Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Czerski, Wojciech" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Ewolucja katalogu kompetencji informacyjnych nauczycieli
    Evolution of directory information literacy teachers
    Autorzy:
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/446236.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    standardy kształcenia nauczycieli
    technologie informacyjno-komunikacyjne
    standards of teacher training
    information and communication technologies
    Opis:
    W niniejszym artykule dokonano próby usystematyzowania zagadnień związanych ze zdefi-niowaniem oraz katalogiem kompetencji informatycznych nauczycieli. Porównane zostały również dokumenty odnoszące się do kształcenia nauczycieli, w celu oceny zachodzących na przestrzeni lat zmian w prawodawstwie oświatowym.
    The present article attempts to systematize the issues involved in defining and directory com-petences of teachers. Compared are also documents relating to the training of teachers, in order to evaluate occurring over the years, changes in educational legislation.
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2017, (12)2017; 180-186
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Manipulacja informacją jednym z kluczowych problemów współczesnego świata mediów
    Manipulation of information one of the key problems of the contemporary media world
    Autorzy:
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/446118.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    manipulacja informacją
    społeczeństwo informacyjne
    dobra publiczne
    informacja
    manipulation of information
    information society
    public good
    information
    Opis:
    W artykule zaprezentowana została tematyka zjawiska manipulacji informacją. Na wstępie dokonana została charakterystyka pojęcia „informacja” oraz jej miejsce w katalogu dóbr publicz-nych. W drugiej części scharakteryzowano termin „manipulacja informacją”, a punktem wyjścia do tego było pojęcie „manipulacja”. Przedstawiono również charakterystykę analizowanego zjawi-ska przedstawiając różne klasyfikacje manipulacji w mediach. Na zakończenie zaprezentowane zostało kilka przykładów manipulacji, jak również sposoby przeciwdziałania im.
    The article presents the phenomenon of information manipulation. At the beginning, a de-scription of the concept of information and its place in the catalogue of public goods was made. In the second part, the term information manipulation was characterized, and the starting point for this was the concept of manipulation. The characteristics of the analyzed phenomenon are also presented, describing various classifications of manipulation in the media. At the end, several examples of manipulation were presented, as well as ways of counteracting them.
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2019, 14; 55-65
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja wczesnoszkolna. scenariusze lekcji z komputerem, tabletem i nie tylko, wyd. Presscom, Wrocław 2015, ss. 240, ISBN 978-83-64512-55-1 – kilka refleksji
    Autorzy:
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/446149.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Opis:
    Recenzja
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2017, (12)2017; 253-257
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowe sposoby nauki programowania w edukacji wczesnoszkolnej
    The new ways of teaching software in early school education
    Autorzy:
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/446178.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    programowanie,
    edukacja wczesnoszkolna,
    kodowanie,
    języki programowania
    programming,
    primary education,
    coding,
    programming languages
    Opis:
    Nowa podstawa programowa z dnia 14 lutego 2017 r. wprowadza naukę programowania już od I etapu edukacji. Z tego powodu wielu nauczycieli uczących na tym etapie edukacji poszukuje nowych rozwiązań umożliwiających realizację tej części podstawy programowej. W artykule zaprezentowane zostały nowatorskie platformy, które mogą z powodzeniem być zastosowane do nauki podstaw programowania wśród dzieci z klas I–III szkoły podstawowej.
    The new core curriculum from February 14, 2017 introduces learning programming in the first stage of education. For this reason, many teachers who are teaching at this stage of education are looking for new solutions enabling the implementation of this part of the core curriculum. The article presents innovative platforms that can be successfully used to learn the basics of program-ming among children from grades I–III of primary school.
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2018, (13) 2018; 129-134
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Narzędzia informatyczne wspomagające pracę nowoczesnego naukowca
    IT Tools Supporting the Modern Scientist
    Autorzy:
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455691.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    narzędzia informatyczne
    ankiety internetowe
    menedżery bibliografii
    IT tools
    Internet surveys
    reference managers
    Opis:
    W artykule zaprezentowana została tematyka narzędzi informatycznych, które mogą wspomagać naukowców w ich codziennej pracy badawczej i edytorskiej. Wielu pracowników naukowych korzysta z różnych nowoczesnych narzędzi, prowadząc badania (głównie w naukach technicznych). Coraz częściej jednak po nowoczesne rozwiązania sięgają przedstawiciele grupy nauk społecznych, w tym pedagogiki. W pierwszej części artykułu zaprezentowane zostało zagadnienie ankiet internetowych, czyli tzw. metody CAWI i zastosowania jej w naukach społecznych. Druga część natomiast odnosi się do menedżerów bibliografii, prezentując ich walory wykorzystania przez różne grupy osób.
    The aim of these article is a presentation of different kind of IT tools which can support scientists in their everyday research (work). Many researchers use a variety of modern IT tools in their work (mainly in technical science). However, the modern solutions are chosen by the representatives of the social science more often nowadays. First part of the article presents the problem of online surveys ie. CAWI and its application in the social science. The second part of article concerns the reference managers and their values used by different kind of researchers.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 1; 199-204
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Intensywność użytkowania Facebooka a kompetencje społeczne i rozumienie emocji wśród młodych dorosłych
    Autorzy:
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1504645.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    młodzi dorośli
    Facebook
    kompetencje społeczne
    rozumienie emocji
    young adults
    social competence
    understanding emotions
    Opis:
    Streszczenie Celem artykułu jest ocena intensywności użytkowania Facebooka przez młodych dorosłych w odniesieniu do ich kompetencji społecznych i rozumienia emocji. Materiał i metody W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. W skład kwestionariusza ankiety wchodziły: Kwestionariusz Intensywności Użytkowania Facebooka (KIUF) autorstwa J. Kusia i M. Szulżyckiego, Profil Kompetencji Społecznych (PROKOS) autorstwa A. Matczak i K. Kartowskiej, Test Rozumienia Emocji (TRE) autorstwa A. Matczak i J. Piekarskiej oraz metryczka. Wyniki Uzyskane wyniki wskazują na to, że większość osób nie podporządkowuje swojego życia Facebookowi. Kompetencje społeczne oraz rozumienie emocji przez badanych są zazwyczaj na poziomach poniżej przeciętnego, co może prowadzić do nadmiernego angażowania się w niektóre aktywności online. Przeprowadzona analiza statystyczna wykazała, że największy wpływ na Facebookowych celebrytów mają kompetencje towarzyskie, a na Graczy - kompetencje społecznikowskie. Wnioski Ze względu na wykazane niskie kompetencje społeczne i rozumienie emocji wśród młodych dorosłych, należy w toku kształcenia poświęcić więcej miejsca tym zagadnieniom.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2020, 14, 1; 26-42
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Cyfrowa szkoła” – szansa, czy zagrożenie dla edukacji?
    „Digital school” – opportunity or threat to the education?
    Autorzy:
    Czerski, Wojciech
    Wawer, Rafał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/445974.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    cyfrowa szkoła
    nowoczesne technologie
    edukacja
    digital school
    modern technologies
    education
    Opis:
    W niniejszym artykule poruszona została tematyka realizowanego od roku szkolnego 2012/2013 pilotażu rządowego programu „Cyfrowa szkoła”. Od powodzenia tego przedsięwzięcia zależeć będzie jego realizacja w przyszłości na szerszą skalę. Z tego też względu system edukacji stoi przed ogromną szansą na unowocześnienie i pełne dostosowanie do wymogów społeczeństwa informacyjnego. W pierwszej części autorzy opisują ogólne założenia programu. Druga część natomiast przedstawia szerzej zagadnienie e-podręcznika oraz zagrożenia, jakie mogą wynikać z jego nieodpowiedniego stosowania.
    In the following article the authors thoroughly discuss the “Digital school” pilot program, which was first introduced in the school year 2012/2013. Its future implementation at schools on a larger scale is entirely dependent on its success. Therefore, the education system needs to face both the challenge and opportunity to upgrade and fully adjust to the requirements and expectations of the information society. In the first part of the article the general objectives of the program are described by the authors. The second part is devoted to the issue of the e-textbooks and the risks which may result from its improper use.
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2014, 9; 104-113
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Związki technologii informacyjnych z neuroestetyką. Weryfikacja eyetrackingowa nieistniejących obrazów – przygotowanie badań
    Compounds of it with neuroesthetics. Eyetracking verification non-existent images – preparation of studies
    Autorzy:
    Wawer, Rafał
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/445998.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    neuroestetyka
    pamięć
    percepcja
    wzrok
    sztuka
    neuroesthetics
    memory
    perception
    vision
    art
    Opis:
    Za pomocą zmysłu wzroku poznajemy strukturę otoczenia, rozpoznajemy twarze, przedmioty, zdarzenia, dlatego percepcja łączona jest z widzeniem. Dowolny komunikat wizualny połączony jest z uruchomieniem wyobraźni. Mechanizm taki działa, kiedy dociera bodziec wizualny wyczerpujący znamiona sztuki. Uruchamiana jest wtedy inna wrażliwość percepcyjna. Interesujące jest, czy można widzieć obrazy bez odbierania żadnych bodźców zewnętrznych? Jednym z takich procesów jest sen. W czasie snu powstają fantomy – halucynacje, nazywane rzekomym postrzeganiem. Powodują one pełne realności wrażenia, chociaż oczy nie brały w nich udziału. Nieistniejąca realność wytwarzana jest w mózgu. Czy można widzieć nieistniejące obrazy nie zapadając w sen?
    Using the sense of sight we know the structure of the environment, recognize faces, objects, and events. Perception is most often combined with vision. Any visual message is combined with the launch of the imagination. Such a mechanism works, for example, when you reach art visual stimulus. Runs is other perceptual sensitivity. It is interesting if you can see the images without receiving any external stimuli? One such process is the dream. The phantoms formed during sleep - hallucinations, called the alleged perception. They cause the full reality of the experience, although his eyes did not take part in them. Non-existent reality is produced in the brain. If you can see non-existent images not sleeping?
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2014, 9; 222-234
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje informacyjne bezrobotnych Lubelszczyzny – badania pilotażowe
    Information competences of the unemployed in the Lublin region – pilot studies
    Autorzy:
    Czerski, Wojciech
    Duda, Marlena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/560818.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    technologie informacyjno-komunikacyjne
    kompetencje informacyjne
    kompetencje informatyczne
    kompetencje zawodowe
    Information and communication technologies
    information competences
    IT competences
    professional competences
    Opis:
    W niniejszym artykule poruszona została tematyka kompetencji informacyjno-komunikacyjnych. Na wstępie wykonano analizę relacji kompetencji informatycznych i informacyjnych oraz ich miejsca w katalogu kompetencji zawodowych. W drugiej części zaprezentowano analizę wyników badań kompetencji informacyjno-komunikacyjnych osób bezrobotnych w rozbiciu ich na jej komponenty: wiedzę, umiejętności i postawy (kompetencje społeczne). Z zaprezentowanych wyników zbiorczych widać, że poziom wiedzy osób bezrobotnych jest przeciętny, umiejętności – również przeciętny, a kompetencji społecznych – wysoki. Kumulatywny poziom kompetencji informacyjno-komunikacyjnych jest natomiast przeciętny.
    The aim of this study is to describe information and communication competences. At the beginning an analysis of the relationship between communication and information competences and their place in the catalogue of professional competences was made. The second part presents the analysis of the results of research on communication and information competences of the unemployed, divided into its components: knowledge, skills and attitudes (social competences). The presented aggregate results show that the level of knowledge of the unemployed is common, the skills are also average, and their social competences – high. The cumulative level of information and communication competences is average.
    Źródło:
    Szkoła - Zawód - Praca; 2018, 16; 151-162
    2082-6087
    Pojawia się w:
    Szkoła - Zawód - Praca
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Selected Determinants of Young Adults’ Life Satisfaction in Poland during a Pandemic
    Wybrane uwarunkowania satysfakcji z życia młodych dorosłych w Polsce w czasie pandemii
    Autorzy:
    Lewicka-Zelent, Agnieszka Ewa
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804069.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    life satisfaction
    fear
    pandemic
    satysfakcja z życia
    lęk
    pandemia
    Opis:
    Introduction: The time of pandemic poses a considerable challenge for the people of the whole world. They are afflicted with physical and mental ailments affecting life satisfaction, which iscontingent upon multiple factors. Research Aim: The objective of authors’ own research was to adapt the Fear of COVID-19 Scale (FCV-19S) and, subsequently, to identify the selected determinants of life satisfaction – the state anxiety and the fear of COVID-19 – of the young Poles in the time of pandemic. Method: During the lockdown in Poland (May and June), 236 individuals aged 19–35 were subjected to research. To this end, an online survey consisting of the three research tools of high psychometric properties was applied: the Fear of COVID-19 Scale (FCV-19S), the Satisfaction with Life Scale (SWLS) and the State-Trait Anxiety Inventory (STAI). Results: The reliability and validity of the FCV-19S has been analysed in addition to the analysis of the correlations, variances and regression of the selected variables. Conclusions: The obtained data prove that during the pandemic the young Poles feel greater life satisfaction both the higher the intensity of the fear of COVID-19 is and the lower the state anxiety is. It is highly likely that they appreciate different values from the ones preferred prior to the pandemic. With account taken of the period of the conducted studies, it may be assumed that the relationship with close relatives, with whom the young Poles were spending their time, or from whom they were forcibly isolated, was of no significance.
    Wprowadzenie: Czas pandemii stanowi wielkie wyzwanie dla ludzi na całym świecie. Doświadczają oni dolegliwości fizycznych i psychicznych warunkujących odczuwaną przez nich satysfakcję z życia determinowaną wieloma czynnikami. Cel badań: Celem badania własnego była adaptacja Skali lęku przed COVID-19 (FCV-19S), a następnie identyfikacja wybranych uwarunkowań satysfakcji z życia – lęku sytuacyjnego i lęku przed COVID-19 – młodych Polaków w czasie pandemii. Metoda badań: W czasie lockdownu w Polsce (maj i czerwiec) przebadano 236 osób w wieku 19–36 lat. W tym celu zastosowano ankietę online składającą się z trzech narzędzi badawczych o wysokich właściwościach psychometrycznych: Skalę lęku przed COVID-19 (FCV-19S), Skalę satysfakcji z życia (SWLS) oraz Inwentarz Stanu i Cechy Lęku (STAI). Przeanalizowano rzetelność i trafność FCV-19S oraz przeprowadzono analizę korelacji, wariancji oraz regresji analizowanych zmiennych. Wyniki: Polska adaptacja FCV-19S wykazała wysoką moc dyskryminacyjną oraz zgodność wewnętrzną w grupie młodych dorosłych (α = 0,86). Uzyskano istotny statystycznie efekt płci w odniesieniu do FCV-19S, t(234) = 2,72; d = 0,36. Współczynniki regresji wskazały, że lęk jako stan jest ujemnym predyktorem (p < 0,001), a lęk przed COVID-19 dodatnim predyktorem (p = 0,001) w stosunku do satysfakcji z życia.W nioski: Uzyskany wynik świadczy o tym, że podczas pandemii niektórzy młodzi Polacy wraz z nasileniem lęku przed COVID-19 i słabszym lękiem sytuacyjnym odczuwają większą satysfakcję z życia. Być może doceniają inne wartości aniżeli te preferowane przed pandemią. Biorąc pod uwagę okres prowadzonych badań, można przyjąć, że relacje z bliskimi krewnymi, z którymi młodzi Polacy spędzali czas lub od których byli przymusowo izolowani, nie miały znaczenia.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 2; 73-85
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diagnoza lęku w kontaktach z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną
    Diagnosis of anxiety in contacts with students with intellectual disabilities
    Autorzy:
    Chodkowska, Maria
    Kazanowski, Zdzisław
    Czerski, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1954388.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-02
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Tematy:
    diagnoza
    lęk
    niepełnosprawność intelektualna
    diagnosis
    anxiety
    intellectual disabilities
    Opis:
    Potrzeba bycia akceptowanym w środowisku klasy szkolnej jest jedną z najważniejszych potrzeb każdego ucznia. Zaspokojenie jej stanowi bezwzględny warunek sukcesu edukacji integracyjnej. Sukces integracyjny zdeterminowany jest budowaniem interakcji, a ważną barierę tych procesów stanowią niepokoje i lęki. Ich rozpoznawanie i eliminowanie lub przynajmniej osłabianie znacząco zwiększa szanse osiągania sukcesu integracyjnego. Celem eksploracji zawartych w tym artykule jest poszukiwanie sposobu trafnego i rzetelnego oceniania lęku młodzieży szkolnej przed wchodzeniem w interakcje z rówieśnikami postrzeganymi jako „inni” ze względu na ich obniżony poziom sprawności intelektualnej. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Na podstawie zabranych danych skonstruowano Skalę Lęku Przed Osobami z Niepełnosprawnością Intelektualną (LONI). Uzyskane składowe lęku przed osobami z niepełnosprawnością intelektualną zostały określone w następujący sposób: (1) lęk przed agresją ze strony osób/uczniów z niepełnosprawnością intelektualną; (2) lęk przed obniżeniem poziomu własnego funkcjonowania psychospołecznego i edukacyjnego; (3) lęk przed naznaczaniem siebie i swojej szkoły ze względu na współbycie z osobą z niepełnosprawnością intelektualną we wspólnej przestrzeni edukacyjnej oraz (4) lęk przed negatywnymi konsekwencjami upowszechniania się edukacji włączającej w odniesieniu do osób z niepełnosprawnością intelektualną. Badania za pomocą Skali LONI pozwalają na uszczegółowienie źródeł zagrożenia postrzeganego ze strony osób z niepełnosprawnością intelektualną w warunkach edukacji szkolnej.
    The need to be accepted in the classroom environment is one of the most important needs of every student. Satisfying it is an absolute condition for the success of inclusive education. The integration success is therefore determined by building interactions, and anxieties and fears constitute an important barrier to these processes. Recognizing and eliminating them, or at least weakening them, significantly increases the chances of achieving integration success. The purpose of the explorations contained in this study is to find a way to accurately and reliably assess the fear of interacting with peers perceived as "other" in school youth due to their reduced level of intellectual abilities. The research used the diagnostic survey method. Based on the collected data, the Scale of Fear of Persons with Intellectual Disability (LONI) was constructed. The obtained components of the fear of people with intellectual disabilities were defined as follows: (1) fear of aggression by people / students with intellectual disabilities; (2) fear of lowering the level of one's own psychosocial and educational functioning; (3) fear of self-labeling and their school due to the coexistence with a person with intellectual disability in a common educational space and (4) fear of negative consequences of the dissemination of inclusive education concerning people with intellectual disabilities. Research with the use of the LONI Scale allows to detail the sources of threat perceived by people with intellectual disabilities in the conditions of school education.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2021, 41; 100-115
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies