Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "szkoły publiczne" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-10 z 10
    Tytuł:
    Kształtowanie się jednolitego systemu oświaty w II Rzeczypospolitej
    Unifying the Education System in Second Polish Republic
    Autorzy:
    Czepczyńska, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1953804.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-04
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    edukacja
    szkoły publiczne
    szkoły prywatne
    education
    public school
    private school
    Opis:
    W artykule poruszono tematykę unifikacji systemu oświaty w Polsce po odzyskaniu niepodległości w 1918 r. Przedstawiono krótko ustrój szkolnictwa na ziemiach poszczególnych zaborców, a następnie zaprezentowano kolejno uchwalane akty prawne, mające na celu ujednolicenie oświaty w Rzeczypospolitej. Niewątpliwie najwięcej uwagi poświęcono ustawie z 11 marca 1932 r. o ustroju szkolnictwa, której uchwalenie było momentem przełomowym w rozwoju oświaty w dwudziestoleciu międzywojennym. Do 1932 r. prawo oświatowe tworzyły pojedyncze ustawy przedwojenne, obowiązujące na określonym obszarze, ustawy obejmujące tylko nieliczne dziedziny szkolnictwa oraz rozporządzenia i zarządzenia Ministra Wyznań Religijnych i Oświecenia Publicznego, które wydawane były doraźnie i w samym założeniu miały charakter tymczasowy. W tym między innymi Przepisy tymczasowe o szkołach elementarnych w Królestwie Polskim z 1917 r., Dekret o obowiązku szkolnym z 1919 r. czy dwie ustawy z 1922 r. – o zakładaniu i utrzymywaniu publicznych szkół powszechnych oraz o budowie publicznych szkół powszechnych.
    The aim of the article was presenting unification process of the education system in Poland after regaining independence in 1918. System of education in the territories of particular annexationist and successively adopted legislation aimed at standardizing education in Poland was presented briefly. Undoubtedly, most attention was paid to the Act of 11 March 1932 of the system of education, which adoption was a breakthrough in the development of education in the interwar period. Until 1932 school legislation was made of pre-war acts applicable in a particular area, the laws referring to only a few fields of education, as well as regulations and directives of the Minister of Religious Affairs and Public Education, which were published on an ad hoc basis and only temporarily. Among these, Temporary regulations for elementary schools from 1917, Order of 1919 of education obligation or two acts of 1922 – of establishing and maintaining public elementary schools and of the construction of public elementary schools.
    Źródło:
    Studia Prawnicze KUL; 2016, 4; 33-51
    1897-7146
    2719-4264
    Pojawia się w:
    Studia Prawnicze KUL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zmiany ilościowe w systemie szkolnictwa wyższego w III Rzeczypospolitej
    Quantitative Changes in the Higher Education System in the Third Republic
    Autorzy:
    Hermanowicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22888849.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-30
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Absolwentów i Przyjaciół Wydziału Prawa Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego
    Tematy:
    szkolnictwo wyższe
    skolaryzacja
    szkoły publiczne
    szkoły niepubliczne
    higher education
    schooling
    public schools
    private schools
    Opis:
    Przemiany polityczne, społeczne i gospodarcze, które dokonują się w Polsce od 1989 roku, stały się podstawą zmian w systemie szkolnictwa wyższego. Szczególnie młodzi ludzie wykazywali zainteresowanie edukacją, ponieważ mieli ograniczone szanse na znalezienie atrakcyjnej i dobrze płatnej pracy. Dlatego ewolucja w zakresie szkolnictwa wyższego charakteryzowała się szybkim popytem na szkolnictwo wyższe. W efekcie tych wymagań społecznych nastąpił wzrost liczby szkół wyższych. W latach 1990-2007 powstały 42 szkoły publiczne i 322 szkoły niepubliczne. System finansowania szkolnictwa wyższego w Polsce dokonuje podziału na szkoły publiczne finansowane z budżetu państwa oraz szkoły niepubliczne, które sporadycznie pozyskują środki na działalność statutową. Rozwój kadry naukowej nie jest stabilny i wykazuje tendencję do starzenia się. Spadek przyrostu naturalnego nie sprzyja rozwojowi uczelni niepublicznych, których dochody pochodzą głównie z opłat pobieranych od studentów.
    Political, social and economic transformation, which have been taking place in Poland from 1989, were the grounds for the changes in the higher education system. Especially young people showed an interest in education, because they had limited chances in finding an attractive and well-paid job. This is why an evolution in the range of higher education was marked by a rapid demand for higher education. As an effect of this social requirements there was an increase of the number of higher education institutions. In 1990-2007 came into being 42 public schools and 322 private schools. The higher education financing system in Poland performs the division into public schools financing from the state budget and private schools which procure funds sporadically for the statutory activities. The development of the personnel academic is not stable and shows a tendency towards getting older. The decrease in birth rate is not conductive to the development of the private universities, which incomes are mainly from the fees collecting from students.
    Źródło:
    Biuletyn Stowarzyszenia Absolwentów i Przyjaciół Wydziału Prawa Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego; 2012, 7, 9; 68-96
    2719-3128
    2719-7336
    Pojawia się w:
    Biuletyn Stowarzyszenia Absolwentów i Przyjaciół Wydziału Prawa Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Struktura organizacyjna szkół powszechnych w powiecie tarnowskim w latach 1918-1939
    Organization of Primary Schools in the Tarnów Administrative Unit in the Years 1918-1939
    Autorzy:
    Juśko, Edmund
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1856685.pdf
    Data publikacji:
    2004
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    Tarnów
    powiat tarnowski
    szkoły publiczne
    struktura organizacyjna szkół powszechnych
    area of Tarnów
    public schools
    organization
    Opis:
    In the first years of the Polish State primary education in the Tarnów administrative unit in its principles showed no essential with regard to its organization, legal structure, and curriculum in relation to this type of education in the period of the Austrian partition. The number of schools oscillated from 87 in the school year of 1920-1921 to 99 in 1938-1939. Despite a number of difficulties, particularly of financial and material nature, that touched primary education in the unit, we can notice a slow improvement in the organization of schools. Although the number of schools of the first degree decreased, there was a small increase in the level of organization of schools in villages. Despite some improvement in the rural territories of the unit, the schools of the first and second degree would still prevail. This kind of organization in schools resulted from the inadequate amount of financial resources, formal and legal regulations at that time, the structure of population in the rural areas, the level of economic development (the domination of agriculture) and poor urbanization. In principle the seven-form schools were only in towns, and sporadically in villages.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2004, 32, 2; 113-143
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Prawo czy obowiązek nauczania religii w szkołach katolickich w Polsce
    The Right or Obligation to Teach Religion in Catholic Schools in Poland
    Autorzy:
    Pankiewicz, Ryszard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/21375439.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-01
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Absolwentów i Przyjaciół Wydziału Prawa Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego
    Tematy:
    wolność religijna
    relacje Kościół-państwo
    szkoły publiczne
    wychowanie katolickie
    religious freedom
    Church-state relations
    public schools
    Catholic education
    Opis:
    Szkoły podstawowe i ponadpodstawowe oraz przedszkola katolickie są placówkami oświatowymi o szczególnym charakterze. Niniejsze opracowanie dotyczy analizy obowiązujących polskich przepisów prawa oświatowego w zakresie nauczania religii w tychże placówkach i proponowanych zmian w prawie obowiązującym. Obecnie rodzice dla swoich dzieci mogą dokonać wyboru albo nauki religii, albo etyki. Mogą także nie dokonać żadnego wyboru. W praktyce dochodzi do sytuacji, w których rodzice wybierają szkołę katolicką i jednocześnie nie chcą, aby dziecko uczestniczyło w lekcjach religii. Często w takim przypadku dochodzi do sporów w relacji pomiędzy rodzicami i ich dziećmi a dyrektorami szkół katolickich. W niniejszym artykule postulowane są zmiany w polskim prawie, aby wyeliminować tego typu problematyczne sytuacje, poprzez zagwarantowanie w prawie oświatowym nauczania religii w katolickiej placówce oświatowej. Rodzice dokonując wyboru dla swojego dziecka szkoły katolickiej jednocześnie byliby związani swoim wyborem. W sytuacji zmiany swoich przekonań, realizując swoje konstytucyjne prawo do wolności sumienia i religii w życiu prywatnym i publicznym, a w szczególności prawa rodziców do swobodnego wychowania religijnego i moralnego dzieci zgodnie ze swoimi przekonaniami, zobowiązani byliby do przeniesienia dziecka do innej szkoły wypełniającej ich oczekiwania.
    Primary and secondary schools and Catholic kindergartens are educational institutions of a special nature. This study concerns the analysis of the applicable Polish educational provisions regarding religious education in these institutions and the proposed changes in the applicable law. Currently, parents can choose to study religion or ethics for their children. They may also choose not to make any choice. In practice, there are situations in which parents choose a Catholic school but do not want their child to participate in religion classes. In such cases, disputes often arise in the relationship between parents and their children and the directors of Catholic schools. This article proposes changes to Polish law to eliminate this type of problematic situations by guaranteeing religious education in Catholic educational institutions in educational law. Parents choosing a Catholic school for their child would also be bound by their choice. In the event of a change in their beliefs, realizing their constitutional right to freedom of conscience and religion in private and public life, and in particular the right of parents to freely raise their children religiously and morally in accordance with their beliefs, they would be obliged to transfer the child to another school that meets their expectations.  
    Źródło:
    Biuletyn Stowarzyszenia Absolwentów i Przyjaciół Wydziału Prawa Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego; 2023, 18, 20 (2); 203-218
    2719-3128
    2719-7336
    Pojawia się w:
    Biuletyn Stowarzyszenia Absolwentów i Przyjaciół Wydziału Prawa Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Organizacja pracy nauczycieli w szkołach publicznych - konieczna zmiana statusu kadry pedagogicznej
    Organisation of Work in State Schools – Changes to the Status of the Teaching Staff Necessary
    Autorzy:
    Tomaszczyk-Pacuła, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054847.pdf
    Data publikacji:
    2021-12
    Wydawca:
    Najwyższa Izba Kontroli
    Tematy:
    nauczyciele
    szkoły publiczne
    organizacja i czas pracy
    warunki i zasady wynagradzania
    nauczanie zdalne
    eachers
    state schools
    organisation of works
    worktime
    rules of remuneration
    remote schooling
    Opis:
    Do najbardziej drażliwych elementów debaty publicznej związanej z pracą nauczy cieli należą ich wynagrodzenia oraz kwestia pensum, które w szkołach podstawowych i średnich wynosi 18 godzin. W praktyce pedagodzy pracują znacznie dłużej, ponieważ ich obowiązki nie ograniczają się do prowadzonych lekcji. Sprawy organizacji pracy w szkołach i jej warunków powróciły w publicznej dyskusji w związku z epidemią COVID-19, która spowodowała konieczność prowadzenia zajęć zdalnie, na co większość placówek nie była odpowiednio przygotowana. W podjętej w 2020 r. kontroli NIK kompleksowo zajęła się tymi zagadnieniami. Głównym wnioskiem jest konieczność aktualizacji przyjętych rozwiązań dotyczących standardów organizacyjnych i statusu nauczyciela, aby odpowiadał wymogom współczesności.
    The audit conducted by NIK in 2020 on the organisation of works of teachers was the first in-depth study of the kind. The results of the audit provide an added value to the public debate on the work of teachers, its conditions and the way it is paid for. One of the issues indicated by schools managers is recruitment of qualified teaching staff, especially in scien ces (mathematics and physics). The audit also showed that classrooms were frequently insufficiently equipped (e.g. IT classrooms with insufficient number of computers), and that schools lacked appropriate stationary. In addition, during the pandemic schools had problems with providing teachers with equipment necessary for remote teaching (ma inly fast internet connection) and with training on how to operate IT programmes in the area. While teachers complained about difficulties with objective assessment of students’ knowledge and presence at classes. The main conclusion of the audit is the need to update (in cooperation with teachers) the organisational standards of teaching. There is a risk that negative tendencies (such as the high average age of teachers, difficulties in recruiting te achers in sciences and foreign languages) will continue. What is more, managers of schools have been obliged to ensure better equipment in classrooms and better organisation of the teaching process (including online classes) so as to guarantee safety of work.
    Źródło:
    Kontrola Państwowa; 2021, 66, 6/I (401); 41-51
    0452-5027
    Pojawia się w:
    Kontrola Państwowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Indywidualizacja nauczania na lekcji języka obcego – utopia czy konieczność?
    Individualisation of teaching in the language classroom – utopia or necessity?
    Autorzy:
    Janicka, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/555442.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    individualisation
    teaching and learning foreign languages
    inclusive didactics
    public schools
    primary students
    different usage of recourses
    indywidualizacja
    nauczania i uczenie się języków obcych
    szkoły publiczne
    szkoły podstawowe
    inne wykorzystanie zasobów dostępnych w szkole
    Opis:
    The aim of this article is to highlight these aspects of individualisation within the learningteaching-process of foreign languages, which are attainable in public schools. These methods may require more teachers` effort, but their implementation needs particularly a new attitude and a different usage of the recourses available at school, which is a concern of inclusive didactics. In the first part of the article the origin of individualisation in the process of learning and teaching foreign languages will be discussed. In the second part a conducted research concerned with the individualisation of teaching foreign languages in primary schools will be presented.
    Źródło:
    Applied Linguistics Papers; 2018, 25/1; 85-97
    2544-9354
    Pojawia się w:
    Applied Linguistics Papers
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Profilaktyka wad postawy u dzieci i młodzieży w szkołach : Niewystarczające działania gmin
    Prevention of Abnormal Spinal Curvature of Schoolkids – Insufficient Activities of Local Authorities
    Autorzy:
    Wojnarska, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2042123.pdf
    Data publikacji:
    2020-12
    Wydawca:
    Najwyższa Izba Kontroli
    Tematy:
    profilaktyka wad postawy
    dzieci i młodzież
    prawidłowa postawa ciała
    współpraca organów gmin
    szkoły publiczne
    prevention of abnormal spinal curvature
    children and adolescents
    public schools
    cooperation between municipal authorities
    correct body posture
    Opis:
    Analizie poddano skuteczność działań właściwych organów na rzecz profilaktyki wad postawy uczniów. Oceniono przede wszystkim, czy problem ich rozwoju jest należycie rozpoznany i monitorowany, warunki pobytu w szkołach zorganizowane tak, aby minimalizować czynniki sprzyjające powstawaniu wad, czy podejmowano działania informacyjne oraz edukacyjne i jaka była ich efektywność. Kontrolą objęto lata 2017–2019. Przeprowadzono ją w pięciu województwach: lubuskim, małopolskim, podlaskim, śląskim i zachodniopomorskim. W każdym z nich zbadano sytuację w dwóch gminach i czterech szkołach podstawowych. Łącznie kontrolą objęto 10 urzędów oraz 20 publicznych szkół podstawowych. Uzyskano też informacje dotyczące wykonanych badań bilansowych uczniów oraz liczby rozpoznanych u nich wad postawy od podmiotów leczniczych, z którymi dyrektorzy szkół zawarli porozumienie na udzielanie świadczeń pielęgniarki szkolnej. W informacji wykorzystano wyniki kontroli Inspekcji Sanitarnej na temat przestrzegania obowiązku zapewnienia wyposażenia stanowisk nauki oraz obciążenia plecaków. Ponadto w szkołach przeprowadzono badanie ankietowe, w którym wzięło udział 741 nauczycieli i 1956 rodziców
    The audit examined the effectiveness of competent bodies in the area of prevention of abnormal curvature in spine. In the first place, the audit focused on whether they were diagnosed and monitored, whether conditions in schools allowed for minimising their development, whether information and education campaigns were organised and whether those were effective. The audit covered 2017–2019, and it was conducted in five Polish regions: Lubuskie, Małopolskie, Podlaskie, Śląskie and Zachodniopomorskie. In each of these regions, the situation in two local administrative units (Polish: gmina) was examined, as well as in four primary schools. In total, the audit covered ten offices and 20 primary schools. The auditors gathered information on periodic screening of schoolkids and the number of diagnosed abnormal curvatures in spine – from the entities outsourced by school principals to provide school nurses services. Also, the findings of the audit carried out by the Sanitary Inspectorate were used, regarding ensuring appropriate equipment and conditions at schools and the weight of schoolbags. Moreover, a survey was conducted in schools, with the participation of 741 teachers and 1,956 parents of schoolkids.
    Źródło:
    Kontrola Państwowa; 2020, 65, 6 (395); 96-108
    0452-5027
    Pojawia się w:
    Kontrola Państwowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Between law and politics: Muslim religious practices in Swiss public schools
    Pomiędzy prawem a polityką: muzułmańskie praktyki religijne w szwajcarskich szkołach publicznych
    Autorzy:
    Bretscher, Fabienne
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1044006.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-29
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    religious freedom
    Islam
    public education
    judiciary
    Switzerland
    school
    freedom of conscience and religion
    Law on Religion
    burqa
    niqab
    wolność religijna
    edukacja publiczna
    szkoła
    sądownictwo
    Szwajcaria
    wolność sumienia i religii
    prawo wyznaniowe
    wolność sumienia i wyznania
    szkoły publiczne
    muzułmańskie nakrycie głowy
    Opis:
    Switzerland is currently confronted with a strong political movement that aims at restricting civil rights of certain minority groups, in particular Muslims. This has led to several limitations to their religious practices, some of them even approved by popular vote. From a legal point of view, the question arises which role this shift in politics plays in the Federal Supreme Court’s interpretation of the fundamental right to freedom of religion granted by the Swiss Constitution in cases regarding Muslims. By means of a case study in the field of public education, this paper examines how the political environment influences the relevant case law. It arrives at the conclusion that although the Court was at first following the political trend of restricting Muslims’ fundamental rights, it has taken a stronger stand against such tendencies in recent decisions.
    Szwajcaria stoi obecnie w obliczu silnego ruchu politycznego, którego celem jest ograniczenie praw obywatelskich niektórych grup mniejszościowych, w szczególności muzułmanów. Doprowadziło to do różnych ograniczeń ich praktyk religijnych. Niektóre z tych ograniczeń zostały nawet zaakceptowane w głosowaniu powszechnym. Z prawnego punktu widzenia powstaje pytanie o rolę, jaką ta zmiana w polityce odgrywa w przyjmowanej przez Federalny Sąd Najwyższy interpretacji podstawowego prawa do wolności religii zagwarantowanego w szwajcarskiej Konstytucji w sprawach dotyczących muzułmanów. Artykuł analizuje wpływ środowiska politycznego na orzecznictwo odnosząc się do spraw z zakresu edukacji publicznej. W konkluzji stwierdza się, że chociaż Sąd początkowo wpisywał się w polityczny trend ograniczania podstawowych praw muzułmanów, to jednak w ostatnich decyzjach zajmuje mocniejsze stanowisko przeciwko takim tendencjom.
    Źródło:
    Studia z Prawa Wyznaniowego; 2017, 20; 35-52
    2081-8882
    2544-3003
    Pojawia się w:
    Studia z Prawa Wyznaniowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Glottodydaktyczna świadomość lingwistyczna nauczycieli szkół publicznych uczących osoby z doświadczeniem migracji
    Metalinguistic awareness of public school teachers teaching people with a migratory background
    Autorzy:
    Gaze, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/47032076.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    metalinguistic awareness
    functional grammar
    education of Polish as a foreign language / second language teachers / lecturers
    student with a migratory background
    migration
    refugee
    public school
    public education in Poland
    świadomość językowa
    świadomość lingwistyczna
    glottodydaktyczna świadomość lingwistyczna
    gramatyka funkcjonalna
    nauczyciel
    uczeń z doświadczeniem migracji
    migracja
    uchodźca
    szkoły publiczne
    Opis:
    Celem niniejszego tekstu jest pokazanie wyników badań poziomu glottodydaktycznej świadomości lingwistycznej nauczycieli, którzy prowadzą zajęcia w polskich szkołach publicznych (podstawowych i ponadpodstawowych) z języka polskiego jako obcego/drugiego z osobami z doświadczeniem migracji, głównie z uchodźcami wojennymi z Ukrainy. Badaniem objęto 45 nauczycieli, z którymi przeprowadzono wywiad kwestionariuszowy obejmujący zagadnienia z zakresu gramatyki funkcjonalnej języka polskiego na poziomie A1. Wyniki pokazały, że aż 40% odpowiedzi było niewłaściwych (lub w ogóle ich jej nie było). Jedynie ok. 29% odpowiedzi było właściwych i pełnych. Najgorzej respondenci radzili sobie z zagadnieniami dotyczącymi dystrybucji przyimków (semantycznej i strukturalnej), a najlepiej z problemami fleksji werbalnej, co zapewne uwarunkowane jest uniwersalnym charakterem problemu – duża część języków posiada różne typy koniugacji uwarunkowane strukturą morfologiczną wyrazu. Słabo prezentuje się świadomość lingwistyczna odnosząca się do fleksji imiennej. Przypadki (użycie i dystrybucja końcówek) okazują się być nieuświadomioną częścią wiedzy o języku polskim. Wiemy, jaki powinien być postawiony przypadek w danym zdaniu, ale nie wiemy, dlaczego tak się dzieje, a to wydaje się być kluczowe, jeśli chcemy nauczyć cudzoziemca języka polskiego. Podsumowując, badanie wykazało, że nauczyciele nie byli zaznajomieni z większością terminów i procesów gramatycznych tradycyjnie wprowadzanych na poziomie podstawowym. Aby zachować twarz, wielu wolało podać błędną odpowiedź, niż przyznać, że nie zna prawidłowej. Wśród rozwiązań autor badania zaproponował podniesienie świadomości językowej wszystkich kształcących się nauczycieli i uwrażliwienie ich na glottodydaktyczne aspekty języka polskiego, dzięki czemu nasze szkoły staną się jeszcze bardziej przyjaznym miejscem dla uczniów z doświadczeniem migracji.
    The Russian invasion of Ukraine in 2022 created a tremendous impact on the Polish education system. In 2023, Ukrainian refugees represent 4% of all students registered. The current study focused on metalinguistic awareness among 45 public school teachers who taught various subjects to students with a migratory background, mostly refugees from Ukraine. The sample included both elementary and secondary levels of education and the language in question was Polish, here understood as a foreign/second language. A questionnaire interview designed to check the informants’ understanding of Polish functional grammar at A1 level served as a tool for data collection. As it turned out, four out of ten answers were incorrect or there was no answer at all. Alarmingly, only 29% of the responses were accurate. The questions that posed the biggest challenge were the distribution of prepositions (both semantic and structural), as well as noun inflection. Verb conjugation, on the other hand, was among the topics that the teachers knew quite well. Concluding, the study revealed that the teachers were not familiar with the majority of grammar terms and processes traditionally introduced at the elementary level. To keep face, many would rather offer an incorrect answer than admit to not knowing the correct one. Among the solutions, the author of the study suggested raising the linguistic awareness of all teachers in training and sensitizing them to the glottodidactic aspects of the Polish language, making our schools an even more welcoming place for immigrant students.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2023, 30; 71-87
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trybunał Konstytucyjny wobec religii w szkole publicznej (kwestie wybrane)
    The Constitutional Tribunal on the teaching of religion in a state school (selected problems)
    Autorzy:
    Szymanek, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1887740.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    the constitutional tribunal
    the relations between the state
    churches and other religious organizations
    religious education
    state school
    impartiality of public authorities
    prawo wyznaniowe
    relacje państwo - kościół
    wolność sumienia i wyznania
    Trybunał Konstytucyjny
    stosunki między państwem a kościołami i innymi związkami wyznaniowymi
    nauczanie religii
    szkoła publiczna
    bezstronność światopoglądowa władz publicznych
    kościoły i inne związki wyznaniowe
    Kościół katolicki
    stosunki państwo–kościół
    szkoły publiczne
    wolność religijna
    wolność sumienia i religii
    Opis:
    Opracowanie charakteryzuje orzecznictwo Trybunału Konstytucyjnego dotyczące problematyki obecności nauki religii w szkołach publicznych w Polsce. Zagadnienie obecności religii w szkole publicznej jest dzisiaj jednym z głównych problemów w stosunkach państwa z kościołami i innymi związkami wyznaniowymi. Większość z tych problemów jest rozstrzygana przez Trybunał Konstytucyjny, który jednak zdaniem autora często formułuje tezy wątpliwe, niedostatecznie uzasadnione, czasami kontrowersyjne. Na poparcie tego twierdzenia autor przedstawia orzeczenie z 2 grudnia 2009 r. (w sprawie o sygnaturze akt U 10/07), w którym Trybunał zajął się kwestią zbadania konstytucyjności wliczania oceny z religii do średniej ocen ucznia. W ocenie autora, Trybunał uznając konstytucyjność wliczania tej oceny do średniej, przyjął błędną identyfikację rozstrzyganego problemu
    The paper looks into the case-law of the Constitutional Tribunal concerning the teaching of religion in Polish state schools. The teaching of religion in a state school has long been attracting attention as a major issue in the relations between the state, churches and other religious organizations. Most of these are resolved by the Constitutional Tribunal, which, however, in the author's view, often advances theses that are debatable, inadequately justified and at times controversial. To support his assertion, the author highlights a decision of 2 December 2009 (file ref. U 10/07) in which the tribunal examined the constitutionality of including the grade in religion in the calculation of the overall pupil's performance. In the author's opinion, in acknowledging the constitutionality of such action, the tribunal assumed a misguided identification of the examined problem.
    Źródło:
    Studia z Prawa Wyznaniowego; 2012, 15; 53-84
    2081-8882
    2544-3003
    Pojawia się w:
    Studia z Prawa Wyznaniowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-10 z 10

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies