Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teacher." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 707
Tytuł:
Zaniedbane obszary w procesie kształcenia do zawodu nauczyciela
Neglected Areas in The Training Process to The Profession of Teacher
Autorzy:
Łukasik, Joanna M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461664.pdf
Data publikacji:
2018-02-17
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
teacher
competencies
teacher training
Opis:
The article relates to the issue of training candidates for the teacher profession. By referencing to the core of the competencies required for the teacher’s work in a changing school, the weakest areas, which are the source of the fear and anxiety of students completing teacher education, were identified. The sources of fears, as well as proposals for changes in education to the teaching profession, were compiled on the basis of research conducted among 187 candidates of the profession of teacher studying at universities in Malopolska (Lesser Poland Voivodeship).
Źródło:
Labor et Educatio; 2017, 5; 155-165
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
WYOBRAŻENIOWY OBRAZ NAUCZYCIELA AKADEMICKIEGO W OPINII STUDENTÓW
IMAGINATIVE PICTURE OF ACADEMIC STAFF IN THE OPINION OF STUDENTS
Autorzy:
Szymik, Eugeniusz
Copik, Ilona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479423.pdf
Data publikacji:
2015-06-20
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
nauczyciel
student
obraz nauczyciela
teacher
painting teacher
Opis:
Artykuł przybliża czytelnikowi wyobrażeniowy obraz nauczyciela akademickiego. Z przeprowadzonych badań wynika, że studenci oczekują kreatywnego wykładowcy, erudyty, przekazującego wiedzę w sposób jasny i zrozumiały, szanującego i respektującego ich prawa. Wykładowca ten, chcąc wzbudzić zainteresowanie studentów daną tematyką, powinien wykorzystywać w swojej pracy najczęściej takie pomoce dydaktyczne, jak: prezentację multimedialną, sprzęt multimedialny, filmy. Analiza materiału badawczego wykazała również, iż na indywidualny styl prowadzenia zajęć składa się nie tylko wiedza i doświadczenie, ale także osobowość wykładowcy i jego nastawienie do studentów, nade wszystko zaś kompetencje komunikacyjne.
The article introduces the reader to an imaginative picture of the academic teacher. The study shows that students want the creative faculty, erudite, transferring knowledge in a clear and understandable, respectful and respecting their rights. The lecturer is, trying to arouse the students more interested in a particular subject, you should use in their work often such teaching aids like multimedia presentation, multimedia and video. Analysis of the research material also showed that the individual style of teaching involves not only knowledge and experience, but also personality and his attitude of teachers to students, above all, communicative competence.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2015, 1; 91-102
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
компетентність учителя як запорука його конкурентоспроможності
Teachers’ competencies as a factor affecting their competitiveness
Autorzy:
Bazyl, Ludmiła
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/540676.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
teacher
competence
competitive teacher
labour market
competitiveness
Opis:
In the article on the basis of theoretical analysis for management studies, psychology and professional education is considered a category of competence from the perspective of competitiveness. Considerable attention is paid to the isolation and characterization of indications of competitive teachers in today’s labour market. It shows that modern competitive teachers distinguish such characteristics: active orientation and successful career, providing resistance to the competitors; the possession of General and special knowledge, abilities, skills, erudition; readiness to creative self-fulfillment through professional activity; the presence of high professional quality results of work; the ability to quickly navigate in a constantly changing space, to adapt, to learn, to reflect, to develop). The training of such specialists can be ensured only through the full realization of the competence approach.
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2015, 3; 7-13
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Propozycja podejścia do oceny jakości pracy nauczyciela w procesie edukacyjnym - studium przypadku
New approach to assessing the quality of teachers work - a case study
Autorzy:
Stemposz, Ewa
Jodłowski, Andrzej
Stasiecka, Alina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426088.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
teacher
exam
Opis:
The paper presents a case study for assessing the quality of university teachers' work based on the average exam marks achieved by their students. The pilot research described in the paper was conducted on several groups of students participating in a chosen university course, during one academic year (2012/2013). Both the course and the final exam were meticulously designed and unified in order to ensure comparable conditions for every group. The proposed method of assessment encompasses basic characteristics of all students for a given semester/academic year, characteristics of every single students group (based on an average study mark for a group-as-a-whole) and considers the influence of the exam mark obtained by a given student on his/her average study mark as well on an average study mark for the group the student belonged to. The research was based on general statistics and grade correspondence analysis. The results of the pilot are very promising therefore the authors continued their work in the following academic year. Although the study was carried out only for one course it seems plausible, that presented approach could also be applied for other university courses.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2016, 4 (66); 13-25
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Current Issues in Teacher Autonomy
Autorzy:
Wiśniewska, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/916817.pdf
Data publikacji:
2018-11-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
teacher
autonomy
Opis:
This paper provides a review of a selection of the literature in the field of English foreign language teaching related to teacher autonomy. The focus is on the core themes recurring in the literature, which comprise: rationale for teacher autonomy, definitions of the concept, descriptions of an autonomous teacher, recognition of the constraints on autonomy and suggestions for teacher education promoting teacher autonomy.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2007, 33, 1; 117-127
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Introduction
Autorzy:
Bieś, Andrzej Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448828.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
teacher
pedagog
Opis:
The teaching profession requires constant improvement, learning, as well as work on one’s personal development. The teacher cannot remain in one place and, obviously, one has to admit that Robert Kwaśnica is correct in saying that the teacher must be supported in his or her development, as it is the teacher who influences the students with all his/her being.Since teachers are people burdened with exceptional responsibility—educating young generations, i.e. shaping the future—the task should be fulfilled by the best of the best. As the texts collected in this issue confirm, we can often spot such people. However, the paradox is that practically everyone has access to the job, as “the university education is not a problem for many people, and the personality traits of future teachers are not identified in any way.” What should be done in this situation? How can we change the system of educating teachers? What requirements should be placed before candidates for the job? How can we make sure that educational institutions are provided with teachers whose motto is the Ignatian principle of magis—reaching for more?
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2018, 21, 2; 13-15
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Competences of an RE Teacher/Catechist in the Opinion of Schoolchildren
Autorzy:
Słotwińska, Helena
Buk-Cegiełka, Marta
Mariański, Janusz
Osewska, Elżbieta
Rybarski, Radosław
Stala, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29551949.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
Tematy:
competencies
teacher
educator
religion teacher
catechist
empirical research
Opis:
An important issue addressed in the presented article is the competencies of the RE teacher/ catechist. Two main problems are posed, summarized in the following questions: What competencies should a teacher of religion/catechist have? What qualities, according to secondary school pupils, should have an RE teacher? An attempt to answer such questions was made on the basis of an analysis of the literature on the subject and the results of a nationwide quantitative and qualitative study of secondary school pupils in Poland. The basic concepts of competence are discussed, groups of competencies relevant to the profession of religion teacher are characterized. Also presented are the results of research on the opinions of secondary school pupils regarding the person of a religion teacher/catechist.
Źródło:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2024, 14, 1; 89-107
2391-6559
2083-8018
Pojawia się w:
The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie nauczycieli przedszkoli w Polsce w wymiarze instytucjonalnym
Kindergarten teacher training in Poland in institutional dimension
Autorzy:
Cieśleńska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/466715.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Płockie
Tematy:
kształcenie
nauczyciel
przedszkole
education
teacher training
teacher
kindergarten
Opis:
Kształcenie nauczycieli przedszkoli zajmuje w polskim systemie edukacyjnym ważne miejsce. Zmiany w obrębie instytucjonalnych form kształcenia nauczycieli dokonywały się przez wiele lat w sposób złożony i często zależny od polityki oświatowej państwa. Wszystkim modyfikacjom przyświecała myśl stworzenia modelu nauczyciela małych dzieci, który kształciłby w oparciu o samodzielność, refleksyjność i kreatywność.
Education of kindergarten teachers takes an important part of Polish educational system. Changes in the institutional forms of teachers’ education have been introduced for many years in a complex way and were often dependent on the education policy of the country. Each modification served the purpose of creating a model of a teacher working with small children who would educate them on the basis of independence, reflectiveness and creativity.
Źródło:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2017, 9; s. 508-526
0860-5637
Pojawia się w:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Influence of education transformation on improving key competence in geography teaching
Autorzy:
Piotrowska, I.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2084585.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:
education
transformation
competence
geography
teaching
teacher
creative teacher
Polska
Opis:
Systemic transformation taking place in Poland for many years now, have included all fields of the economy. It is particularly visible on the level of society education. The implemented reform of education system introduced thorough structural and curricular changes. New subjects were introduced, such as nature, information and communication technologies, which refers to civilizational achievements. A school was entrusted with accomplishing a very important task of getting young people ready to live in a knowledge-based society, because knowledge and skills account today for the greatest treasure of societies. Ambitious tasks were entrusted also to the teachers. Adaptation to development of technology and application of digital devices in teaching subjects was one of these tasks. The aim of this article is to define the influence of education transformation on improving key competence in geography teaching. Presentation of the results of the conducted research concerning level of application of new technologies in schools, diversity of curricula and teachers' approach to new technologies in geography teaching with awareness of very high informatics competence of the contemporary students was a mean to achieve this goal. Also methodical and substantial solutions improving teachers' qualifications are proposed. Significant questions arise: is e-school, development of which has been observed in the recent years, going to raise effectiveness of education? And is a contemporary teacher - follower of constructivism - applying various teaching methods going to facilitate development of particular key competence of 21st century?
Źródło:
Prace i Studia Geograficzne; 2011, 48; 27-40
0208-4589
Pojawia się w:
Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prospects of professional development of teachers in light of current changes in the education system
Perspektywy rozwoju zawodowego nauczyciela w świetle współczesnych zmian oświatowych
Autorzy:
Pituła, Beata
Grzyb, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544238.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
professional development
teacher
Opis:
This article is an attempt at a more profound reflection upon the conditions of professional development of teachers in Poland in the context of the currently ongoing education reforms. It discusses both the opportunities and threats concerning professional development that result from formal changes and the so-called by-products of professional activity/being an educator.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2019, 2; 121-133
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uwarunkowania bezpieczeństwa nauczycieli i uczniów w szkole
Autorzy:
Konstańczak, Stefan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2147485.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
teacher
safety
school
Opis:
The author in his article takes up a problem of pupils’ and teachers’ safety at school. A safe school for pupils is a school that ensures development of their interests without violence, stress, respecting their feeling of freedom, and protecting their need of membership. For teachers a safe school is a well organized institution, which guarantees security at work, and at the same time does not demand additional educational services. Individual safety stands for a possibility of being oneself in a wellorganized society, so basically it is a result of guarantee of community, not our care of it. According to the author individual safety is different from collective safety. Threats at school are of twofold kind: known and anticipated, and unexpected. A school’s task is therefore to provide children and young people with a skill of independent facing any possible threats. Safety is often identified with order, which usually means a regular sequence of events, harmonious functioning of parts. However discipline, which has to introduce the school order, does not introduce authentic order, because it requires continuous control and supervision. This situation derives from the fact that school is a compulsory institution for many pupils, due to which they do not associate the school’s aims with their own ones. On the other hand teachers voluntarily take social actions in this institution. From the student’s point of view discipline is often apprehended as dehumanization of relations at school. Lack of feeling of safety increases parallelly with a progressive disintegration of the school system. This in turn brings implementation of new elements, which are entirely external to school assignments. A relatively isolated sub-system created by bodyguards, regardless of their techniques and dexterity, is a target of the students’ disguised war. Students win this clash since their efficiency is not covered in any calculations. Therefore the author is inclined towards the conviction that new elements in school functioning will not improve neither pupils, not teachers safety, because they will bring new planes of rivalry. Excessive confidence in technical side of safety in school functioning causes a transfer of specific relations "man versus system” onto its grounds. Administration and supervisory institutions controlling school functioning will inevitably remain the system, while pupils and teachers will stand on the opposite side. This is since teachers and pupils together create a specific homogeneous group, which can only exist in school conditions, never outside. Summary measures such as monitoring school, or bodyguards, do not eliminate threats, but only transfer them beyond the controlled zone. School has to be future directed, so also in the sphere of safety it has to anticipate new threats. And this a fundamental way to create "safe school”.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2008, 1(1); 151-158
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autonómnosť a profesionalita učiteľa v rámci interakcie učiteľ – žiak
Professional independent behaviour in interaction among beginning teachers and pupils
Autorzy:
Hudáková, Tina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/930403.pdf
Data publikacji:
2018-01-30
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
interaction
teacher
beginning teacher
independence
professional behaviour
teachers’ communication
Opis:
Paper presents beginning teachers reflection of their independence in professional behaviour and acts. It shows partially results of qualitative research using grounded theory design in independent professional behaviour of teaching beginners as reflexion of autonomous free self and brings categories of teachers professional activities among students, their inside view of independent choices of curriculum, teachers’ goals in society, in adaptation process, methods and forms of teaching.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 13; 143-157
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
From the Research on Teachers’ Professional Identity
Autorzy:
Pituła, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/45873064.pdf
Data publikacji:
2012-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teacher
professional identity
Opis:
The text is a report on the pilot research on teachers’ professional identity where the Twenty Statement Test was applied to the group of 200 primary school teachers. It constitutes an attempt to define teachers’ self-concept. The object of the research was teacher identity and its aim was teachers’ professional identity diagnosis. The presented description is a fragment of a broader project conducted among primary school teachers of the city of Bytom. On the basis of the collected material a certain general teacher self-concept outline may be created as teachers seem to characterize themselves most frequently by means of the self-assessment category and least frequently by the ambitions and aims category.
Źródło:
The New Educational Review; 2012, 30; 129-137
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Modele kwalifikacyjno-kompetencyjne kształcenia przyszłych nauczycieli
Qualification-competence models of future teachers’ education
Autorzy:
Walkowiak, Tatiana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/560834.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
nauczyciel
kompetencje zawodowe nauczyciela
kształcenie nauczycieli
modele kształcenia nauczycieli
teacher
teacher’s professional competences
teacher training
integration
communication
models of teacher education
Opis:
W rozwijającym się społeczeństwie dzieci i młodzież stanowią ważny element zorganizowanego systemu edukacji i wychowania. Struktura i funkcjonowanie systemu szkolnego ulega ciągłym zmianom. W związku z tym, procesem rozwoju dzieci i młodzieży powinni kierować ludzie specjalnie do tego celu przygotowani, czyli nauczyciele. Edukacja jest ważną inwestycją społeczną, gospodarczą i polityczną. Wykształcenie i kompetencje ludzi stają się najważniejszą wartością współczesnej cywilizacji informacyjnej oraz społeczeństw opartych na wiedzy. Społeczność nauczycielska ma realizować dwie strategiczne idee współczesnej edukacji: „Rozumieć świat – kierować sobą” oraz przygotowywać ludzi do uczestnictwa w procesie edukacji ustawicznej – „uczenia się przez całe życie”. Aby móc to uczynić w sposób kompetentny i efektywny, niezbędna jest świadomość swoich funkcji i zadań przez nauczyciela oraz nieustające podnoszenie kwalifikacji i umiejętności, a także motywacji do działań, ściśle związanych z wyzwaniami współczesnej cywilizacji informacyjnej i globalizacji świata.
In an evolving society, children and youth are an important part of the organized system of education and upbringing. The structure and functioning of the school system is constantly changing. Therefore, the process of development of children and young people should be guided by the properly prepared people, i.e. teachers. Education is an important social, economic and political investment. People’s education and qualifications are becoming the crucially important value of contemporary information civilization and societies based on knowledge. Teachers’ community is supposed to put into action two strategic notions of contemporary education: one is “to understand the world – to be guided by one’s feelings and instinct”, while the other, to prepare people for participation in continual education – “learning all life long”. In order to be able to do it, both competently and efficiently, it is necessary for the teacher to have the awareness of his or her own role and tasks and to continually improve their qualifications and skills as well as (strengthen) their motivation to take actions closely related to the challenges of contemporary information civilization and globalization of the world
Źródło:
Szkoła - Zawód - Praca; 2016, 11; 86-103
2082-6087
Pojawia się w:
Szkoła - Zawód - Praca
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uwarunkowania skuteczności pracy współczesnego nauczyciela
Determinants of Efficiency of the Modern Teacher
Autorzy:
MAMROŁ, ANDRZEJ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457440.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
nauczyciel
uwarunkowania skuteczności nauczyciela
media
teacher
determinants of teacher's effectiveness
Opis:
Skuteczność działania nauczyciela jest zawsze uwarunkowana wieloma bardzo różnorodnymi czynnikami. Niewątpliwie jednak o efektywności jego pracy w dużym stopniu decyduje zastosowanie środków dydaktycznych, w tym nowoczesnych narzędzi, np. mediów masowych i technologii opartych na działaniu komputera. W artykule przedstawiono opinie nauczycieli szkół podstawowych na temat znaczenia właśnie takich pomocy dla osiągania celów edukacyjnych w realizowanym przez nich procesie dydaktyczno-wychowawczym. Z udzielonych wypowiedzi wynika, jakie miejsce zajmuje ich wykorzystanie wśród innych determinantów efektywności pracy z uczniami. Zaprezentowany materiał zawiera także samoocenę nauczycieli dotyczącą kompetencji posługiwania się środkami tego rodzaju.
The effectiveness of the teacher's action is always conditioned by many, very diverse factors.However, no doubt, about the effectiveness of its work largely decides the use of learning tools, including modern ones such as media and technology based on the use of the computer. The article presents the opinions of elementary school teachers about the meaning of such support to achieve the educational goals being implemented in their didactic and educational process. The answers provided indicate the place of their use among other determinants of the effectiveness of work with students. The presented material also includes the teachers’ self-assessment regarding the competence of using this kind of resources.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 2; 51-56
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 707

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies