Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "school practice," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Współpraca szkoły i rodziny – od traktatów socjologicznych po praktyczne rady
    The Cooperation of School and Family – from Sociological Treaties to Practical Advices
    Autorzy:
    Skawiński, Ryszard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/512436.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Wydawnictwo Diecezjalne Adalbertinum
    Tematy:
    school
    family
    sociology
    practice
    Opis:
    From the undertaken analyses it results that more careful attention should be given for the parental contribution to the educative process. The author stresses that the professional development of teachers should be accompanied by the stronger involvement of parents in being responsible for the education of their children. It seems that now didactic achievements of school are still expected too automatically.
    Źródło:
    Studia Ełckie; 2011, 13; 601-621
    1896-6896
    2353-1274
    Pojawia się w:
    Studia Ełckie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie rodziny w eliminowaniu trudności wychowawczych u dzieci i młodzieży
    The Role of Family in Eliminating Behavioural Issues in Children and Youth
    Autorzy:
    Cudak, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811390.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    rodzina
    trudności wychowawcze
    świadomość wychowawcza
    szkoła
    family
    behaviour issues
    reflexive educational practice
    school
    Opis:
    Trudności wychowawcze dzieci i młodzieży stają się coraz częstszym problemem społecznym. Zaburzają one funkcjonowanie środowiska rodzinnego, edukacyjnego, wychowawczego i społecznego. W sytuacji, gdy trudności te przerosną ich możliwości opiekuńczo-wychowawcze, powinni otrzymać pomoc i wsparcie od wyspecjalizowanych placówek i szkoły oraz rodziny w celu eliminowania negatywnych zachowań.
    Behaviour problems displayed by children and youth are a growing social concern. They distort the functioning of families and other educational and social environments. When such problems aggravate, the youth should be offered access to the help of specialists, school and family in order to eliminate unwanted behaviour.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 4; 33-50
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Odpowiedzialne przygotowanie szkoły na inkluzję uczniów z niepełnosprawnością. Wyzwania, zasady i praktyki włączania
    Responsible preparation of the school for the inclusion of students with disabilities. Challenges, principles and practices of inclusion
    Autorzy:
    Bednarz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2103781.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-13
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    szkoła
    odpowiedzialność
    inkluzja
    uczeń z niepełnosprawnością
    praktyka włączania
    school
    responsibility
    inclusion
    student with disability
    inclusion practice
    Opis:
    Z perspektywy współczesnej pedagogiki dowartościowanie każdego człowieka, a w konsekwencji inkluzja z nim, winny stanowić pryncypium nie tyle teorii, ile praktyki kształcenia. Koncepcje zorientowane na podmiot kierują uwagę m.in. na kwestię realizacji idei włączającej edukacji. Teorie inkluzyjnego kształcenia domagają się bowiem odważnej pedagogicznej konkretyzacji. Inkluzja nie jest jedynie hasłową ideą kształcenia, lecz szeregiem działań, począwszy od postaw społecznych wobec osób z niepełnosprawnością, poprzez konstrukcję zindywidualizowanego procesu dydaktycznego do specjalistycznego wsparcia ucznia. Treść artykułu prezentuje idee inkluzji w edukacji, w konfrontacji z rzeczywistością współczesnej szkoły. Celem nadrzędnym stała się popularyzacja wiedzy dotyczącej modelu kształcenia ucznia z niepełnosprawnością w publicznej szkole, z wdrożeniem idei już na etapie planowania, a następnie odpowiedzialnego niesienia pomocy specjalistycznej oraz realizacji zindywidualizowanego procesu nauczania-uczenia się.
    From the perspective of modern pedagogy, the appreciation of each person and, consequently, the inclusion with him, should constitute a principality not so much of theory as of teaching practice. Entity-oriented concepts direct attention among others on the issue of implementation of the idea of inclusive education. The theories of inclusive education demand bold pedagogical concretization. Inclusion is not just a slogan idea of education, but a series of activities, ranging from social attitudes towards people with disabilities, through the construction of an individualized teaching process to specialist student support. The article presents the ideas of inclusions in education, in confrontation with the reality of modern school. The overarching goal became to popularize knowledge about the model of education of a student with disabilities in a public school, with the implementation of the idea already at the planning stage, and then responsible specialist assistance and the implementation of an individualized teaching-learning process.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(3 (32)); 135-166
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie koncepcji Celestyna Freineta we współczesnej praktyce pedagogicznej
    The application of Celestin Freinet’s conception in the modern pedagogical practice
    Autorzy:
    Kuźnik, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646404.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    education
    concept
    teacher
    school
    student
    practice
    creativity
    fun
    learning
    pedagogika
    koncepcja
    nauczyciel
    szkoła
    uczeń
    praktyka
    twórczość
    zabawa
    nauka
    Opis:
    The article explains what the pedagogical concept of Celestin Freinet is. It refers to the contemporary assumption of Freinet’s school and presents the profile of the student’s working with the use of such methods and techniques. It also includes a practical example of a school which has implemented the very concept together with some valuable comments of teachers using this concept of teaching.
    Artykuł wyjaśnia, na czym polega koncepcja pedagogiczna Celesty-na Freineta. Odnosi założenie freinetowskie do współczesnej szkoły. Przedstawia sylwetkę ucznia pracującego metodami i technikami Freineta. Dopełnieniem jest przykład szkoły, w której realizowana jest koncepcja freinetowska. Cennym źródłem informacji są również wypowiedzi nauczycieli pracujących według oma-wianej koncepcji pedagogicznej.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2016, 1, 6
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies