Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "reading literacy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-10 z 10
    Tytuł:
    Reading literacy skills in the new external exams in Poland
    Autorzy:
    Kotorowicz-Jasińska, Karolina
    Krzemińska-Adamek, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/605437.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    reading skills
    reading processes
    literacy
    reading assessment
    external exams
    Opis:
    Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
    The way reading literacy is conceptualised has changed over the last decades. Regarding comprehension as deep processing, in which skimming or scanning neither encourage the reader to engage in texts nor lead to the expected levels of understanding has influenced the way reading literacy is taught and assessed. The aim of the article is to analyse new task types introduced to the external exams as well as to provide evidence that the changes in the exam format reflect the way reading comprehension skills have recently been conceptualised. The analysis of the exam tasks is preceded by an overview of the recent trends in conceptualising L2 reading literacy.
    L'article contient uniquement les résumés en anglais.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2019, 43, 3
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Assessing Slovak Teachers’ Literacy and Related Non-cognitive Skills in the International Measurements PIAAC
    Autorzy:
    Šarvajcováy, Marcela
    Rybanský, Ľubomír
    Štrbová, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964343.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    literacy
    PIAAC
    reading
    teachers
    regression analysis
    Opis:
    The study presents the results of PIAAC measurements and focuses on teachers as mediators of education and their achievements in literacy and skills in reading and writing at home and at work. Multiple regression analysis is used in the research to examine the influence of independent variables - earnings, age, gender and reading index - on the level of teachers’ literacy. Values of the coefficient of determination vary from 0.05 (Poland) to 0.23 (Belgium). The results are compared at the country level and show the position of Slovak teachers in these measurements. Also, they highlight the most successful countries and point to the countries with positions similar to Slovakia. Based on the research findings, it can be stated that the higher level of literacy is associated with a higher level of writing and reading activities at work more than at home. An important finding is also the result that in all countries, the literacy level declines with age.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 66; 133-146
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Importance of the Use of Libraries and the Need for a Reading Culture
    Znaczenie użytkowania bibliotek i potrzeba kultury czytania
    Autorzy:
    Itsekor, Victoria O.
    Nwokeoma, Nwanne M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/685526.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    alfabetyzacja
    kultura czytelnicza
    biblioteki
    literacy
    reading culture
    libraries
    Opis:
    Biblioteki są bardzo ważne dla informacji, komunikacji i transformacji. Pomagają wpajać kulturę czytelniczą, tak istotną dla progresywnego rozwoju ludzkiego życia. Redukują ignorancję, a zatem wspierają alfabetyzację, wiedzę oraz nabywanie umiejętności. W celu przeprowadzenia analizy autorzy zastosowali metodologię wyszukiwania literatury. Poniższy artykuł pozwala uzyskać wgląd w kulturę czytelniczą różnych narodów oraz ilustruje rolę bibliotek w promowaniu czytelnictwa oraz środowiska efektywnego czytania w społeczeństwie. Autorzy mają również na celu poprawienie kultury czytelniczej różnych narodów poprzez zaprezentowanie swojego kraju jako studium przypadku. Artykuł wykazuje, że zakładanie klubów czytelniczych, ożywianie edukacji w szkole poprzez biblioteki elektroniczne, promocja czytania i książek w mediach są czynnikami mogącymi poprawić wskaźniki czytelnictwa.
    Libraries are very important for information, communication and transformation. They help to inculcate a reading culture for an upward progression of people’s life. They reduce ignorance, thus they are empowering literacy, knowledge and skill acquisition. This paper is an opinion paper. The authors employed literature research methodology to carry out the analysis. It gives an insight into the reading culture of different nations and further portrays the role of libraries in promoting reading and an effective reading environment in the society. The authors also aim at improving the reading culture of different nations by using their own nation as a case study. The paper demonstrates that establishing of reading clubs, reviving of education in the schools through electronic libraries, promotion of books and reading in the media are those factors that could improve the situation of reading.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum; 2017, 1, 24
    0860-7435
    2450-1336
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Complementarity of Reading from Paper and Screen in the Development of Critical Thinking Skills for 21st-century Literacy.
    Autorzy:
    Ślęzak-Świat, Agnieszka Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783238.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    literacy
    screen vs paper reading
    note-taking
    critical thinking skills
    digital literacy.
    Opis:
    The skill of reading undergoes dramatic changes due to the change of reading interface readers are exposed to. Readers who want to be active participants of knowledge society need to perceive it as more than just a receptive skill. The study aims to assess the condition of homo legens, diagnose what kind of reading interface preferences characterize 21st-century readers, how they respond to texts considering reading both digitally and in print, accepting or viewing critically the underlying ideology of the text. The analysis of the collected data attempts to determine if the reported preferences are conducive to the development of critical thinking skills for 21st-century literacy, which include understanding complex ideas, evaluating evidence, weighing alternative perspectives and constructing justifiable arguments.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2019, 5, 2; 75-93
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    School Readiness in a Multicultural Context: an Exploration of the Issues Using Cultural Psychology as an Appropriate Methodology
    Autorzy:
    Sundelowitz, Errol
    Macdonald, Carol
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29520308.pdf
    Data publikacji:
    2006-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    School readiness
    Cultural Psychology
    school literacy
    parental involvement
    primary/elementary school
    reading
    literacy
    methodology
    Opis:
    Historically there have been inequities in access to school in South Africa. Differences in languages have also contributed to difficulties. In the present study a Grade One class was observed for a term as they entered formal schooling. Cultural psychology was used as the method, developing a description of the context and narrowing the observations to ten and then five children. Five school homes visits were done and one of these case studies is described here. Given the socio-economic literacy context, the child did extremely well, being self-motivated and supported by an aware single parent. The usefulness of the Cultural Psychological method is described.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 10; 131-144
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Between Exclusion and Inclusion. Social Transgressions of Illiterate People in Western Culture
    Autorzy:
    Przybylska, Ewa
    Sobczak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1996989.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    functional illiteracy
    literacy
    illiteracy
    poverty
    reading and writing courses
    Opis:
    The article attempts to explore the problem of functional illiteracy in the rich countries of the West. The author presents situations of adult illiterate people living in the world of Western culture who-deprived of the ability to read and write -surpass social and symbolic barriers in everyday life, struggling for survival and human dignity. The idiomatic phrase “the torture of Tantalus” symbolizes a person’s pain resulting from the desire of owning things which are close but remain unobtainable. Through their complex biographies, the author indicates crucial moments in their lives: the decision to acquire reading and writing skills, and the pivotal point directly after the accomplished literacy course. If one deprives these people of professional assistance, it reduces their chances to materialise the expectations connected with reading and writing skills. The aim of the article is to draw attention to the phenomenon of adult illiteracy, which became a major task in educational policy and adult education also in many highly developed countries.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2017, 2(116); 144-155
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Morphological instruction and reading development in young L2 readers: A scoping review of causal relationships
    Autorzy:
    Ke, Sihui (Echo)
    Zhang, Dongbo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1902579.pdf
    Data publikacji:
    2021-09-13
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    causal effect
    morphology
    second language reading
    literacy
    scoping review
    Opis:
    This scoping review explores the causal relationship between morphological instruction and reading development in young L2 learners by synthesizing 12 primary studies published between 2004 and 2019 (N = 1,535). These studies focused on reading English as the target language and involved participants between kindergarten and Grade 12 from four countries (China, Egypt, Singapore, and the USA). Findings suggested that (a) morphological instruction led to consistent and positive gains in L2 children’s morphological awareness and vocabulary knowledge, and the effect sizes (Cohen’s ds) ranged from small to large; and (b) the relationship between morphological instruction and other outcomes such as phonological awareness, word reading accuracy, word reading fluency, spelling, and reading comprehension was inconclusive. Notably, transfer effects of L2 English morphological instruction on novel word learning in English or on reading development in an additional language were only examined and observed in four primary studies. Discussion was provided regarding future instructional and research design.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2021, 11, 3; 331-350
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Language awareness as a prerequisite of literacy skills
    Autorzy:
    Kucharská, Anna
    Špačková, Klára
    Šmejkalová, Martina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40084942.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    literacy
    language skills
    phonology
    morphosyntactic ability
    prerequisites for reading
    diagnostics
    reliability
    Opis:
    Monitoring children’s language ability levels makes it possible to predict their school achievement and identify potential difficulties. Identifying literacy difficulties in terms of specific learning disabilities is an important topic for elementary school pupils. Today, there is a general consensus based on research evidence that the diagnostic battery of literacy skills should always include a test of language abilities, through which the prerequisites for individual reading skills and at-risk readers can be identified. A working group has created a diagnostic tool for language awareness that allows the morphological-syntactic (subtest A and B) and semantic (subtest C) language levels of Czech children of elementary school age to be assessed. Data analysis examines how individual language skills correspond to reading performance – decoding and reading comprehension in different reading modalities (oral and silent reading) and how they correspond to other prerequisites for reading, such as listening comprehension. The paper introduces a new diagnostic tool using a quantitative methodology. It is based on data from the research project Key Literacy Skills for Primary School Pupils – a diagnostic battery, in which 881 elementary grade pupils (Grade 1 – Grade 5) participated. The statistical parameters of the new tool are presented and the relations between the Language Awareness Test, decoding skills, and oral and silent reading comprehension are analysed.
    Źródło:
    Linguistics Beyond and Within; 2022, 8; 114-132
    2450-5188
    Pojawia się w:
    Linguistics Beyond and Within
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specialist Texts’ Readers—Super-Smart Society’s Backbone
    Czytelnicy tekstów specjalistycznych. Kręgosłup superinteligentnego społeczeństwa
    Autorzy:
    Ślęzak-Świat, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1828297.pdf
    Data publikacji:
    2021-03-11
    Wydawca:
    Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej
    Tematy:
    literacy
    reading skills
    Semantic Web
    word knowledge
    super-smart society
    piśmienność
    umiejętność czytania
    Internet semantyczny znajomość słowa super inteligentne społeczeństwo
    Opis:
    The objective of the paper is to show how important it is not to assume that the reading skill remains stable after being learned. Hayashi (2017) emphasises that “if you don’t have the reading skills and if you learn history, physics or chemistry, you won’t understand the definitions,” which is why developing and monitoring reading skills well into 6th and 7th grades are required in a super-smart society. Pointedly, reading skills must be regularly practised and recycled to keep abreast with the influx of information a reader needs to process. One of the components of the reading skill is word knowledge (both form and meaning). As the present study strives to illustrate, defining and enumerating what it involves constitutes a major problem, even for English philology students. Therefore, programming languages of Web 3.0 are discussed in terms of mediating between academic (specialist) and pop-cultural (non-specialist) discourses, helping the reader to refine the content of the text they are exposed to. As the research shows, the algorithmic element of Semantic Web is helpful in taming the density of specialist texts, and it may ultimately serve a human to connect the dots of data and facts to create a base for knowledge as it offers openly accessible tools to determine inconsistencies of terminology to a wide audience of both specialist and non-specialist readers who can use appropriate skills, media and activities to evoke their personal response to science (research findings) which would otherwise be undecipherable due to its highly specialist lexis.
    Celem artykułu jest pokazanie, jak ważne jest, aby nie zakładać, że umiejętność czytania pozostaje stabilna po jej nabyciu. Hayashi (2017) podkreśla, że „jeśli nie masz umiejętności czytania i jeśli uczysz się historii, fizyki lub chemii, nie zrozumiesz definicji”, dlatego rozwijanie i monitorowanie umiejętności czytania w szóstej i siódmej klasie jest wymagane w superinteligentnym społeczeństwie. Mówiąc konkretnie, umiejętności czytania muszą być regularnie ćwiczone i wykorzystywane, aby nadążyć za napływem informacji, które czytelnik musi przetworzyć. Jednym z elementów umiejętności czytania jest znajomość słów (zarówno ich formy, jak i znaczenia). Jak ukazuje niniejsze badanie, zdefiniowanie i wyliczenie, z czym się ona wiąże, stanowi poważny problem, nawet dla studentów filologii angielskiej. Z tego powodu języki programowania Web 3.0 są omawiane pod kątem pośredniczenia między dyskursami akademickimi (specjalistycznymi) i popkulturowymi (niespecjalistycznymi), pomagającymi czytelnikowi w dopracowaniu treści tekstu, z którym mają kontakt. Jak pokazują badania, element algorytmiczny sieci semantycznej pomaga w oswajaniu gęstości specjalistycznych tekstów, a ostatecznie może służyć człowiekowi do łączenia danych i faktów w celu stworzenia bazy wiedzy, ponieważ oferuje powszechnie dostępne narzędzia, które pozwalają zauważyć niespójności terminologii dla szerokiego grona czytelników, zarówno specjalistycznych, jak i niespecjalistycznych. Mogą oni zatem użyć odpowiednich umiejętności, mediów i działań, aby wywołać swoją osobistą reakcję na naukę (wyniki badań), która w innym przypadku byłaby nieczytelna ze względu na jej wysoce specjalistyczne słownictwo.
    Źródło:
    Świat i Słowo; 2021, 36, 1; 45-60
    1731-3317
    Pojawia się w:
    Świat i Słowo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Horse Interaction as Motivation for Development of Literacy Skills in Emergent Readers
    Interakcja z końmi jako motywacja do rozwoju umiejętności czytania i pisania u początkujących czytelników
    Взаимодействие с лошадями как мотивация для развития навыков чтения и письма у начинающих читателей
    Autorzy:
    McKissock, H Blair
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/21150514.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    лошади
    чтение
    грамотность
    при участи животных
    при участии лошадей
    миниатюрные лошади
    horses
    reading
    literacy
    animal- assisted
    equine-assisted
    miniature horses
    Opis:
    Two hundred kindergarten and first grade students participated in a program to develop early literacy skills through horse interaction. The program uses a series of three-horse interaction experiences to increase motivation to read. During the introduction to the horse, students are provided with a copy of the book they will read over the next six weeks. The students participate in horse-focused activities over the next six weeks during regular classroom instruction along with practice time reading the book. At the end of the program, students attend a field trip to a farm where they are invited to read aloud and engage in further interaction with horses as a reward for their work. Early literacy skills and literacy success indicators were measured through a pre-/post-test as well as qualitative data collected from teachers and parents. Results show statistically significant increases in literacy indicators. Students also demonstrated an increase in horse knowledge.
    Двести детей дошкольного возраста и учеников первых классов начальной школы приняли участие в программе развития основных навыков чтения и письма посредством взаимодействия с лошадьми. Программа использует серию трех взаимодействий с лошадями для повышения мотивации воспитанников детсадов и школьников к изучению чтения. Во время знакомства с лошадями участники программы получают экземпляры книги, которую они будут читать на протяжении следующих шести недель. В течение этого периода дети принимают участие в занятиях, посвященных лошадям, в рамках обычных уроков, а также читают полученную книгу. В конце программы ее участники отправляются на экскурсию на ферму, где им предлагается читать вслух и взаимодействовать с лошадями в качестве награды за помощь на ферме. Приобретение навыков чтения и письма в раннем возрасте и показатели успеха в этой области измерялись с помощью тестов в начале и в конце эксперимента, а также качественных данных, собранных среди учителей и родителей. Результаты показывают статистически значимый рост показателей грамотности. Участники программы также показали увеличение знаний о лошадях.
    Źródło:
    Zoophilologica. Polish Journal of Animal Studies; 2023, Veterinary Social Work. Numer specjalny; 1-20
    2719-2687
    2451-3849
    Pojawia się w:
    Zoophilologica. Polish Journal of Animal Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-10 z 10

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies