Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "language teacher education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    ROLA NAUCZYCIELA – MITY I SLOGANY A RZECZYWISTOŚĆ
    The Role of the Language Teacher – Myths and Reality
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036604.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-22
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    foreign language teaching
    foreign language teacher education
    language policy
    nauczanie języków obcych
    kształcenie nauczycieli języków obcych
    polityka językowa
    Opis:
    The article presents an overview of the situation in language teaching and teacher education in Poland. An attempt has been made to evaluate the developments of the last 25 years in the Polish educational landscape in the field of language teaching, protection and promotion of minority and regional languages, pre- and in-service teacher education.Special attention has been given to expectations vis-à-vis the teaching profession in Poland and abroad, challenges arising in teacher training institutions, difficulties teachers encounter in their everyday functioning as well as their training needs. Controversial issues arising from inconclusive research results have also been identified. In the final part of the text ideas are provided for quantitative and qualitative research and its role in pre- and in-service teacher education.
    Źródło:
    Neofilolog; 2015, 45/2; 143-155
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teacher language awareness or language teacher awareness?
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15015407.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    awareness
    consciousness
    language learning
    language teaching
    teacher education
    Opis:
    The paper outlines the development of the concept of awareness across various academic disciplines and examines terminological problems involved in analysing human cognition. Approaches to awareness in philosophy, developmental psychology, neuroscience and linguistics are discussed, as well as the career of the concept in Second Language Acquisition and Foreign Language Teaching (SLA / FLT). Learners’ and teachers’ language awareness is presented as a basis for the enrichment of the awareness concept by a number of psychological, sociological and pedagogical factors. Special attention is given to neglected aspects of teacher awareness, such as awareness of learners’ thinking processes and teachers’ awareness of classroom decision-making. Implications are sought for pre-service teacher education.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2022, 49, 1; 125-140
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dilemmas in language teaching and teacher education
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/914678.pdf
    Data publikacji:
    2016-06-20
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    language education
    foreign language teaching
    pre-service teacher education
    language teachers’ dilemmas
    quality in education
    barriers
    enabling institutions.
    Opis:
    The article analyses disappointing data concerning the status of the teaching profession and teachers’ self-perceptions revealed in recent TALIS, EURYDICE and EUROSTAT reports. Reasons for teachers’ difficulties are then analysed vis-à-vis criteria for the evaluation of quality in education. Emphasis is given to decision-making processes and the type of dilemmas encountered by teacher trainers working in the academic context and foreign language teachers employed in school systems of EU member states. Implications for educational policies of the future are sought and an attempt is made to examine the role of enabling institutions such as the Council of Europe and the European Centre for Modern Languages in Graz.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 1; 81-95
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Quality Assurance in Teacher Education
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/913372.pdf
    Data publikacji:
    2017-08-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    the European educational policy
    language teaching
    quality assurance
    language teachers
    teacher education.
    Opis:
    Quality in general education has been defined through aims, key qualifications, organisational standards, didactic requirements, but also learning outcomes which depend on students’ proficiency in the language of schooling and their cognitive academic skills. New challenges bring about changes in responsibilities of schools and teachers and have a strong impact on approachesto quality assurance in teacher education, a complex process not devoid of controversies, the most important of which will be identified in the present text. Implications for the curricular content of pre- and in-service language teacher education will also be sought.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2017, 44, 1; 23-38
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Feedback in language learning and teaching
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/912945.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-07
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    feedback
    language learning
    language teaching
    learning goals
    educational attainment
    formative evaluation
    classroom assessment
    teacher education
    Opis:
    The text analyzes routes and ways of processing feedback as well as discusses the most important psychological, pedagogical and linguistic factors influencing the effectiveness of feedback in developing learner autonomy and determining its impact on cognitive and affective processes in the learner. It also sets out to assess the place of feedback in the evaluation of educational attainment and to identify ways of promoting so-called formative feedback, both on the school-level and in the language classroom. Implications for developing teacher autonomy via pre- and in-service teacher education are also sought
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2018, 45, 2; 185-199
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of Attention in Teacher Education: A Factor in the Quality of European Schooling
    TDas Phänomen der Aufmerksamkeit in der Lehrerbildung und dessen Bedeutung für die Qualität des europäischen Schulwesens
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1182370.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    quality
    language learning
    attention
    distraction
    coping strategies
    teacher education
    fremdsprachenlernen
    bildungsqualität
    aufmerksamkeit
    lehrstrategien
    lehrerbildung
    Opis:
    The text is an article of reflection aiming to examine causes of disproportions between the amount of effort undertaken by leading international institutions in the field of education and the quality of European school systems measured by the attainment of curricular goals. As worrying trends have been observed mainly at the classroom level, psychological rather than organizational factors need to be examined. It is hypothesized that current didactic problems should be explained by attention rather than motivation deficits. The paper, therefore, analyzes various types and aspects of attention, tendencies to misdirect it as well as ways of building and maintaining attention in order to counteract distraction, boredom and overstimulation of both teachers and learners. Suggestions are also formulated for pre- and in-service teacher education programs which are postulated to give more emphasis to the role of attention as well as to provide a toolkit of verbal and non-verbal strategies which may help language teachers to elicit and sustain learners’ attention without departing from the lesson scenario.
    Der Artikel präsentiert Überlegungen zu den Ursachen für Missverhältnis zwischen dem durch europäische Einrichtungen im Bildungsbereich geleisteten Aufwand und der an Umsetzung von Programmzielen gemessenen Qualität einzelner Bildungssysteme. In Anbetracht dessen, dass sich die beunruhigenden Bildungstrends hauptsächlich auf dem Niveau der Schulklasse bemerken lassen, scheint es relevant zu sein, dass man in erster Linie die psychologischen und nicht die organisatorischen Faktoren unter die Lupe nimmt. Im Artikel wird die These gestellt, dass man auf der Suche nach Gründen für Misserfolge das Phänomen der Aufmerksamkeit analysieren sollte, während bisher die Motivation im Fokus des Interesses stand. Es wurden daher die Typen und Aspekte der Aufmerksamkeit, die Tendenzen zu deren Umlenkung, sowie die Techniken zur Gewinnung und Aufrechterhaltung von Schüleraufmerksamkeit erläutert, um deren Ablenkung entgegenzuwirken. Darüber hinaus wurde die Frage der Ausrichtung von Lehreraufmerksamkeit angesprochen. Auf dieser Grundlage wurden die Forderungen an Lehrprogramme und die Fort- bzw. Weiterbildung der Lehrer formuliert, die man um solche verbalen und nonverbalen Förderungsstrategien für Anziehung und Aufrechterhaltung von Schüleraufmerksamkeit erweitern sollte, die mit keiner Notwendigkeit, das vorher entwickelte Unterrichtsszenario zu modifizieren, zusammenhängen würden.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2021, 7, 1; 33-50
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trends in European language education policy on teacher education: Teaching foreign languages to young learners
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Krajka, Jaroslaw
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40054466.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    kształcenie językowe
    nauczanie dzieci
    doskonalenie nauczycieli
    europejska polityka językowa
    language education
    teaching Young Learners
    teacher development
    European language policy
    Opis:
    Contemporary language education to young learners is seeing an increased focus on individual variation, due to students’ special educational needs and the diversity of contexts in which instruction takes place. This leads to the increased creativity of teachers and the emergence of innovative practices in various areas of teaching languages to children. On the other hand, due to globalization and international cooperation, language teaching experiences a degree of standardization. One source of this may be the impact of European education policy. Due to such influential tools as the Common European Framework of Reference for Languages or the European Portfolio for Pre-Primary Educators, educational systems find it convenient and useful to apply some of these assumptions. Therefore, it is important to make an overview of trends in European education policy in reference to teaching young learners, to indicate what kind of support can be given to language instructors in their work with children. The research question posed in the paper is to what extent the most important European policy documents and tools prove relevant in the practice of young learner educators? The analysis indicates the viability of selected European policy tools, modifications of their use across the years and new forms of implementation in the social media era.
    Współczesne kształcenie językowe dzieci staje przed koniecznością indywidualizacji procesu nauczania z uwagi na zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów oraz różnorodność kontekstów, w których przebiega proces kształcenia. W rezultacie prowadzi to do kreatywności nauczycieli i powstawania innowacyjnych praktyk. Jednocześnie w efekcie procesów globalizacyjnych ma miejsce pewna standaryzacja nauczania, również pod wpływem wdrażania założeń europejskiej polityki językowej. Pojawienie się tak ważnych narzędzi jak Europejski System Opisu Kształcenia Językowego czy Europejskie Portfolio dla Nauczycieli Przedszkolnych ma istotny wpływ na proces kształcenia nauczycieli. Z tego powodu główne pytanie badawcze artykułu brzmi: na ile najważniejsze dokumenty i narzędzia UE / Rady Europy okazują się przydatne w nauczaniu dzieci. Analiza pokazuje istotność wybranych narzędzi, modyfikacje ich zastosowania na przestrzeni lat oraz nowe formy wdrażania w erze mediów społecznościowych.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2024, 51, 1; 27-44
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Origins of modern language teacher education: The influence of related disciplines on the educational breakthrough of the 1990s. Bridging past and future
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16467682.pdf
    Data publikacji:
    2022-04-27
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    language teaching
    teacher education
    educational change
    training programmes
    related disciplines
    nauka języka
    reforma edukacji
    kształcenie nauczycieli języków
    dyscypliny pokrewne
    Opis:
    The article aims at identifying the roots of the dramatic changes which took place in the philosophy, curricula and methods of pre- and in-service teacher education in the early 1990s. Integration of teacher training programmes with university education, balanced introduction of theory and field experience, skills- and competence-based professional development of language teachers based on the concept of the reflective practitioner, trainee-centred teaching methodology, i.e. innovative solutions marking the breakthrough in language teacher education of the last decade of the 20th century were the result of advancements in the educational sciences, sociology, anthropology, psychology and philosophy. The main directions of influence exerted by each of these disciplines on teacher training programmes in the United States, Great Britain and countries of Central and Eastern Europe are discussed with special emphasis on developments which shape the language policy of the main European institutions at present and which are likely to continue exerting an impact in the near future.
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 58/1; 9-25
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    LANGUAGES AND THE SELF
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/443017.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    the Self
    identity
    group identity
    ethnicity
    language
    linguis-tic decisions
    language learning
    teacher education
    Ja
    tożsamość
    tożsamość grupowa
    etniczność
    język
    decyzje językowe
    uczenie się języka
    kształcenie nauczycieli
    Opis:
    The article looks into the meaning of concepts of L2 Self, L2 Ideal self and L2 Motivational Self Systems from the point of view of their useful-ness for SLA/FLT research. Psychological and sociological terminology related to the Self, Identity, Storied Self, Social Identity and Ethnicity is then discussed as well as various types of the Self useful in the analysis of attitudes to first, second and foreign languages. Examples of linguistic decisions are offered that lead to language maintenance, language loss or changes of the dominant language. Linguistic behaviour is traced back to possible ways of presenting the Self as well as to different approaches to ethnicity, integration and assimilation. Conclusions and implications for classroom language learning and teacher education are also presented.
    Źródło:
    Neofilolog; 2019, 52/1; 15-28
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies