- Tytuł:
-
Learning from an academic lecture in a foreign language: a lesson for the lecturer
Uczenie się z wykładu akademickiego w języku obcym: wnioski dla wykładowcy - Autorzy:
- Chodkiewicz, Halina
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/565252.pdf
- Data publikacji:
- 2017
- Wydawca:
- Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
- Tematy:
-
receptive skills
academic discourse
lecture delivery
disciplinary knowledge
Communicative Language Teaching
domain-specific terminology
sprawności receptywne
dyskurs akademicki
prezentacja wykładu
wiedza dyscyplinarna
podejście komunikacyjne
terminologia danej dziedziny wiedzy - Opis:
-
Introduction. The article explores the role of an academic lecture in gaining disciplinary
knowledge and developing domain-specific language in a foreign language context. The
current study aimed to investigate how students’ knowledge on a selected topic changed
after they had participated in a lecture.
Materials and methods. A small-scale qualitative-quantitative study was conducted in
a natural context of a lecture delivered to the students of English philology. The students’
statements depicting their knowledge on Communicative Language Teaching provided
before and after the lecture were compared in order to examine the information they gained
from the lecture content.
Results and conclusions. Having listened to the lecture, reviewed their notes and reflected
on its contents, the students formulated longer and more precise statements, more frequently
commented on the relevant concepts and assumptions, and verbalized them better. The
procedure used activated the students’ processing of the content of the lecture and showed
the lecturer what kind of information the students focused on.
Wstęp. A rtykuł omawia r olę w ykładu a kademickiego w przyswajaniu w iedzy o raz t erminologii w zakresie danej dziedziny w języku obcym. Celem badania była ocena zmiany, jaka zaszła w wiedzy posiadanej przez studentów na wybrany temat po wysłuchaniu wykładu. Materiał i metody. Przeprowadzono badanie jakościowo-ilościowe na małej próbie studentów filologii angielskiej w naturalnym kontekście wygłoszonego dla nich wykładu. Porównano wypowiedzi studentów odzwierciedlające ich wiedzę na temat podejścia komunikacyjnego w nauczaniu języków obcych sformułowane przez nich przed i po wykładzie, co umożliwiło analizę informacji przyswojonych prze studentów na podstawie treści wykładu. Wyniki badań oraz wnioski. Po wysłuchaniu wykładu, przejrzeniu notatek i refleksji nad jego treścią studenci konstruowali dłuższe i bardziej precyzyjne wypowiedzi, częściej komentowali na temat ważnych konceptów i założeń, jak również lepiej je wyrażali pod względem językowym. Dzięki zastosowanej procedurze studenci aktywnie przetwarzali zawartość wykładu, a wykładowca uzyskał informacje o tym, jakie treści skupiły ich uwagę. - Źródło:
-
Rozprawy Społeczne; 2017, 11, 1; 50-56
2081-6081 - Pojawia się w:
- Rozprawy Społeczne
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł