Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "autyzm," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 78
Tytuł:
Wpływ pracy terapeutycznej na rozwój dziecka z autyzmem w nauczaniu wczesnoszkolnym
The impact therapeutic work has on the development of a child with autism in early childhood education.
Autorzy:
Ślusarczyk, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2082888.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
Tematy:
autyzm
terapia
dziecko
autism
therapy
child
Opis:
Wpływ pracy terapeutycznej na rozwój dziecka z autyzmem w nauczaniu wczesnoszkolnym Celem artykułu jest próba ukazania specyfiki pracy z dzieckiem autystycznym i możliwości jej zastosowania w terapii. Proces nauczania i terapii dzieci ze spektrum autyzmu wymaga od nauczyciela odpowiedniego przygotowania. Stosowanie odpowiednich metod i formy pracy z dzieckiem może znacznie poprawić jego funkcjonowanie poznawcze i społeczne.
The purpose of the article is an attempt to present the specificity of working with an autistic child and the opportunities for its use in therapy. The process of teaching and therapy for children with autism spectrum requires the teacher to have adequate preparation. Using appropriate methods and forms of work with a child may significantly improve its cognitive and social functioning.
Źródło:
Edukacja Humanistyczna; 2022, 1, 46; 143-156
1507-4943
Pojawia się w:
Edukacja Humanistyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Knowledge of parents of children with autism from Poland, Belarus and France concerning their child’s condition
Wiedza rodziców dzieci z autyzmem z Polski, Białorusi i Francji na temat choroby dziecka
Autorzy:
Ślifirczyk, A.
Krajewska-Kułak, E.
Krukowska, M.
Maciorkowska, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2053512.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
autism
parents
knowledge
autyzm
rodzicie
wiedza
Opis:
Background. Autism is not only a problem for p eople with autism, but also for their entire families. Material and methods. 83 families were analysed, including 30 families from Poland, 25 families from Belarus and 28 families from France, an author’s questionnaire was used. Results. The majority of respondents were aware of the fact that autism can also be diagnosed in an adult person. Likewise, the notion of the autistic spectrum was known. While parents from Poland and France realised that a one-time diagnosis of the condition is insufficient, parents from Belarus more often chose the incorrect answer, and therefore they express the tendency to immediately start a therapy without additional consultations. All respondents from France chose the statement that treatment of autism should be started before the age of 3, which was confirmed by the majority of respondents from the other two countries. Polish parents barely considered the importance of preparation required to understand their child’s behaviour, whereas this aspect of the therapy was indicated by almost 90% of the respondents from the other two countries. Parents from Poland (69%) and Belarus (76%) were mostly convinced that autism cannot be cured completely. A different opinion was expressed by 42.9% of parents from France, who were convinced about it. The Poles most willingly used the Internet as a source of knowledge, while the French and Belarusians - a psychologist. A paediatrician was a preferred educator in Poland, in Belarus and France - a psychologist. Conclusions. The parents of autistic children, regardless of the country, showed a low level of knowledge about autism. The vast majority of respondents declared a desire to deepen their knowledge on autism, expressing their preference to have an individual conversation with an educator.
Wprowadzenie. Autyzm nie jest problemem jedynie osób z autyzmem, ale również całych ich rodzin. Materiał i metody. Analizie poddano 83 rodziny, w tym 30 rodzin z Polski, 25 rodzin z Białorusi oraz 28 rodzin z Francji i wykorzystano kwestionariusz autorski. Wyniki. Większość ankietowanych wiedziała, że autyzm można zdiagnozować także u osoby dorosłej, znane było także pojęcie spektrum autystycznego. O ile rodzice z Polski i Francji zdawali sobie sprawę, że jednorazowa diagnoza choroby jest niewystarczająca, to rodzice z Białorusi częściej wybierali błędną odpowiedź, a więc natychmiastowe rozpoczęcie terapii bez dodatkowych konsultacji. Wszyscy ankietowani z Francji wybierali stwierdzenie, iż leczenie autyzmu należy zacząć przed 3 rokiem życia, co potwierdziło większość ankietowanych z pozostałych dwóch krajów. Rodzice z Polski ledwie w połowie za ważne uznali przygotowanie rodziców do zrozumienia zachowań dziecka, podczas gdy ten aspekt terapii wskazało niemal 90% ankietowanych z dwóch pozostałych krajów. Rodzice z Polski (69%) i Białorusi (76%) byli w większości przekonani, iż autyzmu nie można wyleczyć całkowicie. Odmienną opinię wyraziło 42,9% przekonanych o tym rodziców z Francji. Polacy najchętniej jako źródło wiedzy wykorzystywali Internet, Francuzi i Białorusini - psychologa. Za edukatora w Polsce preferowano pediatrę, na Białorusi i we Francji - psychologa. Wnioski. Rodzice dzieci autystycznych, niezależnie od kraju, wykazywali niski poziom wiedzy na temat autyzmu. Zdecydowana większość respondentów deklarowała chęć pogłębienia wiedzy na temat autyzmu preferując w tym celu rozmowę indywidualną z edukatorem.
Źródło:
Health Problems of Civilization; 2019, 13, 2; 114-122
2353-6942
2354-0265
Pojawia się w:
Health Problems of Civilization
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
FUNKCJONOWANIE DZIECI Z ZABURZENIAMI ZE SPEKTRUM AUTYZMU W SEGREGACYJNYM ORAZ NIESEGREGACYJNYM SYSTEMIE KSZTAŁCENIA W OPINIACH RODZICÓW
Autorzy:
Lubas, Maria
Gosztyła, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550699.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim
Tematy:
autyzm
rodzicielstwo
edukacja
autism
parenthood
education
Opis:
PARENTS’ OPINIONS ON THE FUNCTIONING OF CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER IN THE SEGREGATIONAL AND NONSEGREGATIONAL SYSTEMS OF EDUCATION
Źródło:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2018, 11(1)/2018; 256-286
2300-1739
Pojawia się w:
Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Towarzyszenie osobie z autyzmem w jej rozwoju emocjonalnym
Comrades Person with Autism in its Emotional Development
Autorzy:
Prokopiak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2038006.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
autyzm
rozwój emocjonalny
relacja
autism
emotional development
relationship
Opis:
Istotnym elementem obrazu klinicznego zaburzeń ze spektrum autyzmu są trudności przetwarzania informacji społeczno-emocjonalnych oraz odpowiedniego reagowania na sygnały o znaczeniu emocjonalnym. Dotychczasowe badania wskazują, że na poziomie fizjologicznym reakcje emocjonalne osób z autyzmem są mało zaburzone, a głównym problemem jest uświadomienie sobie i zinterpretowanie tego, co się przeżywa. Wyniki prezentowanych w literaturze przedmiotu badań dotyczących rozpoznawania emocji na podstawie wyrazu twarzy nie są jednoznaczne. Artykuł przedstawia wybrane aspekty rozwoju emocjonalnego dziecka z autyzmem, których znajomość jest niezbędna w prowadzeniu kompleksowej terapii oraz wskazuje metody, dzięki którym tenże rozwój może następować.
The essential element of the clinical picture of autism spectrum disorders is difficulties in processing social-emotional information and reacting appropriately to signals of emotional significance. Up to date the studies have indicated that on physiological level emotional reactions of autistic people are only slightly disordered, and the main problem lies in realizing and interpreting what they experience. The results of numerous studies on recognizing emotions by facial expressions are ambiguous. The article presents selected aspects of emotional development of autistic children, the knowledge of which is indispensable for conducting a complex therapy, and indicates the methods thanks to which such a development can occur.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2016, 63, 11; 205-221
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kobiety ze stanami ze spektrum autyzmu – zarys charakterystyki funkcjonowania
Woman with autism spectrum condition. An outline of the characteristics
Autorzy:
Buchholz, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2079483.pdf
Data publikacji:
2021-08-03
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
autyzm
kobiety
diagnoza
kamuflaż
autism
women
diagnosis
camouflage
Opis:
Dostępne narzędzia do diagnozowania autyzmu nie są wrażliwe na różnice płci, a ich konstrukcja opiera się na konceptualizacji autyzmu skoncentrowanej na mężczyznach, która w praktyce sprowadza się do odnajdywania męskich cech w zachowaniu osób z autyzmem. Ta tendencja diagnostyczna skutkowała częstszym rozpoznawaniem autyzmu u mężczyzn. Ostatnie badania wskazują, że prawdopodobieństwo autyzmu wśród dziewcząt i kobiet jest wyższe niż wcześniej zakładano. Artykuł jest przeglądem literatury opisującej specyfikę kobiecego autyzmu, skupiając się na tych cechach ich funkcjonowania, które istotnie różnicują autyzm żeński i męski. W tekście podkreślono znaczenie diagnozy dla lepszego funkcjonowania kobiet i poprawy jakości ich życia.
Available tools for diagnosing autism are not sensitive to gender differences and their construction is based on a male-centered conceptualization of autism, which in practice boils down to finding male traits in the behavior of people with autism. This diagnostic tendency resulted in more frequent recognition of autism in men. Recent studies indicate that the likelihood of autism among girls and women is higher than previously assumed. This article is a review of the literature describing the specifics of female autism, focusing on those features of their functioning that significantly differentiate between female and male autism. The text emphasizes the importance of diagnosis for better functioning of women and improvement of their quality of life.
Źródło:
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2021, 52(2); 61-74
1734-5537
Pojawia się w:
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The dynamics of attentional and inhibitory functions in the presence of distracting stimuli in children with attention-deficit/hyperactivity disorder, high-functioning autism and oppositional defiant disorder
Dynamika działania procesów uwagi i hamowania w obecności bodźców dystrakcyjnych u dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, autyzmem wysokofunkcjonującym i zaburzeniem opozycyjno-buntowniczym
Autorzy:
Borkowska, Anita Rita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/940985.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Medical Communications
Tematy:
ADHD
ODD
attention
autism
inhibition
autyzm
hamowanie
uwaga
Opis:
Objective: The objective of this study is to elucidate the specific nature of attention and response inhibition deficits in three clinical groups: attention-deficit/hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, and high-functioning autism, as compared to children with a typical development. The analysis approached task performance dynamics as a function of time and the presence of distracting stimuli. Material and method: 108 children aged 7–12 years participated in the study – 21 diagnosed with oppositional defiant disorder, 21 with high-functioning autism, 19 with attention-deficit/hyperactivity disorder; 47 made the control group. The study employed the MOXO-CPT to evaluate attention and inhibition functions. Results: Pairwise comparisons of clinical groups with typically-developing children in their performance on the entire test indicated considerable differences between the control group and children with both oppositional defiant disorders and attention-deficit/hyperactivity disorder, but not between healthy subjects and children with autism. Performance profiles varied depending on the group, i.e. the type of disorder, and the level of the test, i.e. stimulus duration and intensity, but they were different for the particular studied aspects of attention and/or inhibition. High levels of similarity in functioning for all clinical groups were found in the measures of response accuracy, i.e. sustained attention and the speed of accurate response. The tendency to provide unnecessary responses and difficulties in complying with rules were found only in children with oppositional-defiant disorders. Impulsiveness rates increased over time in the attention-deficit/hyperactivity disorder group, fluctuated over time in autism, while in the oppositional defiant disorder group performance was stable over time, but worse than in the control group. Conclusions: The dynamics of attentional and inhibitory control in clinical groups differs considerably in comparison to typically-developing children. The most substantial differences between clinical groups are observed in the inhibition indices.
Cel: Celem podjętych badań było poszukiwanie specyfiki deficytów funkcjonowania uwagi i hamowania w trzech grupach klinicznych: zespole nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, zaburzeniu opozycyjno-buntowniczym i autyzmie wysokofunkcjonującym w porównaniu z dziećmi typowo rozwijającymi się. Analizowano dynamikę wykonania zadań w kontekście efektu zmiennej czasu oraz obecności bodźców dystrakcyjnych. Materiał i metoda: Zbadano 108 dzieci w wieku 7;00–12;00 lat, w tym 21 z zaburzeniem opozycyjno-buntowniczym, 21 z autyzmem wysokofunkcjonującym, 19 z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi i 47 z grupy kontrolnej. Do oceny aspektów uwagi i hamowania zastosowano test MOXO-CPT. Wyniki: We wskaźnikach wykonania całego testu porównania parami grup klinicznych z dziećmi zdrowymi wykazały istotne różnice pomiędzy grupą kontrolną a dziećmi z zaburzeniami opozycyjno- -buntowniczymi i zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, natomiast pomiędzy dziećmi zdrowymi a dziećmi z autyzmem nie stwierdzono różnic. Istnieje zróżnicowanie profili wykonań w zależności od grupy, czyli rodzaju zaburzenia oraz od etapu testu, czyli czasu i jakości dystraktora, ale zależy to od badanego aspektu uwagi i/lub hamowania. Wysokie podobieństwo funkcjonowania we wszystkich grupach klinicznych uzyskano w miarach poprawności reakcji, czyli podtrzymywaniu uwagi oraz szybkości poprawnej reakcji. Tendencja do bezcelowego reagowania i trudności w przestrzeganiu reguł pojawiły się tylko u dzieci z zaburzeniami opozycyjno-buntowniczymi. W grupie dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi impulsywność nasilała się z czasem, w autyzmie była zróżnicowana w czasie, a w grupie dzieci z zaburzeniami opozycyjno-buntowniczymi wykonanie było stabilne w czasie, ale gorsze niż w grupie kontrolnej. Wnioski: Grupy kliniczne różnią się istotnie w dynamice funkcjonowania uwagi i hamowania od dzieci typowo rozwijających się. Największe różnice pomiędzy grupami klinicznymi widoczne są we wskaźnikach hamowania.
Źródło:
Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2016, 16, 2; 68-80
1644-6313
2451-0645
Pojawia się w:
Psychiatria i Psychologia Kliniczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Udział teorii integracji sensorycznej w wyjaśnianiu przebiegu procesów neuropoznawczych u osób z autyzmem
Participation of Sensory Integration Theory in Explanation of Neurocognitivistics Processes in People with Autism
Autorzy:
Krzysztofik, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468107.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
autyzm
zaburzenia przetwarzania sensorycznego
autism
sensory processing disorders
Opis:
Zaburzenia procesów przetwarzania sensorycznego występują w zależności od przyjętych kryteriów w około 42% do 88% osób z autyzmem (Filipek i in., 1999). Stanowią więc ważną charakterystykę ich funkcjonowania. Chronologiczny przegląd badań nad zaburzeniami integracji sensorycznej u osób z autyzmem pozwala zauważyć zmiany w kierunkach badań nad tym zjawiskiem: od opisów funkcjonowania osób z autyzmem w aspekcie sensorycznym, poprzez próby znalezienia prawidłowości w tym funkcjonowaniu do łączenia zaburzeń przetwarzania sensorycznego z nieprawidłowościami strukturalnymi i funkcjonalnymi w obrębie układu nerwowego. Ostatni z wymienionych kierunek badań znajduje swoje uzasadnienie nie tylko w założeniach teorii integracji sensorycznej, ale również w najnowszych neurokognitywistycznych teoriach wyjaśniających zjawisko autyzmu. Zgodnie z nimi przebieg procesów neuropsychologicznych, odpowiadając za zarządzanie zachowaniem i uczenie się, może wyjaśniać również funkcjonowanie osób z zaburzeniami w zachowaniu i uczeniu się, w tym również osób z autyzmem. Wskazując na implikacje neuronauki dla założeń teorii integracji sensorycznej artykuł ujawnia udział tej teorii w wyjaśnianiu zaburzeń ze spektrum autyzmu.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2015, 8; 9-23
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Funkcjonalna diagnoza i terapia autyzmu w oparciu o werbalne zachowania sprawcze
Functional Diagnosis and Therapy of Autism Based on Verbal Causative Behavior
Autorzy:
Lipski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892879.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:
werbalne zachowania sprawcze
autyzm
verbal operant behavior
autism
Opis:
Artykuł oparty jest na przeglądzie werbalnych zachowań sprawczych (verbal operant) według B.F. Skinnera. Werbalne zachowania sprawcze mogą stanowić podstawę do budowania diagnozy o dużym wymiarze funkcjonalnym. Narzędzie diagnostyczne zbudowane na zasadzie reprezentacji poszczególnych zachowań werbalnych dałoby ocenę poziomu opanowania umiejętności werbalnych niezbędnych w procesie komunikacji. Sporządzony na podstawie badania protokół diagnozy stanowiłby gotowy program terapeutyczny. Obecnie brakuje w Polsce narzędzia diagnostycznego, które spełniałoby te kryteria i było opracowane na podstawie systemu języka polskiego.
The article is based on a review of verbal operant behavior by B.F. Skinner. Verbal operant behavior can be the basis for building a diagnosis of major functional dimension. Diagnostic tool built on the principle of representation of the different verbal behavior would assess the level of mastery of verbal skills needed in the communication process. Drawn up on the basis of the study, the protocol of diagnosis would be a ready therapeutic program. Currently, there is not any diagnostic tool in Poland that meets these criteria and was developed on the basis of Polish language system.
Źródło:
Logopedia; 2018, 47, 2; 265-274
0459-6935
Pojawia się w:
Logopedia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Narzędzia przesiewowe pomocne w rozpoznawaniu ryzyka autyzmu u dzieci w wieku do trzech lat
Autorzy:
Pisula, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/943354.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Libron
Tematy:
autism
diagnosis
screening tools
autyzm
diagnoza
narzędzia przesiewowe
Opis:
Diagnosis of autism spectrum disorders (ASDs) still remains a chal-lenge. Despite the presence of early symptoms in the youngest children (even in infants), ASDs are identified much later. One of the important reasons for that is the lack of objective biological indicators allowing accurate early diagnosis. This paper aims at the presentation of the behavioral warning signals which may indicate risk of autism even in children aged under one year. Useful screening tools for autism in children under three years of age are also discussed.
Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu wciąż pozostaje wyzwa-niem. Mimo obecności ich wczesnych symptomów już u najmłodszych dzieci (nawet niemowląt), są one rozpoznawane znacznie później. Jednym z istotnych powodów jest brak obiektywnych wskaźników, które pozwalałyby na trafną, wczesną diagnozę. Artykuł poświęcono przedstawieniu sygnałów ostrzegaw-czych, które już w pierwszym roku życia mogą wskazywać na ryzyko autyzmu. Omówiono także narzędzia przydatne w badaniach przesiewowych pod kątem autyzmu u dzieci w wieku poniżej trzech lat.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2013, 1, 1
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Organization of speech therapy for children with autism and more: action models
Organizacja terapii logopedycznej dzieci z autyzmem i nie tylko. Modele działania
Autorzy:
Błeszyński, Jacek Jarosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/24201239.pdf
Data publikacji:
2022-06-28
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
autyzm
ASD
terapia logopedyczna
organizacja
autism
speech therapy
organisation
Opis:
The article presents speech therapy used in work with children with autism spectrum disorder, starting from the essence of the actions taken, the scope and forms of interactions, and the co-organization of the supportive process. The specificity of the problem of acquiring linguistic competencies of children with autism, the variety of determinants (including age and progressiveness and/or regression of development), as well as the individual acquisition of this skill are the pivotal elements in shaping the therapy model. The organization, technical support, and the environment (its level of involvement) are important elements supporting and sometimes determining the achieved effects of therapy.
W artykule przedstawiono terapię logopedyczną stosowaną w pracy z dziećmi z zaburzeniem ze spektrum autyzmu, wychodząc od istoty podejmowanych działań, zakresu i form prowadzonych oddziaływań oraz współorganizacji procesu wspomagającego. Specyfika problemu nabywania kompetencji językowych dzieci z autyzmem, różnorodność uwarunkowań (w tym wiek i progresywność lub/i regresywność rozwoju), jak również indywidualne nabywanie tej umiejętności są elementami osiowymi w kształtowaniu modelu terapii. Organizacja, wsparcie techniczne i otoczenie (poziom jego zaangażowania) są istotnymi elementami wspomagającymi, a czasem determinującymi uzyskiwane efekty terapii.
Źródło:
Logopedia Silesiana; 2022, 11, 1; pp. 1-16: English language version; pp. 17-33: Polish language version
2300-5246
2391-4297
Pojawia się w:
Logopedia Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Echolalia as communication behavior
Echolalia jako zachowanie komunikacyjne
Autorzy:
Boksa, Ewa
Kominek, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/24201240.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
mowa echolaliczna
echolalia
autyzm
komunikacja
echolalic speech
autism
communication
Opis:
Echolalia is a natural phenomenon in the development of child speech. After 30 months of age, echolalia becomes a pathological phenomenon, most often associated with deficits in the ability to initiate and sustain social interaction. Researchers argue about the role of echolalia in the acquisition of language and communication skills of people with autism spectrum disorder. They are trying to answer the question of whether echolalia is an inhibiting factor in language acquisition or whether it can also be one of the main predictors of further speech development. The distinguishing of echolalia and echolalic speech in the communication of people with autism, proposed by Jacek Błeszyński, makes it necessary to revise the existing definitions of echolalia and present this phenomenon from the perspective of communication theories, among others, in the context of the concept formulated by Dan Sperber and Deirdre Wilson.
Echolalia to naturalne zjawisko w rozwoju mowy dziecka, ale utrzymujące się po 30 miesiącu życia staje się zjawiskiem patologicznym, najczęściej związanym z deficytami zdolności do inicjowania i podtrzymywania kontaktów społecznych. Naukowcy spierają się o rolę echolalii w nabywaniu umiejętności językowych i komunikacyjnych osób ze spektrum autyzmu. Próbują odpowiedzieć na pytanie, czy echolalia jest czynnikiem hamującym akwizycję języka, czy też może być jednym z głównych predykatorów dalszego rozwoju mowy. Rozróżnianie echolalii i mowy echolalicznej w komunikacji osób autystycznych zaproponowane przez Jacka Błeszyńskiego powoduje konieczność zrewidowania dotychczasowych definicji echolalii i przedstawienia tego zjawiska z perspektywy koncepcji sformułowanej przez Dana Sperbera i Deirdre Wilson.
Źródło:
Logopedia Silesiana; 2022, 11, 1; 1-15
2300-5246
2391-4297
Pojawia się w:
Logopedia Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uniwersytet przyjazny osobom z autyzmem – dobre praktyki w Dublin City University
Autism Friendly University – reflections from a visit to Dublin City University
Autorzy:
Pawlik, Sabina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28407915.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Libron
Tematy:
autyzm
neuroróżnorodność
uniwersytet
środowisko akademickie
autism
neurodiversity
academia
university environment
Opis:
Tekst dotyczy sytuacji osób z autyzmem w środowisku uczelni wyższej oraz sposobów ich skutecznego wspierania w procesie studiowania. Inspiracją do napisania artykułu stała się wizyta studyjna w Dublin City University (DCU) – pierwszym w Irlandii i na świecie uniwersytecie przyjaznym osobom z autyzmem (Autism Friendly University – AFU). Kluczową dla prowadzonych rozważań jest teza, że obecność osób ze spektrum autyzmu stawia przed uczelniami nowe wyzwania, a tradycyjny model ich wspierania przestał być wystarczający. Stworzenie ekosystemu akademickiego, w którym osoby o różnych profilach funkcjonowania są w stanie odnaleźć swoje miejsce oraz rozwinąć potencjał wymaga synergii kilku elementów: dostosowania procesu nauczania, innowacyjnych sposobów wspierania uwzględniających dobrostan studenta, dostosowania infrastruktury oraz świadomości i otwartości całej społeczności akademickiej na potrzeby osób z autyzmem.
This article is about the situation of people with the autism in higher education environment and the ways in which a university can effectively support such learners in their studies. It was inspired by a study visit to Dublin City University – the first Autism Friendly University in Ireland and in the world. The main postulate of the article is that the presence of people with the autism spectrum creates new challenges for universities, and that the traditional model of supporting them is no longer sufficient. Creating an academic ecosystem in which persons with different functioning profiles are able to find their place and develop their potential requires a synergy of several elements: accommodation of the teaching process, innovative ways of support that take into account the student's well-being, modification of the infrastructure, and awareness and openness of the whole academic community to the needs of persons with the autism spectrum.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2022, 2, 19; 91-105
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnoza i terapia zachowań u trzyletniego dziecka ze spektrum autyzmu (ASD). Studium przypadku
Diagnosis and therapy of behavior in a three-year-old child with autism spectrum disorder (ASD)
Autorzy:
Cygan, Barbara
Kurowska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28407918.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Libron
Tematy:
autyzm
diagnoza
wczesne objawy
terapia
autism
diagnosis
early symptoms
therapy
Opis:
W artykule zwrócono uwagę na potrzebę wczesnego rozpoznawania zaburzeń autystycznych (ASD) u małych dzieci. Wskazano symptomy ASD w zakresie interakcji spo-łecznych, mowy i komunikowania się, zabawy oraz specyficznych zainteresowań i aktywności, które można zaobserwować w początkowych latach życia dziecka. Zwrócono uwagę na częste współwystępowanie zaburzeń integracji sensorycznej. Odwołując się do casy study, zaprezentowano przypadek trzyletniego chłopca diagnozowanego pod kątem ASD i to-warzyszących spektrum trudności w przetwarzaniu bodźców sensorycznych. Po zaprezentowaniu wyników badań zaproponowano działania terapeutyczne niezbędne w pracy z dzieckiem ze zdiagnozowanym ASD, w tym wczesne wspomaganie rozwoju (WWR), kształcenie specjalne (KS) oraz specjalistyczne usługi opiekuńcze (SUO).
The article highlights the need for early diagnosis of autistic disorder (ASD) in children. The authors have indicated the symptoms of ASD in the field of social interaction, speech and communication, play and specific interests and activities that can be observed in the early years of a child's life. Attention is drawn to the frequent co-occurrence of sensory integration disorders. The research has been carried out by means of a case study of a three-year-old boy diagnosed with ASD and accompanying spectrum of difficulties in processing sensory stimuli. The research results have been presented together with the suggestion of therapeutic activities necessary in working with a child diagnosed with ASD, including early development support (EDS), special education (KS) and specialized care services (SUO).
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2022, 2, 19; 61-76
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analysis of functional and spatial solutions in selected centres accredited by the National Autistic Society
Analiza rozwiązań funkcjonalno-przestrzennych w wybranych ośrodkach akredytowanych przez National Autistic Society
Autorzy:
Mentel, Klaudyna
Bujniewicz, Zbyszko
Moreira Pinto, Luís Miguel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27312725.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
Tematy:
autism
case study
design
architecture
autyzm
studium przypadku
architektura
projektowanie
Opis:
In Great Britain specialist centres best adapted to people with autism spectrum disorder are rated and accredited by the National Autistic Society. The article presents Multiple Case Study research analyses and compares three building examples. The subject of the research is the analysis of objects from the list that met the inclusion criteria or have been developed as part of the British government programs to improve the quality of education. The research purpose was to analyse and compare the design criteria selected based on literature research. The criteria also influence the development of the functional and utility structure of the centres. Research has been carried out as a "pilot study" and has been conducted using the expert method from the perspective of an architect and therapist of people with autism spectrum disorder. The author has used pre-design studies, technical documentation, and photos as a source material. The analysis revealed that the functional layout in the above-mentioned facilities was designed regarding the sensory gradation of space. The high-stimulus zone and the low-stimulus zone are accessible from a transition zone that is sensory-neutral. Sensory zoning of the space is a guideline for functional design. The model of analysis of the collected data presented as part of the pilot study can be used to develop the research method. It seems advisable to extend the list of design criteria and continue collecting data in order to obtain reliable results.
W Wielkiej Brytanii specjalistyczne ośrodki najlepiej przystosowane dla osób ze spektrum autyzmu otrzymują akredytację stowarzyszenia National Autistic Society. W artykule przedstawiono badanie typu multiple case study wybranych przykładów takich ośrodków. Przedmiotem badania były trzy obiekty z listy, które spełniły kryterium włączenia, zostały rozbudowane w ramach rządowych programów podnoszenia jakości kształcenia. Celem badania była analiza i porównanie wybranych na podstawie badań literaturowych kryteriów projektowych wpływających na kształtowanie struktury funkcjonalno-użytkowej ośrodków. Badanie ma charakter pilotażowy i zostało przeprowadzone metodą ekspercką z perspektywy architekta i terapeuty osób z autyzmem. Wykorzystano materiały źródłowe; badania przedprojektowe, dokumentację techniczną i zdjęcia. Dzięki przeprowadzonej analizie wykazano, że układy funkcjonalne w wyżej wymienionych obiektach zostały zaprojektowane z uwzględnieniem gradacji sensorycznej przestrzeni. Strefa o wysokim bodźcu i strefa o niskim bodźcu są dostępne ze strefy przejściowej, która jest neutralna sensorycznie. Strefowanie sensoryczne przestrzeni jest nadrzędne w stosunku do projektowania funkcjonalnego. Model analizy zebranych danych przedstawiony w ramach badania pilotażowego może posłużyć do rozwijania metody badawczej. Celowe wydaje się rozszerzenie listy kryteriów projektowych i kontynuowanie zbierania danych w celu uzyskania miarodajnych wyników.
Źródło:
Architectus; 2023, 2 (74); 69--75
1429-7507
2084-5227
Pojawia się w:
Architectus
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Vocabulary in autism spectrum disorders. Part 2: Qualitative description – the category of things and events
Słownictwo w zaburzeniach należących do spektrum autyzmu. Część 2: Charakterystyka jakościowa – kategoria rzeczy i zdarzeń
Autorzy:
Hrycyna, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/24202273.pdf
Data publikacji:
2022-06-28
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
autyzm
kategoria semantyczna
rzeczownik
czasownik
autism
semantic category
noun
verb
Opis:
This article is the second part of a study concerned with vocabulary in autism spectrum disorders. It presents a qualitative description of vocabulary in people with autism, and more precisely – its content aspect. After a short presentation of theoretical and methodological assumptions, the author proceeds to characterize the categories of things and events and their lexical exponents: nouns and verbs. The analysis of the research material, appropriately selected literature, shows that in the language of people with autism, as in the language of people with typical linguistic development, the categories of things and events are clearly represented. There are analogies, similarities, but also differences within specific semantic subcategories and lexical exponents. The research results are highly varied, and the author tries to explain the reasons for this variation. She also determines how the analysis carried out paves the way for further studies on vocabulary in autism.
Artykuł jest drugą częścią studium poświęconego słownictwu w zaburzeniach należących do spektrum autyzmu i obejmuje charakterystykę jakościową słownictwa, a dokładnie jego aspektu treściowego. Autorka po krótkim przedstawieniu założeń teoretycznych i metodologicznych przechodzi do scharakteryzowania kategorii rzeczy i zdarzeń oraz odpowiadających im wykładników leksykalnych: rzeczowników i czasowników. Z analizy materiału badawczego, czyli odpowiednio wybranej literatury przedmiotu, wyłania się wniosek, że w języku osób z autyzmem, tak jak w języku osób o typowym rozwoju językowym, kategorie rzeczy i zdarzeń są wyraźnie reprezentowane. Występują analogie, podobieństwa, ale także różnice w obrębie określonych podkategorii semantycznych i wykładników leksykalnych. Wyniki badań są wysoce zróżnicowane, a przyczyny tego zróżnicowania autorka stara się wyjaśnić. Określa, także w jaki sposób przeprowadzona analiza wytycza drogę do dalszych studiów nad słownikiem w autyzmie.
Źródło:
Logopedia Silesiana; 2022, 11, 1; pp. 1-17: English language version; pp. 18-34: Polish language version
2300-5246
2391-4297
Pojawia się w:
Logopedia Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 78

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies