Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "competencies assessment" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Struktura kompetencji coachów: wyniki badań empirycznych
    Coach. Competency Structure: The Results of an Empirical Study
    Autorzy:
    Łaguna, Mariola
    Rozwalka, Kamila
    Migoń, Adrian
    Radkiewicz, Angelika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/598693.pdf
    Data publikacji:
    2013-02-15
    Wydawca:
    Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
    Tematy:
    coaching
    kompetencje
    ocena
    competencies
    assessment
    Opis:
    Coaching jest dynamicznie rozwijającym się obszarem działalności. Wymaga on jednak większej liczby badań empirycznych, które mogłyby stanowić wsparcie i podstawę dla praktyki opartej na dowodach empirycznych. W prezentowanym badaniu została poddana weryfikacji struktura kluczowych kompetencji coacha. Przyjmując jako punkt wyjścia klasyfikację kompetencji opracowaną przez International Coach Federation, opracowane zostały twierdzenia opisujące cztery grupy kompetencji coacha. Eksploracyjna analiza czynnikowa na ocenach kompetencji coachów dokonanych przez 104 ich klientów potwierdziła istnienie czterech obszarów kluczowych kompetencji. Wyniki tego badania mogą służyć jako podstawa do stworzenia skali do pomiaru kompetencji coacha oraz opracowania szkoleń do nich adresowanych.
    Coaching is a dynamically developing field of professional activity. However, it needs more empirical research providing support and an evidence–based practice. The current study subjected the structure of key coach competencies to verification. Taking the classification of competencies as developed by the International Coach Federation as the starting point, statements describing four groups of coach competencies were developed. Exploratory factor analysis on a sample of 104 coach competency assessments provided by their clients confirmed the existence of these four areas of key competencies. The results of this empirical study may serve as a basis for the development of a coach competency scale as well as for the development of coach training.
    Źródło:
    Zarządzanie Zasobami Ludzkimi; 2013, 1(90); 63-74
    1641-0874
    Pojawia się w:
    Zarządzanie Zasobami Ludzkimi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Self-assessment of some teacher competencies for working with children with disabilities
    Autorzy:
    Kadum, Sandra
    Radetić-Paić, Mirjana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1366466.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-17
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    students with developmental disabilities
    competencies
    teachers
    self-assessment
    lifelong education
    Opis:
    Aim. The aim of this study is to define teacher competencies and some specific differences in self-assessment with regard to the completion of studies according to the new or the old curriculum. Efforts were also made to gain insight into the specific deficiencies of the competencies related to the integrated education and training of children with developmental disabilities. Methodology. The research was conducted on a sample of 212 regular primary school teachers who dealt with children with disabilities in their work. A questionnaire constructed for the purposes of this research was used. Previously, a pilot study was conducted. Participants were divided into two groups. One group of teachers who were educated according to the old program and teachers who were educated according to the new program in the broad context of working with children with disabilities. Results. The obtained results indicate differences between the observed groups and the need for continuous (self) assessments of teachers’ responsibilities to enable students with disabilities to learn and thrive in line with their abilities as well as to find alternative ways to meet their different needs in a wider sense. Also, teachers are aware of the need for continuous training in this area. These findings have contributions in the scientific and practical sense.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 1; 239-252
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Potencjalna wartość i możliwe oddziaływanie odznak cyfrowych – nowy sposób oceniania pracy studentów
    Potential value and possible impact of digital badges – a new way of assessing students
    Autorzy:
    Mokwa-Tarnowska, I.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/268733.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    cyfrowe odznaki
    ocenianie
    motywacja
    osiągnięcia
    kompetencje
    digital badges
    assessment
    motivation
    accomplishments
    competencies
    Opis:
    Zarówno w środowisku tradycyjnym, jak i elearningowym, ocenianie uczących się odgrywa bardzo ważną rolę. W zależności od przyjętej koncepcji pedagogicznej edukatorzy przypisują większe znaczenie ocenom formatywnym lub sumatywnym, a wystawiane przez nich certyfikaty i dyplomy tylko w części pokazują kwalifikacje osoby posiadającej je, gdyż informacje, które zawierają, zwykle sprowadzają się do określenia uzyskanego przez nią stopnia, albo w formie cyfrowej, albo opisowej. W ostatnich latach pojawiły się nowe możliwości dokumentowania osiągnięć, wiedzy oraz umiejętności i wszelkich aktywności, w których uczący się brali udział. Stwarzają je cyfrowe odznaki, które mogą dawać pełniejszy obraz wszelkich korzyści wyniesionych z edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnej.
    Formative and summative assessment plays a very important role in the process of learning and teaching in any educational environment, and the range of methods depends mostly on the pedagogical approach that has been applied to develop a face-to-face, blended learning or an e-learning course. With grades selected from a numerical or descriptive scale, diplomas, certificates and degrees give only a general view of accomplishments, masking whether a student has mastered individual concepts and skills. Increased interest in finding a more comprehensive and detailed way of assessment to suit the needs of workers and employers has resulted in capturing the attention of software developers. Digital badges, a new tool they have provided, hold great potential to display a variety of information about skills, competencies and levels of mastery recognized and distinguished by educational institutions. They can be earned through assessment, course activities and performance evaluation, so they can document competency attainment and various learning behaviours in formal, informal and non-formal education.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2017, 52; 87-92
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teachers’ Competencies and Their Impact on the Evaluation of Teaching
    Autorzy:
    Hanne-Lore, Bobáková
    Karpeta, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448356.pdf
    Data publikacji:
    2017-04-11
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    competencies
    teacher
    assessment of teaching
    blended learning
    full-time study
    teaching foreign languages
    Opis:
    The paper describes the research on teachers’ competencies with regard to two forms of learning, i.e. a full-time form of study and blended learning. The research was also tasked to document a difference in the evaluation of these partial competencies in the full-time form and in the blended learning form. This paper deals with the research on the competence assessment of English teachers at the School of Business Administration in Karvina among students in both forms of studies. The introduction outlines the issue of competencies as a result of political, social, and economic changes affecting education in the 21st century. Education is given to deeper relations, in particular with regard to the growing meritocratic aspect. The next part of the paper provides a selection in the list of the most important outcomes of a conceptual nature of key competencies and these are followed by the terminology scope of teachers’ competences. The aim of the research is the analysis of data focused on teachers’ competencies affecting the assessment of the quality of teaching foreign languages. Competencies examined were the readiness of teachers to teach and the clarity of their interpretation, erudition, communicability and suitability of transmitting information, and the flexibility of the individual approach to students and their inspiration.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2016, 2, 2; 51-61
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O filozofii Krajowych Ram Kwalifikacji
    On the Philosophy Underlying the National Qualifications Framework
    Autorzy:
    Flis, Mriola
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/413488.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    Krajowe Ramy Kwalifikacji
    Wewnętrzny System Jakości Kształcenia
    edukacja
    kapitał ekonomiczny
    kapitał kulturowy
    rynek pracy
    efekty kształcenia
    wiedza
    umiejętności
    kompetencje
    mierniki
    National Qualifications Framework
    internal systems of educational quality
    education
    economic capital
    cultural capital
    labor market
    educational outcomes
    knowledge
    capabilities
    competencies
    assessment measures
    Opis:
    Główna teza artykułu mówi o tym, że zmiana strategii edukacyjnych jest wymogiem funkcjonalnym systemu społecznego. Krajowe Ramy Kwalifikacji są narzędziem do podniesienia poziomu jakości kształcenia i uelastycznienia procesu edukacyjnego poprzez mobilność pionową, która jest podstawową zasadą procesu bolońskiego. W tekście podejmuję próbę uporządkowania aparatury pojęciowej.
    The primary thesis of this article points to the fact that the shift in educational strategies stands as a functional requisite of the contemporary social system. The National Qualifications Framework comprises an instrument serving to increase the level of quality in education and to render the educational process more flexible via the vertical mobility which is a cornerstone in the Bologna process. Undertaken in this treatise is an attempt to order and organize the conceptual apparatus.
    Źródło:
    Przegląd Socjologiczny; 2011, 60, 4; 107-115
    0033-2356
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies