Temat: samodzielność - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Determinanty wewnętrznej motywacji do pracy w świetle wyników badań własnych
Determinant of Internal Motivation for Work in Light of Results of Personal Research
Autorzy:: Myjak, Teresa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1194512.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:: motivation
responsibility
independence
development
participation
motywacja
odpowiedzialność
samodzielność
rozwój
partycypacja
Opis:: Publikacja obejmuje rozważania teoretyczne dotyczące wewnętrznej motywacji do pracy oraz wyniki badań własnych, ukazujących zależności między cechami socjodemograficznymi jednostki (płeć, wiek, miejsce zamieszkania, wykształcenie, stanowisko pracy oraz staż pracy) a wybranymi elementami determinującymi wewnętrzną motywację do pracy. Wśród wspomnianych czynników motywacji do pracy uwzględniono: odpowiedzialność, samodzielność, możliwość rozwoju, uznanie (szacunek) oraz partycypację decyzyjną. Podstawą badań była technika ankiety, a narzędziem badawczym – kwestionariusz ankiety. Przy opracowaniu uzyskanych wyników badań posłużono się programem Excel oraz programem Statistica. Artykuł został zwieńczony wnioskami z badań, które zaprezentowano w empirycznej części pracy.
The publication includes theoretical pondering concerning internal motivation for work and a discussion of own research results showing the relationship between the socio‑demographic characteristics of the individual (gender, age, place of residence, education, occupation and seniority) and selected factors that determine internal motivation for work. Among the aforementioned motivational factors were included: responsibility, self‑reliance, development, respect and decision‑making. The research was based on questionnaire techniques, and the research tool was a survey questionnaire. The results of the study were processed using the Excel and Statistica program. The research conclusions are presented in the empirical part of the work.
Źródło:: Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2018, 47, 1; 125-139
1734-087X
Pojawia się w:: Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: The possibilities of independent functioning in the opinion of patients with cerebral palsy on the threshold of adulthood – preliminary study
Możliwości samodzielnego funkcjonowania w opinii pacjentów z mózgowym porażeniem dziecięcym u progu dorosłości – badanie wstępne
Autorzy:: Taczała, Jolanta
Dmoszyńska-Graniczka, Magdalena
Cybulski, Marek
Majcher, Piotr
Chrościńska-Krawczyk, Magdalena
Latalski, Michał
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2049561.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Neurologów Dziecięcych
Tematy:: cerebral palsy
independence
functional assessment
mózgowe porażenie dziecięce
samodzielność
ocena funkcjonalna
Opis:: Background: According to the International Classification of Functioning, Disability and Health, the rehabilitation of patients with cerebral palsy should be aimed at achieving the maximum level of functioning. It is extremely important to know the opinions of the patients regarding their needs and expectations. Objective: The aim of the study was to identify and present the opinions of cerebral palsy patients on the possibility of independent functioning in adulthood within the context of their functional assessment. Materials and methods: The study included 29 people aged between 15 and 18. Functional assessments were performed using scales describing mobility, hand functions and communication. In addition, a questionnaire and a patient survey card were used. Results: More than half of the surveyed patients (55.2%) plan to live independently. A negative correlation between The Gross Motor Function Classification System (GMFCS) level and adult independence was observed. Only 34.5% of patients with cerebral palsy report disability as a cause of interpersonal problems. The most common obstacles to independent living were mobility difficulties (41.4%), job-finding problems (24.1%), and lack of accessibility (20.7%). Conclusions: The level of functioning of patients with CP affects their perception of independent living. Patients classified at a GMFCS level I and II and patients with hemiplegia are more likely to achieve independence in adulthood than those classified at a GMFCS level IV and V or those with diplegia and tetraplegia.
Wstęp: Zgodnie z koncepcją Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia rehabilitacja osób z mózgowym porażeniem dziecięcym powinna być ukierunkowana na osiągnięcie maksymalnego poziomu funkcjonowania. Niezwykle ważne jest poznanie opinii samych pacjentów na temat ich potrzeb i oczekiwań. Cel pracy: Poznanie i przedstawienie opinii pacjentów z MPD dotyczących możliwości samodzielnego funkcjonowania w dorosłym życiu w kontekście ich oceny funkcjonalnej. Materiał i metody: Grupę badaną stanowiła młodzież w wieku 15-18 lat – 29 osób. Za pomocą skal opisujących możliwości poruszania się, funkcji rąk i komunikacji (GMFCS, MASC, CFCS) dokonano oceny funkcjonalnej. Ponadto posłużono się kwestionariuszem ankiety i kartą badania pacjenta. Wyniki badań: Ponad połowa badanych pacjentów (55,2%) wyobraża sobie egzystencję bez pomocy drugiej osoby. Stwierdzono ujemną korelację pomiędzy stopniem GMFCS a samodzielnością w dorosłym życiu. Tylko 34,5% pacjentów z MPD, jako przyczynę problemów w kontaktach z rówieśnikami podaje niepełnosprawność. Wśród przeszkód na drodze do samodzielnego życia, najczęściej chorzy wymieniali trudności w poruszaniu się (41,4%), problem ze znalezieniem pracy (24,1%), czy wreszcie bariery architektoniczne (20,7%). Wnioski: Poziom funkcjonowania pacjentów z MPD wpływa na ich wyobrażenie samodzielnego życia. Chorzy z poziomem funkcjonalnym GMFCS I i II oraz chorzy z hemiplegią łatwiej osiągają niezależność w dorosłym życiu niż chorzy z poziomem funkcjonalnym GMFCS IV i V oraz z di- czy tetraplegią.
Źródło:: Neurologia Dziecięca; 2018, 27, 54; 25-30
1230-3690
2451-1897
Pojawia się w:: Neurologia Dziecięca
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Środowisko prawne funkcjonowania samorządu terytorialnego (czy tylko decentralizacja?)
The legal environment for the functioning of local self-government (or just decentralization?)
Autorzy:: Szewczyk, Marek
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1036891.pdf
Data publikacji:: 2020-12-30
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: decentralization
autonomy
local self-government
independence
decentralizacj
autonomia
samorząd terytorialny
samodzielność
Opis:: Przedmiotem niniejszego artykułu jest próba ukazania środowiska prawnego, w którym może funkcjonować samorząd terytorialny. Autor stara się wykazać, że środowiskiem takim może być środowisko charakterystyczne dla decentralizacji administracji publicznej rozumianej jako samodzielność w zakresie stosowania prawa, bez jednoczesnej samodzielności w zakresie stanowienia prawa rangą równego ustawie zwykłej. Jednakże – w ocenie autora – równie dobrze samorząd terytorialny może funkcjonować w warunkach autonomii, obejmującej samodzielność nie tylko w zakresie stosowania prawa, lecz także samodzielność w zakresie stanowienia aktów rangą równych ustawie zwykłej, jak działo się to w województwie śląskim w czasach II Rzeczpospolitej, a współcześnie w Republice Włoskiej oraz w Królestwie Hiszpanii. Wreszcie samorząd może funkcjonować także w warunkach quasi-autonomii. Tę z kolei autor charakteryzuje w ten sposób, że poszczególne jednostki samorządu terytorialnego zostały wyposażone bezpośrednio przez ustawodawcę konstytucyjnego w prawo do artykułowania własnych zadań – w granicach określonych w przepisami Konstytucji RP oraz do określania swych struktur wewnętrznych, bez konieczności powoływania – jako podstawy prawnej – upoważnień zawartych w ustawach zwykłych oraz bez konstytucyjnych gwarancji nieingerencji w te dwie sfery przez ustawodawcę zwykłego.
The article presents the legal environment in which local self-governments may operate. The author seeks to demonstrate that such an environment can be one characteristic for the decentralization of public administration, understood as independence in the field of law application, without simultaneous independence in the field of law-making that is equal to the rank of an ordinary act. However, in the author’s opinion, a local self-government may also function autonomously, which involves independence not only in the application of the law, but also in adopting acts with the rank of an ordinary act, as was the case in the Silesian Voivodeship in the times of the Second Polish Republic, and as found today in the Italian Republic and the Kingdom of Spain. Finally, local self-government can also function under conditions of quasi-autonomy. The author suggests that in this case individual units of local self-government have been directly equipped by the constitutional legislator with the right to articulate their own tasks – within the limits specified in the provisions of the Constitution of the Republic of Poland – and to define their internal structures, without the need to appoint – as a legal basis – authorizations included in ordinary acts, and without constitutional guarantees of non-interference in these two spheres by the ordinary legislator.
Źródło:: Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2020, 82, 4; 143-154
0035-9629
2543-9170
Pojawia się w:: Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Pomoc dziecku z trudnościami w uczeniu się a jego samodzielność
Helping a child with learning difficulties and his independenceAbstract
Autorzy:: Ewa, Skrzetuska,
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/893921.pdf
Data publikacji:: 2020-04-07
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: edukacja wczesnoszkolna
trudności w uczeniu się
samodzielność
early school education
learning difficulties
independence
Opis:: Autorka przedstawia zmiany w sposobach pomocy dziecku z trudnościami w nauce. Współczesna edukacja wczesnoszkolna kładzie nacisk na pozostawienie dziecku dużej samodzielności podczas działań pedagogicznych, których celem jest udzielenie pomocy w realizacji zadań sprawiających mu trudność. Szczególnie ważna jest tu potrzeba pozostawienia dziecku czasu na zrozumienie całości zadania do wykonania. Pomoc dziecku w wykonywaniu poszczególnych czynności nie może zakłócać jego rozumienia i samodzielnego myślenia oraz zaplanowanych przez niego działań. Ważne jest samodzielne poszukiwanie przez dziecko własnej drogi do uzyskania rezultatu, nawet kosztem popełnienia błędów i powtarzania pracy.
The author presents changes in ways of helping a child with learning difficulties. Contemporary early school education focuses on leaving a child a lot of independence during pedagogical activities aimed at helping in the implementation of tasks that are difficult for a child. Particularly important here is the need to leave a child time to understand the whole task to be performed. Helping a child to perform particular activities must not interfere with his understanding and independent thinking as well as the activities planned by him. It is important for the child to seek his own way to achieve the result even at the cost of making mistakes and repeating work.
Źródło:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 589(4); 3-12
0552-2188
Pojawia się w:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Edukacja jako narzędzie budowania niezależności starszych osób w aspekcie ruchu drogowego (2)
Education as a tool for building independence of olderly persons in the context of the road traffic (2)
Autorzy:: Jankowska-Karpa, D.
Leśnikowska-Matusiak, I.
Wnuk, A.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/107651.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Instytut Transportu Samochodowego
Tematy:: ruch drogowy
osoby starsze
bezpieczeństwo
badanie
samodzielność
road traffic
elders
safety
research
independence
Opis:: Artykuł kontynuuje problematykę polityki wobec osób starszych uczestniczących w ruchu drogowym, zaprezentowaną w numerze 4-2015 niniejszego kwartalnika. W odniesieniu do pojawiających się postulatów obowiązkowych regularnych badań lekarskich starszych kierowców oraz poddawaniu ich innym testom weryfikującym zdolność do prowadzenia pojazdów, zaprezentowano wyniki badań oraz doświadczenia wielu krajów w tym zakresie. Szczególnie mocno podkreślono także rolę edukacji zarówno osób starszych, jak i całego społeczeństwa w zapewnieniu samodzielności, mobilności i bezpieczeństwa seniorów w ruchu drogowym oraz przedstawiono przykłady dobrych praktyk w tym obszarze.
Article continues on the problems of the policy towards the elderly involved in the road traffic, presented in the 4-2015 issue of this quarterly With regard to the emerging demands of compulsory regular medical examinations of older drivers and subjecting them to other tests verifying the capability to drive, the results have been presented of the research and the experiences of many countries in this regard. The role of education for the elderly, as well as the whole society has particularly been underlined in ensuring independence, mobility and security of seniors in the road traffic and the good examples of practice in this area have been presented.
Źródło:: Transport Samochodowy; 2016, 1; 65-89
1731-2795
Pojawia się w:: Transport Samochodowy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Obowiązki domowe w świadomości dzieci w wieku przedszkolnym
House Chores in the Awareness of Preschool Children
Autorzy:: Barszcz-Skowronek, Jolanta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1294498.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: uczenie się
obowiązki domowe
dzieci
projekt edukacyjny
samodzielność
learning
chores
children
educational projects
independence
Opis:: Głównym celem artykułu jest prezentacja wyników badań dotyczących obowiązków domowych dzieci uczęszczających do przedszkola, w oparciu o rysunki dzieci wykonane w ramach aktywności dzieci w warunkach domowych podczas realizacji projektu edukacyjnego i wypowiedzi rodziców. Rodzina jako naturalna grupa odniesienia, w której ma miejsce silna identyfikacja emocjonalna, zapewnia nie tylko poczucie wspólnoty i więzi, ale także warunki do optymalnego rozwoju wszystkich jej członków. W procesie uczenia się zasadniczą rolę odgrywa kontakt psychiczny dziecka z rodzicami i działające w tym kontekście mechanizmy naśladownictwa, identyfikacji i modelowania. Dzieci powinny dbać nie tylko o swoją przestrzeń, ale i z wiekiem przejmować coraz trudniejsze obowiązki/prace domowe. Dlatego też ważne jest, aby dzieci od najmłodszych lat miały swoje obowiązki w domu. Angażowanie dziecka do obowiązków uczy je samodzielności, samodyscypliny i umiejętności efektywnego zarządzania własnym czasem. Rodzice z kolei zyskują możliwość dodatkowej interakcji z dzieckiem. Wspólne obowiązki, czyli aktywności dzieci i rodziców w warunkach domowych, są równie skuteczne w zacieśnianiu relacji wewnątrz rodziny, jak integracja poprzez zabawę.
The main objective of the article is to present the results of the research on house chores of preschool children, based on parents’ utterances and children’s pictures made at home during the fulfilment of the educational project. Family as a natural group of reference which provides the space of strong emotional identification, not only gives its members the sense of community and relation, but also the conditions for their optimum development. In the process of learning, the key role is played by the child’s psychological contact with the parents and the mechanisms of imitation, identification and modelling that function within this context. Children should not only care about their space, but, as they grow older, they should take up more and more difficult obligations/chores. That is why, it is important for even the youngest children to have certain obligations at home. Making the child involved in house chores means teaching them independence, self-discipline and the ability to effectively manage their own time. Also, during the performance of the chores, the parents are given the opportunity of additional interaction with the child. Common chores, i. e. the activities of parents and children carried out at home, are as effective in improving family relations as integration through play.
Źródło:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 1(51); 83-94
1896-2327
Pojawia się w:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Skargi korporacyjno-samorządowe a samodzielność jednostek samorządu terytorialnego – kontekst samorządowych form demokracji bezpośredniej
Autorzy:: Lisowski, Piotr
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1632223.pdf
Data publikacji:: 2021-03-14
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:: corporation
self-governance
independence
corporate and self-governmental complaint
korporacja
samorządność
samodzielność
skarga korporacyjno-samorządowa
Opis:: The independence of the entities of territorial self-government (of the bodies of these self-governing associations) should assume corporateness and self-governance as both the basic and intended features of territorial self-government. As the members of relevant territorial corporations, commune (district, province) inhabitants should have the legal ability to emphasise that territorial self-government derives “from” a territorial corporation, should create opportunities for acting “through” this corporation and “for” the corporation and its members. The legal remedies serving this end include the relatively unresearched and undeveloped measure of corporate and self-governmental complaints (that can be filed with the court by a member of a specific territorial corporation in regard with the in/activity of their home territorial self-government entity).
Źródło:: Studia Iuridica; 2020, 85; 61-78
0137-4346
Pojawia się w:: Studia Iuridica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Dalton - od teorii do praktyki
Autorzy:: Turczyńska, Małgorzata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2057576.pdf
Data publikacji:: 2020-01-17
Wydawca:: Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
Tematy:: plan laboratoryjny
samodzielność
odpowiedzialność
współpraca
Plan Daltoński
refleksja
laboratory plan
Dalton Plan
independence
responsibility
cooperation
reflection
Opis:: Opracowanie pokazuje ujęcie Planu Daltońskiego przez Helen Parkhurst oraz obecne. Przedstawia również praktyczne rozwiązania w Planie Daltońskim.
The study shows the approach of the Dalton Plan by Helen Parkhurst and the current one. It also presents practical solutions in the Dalton Plan.
Źródło:: Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2019, 13-14, 1-2; 71-93
2300-1739
Pojawia się w:: Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Przygotowanie do samodzielności życiowej usamodzielnianych wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych
Preparation for independent living: Independent foster-child Care and Educational Institutions
Autorzy:: Mielczarek, Mirosław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2200502.pdf
Data publikacji:: 2019-04
Wydawca:: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:: samodzielność
usamodzielnienie
placówka opiekuńczo-wychowawcza
dom dziecka
metody wychowawcze
independence
empowerment
orphanage
children’s home
educational methods
Opis:: Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób placówki opiekuńczo-wychowawcze przygotowują swoich usamodzielnianych wychowanków do samodzielności życiowej. Podjęty problem został rozpatrzony z perspektyw przygotowania do samodzielności rodzinnej, zawodowej, społecznej i obywatelskiej. Zrealizowanie badań pozwoliło odpowiedzieć na pytanie, jak w badanych placówkach przebiega proces wychowawczy związany z przygotowaniem usamodzielnianych wychowanków do samodzielności życiowej oraz jakie w tym celu stosuje się metody i formy. Przystępując do projektu badawczego zrezygnowano z wcześniejszego stawienia hipotez, gdyż zgodnie z założeniami metodologicznymi zabieg ten jest niekonieczny w przypadku podejścia jakościowego. Praktyka ta w znaczny sposób mogłaby ograniczyć wartość poznawczą.
The aim of the article is to try to answer the question: how do care and educational institu-tions prepare their pupils for independence in life? The problem was considered from the perspective of preparations for family life, professional, social and civic independence. The research shed light on how the educational process in examined institutions related to the preparation of pupils for independent living and what methods and forms were used for this purpose.
Źródło:: Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno-społeczny; 2018, 13; 159-168
1896-1819
2391-5145
Pojawia się w:: Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno-społeczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Wsparcie osób z autyzmem i zespołem Aspergera : Przygotowanie do samodzielnego funkcjonowania
Support for People with Autism and Asperger’s Syndrome – Preparing for Independent Functioning
Autorzy:: Walendzik, Grzegorz
Nowak, Violetta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2044515.pdf
Data publikacji:: 2021-02
Wydawca:: Najwyższa Izba Kontroli
Tematy:: niepełnosprawność
autyzm
zespół Aspergera
wsparcie
kształcenie
rehabilitacja
samodzielność
disability
autism
Asperger’s syndrome
support
education
rehabilitation
independence
Opis:: Organizacja Narodów Zjednoczonych uznała autyzm za jeden z najpoważniejszych problemów zdrowotnych. Państwo powinno więc zapewnić właściwą opiekę cierpiącym na tę chorobę lub zespół Aspergera w okresie ich edukacji. Należy stworzyć im warunki do zdobycia wykształcenia i przygotowania zawodowego, z uwzględnieniem specyfiki niepełnosprawności. Po zakończeniu edukacji osoby dorosłe powinny mieć zagwarantowane wsparcie i pełny dostęp do skutecznej rehabilitacji, umożliwiającej przygotowanie do pracy i samodzielnego życia. Niespełnienie tych wymogów może spowodować regres i utratę nabytych umiejętności, a w konsekwencji prowadzić do wykluczenia społecznego. NIK sprawdziła skuteczność systemu wsparcia dla osób z tymi dysfunkcjami. Okazało się, że nie zapewnia on wystarczającej pomocy.
Data collected in the education system, as well as in the system of social and vocational rehabilitation and employment of people with disabilities, indicate that in 2019 people diagnosed with autism or Asperger syndrome accounted for a quarter of the disabled aged up to 16 years. Their number increases by 20% every year in Poland. NIK checked whether people with this disability were provided with the possibility of vocational training and preparation for independent living. The audit was carried out in the Office of the Government Plenipotentiary for Persons with Disabilities, secondary vocatio nal schools, occupational therapy workshops, work establishments and community self-help homes. The audit findings indicate that students with autism or Asperger’s Syndrome receive adequate support. However, after leaving the education system, they have no chance of continuing vocational and social rehabilitation. As a result, many of them still remain dependent on state’s help. In order to improve the situation legislative changes need to take place and additional funds for the professional and social rehabilitation of adults with autism or Asperger’s syndrome should be found.
Źródło:: Kontrola Państwowa; 2021, 66, 1 (396); 59-74
0452-5027
Pojawia się w:: Kontrola Państwowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Using the Application Friendly Schedule on a Tablet to Promote Independence in Children with Autism Spectrum Disorder
Wykorzystanie aplikacji Przyjazny Plan na tablecie do rozwijania samodzielności u dzieci z zaburzeniem ze spektrum autyzmu
Autorzy:: Ruta-Sominka, Iwona
Budzińska, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1365825.pdf
Data publikacji:: 2020-12-29
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: autyzm
plany aktywności
aplikacje
technologia wspomagająca
podpowiedzi manualne
samodzielność
autism
activity schedules
application
assistive technology
manual prompts
independence
Opis:: The prevalence of autism spectrum disorder (ASD) has increased in recent decades. The need to provide evidence-based practices in the field of ASD is also growing. The Institute for Child Development (IWRD) in Poland is offering science-based intervention to children with autism, based on the model developed initially by McClannahan and Krantz (1993) in the Princeton Child Development Institute, USA. Their research and clinical experience show that activity schedules are very effective in teaching people with autism many new skills. However, activity schedules in the “traditional” paper version could lead to stigmatization while used inthe social environment. It is essential to give people with autism spectrum disorder socially acceptable tools, which can help them to function more independently. The intensive development of modern technologies as well as an easy access to various types of mobile devices inspired us to implement tablets into our treatment.Friendly Schedule is an application for children and youth with autism and related disorders, which was developed as a joint initiative of the Gdańsk University of Technology and the Institute for Child Development. The application was created as a “non-profit” project. The data from our research show that manual prompts are very effective in teaching children with autism to follow activity schedules on a tablet. All of our participants learned to use the application Friendly Schedule to complete five tasks independently. In the IWRD program the application Friendly Schedule is used to teach students with autism a variety of new skills, including verbal and social behaviours.
Częstotliwość występowania zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) znacząco wzrosła w ostatnich dziesięcioleciach. Wzrasta również potrzeba zapewnienia osobom z ASD terapii opartej na badaniach naukowych. Instytut Wspomagania Rozwoju Dziecka (IWRD) w Gdańsku oferuje dzieciom z autyzmem terapię wzorowaną na modelu opracowanym przez dr McClannahan i dr Krantz (1993) w Princeton Child Development Institute w USA. Ich badania i doświadczenie kliniczne pokazują, że plany aktywności są bardzo skuteczne w uczeniu osób z autyzmem wielu nowych umiejętności. Jednak plany aktywności w „tradycyjnej” papierowej wersji mogą prowadzić do stygmatyzacji osoby z autyzmem w środowisku społecznym. Istotne jest, aby dać osobom z ASD społecznie akceptowane narzędzia, które pomogą im w jak najbardziej niezależnym funkcjonowaniu. Intensywny rozwój nowoczesnych technologii, a także łatwy dostęp do różnego rodzaju urządzeń mobilnych zainspirowały nas do wdrożenia tabletów do codziennej terapii.Przyjazny Plan (Friendly Schedule) to aplikacja dla dzieci i młodzieży z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi, która została opracowana dzięki wspólnej inicjatywie Politechniki Gdańskiej i Instytutu Wspomagania Rozwoju Dziecka. Aplikacja na tablet została stworzona jako projekt „non-profit”. Dane z naszych badań pokazują, że podpowiedzi manualne są bardzo skuteczne w uczeniu dzieci z autyzmem korzystania z planów aktywności na tablecie. Wszyscy uczestnicy badania nauczyli się korzystać z aplikacji Przyjazny Plan podczas samodzielnego wykonania ciągu złożonego z pięciu zadań. W IWRD aplikacja Przyjazny Plan jest obecnie wykorzystywana do uczenia uczniów z autyzmem różnych nowych umiejętności, w tym zachowań werbalnych i społecznych.
Źródło:: International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-18
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:: International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Potrzeby mieszkaniowe dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną – perspektywa rodziców
Housing needs of adults with intellectual disabilities – parents’ perspective
Autorzy:: Franczyk, Agnieszka
Kurcz, Weronika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2190901.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:: potrzeby mieszkaniowe
samodzielność
autonomia
dorosłe osoby z niepełnosprawnością intelektualną
domy L'Arche
housing needs
independence
autonomy
adults with intellectual disabilities
L’Arche houses
Opis:: Wprowadzenie. Problematyka samodzielności i niezależności osób z niepełnosprawnością intelektualną jest często omawiana w literaturze pedagogicznej, bywa jednak ujmowana w wąskim zakresie. Obejmuje kwestie podejmowania decyzji w błahych sprawach, pomijając te fundamentalne, np. dotyczące możliwości decydowania o tym, gdzie i z kim zamieszkać. Cel. Głównym celem badania było określenie potrzeb mieszkaniowych dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną. Uwzględniono perspektywę rodziców (N = 68) w wieku od 41 do 82 lat (M = 59,66, SD = 8,56). Metody. Posłużono się metodą sondażu diagnostycznego. Zastosowano autorski kwestionariusz ankiety dla rodzica mieszkającego wraz ze swoim dorosłym dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną. Wyniki. Analiza wypowiedzi rodziców wskazuje na to, że ponad połowa z nich (53%) chciałaby, aby ich dorosłe dziecko w przyszłości mogło nadal mieszkać w domu rodzinnym lub z rodzeństwem; co trzeci rodzic (32,4%) pragnąłby, aby zamieszkało w całodobowym małym domu o charakterze rodzinnym dla nie więcej niż 10 osób. Respondenci poproszeni o dokonanie wyboru potencjalnej placówki dla swojego dorosłego dziecka w większości (64,7%) wskazali na mały dom o charakterze rodzinnym (np. L’Arche). Wnioski. Istnieje potrzeba przygotowywania rodziców do tego, by mogli rozstać się z własnym dzieckiem, pozwalając mu na większą autonomię. Niezwykle ważne jest także zwiększenie liczby niewielkich domów o charakterze rodzinnym z zatrudnionymi w nich na stałe asystentami, przeznaczonych dla dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną.
Introduction. The issue of self-reliance and the independence of people with intellectual disabilities is often discussed in the pedagogical literature, although it is sometimes approached in a narrow scope. It covers the issues of making decisions in trivial matters, apart from the fundamental ones, such as the possibility of deciding where and with whom to live. Aim. The main aim of the study was to determine the housing needs of adults with intellectual disabilities. Parents’ perspective (N = 68) aged 41 to 82 years was taken into account (M = 59,66, SD = 8,56). Method. The diagnostic survey method was used. A questionnaire, devised by the author, was used for a parent who lives with his adult child with intellectual disability. Results. The analysis of parents’ statements shows that more than half of them (53%) would like their adult child to live in the family home or with their siblings in the future, every third parent (32,4%) would like to live in a 24/7 small a family house for no more than 10 people. When asked to choose a potential facility for their adult child, the majority (64,7%) of the respondents indicated a small family home (e.g. L’Arche). Conclusion. There is a need to prepare parents so that they can part with their own child, allowing them more autonomy. It is also extremely important to increase the number of small family houses for adults with intellectual disabilities with permanently employed assistants.
Źródło:: Wychowanie w Rodzinie; 2022, XXIX, (4/2022); 61-78
2082-9019
Pojawia się w:: Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Aksjologia samorządu terytorialnego – in rebus angustis?
The axiology of territorial self-government – in rebus angustis?
Autorzy:: Lisowski, Piotr
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/693898.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: axiology
common good
corporate character
independence
self-governance
territorial self-government
values
self-government community
aksjologia
dobro wspólne
korporacyjność
samodzielność
samorządność
samorząd terytorialny
wartości
wspólnota samorządowa
Opis:: Territorial self-government is an important element of the organisation and functioning of contemporary democracies. At the same time it is a phenomenon of particularly complex axiology showing many multi-layered axiological connotations. In this paper the recent changes to the Polish legal order have been analysed. More specifically, the analysis concerns the implication of the crucial features of the territorial government: the institutions that guarantee self-governance and independence. A special focus has been given to legal regulations in the area of structural administrative law in the part applicable to the territorial self-government. Amendments to provisions of universal applicability have only been identified. The conclusions of the above analysis,not very optimistic indeed, have been complemented with some recommendations of what would need to be done in order to maintain or restore the hitherto existing level of decentralisation of public power in the sphere of self-government.
Samorząd terytorialny stanowi kluczowy element organizacji i funkcjonowania współczesnych demokratycznych państw prawnych. Jest zarazem zjawiskiem szczególnie wrażliwym aksjologicznie – wykazuje wieloaspektowe konotacje w tym zakresie. W artykule poddano analizie ostatnie zmiany polskiego porządku prawnego – in concreto z punktu widzenia ich wpływu na kluczowe atrybuty samorządu terytorialnego, tj. instytucje służące urzeczywistnianiu samorządności i samodzielności. Uwagę skoncentrowano na wprowadzanych regulacjach prawnych z zakresu ustrojowego prawa administracyjnego – w zakresie unormowań dotyczących samorządu terytorialnego. Natomiast sygnalizacyjnie potraktowano zmiany odnoszone do przepisów o systemowym (uniwersalnym) zastosowaniu. Niezbyt optymistycznym konkluzjom towarzyszą postulaty wskazujące na kluczowe wymagania, jakie należałoby spełnić, by – przynajmniej – zachować/przywrócić dotychczasowy stan decentralizacji władzy publicznej w sferze samorządu terytorialnego.
Źródło:: Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2017, 79, 3; 49-60
0035-9629
2543-9170
Pojawia się w:: Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Autonomia poznawcza dziecka w koncepcji Marii Montessori – współczesne (re)interpretacje
The Child’s Cognitive Autonomy in Montessori Pedagogy – Contemporary (Re)Interpretations
Autorzy:: Zdybel, Dorota
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/478649.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: Autonomia poznawcza
niezależność
samodzielność
samoregulacja uczenia się
refleksja metapoznawcza
pedagogika Marii Montessori
Cognitive auto¬nomy
independence
self-reliance
self-regulated learning
meta¬cognitive reflection
Maria Montessori pedagogy
Opis:: Artykuł jest teoretyczną analizą montessoriańskiej koncepcji autonomii (samodzielności) poznawczej dziecka, rozumianej jako stopniowe zdobywanie kontroli nad własnym uczeniem się, budowanie zdolności do regulowania jego przebiegu i oceny efektów. Głównym celem jest ukazanie potencjału poznawczego zawartego w myśli pedagogicznej Marii Montessori, głębi jej koncepcji pedagogicznej, a zarazem zaskakującej aktualności założeń, które znajdują potwierdzenie w wynikach współczesnych badań nad uczeniem się. W pierwszej części tekstu ukazano uczenie się jako proces konstruktywistyczny, oparty na zdolności do samodyscypliny, wewnętrznego regulowania własnych impulsów, poddawania ich świadomej kontroli. W drugiej części artykułu ukazano współczesne interpretacje koncepcji M. Montessori, dokonywane przez badaczy i nauczycieli praktyków, pod wpływem najnowszych badań psychologicznych. Przedstawiona tu ewolucja poglądów nauczycieli charakteryzuje się z jednej strony dbałością o „czystość” montessoriańskiej idei, z drugiej zaś krytyczną refleksją nad własną praktyką edukacyjną i odkrywaniem w niej idei i problemów, które – choć nienazwane – tkwią głęboko zakorzenione w przygotowanym do samodzielnego uczenia się otoczeniu klasy Montessori.
This text presents a theoretical analysis of Maria Montessori’s concept of cognitive autonomy, defined as a process of gaining power and control over one’s own thinking and learning, building the ability to regulate its course and evaluate the results of learning. The main aim of the article is to present the cognitive potential included in M. Montessori’s pedagogical thinking, the undiscovered dimensions of her concepts, and the unusual actuality confirmed by the latest research results. The first part of the article presents the constructive nature of the learning process based on self-discipline, the internal ability to regulate one’s own impulses, and control them consciously. The second part of the article presents contemporary interpretations of Maria Montessori’s concepts, provided by researchers and teachers- practitioners from the perspective of new psychological and pedagogical achievements. The evolution in the thinking of Montessori teachers is seen here as being a sensitive balance, with the “purity” of Montessori’s original ideas on the one hand, and a critical reflection over one’s own personal teaching practice, and discovering problems or phenomena, which – although unnamed – are deeply rooted in the Montessori classroom environment.
Źródło:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 89-103
1896-2327
Pojawia się w:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Rozwijanie samodzielności przedszkolaków. Wybrane zagadnienia
Developing independence in preschoolers. Selected issues
Autorzy:: Burak, Ewa
Jacewicz, Agata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2058090.pdf
Data publikacji:: 2021-12-30
Wydawca:: Niepaństwowa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Białymstoku
Tematy:: samodzielność
płaszczyzny samodzielności
etapy rozwoju samodzielności
aspekty samodzielności
dziecko w wieku przedszkolnym
środowisko rodzinne
nauczyciel
przedszkole
independence
levels of independence
stages of development of independence
aspects of independence
preschool child
family environment
teacher
kindergarten
Opis:: W artykule zamieszczono wybrane zagadnienia dotyczące rozwijania samodzielności dzieci w wieku przedszkolnym. Rozważania rozpoczęto od wyjaśnienia podstawowych pojęć, nawiązano do wybranych koncepcji i teorii. Dokonano krótkiej charakterystyki płaszczyzn samodzielności. Zasygnalizowano etapy samodzielności (elementarna i praktyczna) w rozwoju przedszkolaków oraz jej trzy aspekty: samodzielność praktyczną, umysłową i społeczną. Zwrócono uwagę na szczególną rolę środowiska rodzinnego i przedszkola w usamodzielnieniu dziecka.
The article presents selected issues related to the development of independence of children in preschool age. It begins with explaining the basic terms and references to selected concepts and theories. A brief characterization of the areas of independence has been made. The stages of independence (elementary and practical) in the development of preschoolers and its three aspects: practical, mental and social independence have been described, as well as the very special role of family and kindergarten environments.
Źródło:: Zagadnienia społeczne; 2021, 2, 16; 7-34
2353-7426
Pojawia się w:: Zagadnienia społeczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "samodzielność" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język