Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "szkolna edukacja" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 18
Tytuł:
Program „Wspieranie edukacji ekologicznej w placówkach oświatowych m. st. Warszawy
Autorzy:
Bernadkiewicz, Agnieszka
Klimski, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964109.pdf
Data publikacji:
2006-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja ekologiczna
edukacja szkolna
Warszawa
ecological education
school education
Warsaw
Źródło:
Studia Ecologiae et Bioethicae; 2006, 4, 1; 457-458
1733-1218
Pojawia się w:
Studia Ecologiae et Bioethicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja medialna w realiach konkurencyjnej demokracji
Media education in the reality of the competitive democracy
Autorzy:
Ślósarz, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/521322.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
edukacja medialna
demokracja konkurencyjna
szkolna edukacja
instytucje, samorządy
organizacje pozarządowe
podstawa programowa
media education
competitive democracy
school education
institutions, local
authorities
NGO
curriculum
Opis:
Edukacja medialna w krajach demokracji konkurencyjnej podlega cyklicznym zmianom wprowadzanym przez kolejne elity władzy. Kongres Edukacji Medialnej służył integracji wysiłków podejmowanych przez podmioty instytucjonalne, edukacyjne, rządowe i pozarządowe. Rekomendacje dotyczyły rozumienia kompetencji medialnych, potrzebnych działań i wprowadzania nowych technologii. Między pierwszym i drugim Kongresem Edukacji Medialnej wprowadzono elektroniczne podręczniki i podstawy programowe, odbyto wybory prezydenckie i samorządowe, podejmowane były inicjatywy w zakresie kształcenia nauczycieli. Przygotowano też ustawę o mediach publicznych i strategię wdrażania szerokopasmowego Internetu do szkół.
Media education in a competitive democracy countries is subject to cyclical changes. They are implemented by the consecutive power elite. Media Education Congress served the integration of efforts undertaken by: institutional entities, educational, governmental and non-governmental organizations. Recommendations relate to the understanding of media competence, the necessary actions and the introduction of new technologies. After the Congress electronic textbooks and curricula were introduced, and initiatives in the field of teacher education were taken. Also the law on public media and strategy for implementing broadband Internet to schools has been prepared.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2016, 8, 2 "Cyfrowa humanistyka"; 141-157
2083-7275
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Popularyzacja zastosowań zdjęć lotniczych w procesie edukacji szkolnej (propozycja projektu pilotażowego)
Autorzy:
Jachimski, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/130784.pdf
Data publikacji:
1999
Wydawca:
Stowarzyszenie Geodetów Polskich
Tematy:
zdjęcie lotnicze
edukacja szkolna
fundusze europejskie
aerial photo
school education
European funds
Źródło:
Archiwum Fotogrametrii, Kartografii i Teledetekcji; 1999, 9; 11-15
2083-2214
2391-9477
Pojawia się w:
Archiwum Fotogrametrii, Kartografii i Teledetekcji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kilka uwag o przydatności chaosu w szkole
Some remarks about the suitability of the chaos at school
Autorzy:
Czerwiński, Kazimierz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/629233.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacja szkolna
konstruktywizm
aktywność
kreatywność
podmiotowość
school education
constructivism
activity
creativity
subjectivity
Opis:
Modern ideas in education, including for instance educational constructivism, creativity or activity, collide with daily practice which is still dominated by the objectification of students and expository teaching methods. Most teachers are reluctant to abandon those routine, structured and predictable activities. Meanwhile, the activating and creative didactic process carries a high risk of occurring some unpredictable events, disturbances, or even a large dose of chaos in a classroom. However, the lack of order should not be regarded as an unwelcome phenomenon but rather as a necessary condition of the effective didactic process where students are treated subjectively. The main reason of the fear against disturbances, characterized for many teachers, lies in the lack of their sense of subjectivity.
Nowoczesne idee w oświacie, w tym m.in. edukacyjny konstruktywizm, kreatywność, aktywność, zderzają się z codzienną praktyką, w której wciąż dominuje uprzedmiotowienie uczniów i nauczanie podające. Większość nauczycieli wzbrania się przed odejściem od działań rutynowych, uporządkowanych i przewidywalnych. Tymczasem aktywizujący, kreatywny proces dydaktyczny niesie duże ryzyko wystąpienia zdarzeń nieprzewidywalnych, zakłócenia porządku, czy wręcz wkradania się na lekcje sporej dawki chaosu. Jednakże brak ładu nie powinien być traktowany jako zjawisko niepożądane, lecz jako warunek niezbędny skutecznego procesu dydaktycznego, traktującego uczniów podmiotowo. Główna przyczyna lęku wielu nauczycieli przed chaosem tkwi w powszechnym braku ich poczucia podmiotowości.
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2015, 8; 119-130
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The difficulties in integrating mathematics with other teaching subjects
Autorzy:
Korcz, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/121902.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
teaching mathematics
school education
integrating mathematics
nauczanie matematyki
edukacja szkolna
integracja matematyki
Opis:
In contemporary concepts of school education one suggests a far-reaching integration of teaching contents. The integration is aimed to help school children to gain a comprehensive world picture, stimulate their activeness, develop some creative attitudes of the school children toward mathematics and elaborate various forms of organizing classes. According to the experience with integrating mathematics with other teaching subjects, there are difficulties in realizing the aims mentioned above. In this article some reasons for these difficulties will be discussed at large.
Źródło:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2011, 16; 231-236
2450-9302
Pojawia się w:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zależność zaburzeń mowy i osiągnięć szkolnych uczniów klas III szkoły podstawowej
The Relationship Between Speech Disorders and a Child’s Academic Performance among the Third-Grade Students of Primary School
Autorzy:
Mistal, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892819.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
rozwój mowy
zaburzenia mowy
edukacja szkolna
speech development
speech disorders
school education
Opis:
W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczące porównania wyników w nauce osiąganych w szkole przez uczniów, którzy mają zaburzenia mowy oraz wyników dzieci, które takich zaburzeń nie mają. Badania zostały przeprowadzone na podstawie „Logopedycznego Testu Przesiewowego Dla Dzieci w Wieku Szkolnym” (Grabias, Kurkowski i Woźniak 2007). Wyniki badań porównano z ocenami końcoworocznymi oraz wynikami ankiet, w których nauczyciele ocenili osiągnięcia szkolne dzieci. Podjęty problem badawczy jest istotny nie tylko dla logopedów, ale również dla pedagogów i pracowników oświaty.
The article presents the results of study concerning the comparison between the academic results obtained at school by students suffering from speech disorders and those achieved by children without such impairments. The study was conducted based on “The Logopedic Screening Test for School-Age Children” ([Logopedyczny Test Przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym], Grabias, Kurkowski and Woźniak, 2007). The results of the testing were compared with the end-of-year grades as well as with the results of the questionnaire in which the teachers assessed the children’s academic performance. The question explored in the study is crucial not only for logopedists but also for teachers and education workers.
Źródło:
Logopedia; 2018, 47, 2; 437-450
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Distance education and return to schools in the minds of Ukrainian schoolchildren
Autorzy:
Iuzva, Liudmyla
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967509.pdf
Data publikacji:
2022-01-12
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
Tematy:
edukacja szkolna
uczniowie
zdalna edukacja
pandemia COVID-19
Ukraina
school education
schoolchildren
distance learning
COVID-19 pandemic
Ukraine
Opis:
As a result of the coronavirus pandemic, many societal systems have suffered a future shock. Among them is the education system. Over the past two years, much research has focused on the problems of the pandemic period, which have arisen in both educators and learners. However, there is still no comprehensive understanding of them. The ‘Identification of barriers hindering the Ukrainian and Polish schoolchildren’ return to schools ’project, funded by NAWA, attempted to study and compare such problems among schoolchildren in Ukraine and Poland. This text presents the main problems during the distance learning period of Ukrainian schoolchildren, which they mentioned in a representative sociological study. One of them was the fatigue of distance education and the difficulty of perceiving educational material through the screen.
В результате пандемии коронавируса многие социальные системы испытали футурошок. Среди них система образования. За последние два года большое количество исследований было сосредоточено на проблемах периода пандемии, которые возникли как у преподавателей, так и у учащихся. Однако до сих пор нет исчерпывающего понимания их. Проект «Выявление барьеров, препятствующих возвращению украинских и польских школьников в школы», финансируемый NAWA, попытался изучить и сравнить такие проблемы среди школьников Украины и Польши. В этом тексте представлены основные проблемы в период дистанционного обучения украинских школьников, которые они отметили в репрезентативном социологическом исследовании. Одна из них - усталость от дистанционного обучения и сложность восприятия учебного материала через экран.
W wyniku pandemii koronawirusa wiele systemów społecznych doznało przyszłego szoku. Wśród nich jest system edukacji. W ciągu ostatnich dwóch lat wiele badań koncentrowało się na problemach okresu pandemii, które pojawiły się zarówno u nauczycieli, jak i uczących się. Jednak nadal nie ma ich pełnego zrozumienia. Projekt „Identyfikacja barier utrudniających powrót do szkół ukraińskich i polskich uczniów” finansowany przez NAWA był próbą zbadania i porównania takich problemów wśród uczniów na Ukrainie iw Polsce. Niniejszy tekst przedstawia główne problemy w okresie nauczania na odległość uczniów ukraińskich szkół szkolnych, o których wspominali w reprezentatywnym badaniu socjologicznym. Jednym z nich było zmęczenie kształceniem na odległość i trudność w odbiorze materiału edukacyjnego na ekranie.
Źródło:
Youth in Central and Eastern Europe; 2021, 8, 12; 24-33
2720-4049
Pojawia się w:
Youth in Central and Eastern Europe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reforma szkolnictwa średniego na Ukrainie: dążenie do standardów UE
Autorzy:
Lokshyna, Olena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614339.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
reform
school education
Ukraine
European integration
European Union
reforma
edukacja szkolna
Ukraina
integracja europejska
Unia Europejska
Opis:
The aim of this paper is to compare the secondary education reforms in Ukraine with reforms in the European Union. In the 21st century, education in the European Union is viewed from the standpoint of building a knowledge society, which actualizes the duration of school education as well as mastering the competences of its citizens. The reforms of the extension of school education and its transformation into a competence approach are embracing all European Union member states. In Ukraine, within the framework of the European integration, the reforms of school education (of the structure and of the content) are aimed at synchronizing the Ukrainian school with the European standards. In conclusion, challenges of this process are specified and recommendations are made.
Celem artykułu jest porównanie charakteru reform strukturalnych na Ukrainie na poziomie średnim z reformami w Unii Europejskiej. W XXI w. edukacja w Unii Europejskiej jest postrzegana z punktu widzenia budowania społeczeństwa opartego na wiedzy, które aktualizuje czas trwania szkolnej edukacji oraz kompetencje obywateli. Reformy rozszerzenia edukacji szkolnej i jej przekształcenie w „kompetencję” obejmują wszystkie państwa członkowskie Unii Europejskiej. Na Ukrainie w ramach integracji europejskiej reformy szkolnego sektora edukacji (struktury i treści) mają na celu synchronizację ukraińskiej edukacji szkolnej ze standardami europejskimi. W związku z tym w opracowaniu określono wyzwania związane z tym procesem i przedstawiono zalecenia.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 1
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O śmierci w szkole? Studenci kierunków pedagogicznych i nauczycielskich wobec humanistycznie zorientowanej edukacji tanatologicznej jako elementu edukacji szkolnej – nastawienie i wybrane czynniki różnicujące
About death at school? Education and teaching majors in the face of humanistic-oriented death education as an element of school education – attitude and selected differentiating factors
Autorzy:
Zamarian, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2105016.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
edukacja tanatologiczna
edukacja humanistyczna
edukacja szkolna
postawa wobec edukacji tanatologicznej
śmierć
death education
humanistic education
school education
attitude towards death education
death
Opis:
W artykule podjęto temat edukacji do dojrzałej recepcji fenomenu śmierci i jej miejsca w szkole z perspektywy koncepcji Hannelore Wass. Zaprezentowano wyniki badań dotyczących nastawienia studentów kierunków pedagogicznych i nauczycielskich do humanistycznie zorientowanej edukacji tanatologicznej jako elementu edukacji szkolnej oraz wybranych czynników różnicujących to nastawienie. Dane gromadzono za pomocą autorskiego narzędzia o potwierdzonych, zadowalających właściwościach psychometrycznych. Przeprowadzone analizy wskazują, że respondenci, w zależności od ich religijności, osobistej filozofii edukacyjnej, doświadczenia kontaktu z osobą umierającą i wybranego kierunku studiów w mniejszym lub większym stopniu dostrzegają potrzebę realizacji w środowisku szkoły edukacji tanatologicznej o charakterze ogólnorozwojowym. Wyniki te mogą stać się teoretyczną podstawą dla projektów dotyczących tanatopedagogicznego kształcenia pedagogów i nauczycieli.
The paper deals with the topic of education for the mature reception of the phenomenon of death and its place in school education from the perspective of the conception of Hannelore Wass. It presents the results of research on the attitude of education and teaching majors to humanistic-oriented death educationa as an element of school education and selected factors differentiating it. Data was collected using author’s tool with confirmed, satisfactory psychomeric properties. The conducted analyzes indicates that respondents, depending on their religiosity, personal educational philosphy, experience of contact with a dying person and a chosen field of study, to a greater or lesser extent, recognize the need to implement humanistic-oriented death education in the school environment. These results may become the theoretical basis for projects on making educators and teachers better prepared for executing death education.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(4(33)); 285-303
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zadania szkoły i nauczycieli na terenach występowania dialektu – przykład Górnego Śląska
Tasks of school and teachers in dialectal areas - the case of Upper Silesia
Autorzy:
Gancarz, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963217.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
język polski
dialekt
gwara
edukacja szkolna
tożsamość językowa
the Polish language
local dialect
slang
school education
lingual identity
Opis:
Celem tego opracowania jest – w odniesieniu do koncepcji edukacji międzykulturowej i regionalnej – określenie zadań szkoły i nauczycieli na terenach występowania dialektu. Artykuł opisuje językowy aspekt wielokulturowości śląskich szkół. Na podstawie literatury pedagogicznej i socjologicznej autorka formułuje tezę, że zróżnicowanie językowe jest bogactwem i szansą na rozwój uczniów i nauczycieli, stwarza możliwość uczenia się międzykulturowego, lecz może być też przyczyną konfliktów. Materiał badawczy, do którego odnoszą się podjęte rozważania, został zebrany za pomocą metody biograficznej z wykorzystaniem techniki wywiadu narracyjnego. Wyniki przeprowadzonych badań potwierdziły sformułowaną tezę. Pozwalają określić zadania szkoły i nauczycieli na terenach występowania dialektu. Można odnieść je również do innych obszarów, gdzie ludność autochtoniczna silnie identyfikuje się z dialektem i kulturą regionalną w ogóle. Choć artykuł pomija kwestię wprowadzenia obowiązkowej nauki śląskiego w szkołach, na tle takich dążeń podjęta tematyka wydaje się szczególnie aktualna.
The aim of this study is – with reference to the concept of intercultural and regional education – defining the tasks of schools and teachers in dialect areas. The article describes the linguistic ascpect of multiculturalism of Silesian schools. On the basis of pedagogical and sociological literature the author formulates a thesis that linguistic variety is richness and an opportunity for development of students and teachers, a possibility of intercultural learning, but also a cause of conflicts. Research material, which the discussion refers to, was collected by the biographical method with the use of the narrative interview technique. The results of conducted research confirmed the thesis. They allow for defining tasks of schools and teachers in dialect areas. They can also be referred to other regions, where native inhabitants strongly indentify themselves with the dialect and regional culture in general. Although the article omits the question of introducing compulsory Silesian language lessons at schools, against a background of such aspirations the undertaken subject matter seems particularly current.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2015, 4; 229-243
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Concerns of Parents of Six and Seven- Year-Old Children Starting School. Summary of Research Findings
Obawy rodziców dzieci sześcio-i siedmioletnich rozpoczynających edukację szkolną. Komunikat z badań
Autorzy:
Kurowska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199546.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Libron
Tematy:
school start
school education
six-year-old child
parents’ concerns
start szkolny
edukacja szkolna
dziecko sześcioletnie
obawy rodziców
Opis:
School start is an important moment not only for the child, but also for their parents. They need to make sure that their child’s basic needs are met in the institution where they would be placed and that all activities would be carried out in consideration of the child’s abilities. The article presents the results of research which aimed to identify the concerns of parents of six and seven-year-old children starting school and to determine the relationship between the occurrence of these concerns and parents’ acceptance or rejection of the assumptions of the reform lowering the compulsory school age (expressed by their decision to send a child to school at the age of six or seven). The experience of the Polish educational system and the reforms it has introduced has shown that if parents do not accept the changes and see them as positive for their children, they are able to block them effectively.
Rozpoczynanie nauki w szkole jest ważnym momentem nie tylko dla dziecka, lecz także dla jego rodziców. Muszą mieć oni pewność, że w miejscu, do którego trafi ich dziecko, zostaną zaspokajane jego podstawowe potrzeby, a wszystkie realizowane działania będą na miarę jego możliwości. W artykule zaprezentowano wyniki badań, których celem było poznanie obaw towarzyszących rodzicom dzieci sześcio-i siedmioletnich rozpoczynających edukację szkolną oraz określenie zależności między występowaniem tych obaw a akceptacją bądź odrzuceniem przez rodziców założeń reformy obniżającej wiek realizacji obowiązku szkolnego (wyrażonymi decyzją o posłaniu dziecka do szkoły w wieku sześciu lub siedmiu lat). Doświadczenia rodzimego systemu oświaty i reform wprowadzanych w jego zakresie pokazały, że jeżeli rodzice nie akceptują zmian i nie widzą w nich pozytywnych efektów dla swoich dzieci, są w stanie je skutecznie zablokować.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 167-182
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Global and local media in school education and in regional culture reinforcement
Media globalne i lokalne w edukacji szkolnej oraz wspieraniu kultury regionalnej
Autorzy:
Roguska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/452054.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
global media
local media
media education
school education
regional culture
regional identity
media globalne
media lokalne
edukacja medialna
edukacja szkolna
kultura regionalna
tożsamość regionalna
Opis:
The focus of the article is on the need to fit media in the process of school and outof- school education, with the application of opportunities found in global and local media. A selection of pedagogical and sociological concepts in relation to the above mentioned issues was analysed. What is more, the meaning of media on a micro scale in constructing and reinforcing the regional identity and in protecting cultural heritage of the regions were described.
W artykule podkreślono potrzebę uwzględnienia mediów w procesie edukacji szkolnej i pozaszkolnej, z wykorzystaniem możliwości tkwiących w mediach globalnych i lokalnych. Poddano analizie wybrane koncepcje pedagogiczne i socjologiczne dotyczące powyższych zagadnień. Przybliżono również znaczenie mediów w skali mikro w budowaniu i umacnianiu tożsamości regionalnej oraz ochronie dorobku kulturowego regionów.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2016, 28, 1; 65-88
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja szkolna oczami rodziców uczniów widziana
School Education in the View of Parents
Autorzy:
ŚNIEGULSKA, ANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455629.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja szkolna
krytyka szkoły
rodzice
pomoc w nauce
reformowanie szkoły
school education
school critics
parents
help with studying
school reform
Opis:
Szkoła, zaraz po rodzinie, stanowi istotne środowisko rozwoju młodego człowieka i kształtowania jego osobowości. W niej winien on zdobywać wiedzę i doskonalić umiejętności, nabywać postawy i system wartości. To także miejsce, gdzie powinien uczyć się współpracy i współdziałania z innymi, rozwijać swoje pasje oraz zainteresowania, jak też kreatywność, umiejętność samodzielnego myślenia i działania. Od wielu lat sygnalizuje się jednak, że szkoła nie spełnia swoich funkcji i zadań. Zwraca się uwagę na przeładowane programy nauczania, preferowanie przez szkołę funkcji kształcącej czy nadmiar tradycyjnych metod nauczania. W konsekwencji szkoła nie spełnia oczekiwań uczniów, nauczycieli, a także rodziców, którzy coraz częściej artykułują swoje niezadowolenie co do jakości edukacji szkolnej ich dzieci. Problematyce tej poświęcone zostało niniejsze opracowanie, w którym zastanowimy się nad tym, jak rodzice widzą szkołę, jakie zastrzeżenia formułują pod jej adresem i gdzie upatrują głównych przyczyn jej niedomagań.
School, following a family, is a significant environment for the development of a youth and shaping their personality. It is in a family where a young person should acquire knowledge and improve skills, gain attitudes and the system of values. It is also a place where they should learn collaboration and cooperation with others, develop their passions and interests, as well as creativity and the ability to think and act independently. Nevertheless, for several years it has been pinpointed what school does not fulfil its functions and tasks. Attention is drawn to the fact that school curriculum is overloaded, that the preferred school function is the transmission of knowledge and academic skills, or that there are too many traditional methods of teaching. As a consequence, school does not meet the expectations of students, teachers, and parents who more and more often express their dissatisfaction with the quality of their children’s school education. These issues are the subject matter of the present study in which the parents’ views on school, their objections towards it and the main reasons for school weakness, according to the parents, will be discussed.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 3; 21-26
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Education for security versus education for sustainable development
Edukacja dla bezpieczeństwa versus edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
Autorzy:
Klimska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098555.pdf
Data publikacji:
2021-10-27
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
zrównoważony rozwój
edukacja na rzecz bezpieczeństwa
edukacja sustensywna
edukacja szkolna
praktyka zrównoważonego rozwoju
sustainable development
education for security
education for sustainable development
school education
sustainable development practice
Opis:
The article presents issues related to the practice of sustainable development against the background of selected strategies and models of education. In the face of the ecological crisis, as well as growing threats to the social and natural environment, the need to modify education for sustainable development programmes appears more apparent. It has been proposed that this model of education should be supported by education for security, since security is a need, value, and a dynamic social process, and any actions in its favour, offer a strong incentive for people to be active and adopt new attitudes.
W artykule został przedstawiony problem praktyki zrównoważonego rozwoju w odniesieniu do wybranych strategii i modeli edukacji. W sytuacji nasilających się zagrożeń dla środowiska społeczno-przyrodniczego i kryzysu ekologicznego uwidacznia się potrzeba modyfikowania programów edukacji sustensywnej. Zaproponowano, aby edukację tę wspierać przedsięwzięciami realizowanymi w ramach edukacji dla bezpieczeństwa. Bezpieczeństwo jest bowiem potrzebą, wartością i dynamicznym procesem społecznym, a działania na jego rzecz silniej mobilizują ludzi do aktywności i zmiany postaw.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 1; 263-273
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badania nad osobowością Wacława Nałkowskiego
Research on the personality of Wacław Nałkowski
Autorzy:
Choinkowska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/471651.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
Wacław Nałkowski
analiza osobowości
wychowanie w rodzinie
edukacja szkolna
cechy
umiejętności
Wacław Nalkowski
analysis of personality
family education
school education
characteristics
skills
Opis:
The article attempts to explain the scientific and social phenomenon that was constituted by the figure of Wacław Nałkowski. With comprehensive knowledge concerning his life, the author undertook the characterization of his personality with the use of the special psychological method of transactional analysis. It is a method developed by American psychiatrist Eric Berne during 1960s. It explains the way people think and behave, offering many tools to understand human functioning, social, spiritual and intellectual development, and person’s inherent creative potential. The analysis proved to be helpful to define these characteristic sand attitudes of Nałkowski that are desirable in today’s teachers and researchers.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2011, 2 Koncepcje Wacława Nałkowskiego w świetle osiągnięć współczesnej nauki i filozofii; 31-41
2084-5456
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 18

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies