Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "nursery" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-15 z 15
    Tytuł:
    Development of Childrens Creative Activity in Preschool
    Autorzy:
    Klim-Klimaszewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/507077.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    methods
    activity
    children
    nursery school
    Opis:
    An essential element of the teaching system, which is of vital importance, is the set of educational methods. A prominent place amongst these is occupied by those methods that develop creative activity; this is because the main element that results in the maximizing of the child’s developmental chances is its creative activity. The article presents the following methods that actively develop the nursery school pupil’s creativity: the project method, the construction of board games, Celestyn Freinet’s techniques, Maria Montessori’s method, Carl Orn’s method of physical expression through actions, Alfred and Maria Kniess’ method of rhythmical gymnastics, Weronika Sherborne’s Developmental Movement, Josef Gottfrid Thulin’s method of making stories through physical actions, Emil Jagues-Dalcroze’s method, Edwin E. Gordon’s method of developing the love of music, Bati Strauss’ method of active listening to music, theatre, drama, music therapy, Maxwell Malz’s method of forming a positive image of oneself, and the practise of creative visualization for children. The methods listed above are dinerent ways of working with children that rely on releasing their free creative expression, in contrast to traditional teaching methods that oppose those methods that activate the educational process. They are educational and developmental methods for children who are at nursery school, and they facilitate unconstrained activeness and creation.
    Źródło:
    Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 27-39
    2084-7998
    Pojawia się w:
    Journal of Preschool and Elementary School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Oczekiwania rodziców wobec reformującego się przedszkola
    Parents expectations towards the reform of the nursery school
    Autorzy:
    Michna, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811167.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    nursery school
    expectations
    parents
    przedszkole
    oczekiwania
    rodzice
    Opis:
    Reforming of a nursery school requires a dialogue with the environment of child's family and also common search for new solutions which enhance the effectiveness of care and educational work. The aim of this paper is to present the parents' expectations towards the reform of the nursery school, bearing in mind that this institution is, in fact, the first link in educational system and it constitutes the environment which plays a crucial role in child's development. This article summarizes the results of the researches concerning the parents' expectations towards the realisation of educational, care and didactic functions of the nursery school and towards the cooperation between parents and nursery school educators.
    Reformujące się przedszkole potrzebuje dialogu ze środowiskiem rodzinnym dziecka oraz wspólnego poszukiwania nowych rozwiązań zwiększających efektywność pracy opiekuńczo--wychowawczej. Celem niniejszego opracowania jest ukazanie oczekiwań rodziców wobec reformującego się przedszkola. Stanowi ono bowiem pierwsze ogniwo w systemie oświaty ijest środowiskiem, które odgrywa decydującą rolę w rozwoju dziecka. W zawężonej formie zostaną przedstawione wyniki badań dotyczące oczekiwań rodziców wobec realizacji wychowawczej, opiekuńczej i kształcącej funkcji przedszkola oraz wobec współpracy znauczycielami przedszkola.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 2; 143-164
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Comparison of Pre-Primary Education Programmes in the Czech Republic, Poland and the Slovak Republic
    Autorzy:
    Lipnická, Milena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45637072.pdf
    Data publikacji:
    2012-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    pre-primary education
    educational programme
    nursery school
    Opis:
    The adopted international rules for educational programmes have stimulated their reform at the national and local levels. It is interesting to observe how individual countries have approximated them in pre-primary education. This is possible by a comparative approach, which is the content of this study. It is based on results of an analysis of national educational programmes in pre-primary education in three neighbouring countries – in the Czech Republic, Poland and the Slovak Republic. It points at what is basically conceptually the same and what is different in the curricula of the studied countries as a result of the trends in curricula in the OECD countries at the beginning of the 21st century.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2012, 29; 261-274
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    New Challenges Faced by the Polish Institutions of Preschool and Early-School Education (ECEC) in the Context of the War in Ukraine
    Autorzy:
    Karbowniczek, Jolanta
    Ordon, Urszula
    Łapot, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44429067.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    nursery school
    early-school education
    minor war refugee
    Opis:
    The subject-matter of the research presented in this article is the preparation of Polish preschool and early-school education for work with refugee children that have fallen victim to the war in Ukraine. The research is a review one, and the analysis of Polish and foreign literature relevant to the matters referred to in the title of the article is included in it. As the result of the conducted archive and library searches, it was ascertained that, hitherto, rather little research into this problem has been conducted in Poland (the reason for which fact is the absence of previous experiences with a minor being a war refugee), and also rich relevant experiences in the countries of the West, confirmed by the extensive literature of the subject. This article indicates the principal directions of research and activities – the problem of war trauma as experienced by a child, supporting the families of refugee children, and providing an ECEC teacher with competences required for the purpose of work with a child refugee afflicted by war. This article constitutes a sui generis prolegomena of research the objective of which is to prepare Polish ECEC teachers for facing the challenges connected with war in Ukraine and the presence of an Ukrainian child refugee in the Polish institutions of education.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 289-309
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Educational Programs of Catholic Religion/Religious Education for Preschool Children in Slovakia
    Autorzy:
    Akimjaková, Beáta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454230.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    pre-primary education
    nursery school
    Religious Education
    educational programs.
    Opis:
    This paper focuses on the educational programs of Religion/Religious Education within pre-primary education, in Slovakia, outlining the legislative view on the issue. It characterises the curriculum of Religion/Religious Education in pre-primary education and the Framework Educational Program of the subject of Catholic Religion/Religious Education for pre-primary education. It deals with the competencies of spiritual formation in a Catholic nursery school. In the conclusions, it provides its own recommendations and methodological ideas, applicable in the educational programs of Religious Education within nursery schools.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2016, 10; 49-68
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    INNOVATIVE POSSIBILITIES OF ACTIVITIES WITH VISUAL ART IN PRE-PRIMARY EDUCATION
    Autorzy:
    IVANA, ROCHOVSKÁ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/460510.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
    Tematy:
    visual art
    fine art
    art education
    nursery school
    pre-primary education
    Opis:
    The paper deals with the interpretation of visual art and the presentation of the project entitled “Visual artists in nursery school” that was suggested and verified in practice of pre-primary education. The author pointed out the theoretical background of using of visual art in pre-primary education that is illustrated by practical examples – interpretation of artwork by Pablo Picasso Three Musicians. In conclusions of the paper, the author listed the reflection of the project and the recommendation for the practice of pre-primary education.
    Źródło:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2019, 1; 19-38
    2084-6770
    Pojawia się w:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Visual Art in Nursery Schools
    Autorzy:
    Rochovská, Ivana
    Krupová, Dagmar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454246.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    pre-primary education
    nursery school
    visual arts
    fine arts
    educational
    program.
    Opis:
    This paper focuses on the possibilities of applying an interpretation of visual art in a nursery school. It defines the concept of visual arts and briefly deals with the issue of an interpretation of visual arts. It presents a preview of the educational project for the children, called Umělci v mateřské škole (Artists in Nursery School), which was published in a complete form within a separate publication. It stresses the importance of implementing visual arts in pre-primary education.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2016, 10; 69-87
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Możliwości wykorzystania metody projektu do pracy z dziećmi w przedszkolu
    Possibilities of using the project’s method to work with children at nursery school
    Autorzy:
    Maciak, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/501431.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    upbringing
    pedagogy
    upbringing’s theory
    nursery school
    methodology
    work with children
    Opis:
    It is necessary in the project method to remember that: a team should have a leader to function well setting a final subject should be an effect of negotiations between a team and a leading teacher; assessment criteria should be clearly defined and conveyed to executors yet before you start working; - a schedule allows to keep to deadlines and divide actions among the team members; - it is not necessary to convey ready solutions to children; - you should assess and appreciate children’s work at different stages; - a key to success is creating responsibility in the group; - a teacher’s task is creating work conditions for the children, supporting them, motivating to action, monitoring and making assessment work on different stages; - a presentation should be carried out competently, visually, comprehensibly, interestingly; - a final effect does not have to be convergent with a teacher’s ideas. The settlement of the aim becomes quite an essential aspect of the project. A general aim, called a strategic one, is not a task, but it determines a direction of actions. Operating aims, i.e., planned achievements are formulated on the basis of it. In order to carry out the project correctly it is necessary to monitor its course. The external evaluation will show its reception in perception of others, the internal evaluation will allow to make assessment by the project participants themselves.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2012, 1(9); 219-237
    1898-0171
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak rozmawiać o prawach dziecka z przedszkolakami – na przykładzie programu edukacyjnego „Kolory Dzieciństwa”
    How to discuss children’s rights with nursery school pupils? An example of educational curriculum “Colours of Childhood”
    Autorzy:
    Dziel-Sierszuła, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/950177.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    children’s rights
    democratic education
    nursery school
    curriculum „the colours of childhood”
    Opis:
    The article raises the issue of children’s rights. The main question it seeks to address is whether children should be taught about their human rights and if so, by what means. The article presents the basic assumptions of the innovative curriculum „Colours of childhood”, which outlines how the subject of children’s rights can be implemented into the teaching practice. The last part contains the results of brief survey of teachers and parents concerning the evaluation the curriculum „Colours of childhood”.
    Źródło:
    Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2015, 4, 2; 199-222
    2299-1875
    Pojawia się w:
    Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    L’atelier des émotions en maternelle: De la verbalisation à l’invention lexicale
    Emotional Workshop in Early Education: From Verbalisation to Lexical Invention
    Autorzy:
    Vorger, Camille
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31339762.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    atelier
    école maternelle
    émotions
    expression
    apprentissages langagiers
    workshop
    nursery school
    emotion
    language learning
    Opis:
    Notre article rend compte d’un atelier mené par une intervenante en école maternelle (périscolaire) autour des émotions, avec une dizaine d’enfants de 5-6 ans, au printemps 2022. En nous appuyant sur une posture d’observation participante qui nous a permis de réaliser un enregistrement des interactions, ainsi que sur les réponses de l’intervenante à un questionnaire réflexif, nous nous intéresserons aux questions suivantes : dans quelle mesure un tel atelier peut-il amener les enfants à mieux nommer et exprimer par divers canaux (dont le corps) leurs émotions ? En quoi le dispositif « Atelier », reposant sur un « esprit de corps », est-il favorable à ces apprentissages langagiers ? Enfin, au-delà des mots et phrasèmes mobilisés lors de l’atelier, comment les enfants en arrivent-ils à néologiser en proposant de nouveaux mots ou formules pour mieux exprimer leurs émotions ? Nous postulons ici que ce travail d’exploration lexicale, mené dès le plus jeune âge permet d’ouvrir un espace d’émotissages (Berdal-Masuy 2018) afin de tisser des liens entre émotions et apprentissages.
    Our article reports on a workshop conducted by a nursery school (extracurricular) facilitator about emotions, with ten or so 5-6-year-old children (spring 2022). Based on a posture of participant observation which allowed us to record the interactions, as well as based on the answers of the animator to a reflexive questionnaire, we will focus on the following questions: how can such a workshop bring children to better name and express their emotions through various ways (including the body)? In what way is the ‟Workshop” device, based on a community, conducive to this language learning? Finally, beyond the words and phrasemes which appeared during the workshop, how do the children come to neologise by proposing new words or locutions to accurately express their emotions? Thus, this lexical exploration work, carried out from a very young age, gives rise to a space for “émotissages” (Berdal-Masuy 2018) in order to forge links between emotions and learning.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica; 2023, 18; 165-183
    1505-9065
    2449-8831
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    FRIEDRICH FROEBEL’S PEDAGOGICAL CONCEPT WITHIN POLISH PRE-SCHOOL EDUCATION – THE REVIVAL OF 19TH CENTURY THOUGHT IN MODERN INSTITUTIONAL UPBRINGING OF CHILDREN
    Autorzy:
    ROSZAK, MAGDALENA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036455.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Friedrich Froebel (1782-1852)
    preschool pedagogy
    Kindergarten
    gifts
    nursery school
    Maria Weryho-Radziwiłowiczowa (1858-1944)
    Opis:
    The article presents the profile of Friedrich Wilhelm August Froebel (1782-1852), the basic postulates of his philosophy and pedagogy. It describes the origin of kindergartens, which became the bedrock of young child education spreading across the world, and the birth of the institution of kindergarten. Froebel’s thought reached many countries, among others Great Britain, USA and Poland, thanks to its popularizers. The first Polish kindergarten was set up thanks to Teresa Mleczkowa. However, it was Maria Weryho-Radziwiłowiczowa (1858-1944), who contributed the most to the popularization of Froebel’s pedagogy. Together with J. Strzemeska, she developed the methodology of working with young children on the basis of Froebel’s concept. She adjusted Froebel’s pedagogy to Polish conditions by rejecting some of its elements and adding some new ones. Unfortunately, the 20th century in Polish pedagogy was a moment, when F. Froebel was forgotten. The situation was very different in the international arena: there were institutions arising in the world, which through publications and research spread the views of the German pedagogue. Modern Polish popularizers of Froebel (among others Barbara Bilewicz-Kuźnia, Froebel.pl association) undertook to interpret the thought of F. Froebel and with a new curriculum proposal for preschool education The Gift of Play they are trying to revive Froebel’s pedagogy by adjusting it to the modern conditions. As a result of their actions, more and more kindergartens are transformed into Froebel preschools. However, they are still considered pedagogical alternatives.
    Źródło:
    Society Register; 2018, 2, 2; 149-162
    2544-5502
    Pojawia się w:
    Society Register
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modyfikacja funkcji przedszkola wobec sytuacji rodzinnej dziecka
    Modification of the function of preschool in children’s position in the family
    Autorzy:
    DMOCHOWSKA, Halina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/435702.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    funkcja
    dziecko w wieku przedszkolnym przedszkole
    wspomaganie rozwoju dziecka modyfikacja funkcji
    function
    child in nursery school age
    nursery school
    playschool
    kindergarten
    supporting the development of the child
    alteration of the function/modification
    of the function.
    Opis:
    Treść artykułu dotyczy zmian zachodzących w otaczającej człowieka rzeczywistości. Zmiany obejmują wszystkie dziedziny życia społecznego, a więc również edukację, w tym edukację małego dziecka. Znajdują swoje odbicie między innymi w modyfikacji funkcji przedszkola pełnionych zarówno wobec dziecka, jak i rodziców. Obecnie na plan pierwszy wysuwa się funkcja określana jako dążenie do wspomagania rozwoju dziecka. Pozostaje ona w zgodzie z podmiotowym charakterem współczesnego wychowania. Działania wychowawczo-dydaktyczne nauczyciela przedszkola, uwzględniające tę funkcję, przyczynić się powinny do tworzenia warunków sprzyjających wyrównywaniu szans edukacyjnych dzieci znajdujących się u progu szkoły.
    Article relates to changes of the reality around us. Alterations include all aspects of social life, especially education, which cincludes education of small children. The function of preschool is modifying. This evolution affects duties of preschool to children as well as parents. Currently the major function is supporting the child’s development. It is consistent with the subjective nature of contemporary education. Furthermore, educational and didactic activity of pre–school teachers, which accounts for this kind of function, should contribute to creating favourable conditions to give equal opportunity for education of children who are on the threshold of primary school.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2013, VIII, (2/2013); 227-238
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    TRUDNOŚCI W ADAPTACJI SPOŁECZNEJ DZIECKA W PRZEDSZKOLU: BADANIE CZYNNIKÓW
    DIFFICULTIES IN SOCIAL ADAPTATION OF A CHILD TO KINDERGARTEN: RESEARCH OF FACTORS
    Autorzy:
    GERSAMIA, IRINE
    IMEDADZE, NATELA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550354.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    wiek przedszkolny
    rzedszkole
    żłobek
    adaptacja społeczna
    poziom lęku
    aktywna gra motoryczna
    preschool age
    kindergarten
    nursery school
    social adaptation
    the level of anxiety
    active motor game
    Opis:
    W artykule zanalizowano problem adaptacji społecznej dzieci w okresie przedszkolnym. Na podstawie przeprowadzonych badań udało się wskazać trudności etapu adaptacyjnego, w szczególności związane z wysokim poziomem lęku oraz specyfiką relacji międzyludzkich. Poziom lęku jako czynnik nabyty przekłada się na takie zjawiska, jak: duża wrażliwość na sytuacje, w których zaangażowane są emocje, nieświadoma niepewność w zakresie własnych umiejętności, pragnienie, żby podtrzymać znaną sobie pozycję, która współgra z wizją swojej osoby, a także ostre reakcje emocjonalne w sytuacjach, gdy tej wizji grozi zmiana. W tekście przedstawiono możliwe sposoby radzenia sobie z tymi zjawiskami. Szczególną uwagę zwrócono na specjalnie wyselekcjonowane gry motoryczne, które nie tylko pozwalają dzieciom się zintegrować i pozbyć poczucia izolacji, lecz także złagodzić stres towarzyszący adaptacji do środowiska przedszkolnego.
    The article will discuss the problem of social adaptation of children to nursery school. Based on the conducted surveys, difficulties of the adaptation period were identified, in particular, as caused by a high level of anxiety and the specifics of interpersonal relationships. A high level of anxiety, as the acquired property of an individual, implies such things as high sensitivity to emotional situations, unconscious uncertainty in one’s abilities, the desire to preserve a familiar position that satisfies the individual’s attitude towards itself, and the occurrence of acute emotional reactions when a familiar position is threatened to change. The ways of coping with them are provided herein. Particular attention has been given to specially selected active motor games that contribute to not only uniting children and overcoming isolation, but also to relieving stress in children, which may arise in the process of children’s adaptation to kindergarten.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2015, 2; 253-263
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Działalność opiekuńczo-wychowawcza Sióstr Benedyktynek Misjonarek w Zagórowie w pierwszych latach po zakończeniu II wojny światowej
    The Educational and Behavioural Activity of Missionary Sisters of St. Benedict in Zagórów After the End of the World War II
    Autorzy:
    Gołdyn, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/944232.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    Zagórów
    benedyktynki misjonarki
    przedszkole
    dom dziecka
    dom starców
    Wielkopolska
    Wołyń
    Missionary Sisters of St. Benedict
    nursery school
    orphanage
    home for the elderly
    Greater Poland, Volynia
    Opis:
    After World War II, the sociopolitical situation in Europe changed. At that time, Poland lost its eastern areas and Volynia. The nuns, who worked there were forced to leave their current institutions and move within the borders of the country. It also concerned the Missionary Sisters of St. Benedict. One of the new institutions chosen by the nuns was Zagórów. It was where, in first years after the war, they initiated a number of important social activities. Among others, they run a nursery school, orphanage and a home for the elderly. Unfortunately, an escalating conflict between the Church and the state led to closing down or nationalizing their institutions and, consequently, to limiting their activities in Zagórów. The Missionary Sisters of St. Benedict nuns came to the town in 1945, and left it in 2009.
    Po zakończeniu II wojny światowej zmieniła się sytuacja społeczno-polityczna w Europie. W jej wyniku Polska utraciła swoje wschodnie tereny, w tym Wołyń. Pracujące tam zakonnice zmuszone były opuścić dotychczasowe swoje placówki i przenieść się w głąb kraju. Dotyczyło to również sióstr benedyktynek misjonarek, które na jedną ze swoich nowych placówek obrały Zagórów. Tu w pierwszych latach po wojnie prowadziły kilka ważnych dzieł o charakterze opiekuńczo-wychowawczym. Były to: przedszkole, dom dziecka i dom starców. Niestety narastający konflikt na linii państwo – Kościół sprawił, że dzieła te albo zamknięto albo upaństwowiono, ograniczając aktywność tego zgromadzenia w Zagórowie. Zakonnice pojawiły się w roku 1945, a opuściły miasto w 2009 r.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2020, 41, 2; 115-126
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ochrona macierzyństwa i opieka nad niemowlętami w II Rzeczypospolitej w świetle wybranych czasopism branżowych
    Protection of maternity and infant care in the Second Republic of Poland in the light of chosen trade magazines
    Autorzy:
    Bartkowiak, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2123390.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    samotne matki
    ochrona macierzyństwa
    opieka nad niemowlętami
    karmicielki
    stacje opieki nad matką i dzieckiem
    żłobki
    czasopisma branżowe
    dzieci porzucone, niechciane, nieślubne
    lonely mothers
    infant care
    wet nurses
    stations of mother and children care
    trade magazines
    protection of maternity
    nursery school
    abandoned children, unwanted, illegitimate
    Opis:
    Cel: Rozpatrzenie problematyki opieki nad matką i dzieckiem w okresie międzywojennym, ze szczególnym uwzględnieniem kwestii niechcianego i trudnego macierzyństwa oraz zagrożonego dzieciństwa w oparciu o czasopisma branżowe: „Opieka nad Dzieckiem”, „Życie Dziecka” i „Życie Młodych”. Metody: Analiza dokumentów i źródeł drukowanych. Wyniki: Przedstawiono założenia i najważniejsze formy opieki doraźnej, i instytucjonalnej nad macierzyństwem i niemowlętami realizowane w okresie II Rzeczypospolitej. Wnioski: Analiza projektów i poczynań praktycznych w zakresie ochrony macierzyństwa i niemowląt prezentowanych na łamach przytoczonych czasopism uświadamia, że w okresie międzywojennym istniały przesłanki do rozwiązania problemu porzucania dzieci i samotnego macierzyństwa. Autorzy podejmujący tę problematykę przyczyniali się nie tylko do popularyzowania problemów i zadań w zakresie ochrony macierzyństwa, ale również samej wiedzy o opiece nad dzieckiem. Pomogli w tworzeniu zaplecza sprzyjającego podejmowaniu działań w tym zakresie. Promowali mało znane, a pożądane społecznie formy opieki, jak np. stacje opieki nad matką i dzieckiem. Zaprezentowane działania miały również swój udział w kształtowaniu się podstaw pedagogiki opiekuńczej, zarówno w obszarze pojęciowym, jak i metodycznym.
    Aim: The examination of the topic of the protection of the mother and child in the interwar period, taking into consideration,particularly,undesired and difficult maternity and threats to childhood on the basis of trade magazines “Child care”, “Children’s life” and “Life of the young people”. Methods: Analysis of documents and printed sources. Results: The presentation of assumptions and the most important forms of temporary and institutional care of maternity and infants in the Second Polish Republic. Conclusion: The analysis of projects and practices of the protection of infants and maternity presented in the trade magazines enlightens the existence of propositions of concrete solutions for abandoned children and lonely maternity in the interwar period. The authors of this conception popularized not only the problems and challenges of the protection of maternity but also the knowledge about childcare itself. They helped to develop the background enabling the start of concrete actions. They promoted some less known but desired forms of social care like for example stations of mother and child care. Presented activities shaped the foundations of custodial pedagogy as well, especially as far as the conceptions and methodology are concerned.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2018, XVIII, (2/2018); 155-174
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-15 z 15

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies