Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "music" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Research on the Application of E.E. Gordon’s Theory of Music Learning in the Music Education in Poland
    Autorzy:
    Bonna, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/25806586.pdf
    Data publikacji:
    2013-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    E.E. Gordon’s Theory of Music Learning
    audiation
    music aptitudes
    musical achievements
    effectiveness of music stimulation in prenatal period
    effectiveness of music education of children at pre-school and early-school age
    instrument timbre preference and the achievements in playing
    Opis:
    The purpose of this article is the presentation of the results of the research conducted in Poland on the effectiveness of music education realised in accordance with the assumptions of Edwin Elias Gordon’s Theory of Music Learning, which holds an important place in the existing systems of common music education. Gordon pays attention to the need of undertaking the earliest possible music interactions when it comes to children. Some observations conducted among pregnant women and infants during music activities being realised in accordance with the assumptions of Gordon’s theory showed that infants display some reactions indicating the recognition of the music presented before the birth. They also demonstrated that these children reacted to music earlier than the infants who were not musically stimulated in their prenatal period. The experimental research conducted among children at pre-school age and early-school age proved greater, compared to the traditional methods, effectiveness of the interactions resulting from Gordon’s Theory of Music Learning in the development of their music aptitudes and musical achievements. Moreover, they also proved that the stimulation of music aptitudes contributes to the development of children’s perceptive-motor functions especially in the context of developmental shortages compensation. Other research confirmed the validity of E.E. Gordon’s thesis about the existing relation between instrument timbre preference and the achievements in playing them.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2013, 6(99); 66-87
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innowacyjność edukacji muzycznej w projektach Edwina E. Gordona. Raport z przeprowadzonych badań uczniów klas początkowych
    The innovativeness of music education according to E. E. Gordon’s concept – a report from the research about earlyschool-agepupils
    Autorzy:
    Bonna, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1835213.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    teoria uczenia się muzyki Edwina E. Gordona
    edukacja muzyczna
    audiacja
    reakcje uczniów na oddziaływania wynikające z koncepcji Gordona
    E.E. Gordon’s Theory of Music Learning
    music education
    audiation
    reactions of pupils to the actions resulting from Gordon’s concept
    Opis:
    Treść artykułu koncentruje się na innowacyjnej edukacji muzycznej realizowanej według założeń teorii uczenia się muzyki Edwina E. Gordona i spostrzeżeniach wynikających z prowadzonej przez autorkę obserwacji swobodnej w ramach badań eksperymentalnych. Podstawą obserwacji, której poddano uczniów z klas początkowych, były ich reakcje na podjęte oddziaływania wynikające z koncepcji Gordona.
    This article concentrates on the innovative music education implemented according to the assumptions of Edwin E. Gordon’s Music Learning Theory and the insights gained from the casual observation conducted by the author within the framework of experimental studies. The observation which early education pupils underwent focused on their reactions to the undertaken actions resulting from Gordon’s concept. E.E. Gordon’s Theory of Music Learning, music education, audiation, reactions of pupils to the actions resulting from Gordon’s concept.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2017, 2; 193-208
    2450-9760
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kultura i edukacja muzyczna. Kierunki zmian – wybrane problemy
    Music culture and education. Directions of changes – selected problems
    Autorzy:
    Bonna, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/566474.pdf
    Data publikacji:
    2020-01-10
    Wydawca:
    Akademia Pomorska w Słupsku
    Tematy:
    kultura
    uczestnictwo w kulturze przeobrażenia w kulturze i edukacji muzycznej
    culture
    participation in culture transformations in culture and music education
    Opis:
    The purpose of this article is to present issues focused on transformations taking place in the recognition of culture, including music culture, which justify the need for the introduction of significant changes to universal music education. Currently, we are moving away from the traditional and narrow approach to culture and the participation associated with it, which is incompatible with today’s socio-economic conditions. There is a visible transformation of the understanding culture from considering it in terms of consumption of cultural goods to defining culture as an activity that is a form of socialization through active participation. Today, culture is treated as a specific human living environment and at the same time a union of subcultures in which is predominant in popular culture, while other types and forms of it become kinds of niches. Given these transformations, there is a need to revise the shape of universal, still very traditional music education, which should aim to take greater account of new information technologies, referring to the potential of various ranges of music culture - artistic music, popular music and music of different cultures. It is also important to seek new teaching methods due to the low efficacy of those currently used . All these changes are associated with the need to raise teachers’ qualifications.
    Źródło:
    Ars inter Culturas; 2019, 8; 189-202
    2083-1226
    Pojawia się w:
    Ars inter Culturas
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kreatywność w Świetle Teorii Uczenia się Muzyki E. E. Gordona
    Autorzy:
    Bonna, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606421.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    creativity, creation, musical improvisation, E.E. Gordon's theory of learning music, tests of readiness for improvisation
    kreatywność, twórczość, improwizacja muzyczna, teoria uczenia się muzyki E. E. Gordona, testy gotowości do improwizacji
    Opis:
    The article presents the most important assumptions of E.E. Gordon's theory of learning music concerning the development of creativity through improvisation, which is the most perfect manifestation of musical thinking. It focuses on describing concepts related to creativity, creation and creative activity. Particular attention was paid to the characteristics of musical creation and improvisation, the types of improvisation and methods for its development, as well as the methods for measurement and evaluation. In the Polish educational reality, creativity and improvisation do not occupy their rightful place. Indications arising from Gordon's theory of learning music can be an important reference point supporting their broader inclusion in the system of music education in Poland. 
    W artykule zaprezentowano najważniejsze założenia teorii uczenia się muzyki E. E. Gordona dotyczące rozwijania kreatywności poprzez improwizację, która jest najdoskonalszym przejawem myślenia muzycznego. Skupiono się w nim na opisaniu pojęć związanych z kreatywnością, twórczością oraz aktywnością twórczą. Szczególną uwagę poświęconocharakterystyce twórczości i improwizacji muzycznej, rodzajów improwizacji oraz metod jej kształtowania, jak również sposobów pomiaru i oceny. W polskiej rzeczywistości edukacyjnej twórczość i improwizacja nie zajmują należnego im miejsca. Wskazania wynikające z założeńgordonowskiej teorii uczenia się muzyki mogą stanowić ważny punkt odniesienia do ich szerszego uwzględnienia w systemie edukacji muzycznej w polsce.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Musical Development of Children in a Family Environment from the Research Perspective. Application of Elements of E.E. Gordon’s Music Learning Theory
    Autorzy:
    Bonna, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2159119.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    E.E. Gordon’s music learning theory
    musical development of children in the
    family from the prenatal to pre-school period
    children’s musical reactions
    children’s tonal development
    children’s rhythmic-motor development
    Opis:
    The article focuses on the musical interactions of parents with children based on elements of E.E. Gordon’s music learning theory which intensify their musical development in different periods of their life. The individual case method and the interview technique were used in the research. The description of the results was generalised and synthesised by analysing interviews with nine family members. The research showed that almost all parents included intentional and varied activities to support their children’s musical development in the prenatal period. They also undertook them at later stages of their lives. These activities often focused on presenting diverse music in terms of style, dynamics, pace, tonality and meter, moving to it, singing for a child and with a child, and performing tonal and rhythmic patterns. It resulted in a wide variety of musical behaviours in the children, conditioned by their age and stage of musical development. It proves that early musical support is an important foundation for the proper course of this process and further musical education.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2022, 4(138); 202-215
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mothers in the process of supporting a child’s musical development in the prenatal period – today and earlier
    Autorzy:
    Bonna, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2159831.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-13
    Wydawca:
    Akademia Pomorska w Słupsku
    Tematy:
    supporting the musical development of a child and the age of mothers mothers’ knowledge of selected aspects of a child’s musical development
    musical activity of women during pregnancy
    children’s reactions to music in the prenatal and neonatal period
    Opis:
    The study showed that mothers in both groups know about the benefits of taking up musical activity during pregnancy. However, they differ in their assessment of these advantages, such as faster development of the child’s hearing and musical abilities, or the occurrence after birth of reactions to music the child knows from the fetal period. Statistical differences were also found in the responses concerning the ways of acquiring knowledge on musical development in the prenatal period. More young women sought it out on the Internet, in scientific literature, in women’s magazines, at universities, or at gynecology clinics, and admitted that they indeed had such knowledge. The respondents, however, were consistent in their assessment of the pe-riod during which the child begins to hear, and in their responses to the most important stages of the child’s musical development. The musical activity of women during pregnancy differed in many respects between the compared groups. It was found that more women who had recently given birth engaged in it advisedly, aware of the impact of music on the child. Moreover, the respondents differed in terms of how often they engaged in singing, listening to music, moving in time to music, and attending concerts of popular music, with the young mothers again being more active in this respect. Statistically, more younger women also sang lullabies and poetry, and listened to clas-sical, popular music, rock, hip-hop, reggae, and jazz.Further differences were related to the findings of the respondents concerning their children’s reactions to music in the prenatal and neonatal periods. It was demonstrated that more young women observed increased fetal mobility in response to music. They also noticed in their newborn children preferences for certain songs, particularly ones they knew from the prenatal period, along with such reactions as smiling, directing attention to the source of the sound, or giving the impression of listening to music. Young mothers were also more aware of the relationship between musical activity during pregnancy and after childbirth and later musical behavior. The results obtained in the present study should be explained by the dynamic growth of knowledge on human musical development of over the past several decades, and by its growing popularization. This is related not only to the increase of young mothers’ awareness of the benefits of prenatal musical stimulation of children, but also to taking specific actions, which gives hope for better use of its developmental potential.
    Źródło:
    Ars inter Culturas; 2020, 9; 217-236
    2083-1226
    Pojawia się w:
    Ars inter Culturas
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Audiacyjny model wczesnej edukacji muzycznej
    Audiative model of early musical education
    Autorzy:
    Bonna, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/521948.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
    Tematy:
    audiacja
    teoria uczenia się muzyki E.E. Gordona
    cele i założenia wczesnej edukacji muzycznej
    pomiar zdolności i kompetencji muzycznych uczniów
    efektywność wczesnej edukacji muzycznej
    audiation
    E.E. Gordon’s Theory of Music Learning
    goals and assumptions of early musical education
    measuring the musical aptitude and competences of students
    efficiency of early musical education
    Opis:
    W pierwszej części artykułu zaprezentowane zostały teoretyczne podstawy audiacyjnego modelu wczesnej edukacji muzycznej, oparte na koncepcji uczenia się muzyki Edwina E. Gordona. Kolejna część ogniskuje się na głównych założeniach i celach realizowanej w ramach modelu wczesnej edukacji muzycznej. Należą do nich cele związane z rozwijaniem audiacji, która warunkuje słuchanie, śpiewanie, grę na instrumentach oraz tworzenie muzyki ze zrozumieniem, a także jej docenianie i ocenianie, w sposób zgodny z subiektywnym poczuciem estetyki. Inne istotne cele łączą się m.in. z nauczaniem uwzględniającym indywidualne potrzeby i różnice w strukturze uzdolnienia muzycznego dzieci oraz z sekwencyjnym sposobem nauczania-uczenia się muzyki. W pozostałych częściach artykułu skupiono się na kompetencjach nauczycieli oraz pomiarze zdolności i osiągnięć muzycznych uczniów testami Gordona, jak również na efektywności oddziaływań podejmowanych w ramach modelu wczesnej edukacji muzycznej, weryfikowanych w badaniach eksperymentalnych, które zrealizowane zostały m.in. wśród dzieci sześcioletnich w przedszkolu oraz pierwszych trzech klasach szkoły podstawowej.
    The first part of the article presents the theoretical bases of the audiative model of early musical education, based on E.E. Gordon’s Theory of Music Learning. The following part focuses on the assumptions and goals of early musical education executed pursuant to the model. These include goals related to developing audiation which conditions listening, singing, playing instruments, and creating music with understanding it, but also appreciating and assessing music in a manner accordant with a subjective aesthetic sense. Other important goals are connected with i.a. learning while taking into consideration the individual needs and differences in the structure of the musical aptitude of children, as well as a sequential manner of teaching-learning music. The following parts of the article focus on the competences of teachers and measuring musical aptitude and achievements of students using Gordon’s tests, but also on the efficiency of impingements undertaken in terms of the early musical education model, verified with experimental research conducted i.a. among six-year-olds in kindergarten and in the first three years of primary school.
    Źródło:
    Aspekty Muzyki; 2018, 8; s. 105 -128
    2082-6044
    Pojawia się w:
    Aspekty Muzyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies