Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Special Education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-15 z 15
    Tytuł:
    Pedagogika emancypacyjna a pedagogika specjalna – kluczowe kategorie w emancypacyjnym dyskursie niepełnosprawności
    Emancipatory pedagogy and special education – the key categories in emancipatory discourse of disability
    Autorzy:
    Podgórska-Jachnik, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920359.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    education
    emancipation
    special education
    disability
    Opis:
    Interest of special education in the issue of emancipation emerges from an opres- sion, often experienced by people with disabilities. Emancipation is usually under- stood as liberation from all kinds of dependence, oppression or fear, as the attain- ment of self-reliance and independence. This justifies the importance of stimulating the activity of emancipation by special educators. The issue, however, is a way of shaping emancipation competences. Although the emancipatory paradigm has not yet been fully utilized within this sub-discipline, it seems to be an inspiring research perspective. The article presents the key issues, discourses and concepts associated with the paradigm of emancipation in special education.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2015, 10; 15-32
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diversity in special education
    Autorzy:
    Klugerová, Jarmila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951744.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    diversity
    expertise
    education
    paradigm
    penitentiary studies
    resocialisation
    special education
    Opis:
    The article discusses the programme of special education and its range of sub-fields. The introductory section summarises reflections on the origin of the field, philosophy and its formation, aims and target groups, paradigm shift and introduction of new methods and forms of pedagogical work in special education. The second part presents a new course Resocialisation and Prison Education in special education, which is one of the specialisations, pillars or schools of special education.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2019, 16, 2
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współpraca szkoły i środowiska lokalnego we wspomaganiu rozwoju uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – konteksty teoretyczne i praktyczne
    Cooperation of School and Local Community in Aiding Students with Special Educational Needs – Theory and Practice
    Autorzy:
    Skałbania, Barbara
    Lewandowska-Kidoń, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037873.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    współpraca
    zmiana
    edukacja
    uczeń
    specjalne potrzeby edukacyjne
    cooperation
    change
    education
    student
    special education needs
    Opis:
    Cechą współczesności jest paradygmatyczna zmiana, która jest też obecna w przestrzeni funkcjonowania osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zmiana ta dotyczy redefinicji terminu „niepełnosprawność”, zwrotu lingwistycznego oraz weryfikacji postaw wobec osoby innego. Nowe kategorie pedagogiki humanistycznej zrodziły się z potrzeby ponowoczesnego spojrzenia na człowieka z niepełnosprawnością nie przez pryzmat jego słabości, ale poprzez odkrywanie w nim potencjału, siły i sprawczości. Idea równych szans dla osób niepełnosprawnych wymaga wielu zmian w przestrzeni życia społecznego, w których język i relacja, jako kategorie humanistyczne, odgrywają niebagatelną rolę. Niniejszy artykuł podejmuje zagadnienie współpracy, relacji międzyosobowej i międzyinstytucjonalnej w działaniach ukierunkowanych na pomoc, wsparcie, zrozumienie i emancypację dzieci uwikłanych w trajektorię życia. Poszukiwanie optymalnego modelu współpracy środowiskowej, to temat wokół którego zogniskowane zostały analizy teoretyczne połączone z własnymi doświadczeniami autorek artykułu.
    Paradigmatic change is a feature of the present time and it is also present in the life of the person with special education needs. The change concerns redefinition of the notion of „disability”, a linguistic phrase and verification of attitudes towards otherness. The need for a post – modern perception of a person with disability has engendered new categories of humanistic pedagogy, seen not from the angle of the person's weaknesses but through discovering their potential and strength. The idea of equal opportunities for the disabled requires many changes in the sphere of social life, in which language and relation as humanistic categories play a role of no small importance. This article discusses the issue of cooperation, interpersonal and interinstitutional relation in actions aimed at providing aid, support, comprehension and emancipation of children. Seeking an optimal model of local cooperation is a subject upon which theoretical analyses together with the article author’s experiences are focused.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2017, 64, 1; 193-212
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „W trybie zdalnym…” - nauka - wychowanie - opieka nad uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w czasie pandemii. Refleksje i rozterki pedagoga
    „Online…”-science-education–the care about students with special education needs during a pandemic. Reflections and dilemmas of a teacher
    Autorzy:
    Górnicka, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031068.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    pandemia
    kryzys
    edukacja
    uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    pandemic
    crisis
    education
    student with the special education needs
    Opis:
    Artykuł został poświęcony aktualnym ważnym zagadnieniom związanym z ogłoszoną 11 marca 2020 roku przez WHO pandemią COVID-19. Na całym niemal świecie, w tym również w naszym kraju, trwa walka z nową, nieznaną dotychczas chorobą, a wszelkie działania zmierzają przede wszystkim do zatrzymania szybko postępującej transmisji zakażeń. Jednym z podejmowanych środków zaradczych jest ogłaszany w wielu krajach lockdown, obejmujący między innymi zamknięcie szkół i uczelni, w których nauka odbywa się w trybie zdalnym. Szkoły, nauczyciele i uczniowie oraz ich rodzice stanęli w obliczu wielu problemów i trudności organizacyjnych, technicznych, adaptacyjnych związanych z edukacją zdalną. Nieustannie pojawia się wiele pytań, a wśród nich między innymi takie, jak: Jak przezwyciężać problemy techniczne związane z edukacją w trybie zdalnym? Na co kłaść największy nacisk: na realizację programu nauczania czy na troskę o stan emocjonalny ucznia? Jak pracować z uczniem, zwłaszcza młodszym lub uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Autorka, w swoich rozważaniach dokonuje próby ukazania aktualnej sytuacji w zakresie zdalnej realizacji działalności edukacyjno-opiekuńczo-wychowawczej szkół, omawiając ją na podstawie literatury oraz wyników badań sondażowych realizowanych wśród nauczycieli. Badani nauczyciele w swoich opiniach określają zagrożenia i trudności powodowane koniecznością edukacji w trybie zdalnym, oceniają możliwości realizacji zadań wobec uczniów, a szczególnie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
    The article is devoted to the current issues related to the COVID-19 pandemic, which was announced by the WHO on March 11 2020. The fight against a new, unknown until now disease takes a place all over the world, including our country. All the activities are aimed primarily at stopping the transmission of infections, which is progressing rapidly. One of the prevention actions is lockdown, which is being announced in many countries. It includes the closing of schools and universities and the learning takes place online. Schools, teachers, students and their parents are facing many organizational, technical and adaptation difficulties, which are connected with a distance education. There are many questions, e. g.: “How to overcome the technical problems? What should be more important: the completion of the syllabus or the emotional state of the student? How to work with a student, especially with the younger one or with a special educational needs? The author attempts to show the current situation in the area of realization of online education and care activities in schools. She discuss it basing on the literature and the research with the use of surveys among performed by teachers. The surveyed teachers define the threats and difficulties that are being caused by the necessity of online education. They assess the possibility of completing the tasks for students, especially for those with the special educational needs.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2020, 8; 91-105
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola logopedii w przekształcaniu systemu nauczania i interwencji w przypadku specjalnych potrzeb edukacyjnych (i nie tylko)
    Autorzy:
    Vitásková, Kateřina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690376.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    speech and language therapy
    inclusion
    special education
    undergraduate education
    symptomatic speech disorders
    autism
    education
    interdisciplinary collaboration
    logopedia
    inkluzja
    pedagogika specjalna
    kształcenie przeddyplomowe
    kliniczne zaburzenia mowy
    autyzm
    edukacja
    współpraca interdyscyplinarna
    Opis:
    The paper aims at discussing the major issues relating to the current transformation of special education systems to an inclusive system which has an impact on the area of speech and language therapy (SLT) intervention, conceived as a collaborative discipline that focuses not only on isolated speech disorders, but also on symptomatic speech disorders and related problems. It also describes the role of universities in the undergraduate education of speech and language therapists in the context of interdisciplinary collaboration and working with people with special needs.
    Praca skupia się na dyskusji poruszającej kwestie związane z aktualnie odbywającą się transformacją społeczno-pedagogicznych systemów na system edukacji inkluzywnej, a w efekcie oddziałującej na interwencję logopedyczną oraz postrzeganie logopedii jako dyscypliny kolaboracyjnej, ukierunkowanej nie tylko na dziedzinę zajmującą się izolowanymi zaburzeniami mowy, ale także klinicznymi zaburzeniami mowy i związaną z nimi problematyką. Podkreślona została rola odgrywana przez uniwersytety w kształceniu przeddyplomowym logopedów w kontekście współpracy interdyscyplinarnej i pracy z osobami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2016, 1
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Therapeutic Preferences of Arts Therapists in Educational Environments - A Cross-Sectional Study in the Czech Republic
    Autorzy:
    Kantor, Jiří
    Chráska, Miroslav
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964278.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    arts
    therapy
    education
    schools
    special needs
    Opis:
    A growing number of arts therapists around the world work in schools, but information on their practices is limited. The aim of this work is to examine the theoretical influences and therapeutic trends prevalent in Czech educational institutions. Data obtained from 142 respondents were collected using the “Practice of Arts Therapies” questionnaire. Based on a statistical analysis of the responses, the results show that therapists prefer predominantly humanistic trends with a wide range of other therapeutic influences based on assimilative integration tendencies. Contrary to the initial assumptions, it was found that there is little difference in the preferences for trends in different work environments. The results can be used for international comparisons of arts therapies in the educational environment, as they seem to be an important area of interdisciplinary practice associated with education.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 64; 73-84
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kształcenie nauczycieli szkół specjalnych w wybranych krajach europejskich w okresie dwudziestolecia międzywojennego
    Training of special school teachers in selected european countries in the inter-war period
    Autorzy:
    Czarnecka, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38576877.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Związek Nauczycielstwa Polskiego
    Tematy:
    special schools
    teachers
    courses
    institutes
    education
    Opis:
    Aim: The aim of this text is to present the methods of educating special school teachers in selected European countries in the interwar period. Methods: While working on the text, the methods appropriate for the history of child-rearing and social science were applied. Results: The result is an indication of similarities and differences in the way of educating special school teachers in selected European countries. Conclusions: In most European countries, in the interwar period, special school teachers were trained to work on courses for professionally active teachers, only in a few countries, including Poland, separate institutes operated.
    Źródło:
    Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2023, LXVI, 3-4; 24-34
    0033-2178
    Pojawia się w:
    Przegląd Historyczno-Oświatowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE DZIECI I DOROSŁYCH – WYZWANIA I KONSEKWENCJE DLA POLITYKI OŚWIATOWEJ I SPOŁECZNEJ
    SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS OF CHILDREN AND ADULTS -CHALLENGES AND IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL AND SOCIAL POLICY
    Autorzy:
    Skałbania, Barbara
    Grewiński, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/513718.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    education
    special educational needs
    social policy
    support
    Opis:
    The aim of the article is to analyze the situation of people with special educational needs in the context of the education process, professional work, as well as social life, which is a challenge for contemporary education and social policy. The article can be treated as a theoretical review, where the following issues are analyzed; subject literature, research reports, legal acts of the education system, statistical data, legislative solutions in Poland and selected European countries, and the proposed models of help and support. The result of analysis is a deepening the educational and social diagnosis of and reflec-tion on the direction of change.
    Źródło:
    Polityka i Społeczeństwo; 2017, 15, 3; 81-94 (14)
    1732-9639
    Pojawia się w:
    Polityka i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    "Założenia znam z…" – czyli o kreowaniu opinii nauczycieli na temat przemian kształcenia specjalnego
    "I Know the Assumptions From…" – About Creating Teachers’ Opinions On the Transformations of Special-Need Education
    Autorzy:
    Gajdzica, Zenon
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141950.pdf
    Data publikacji:
    2011-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    edukacja
    szkoła
    specjalne potrzeby
    education
    school
    special needs
    Opis:
    The next stage of reforming the education of pupils with special needs, being introduced in 2011, is carried out with no big emotions and it does not polarize the positions of reformers and opponents as it happened with reforms in the past. Is it an optimal change or maybe unconditionally necessary? Or, perhaps, are there any other premises of such a status quo? How is the reform perceived by its practical executors – teachers and will they be their moral agents? In the study I focus on one aspect of the above-expressed doubts. It covers characteristic features and seeking the conditions of the opinions of primary and lowersecondary school teachers about the reform. Since the discussed reform does not belong to spectacular transformations of the system of native education I start from a short introduction in order to at least superficially illustrate the undergoing changes. In the second part of the text I consider possible ways of creating teachers’ attitudes towards the implemented reform referring them to the sources of colloquial, scientific and institutional knowledge.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2011, 14, 4(56); 65-73
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Indywidualizacja w działalności wychowawczej i dydaktycznej
    Individualization in educational and teaching activities
    Autorzy:
    Lejzerowicz, Magda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428615.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    indywidualizacja
    podmiotowość
    edukacja
    specjalne potrzeby edukacyjne
    individualizations
    subjectivity
    education
    special educational needs
    Opis:
    W artykule autorka wskazuje na istotę indywidualnego podejścia do dziecka, a szczególnie do dziecka niepełnosprawnego tak w nauczaniu, jak i wychowaniu. Autorka twierdzi, że w polskiej szkole indywidualizacja istnieje na poziomie deklaratywnym, w rzeczywistości dziecko traktowane jest przedmiotowo, jako reprezentant nieokreślonej grupy uczniów. Prawa człowieka, w które wpisana jest podmiotowość nie są respektowane w polskiej szkole, również prawo do indywidualnego podejścia w szkole, jak również podmiotowego traktowania są obecne jedynie na poziomie teoretycznym w ustawie i rozporządzeniach, czy w podstawie programowej. Rzeczywistość prawna w żadnym wymiarze nie przystaje do rzeczywistości szkolnej. To dwa różne światy, w których zagubiony został tak uczeń, jego rodzic, jak i nauczyciel. Indywidualizacja w wychowywaniu i kształceniu w obecnym systemie edukacji w Polsce nie jest rozwiązaniem możliwym do zrealizowania. System edukacji, w którym nauczyciel, uczeń, rodzic są instrumentalizowani nie jest w stanie zapewnić możliwości podmiotowego działania i bycia podmiotem uczestnikowi edukacji.
    The author of the article indicates to the essence of the individual approach to a child, and especially to a child with a disability. The author argues that individualization in Polish school exists only on the declarative level, in fact, a child is treated objectively, as a representative of an unspecified group of pupils. Human rights, which is inscribed subjectivity are not respected in Polish schools, the right to individual approach in school as well as subjective treatment are present only at the theoretical level in the Act on the Education System, regulations, or in the core curriculum. Legal reality in any dimension does not fit into the school reality. These are two different worlds in which pupils, their parents and teachers were lost. Individualization in the upbringing and education in the current education system in Poland is not a possible solution to realize widely. The educational system in which a teacher, student and parent are instrumentalized is not able to provide the possibility of subjective activity and being the subject to participant of education.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2016, 3 (16); 157-176
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational policy towards children of immigrants in Poland
    Polityka oświatowa wobec dzieci imigrantów w Polsce
    Autorzy:
    Bąbka, Jarosław
    Nowicka, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/471794.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uczelnia Jana Wyżykowskiego
    Tematy:
    refugee
    foreigner
    migrant
    education
    special educational needs
    uchodźca
    cudzoziemiec
    imigrant
    edukacja
    specjalne potrzeby edukacyjne
    Opis:
    W opracowaniu podjęto problem polskiej polityki oświatowej wobec uczniów cudzoziemskich w kontekście specjalnych potrzeb edukacyjnych. Kwestia ta nabiera szczególnego znaczenia wobec wzrastającej liczby przepływów migracyjnych na świecie. Wśród osób decydujących się na opuszczenie swojej ojczyzny znajdują się zarówno migranci ekonomiczni, pragnący za granicą znaleźć dobrze płatną pracę, dzięki której podniosą standard życia swoich rodzin, jak również uchodźcy, którzy opuszczają swój kraj w poszukiwaniu bezpieczeństwa i schronienia. Kształcenie dzieci imigrantów w Polsce to nie tylko problem oświatowy, ale przede wszystkim społeczny. Dlatego przyjęto, że teoretyczne ramy omawianego zagadnienia stanowić będzie koncepcja społecznego środowiska rozwoju według Uriego Bronfenbrennera. Ponadto podjęto próbę ukazania możliwości i ograniczeń dotyczących realizacji polityki oświatowej wobec uczniów obcokrajowców na podstawie opinii dyrektorów, nauczycieli i pedagogów szkół, w których uczą się dzieci imigrantów.
    This article discusses the problem of Polish educational policy to foreign students in the context of special educational needs. Th is issue has a particular importance for the increasing number of migration fl ows in the world. Among those who have decided to leave their homeland are both economic migrants, who want to fi nd a well-paid job in order to improve their economic status and standard of living of their families, as well as refugees who want to fi nd a safe place to live. Education of migrants’ children in Poland is not only an educational but above all social problem. Th us, it is assumed that the theoretical framework of this issue will be the concept of social development environment by Uri Bronfenbrenner (1979). Furthermore, there is also an attempt to present the possibilities and limitations of the implementation of educational policy towards foreign students on the basis of the opinions of headmasters, teachers and pedagogues from the schools in which are children of immigrants.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Jana Wyżykowskiego. Studia z Nauk Społecznych; 2017, 10; rb.ujw.pl
    2543-6732
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Uczelni Jana Wyżykowskiego. Studia z Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wzorzec Osobowy Pedagoga Specjalnego w Edukacji i Terapii Dziecka z Zaburzeniami ze Spektrum Autyzmu- Studium Przypadku
    The Role Model of a Special Educator in Education and Therapy of Children with Autism Spectrum Disorder
    Autorzy:
    Glac, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037892.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-15
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    pedagog specjalny
    wzorce osobowe
    edukacja
    terapia
    autyzm
    special edukator
    role models
    education
    therapy
    autism
    Opis:
    Niniejsza publikacja obejmuje zagadnienia dotyczące osoby pedagoga specjalnego, jako wzorca osobowego oraz jego znaczenia w edukacji, terapii dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Autorka artykułu nad podstawie studium przypadku opisała proces kształtowania się i znaczenia relacji, jaka powstała w kontakcie z uczennicą klasy III Szkoły Podstawowej mającą orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na autyzm oraz możliwe czynniki mające na nią wpływ. Celem publikacji jest ukazanie ogromnego wpływu i znaczenia relacji oraz samej osoby pedagoga specjalnego na proces wychowania, edukacji oraz terapii dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Przedstawiony opis wskazuje, iż specjaliści, nauczyciele odgrywają duże znaczenie w życiu swoich podopiecznych, zaś ich oddziaływanie oraz zbudowana relacje widoczna jest w poczynionych przez uczniów postępach.
    This publication is about a special educator as a role model in the education and therapy of children with autism spectrum disorders. Based on the study of an individual case, the author of the article described the creation and meaning of a relationship that developed through contact with a 3rd grade primary school student who had a document indicating the need for special education due to autism. The student joined the integration class in the middle of the school year. The aim of the article is to show the meaning and the influence of the relationship and the person of a special educator on the process of education and therapy of children with special educational needs. The presented description shows that specialists and teachers play a huge role in the lives of their pupils, and their personality traits ad influence are visible in the progress made by the students.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 5 (63); 123-135
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z rdzeniowym zanikiem mięśni (SMA)
    Special educational needs of students with spinal muscular atrophy (SMA)
    Autorzy:
    Gniazdowska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2216305.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-01
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    rdzeniowy zanik mięśni
    SMA
    edukacja
    uczeń
    specjalne potrzeby edukacyjne
    edukacja włączająca
    spinal muscular atrophy
    education
    student
    special educational needs
    inclusive education
    Opis:
    Edukacja włączająca wymaga od wszystkich nauczycieli zapoznawania się z różnymi niepełnosprawnościami, z którymi mogą się zetknąć w swojej praktyce zawodowej. Celem niniejszego artykułu jest przybliżenie pedagogom obrazu uczniów ze specyficzną chorobą neurodegeneracyjną, jaką jest rdzeniowy zanik mięśni (SMA). Choroba ta powoduje niepełnosprawność ruchową, ale sprawność intelektualna zostaje zachowana, zatem przed nauczycielami – głównie w szkołach ogólnodostępnych, bo tam najczęściej uczą się tacy uczniowie – stoi wyzwanie związane ze stworzeniem warunków do zaspokojenia ich specjalnych potrzeb edukacyjnych i umożliwienia samorealizacji, mimo nasilających się ograniczeń. W artykule przedstawiono charakterystykę SMA i największe zagrożenia w przebiegu tej choroby oraz ich skutki. Omówiono funkcjonalne ograniczenia, które mogą rzutować na możliwości uczenia się. Dalsza część artykułu ukazuje specyfikę specjalnych potrzeb edukacyjnych i możliwości wsparcia ucznia z SMA, dotyczące m.in. dostosowania organizacji nauczania, metod nauczania i środków dydaktycznych.
    Inclusive education requires all teachers to become acquainted with various disabilities that they may encounter in their professional practice. The aim of this article is to present the situation of students with a specific neurodegenerative disease – spinal muscular atrophy (SMA). This disease causes physical disability, but it does not affect intellectual ability, so before teachers – mainly in mainstream schools, because that is where students learn most often – is a challenge related to creating conditions to meet their special educational needs and enable self-realisation, despite increasing limitations. The article presents the characteristics of SMA, highlighting its threats and effects. The article shows the functional limitations that may affect the possibilities of learning. The final part of the article presents the character of special educational needs and support opportunities for students with SMA, including adaptation of teaching organisation, teaching methods and teaching aids.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2019, 15, 1; 127-138
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tendencje w orzekaniu o potrzebie nauczania indywidualnego w województwie małopolskim
    Tendencies in issuing decisions on the need for individual teaching in the Malopolska voivodship
    Autorzy:
    Gałuszka, Izabella
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1372553.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    education
    special educational needs
    acts of educational law
    teaching at home some groups of pupils with SEN
    Opis:
    The article is devoted to individual teaching as a form of education for pupils whose health condition prevents or significantly impedes school attendance. It is awarded by public psychological and pedagogical counselors at every educational stage from pre-school to post-gymnasium. Due to the time of research and collected data, the theoretical part of the book can be found not only in the laws and regulations of 2017, but also in the regulations which are no longer binding. The purpose of the dissertation is to answer the questions: What is individual teaching? On what basis can this form of education be obtained? What are the possible consequences of individual teaching? In the research part, the author analyzes data obtained fromthe resources of deliberately selected psychological and pedagogical clinics in Małopolskie Voivodship. The analysis was compiled with data from the Statistical Office in Krakow concerning the school year 2014/2015 and discussed.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 22; 355-374
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ORGANIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN SCHOOLS WITH POLISH AND THE SPECIAL BOARDING-SCHOOLS FOR DEAF CHILDREN IN THE CONDITIONS OF INDEPENDENT UKRAINE AS A REFLECTION OF EXTERNAL DIFFERENTIATION BETWEEN 1991 AND 2010
    ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ С ПОЛЬСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ИНТЕРНАТЫ ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ НЕЗАВИСИМОЙ УКРАИНЫ КАК ОТРАЖЕНИЕ ВНЕШНЕГО ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ
    Autorzy:
    Shevchenko, Svetlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479697.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    schools with Polish,
    special establishments,
    the mother tongue,
    Polish,
    language of deaf-and-dumb children,
    education
    школы с польским языком обучения,
    специальные учреждения,
    родной язык,
    польский язык,
    язык глухонемых,
    образование,
    дети
    Opis:
    Our scientific comparative analysis shows that the special educating of deaf children and formations of schools with Polish has alike history in Ukraine. On the modern stage of community development, the Ukrainian state guarantees equal rights for all nationalities resident on its territory. Development of independent Ukraine opened new prospects for the revival of all nationalities. The analysis of the stages and progress of school trends, formations of national minorities and special education, on Ukraine proves that before education was not complete in terms of national freedom, as a result was doomed to a lag. At the same time, it was the weapon of people to fight for national rights, democratization and education in their native language.
    ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ С ПОЛЬСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ИНТЕРНАТЫ ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ НЕЗАВИСИМОЙ УКРАИНЫ КАК ОТРАЖЕНИЕ ВНЕШНЕГО ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ (1991-2010)
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 321-327
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-15 z 15

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies