing the same mother tongue and home culture is no longer valid. Thus, reflection on how to infuse intercultural teaching into the teacher training module is needed. One way to do that is to apply the model of telecollaborative training.
    Źródło:
    Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 2; 143-156
    0023-5911
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Neofilologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Język angielski, ale jaki? O kształceniu nauczycieli języka angielskiego w dobie globalizacji
    What Kind of English? On English Teacher Training in the Era of Globalisation
    Autorzy:
    Krajka, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956423.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    teacher training
    English as an International Language
    Information and Communication Technologies
    język angielski jako język globalny
    nowe
    technologie
    kształcenie nauczycieli
    Opis:
    Zmieniająca się rzeczywistość, wraz z nieograniczonym dostępem do Internetu, wzrastającą mobilnością uczniów i studentów oraz procesami integracji, wywiera znaczący wpływ na proces nabywania języków obcych. W przeciwieństwie do realiów dydaktycznych lat 90., kiedy to głównym źródłem języka obcego dla ucznia był nauczyciel, a dla nauczyciela – podręcznik, w chwili obecnej uczeń otoczony jest nieustannie materiałem językowym pochodzącym z różnych źródeł. Powoduje to konieczność dostosowania roli nauczyciela i jego koncepcji nauczania, zwłaszcza gdy chodzi o dobór i sposób korzystania z materiałów dydaktycznych. W ostatnich latach ogromnej zmianie uległo również nastawienie do języka angielskiego jako przedmiotu nauczania. Wobec propozycji zmiany standardu z brytyjskiego czy amerykańskiego angielskiego na język angielski jako lingua franca czy zwiększenia roli różnych jego odmian geograficznych (World Englishes), należy rozważyć możliwość przeorientowania procesu kształcenia nauczycieli dla uwzględnienia nowej rzeczywistości socjolingwistycznej. Celem artykułu będzie zaprezentowanie modułu kształcenia nauczycielskiego na studiach magisterskich realizowanego w Uniwersytecie SWPS, zorientowanego na przekazanie przyszłym nauczycielom wiedzy, nabycie przez nich umiejętności oraz wykształcenie postaw niezbędnych do nauczania języka angielskiego w globalnym wymiarze. W szczególności zostaną opisane trzy wybrane innowacje dydaktyczne zastosowane w procesie kształcenia nauczycieli.
    Changing reality, with greater Internet access, increased student mobility and integration processes, exerts a significant influence on the process of foreign language teaching and learning. As opposed to the teaching context of the 1990s, when the major source of language input for students was the teacher, and for the teacher – a coursebook, currently learners are virtually immersed in language input coming from different sources. This creates a need to adapt the role of the teacher and his/her teaching philosophy, especially as regards selection and use of teaching resources. The recent years have seen a notable change to the English language as the subject of study. With proposals to shift focus from British English or American English to English as a lingua franca or World Englishes, the teacher training process should take the new sociolinguistic reality into account. The aim of the paper is to present the teacher training module implemented in the M.A. programme of University of Social Sciences and Humanities in Warsaw, which aims at equipping future teachers with knowledge, skills and attitudes essential for teaching English in a global dimension. In particular, three different pedagogical innovations will be described and evaluated.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2016, 20; 177-193
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies