Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "ANDRAGOGY" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 54
Tytuł:
Integral Andragogy as a Social Assistance
Autorzy:
Mühlpachr, Pavel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/644930.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
andragogy
pedagogy
integral andragogy
socialization
cultural capital
social capital
Opis:
The paper presents the new conception of andragogical thinking, so called conception of integral andragogy. The concept of integral andragogy is founded on care, help and support for people within their life paths. It is possible to interpret this conception as mobilization of human capital in the environment of a social change.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2012, 2; 9-16
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Spoločnosť založená na vedomostiach – k niektorým výzvam pre vzdelávania dospelých
Autorzy:
Lukáč, Eduard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141801.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
andragogy
adult education
Opis:
Information and communication technologies and the constant more and more intensive process of globalization create the conditions for gradually created societies that are knowledge-based. Council of Europe accepted a new strategic objective of the European Union and it was implemented in the Minerva programme. The visions of society based on knowledge provide a lot of challenge and opportunities also in the field of andragogy.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2009, 3(3); 343-353
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Biograficzne konteksty pierwszego polskiego podręcznika andragogiki
Biographical contexts of the first Polish andragogy handbook
Autorzy:
Stopińska-Pająk, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464439.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
andragogika
edukacja człowieka dorosłego
historia andragogiki
podręcznik andragogiki
biografie pionierek polskiej andragogiki
andragogy
adult education
history of andragogy
andragogy hand-book
biographies of the pioneers of Polish andragogy
Opis:
Artykuł ukazuje sylwetki autorów/redaktorów pierwszego polskiego podręcznika andragogiki pt. „Praca oświatowa. Jej zadania, metody, organizacja” (Kraków 1913). Autorka uzasadnia potrzeby badań nad przeszłością polskiej an-dragogiki, w tym zwłaszcza przypominania i wydobywania z niepamięci dokona-nia ludzi znaczących dla kształtowania się andragogiki jako nauki. W artykule wskazano na znaczącą rolę kobiet w rozwoju polskiej andragogiki. Omówione zo-stały przede wszystkim biografie autorek podręcznika (Helena Radlińska, Zofia Daszyńska-Golińska, Władysława Weychert-Szymanowska, Zofia Kruszewska, Maria Orsetti, Jadwiga Dziubińska) pokazano kim były, co było dla nich ważne, jaką rolę odegrały zarówno w tworzeniu podręcznika, jak też w rozwoju polskiej myśli andragogicznej. Autorka artykułu wykazała, iż mimo różnic, łączyła przedstawiane pionierki andragogiki wspólnie przyjmowana postawa wobec własnej pracy, rozumienia jej jako służby społecznej. Pionierki polskiej andragogiki podzielały także pewną wi-zję edukacji dorosłych, edukacji opartej na rozbudzaniu, inspirowaniu dorosłych do podejmowania samodzielnej aktywności edukacyjnej, na oddziaływaniu po-przez różne środki wpływające nie tylko na stronę umysłową dorosłego, ale też na społeczną, estetyczną, emocjonalną i wolicjonalną.
The article presents the authors and editors of the first Polish an-dragogy entitled „Education. Its goals,methods and organization” [„Praca oświa-towa. Jej zadania, metody, organizacja”] (Kraków 1913). The author justifies the need for the study of Polish andragogy's past, especially remembering the accom-plishments of people who played a key part in establishing andragogy as a science. The article also points to the significant role played by women in the development of Polish andragogy. First of all, the biographies of the coursebook's authors are presented (Helena Radlińska, Zofia Daszyńska-Golińska, Władysława Weychert-Szymanowska, Zofia Kruszewska, Maria Orsetti, Jadwiga Dziubińska) and it is shown who they were, what was important for them, what role they played in the coursebook's creation and in broadening Polish andragogy as well. The article's author demonstrated that regardless of their differences, the pioneers common perception of their work, seeing it as a public service, united them. They also shared a vision of adult education, a vision of education based on stimulating, inspiring adults to undertake independant educational activity, using different means to influence not only the mind of an adult, but also the societal, aesthetic, emotional and volitional aspect of it.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2010, 2(63)
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The hidden curriculum in military schools
Autorzy:
Kozina, Andrija
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1310791.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Sztuki Wojennej
Tematy:
hidden curriculum
military schools
andragogy
Opis:
Military education, as an integral and inseparable part of building the army as an institution, is changing its identity and tends to be becoming a place of development, changes, scientific research, quality teaching and education. Adoption of the National Curriculum Framework is creating conditions for these changes. Introduction of the military schools curriculum will inevitably lead to the hidden curriculum. In adult education (andragogy), the hidden curriculum appears in a more vigorous and influential form. The ability to function and the high reliability of the military system are based on hierarchy in which the formation of will is carried out from top downwards. The most prominent factors are command, obedience and reporting. In such an environment, we recognise the positive and negative effects of the hidden curriculum in Croatian military schools.
Źródło:
Security and Defence Quarterly; 2015, 6, 1; 89-104
2300-8741
2544-994X
Pojawia się w:
Security and Defence Quarterly
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Profesor Józef Półturzycki – polski andragog, dydaktyk, nauczyciel (1934–2021)
Professor Józef Półturzycki – a Polish andragogue, an educator, a teacher (1934–2021)
Autorzy:
Sapia-Drewniak, Eleonora
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2078083.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Związek Nauczycielstwa Polskiego
Tematy:
Józef Półturzycki
adult education
andragogy
Opis:
Aim: The aim is to bring closer Prof. Józef Półturzycki profile and scientific achievements. Methods: An analysis of archival materials, scanty studies and memoirs. Results: The study presents the professional development of an outstanding Polish andragogue, Prof. Józef Półturzycki. The author attempts to show Prof. Półturzycki’s professional activity as well as the areas of his scholarly interests. The problem areas discussed by this prominent Polish adult education specialist in selected publications were also indicated. Conclusions: Józef Półturzycki, with his scientific activity, contributed to the significant development of andragogy in Poland, both through his scientific work and involvement in the creation of the academic andragogical environment.
Źródło:
Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2022, LXV, 1-2; 65-74
0033-2178
Pojawia się w:
Przegląd Historyczno-Oświatowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pozaszkolna edukacja prawna dorosłych a komunikacja między urzędem a obywatelem
Extracurricular Legal Adult Education and Communication Between the Clerk and the Citizen
Autorzy:
Kowalczyk, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1075412.pdf
Data publikacji:
2020-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
legal education
andragogy
administration
communication competence
Opis:
Interaction between the office and the citizen in each state is the only way to solve administrative cases. This article focuses on the legal education of active and potential participants in administrative interaction. This text was written from the point of view of a citizen living in an institutionalized country. The author identified areas of social life that require the implementation of specific legal education plans for adults. The article shows that properly selected methods of legal education are a prerequisite for building an effective state and civil society.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2020, 59; 75-90
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Śmierć jako pretekst do niektórych wymiarów prawdy bycia (rozważania etyczno-andragogiczne)
Death as a pretext for some dimensions of the truth of being (ethical-andragogical considerations)
Autorzy:
Kowalski, Mirosław
Falcman, Daniel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464462.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
śmierć
andragogika
edukacja
death
andragogy
education
Opis:
Śmierć to zadanie dla edukacji całożyciowej, swoisty problem andragogiki. Proponowany Czytelnikowi tekst dedykowany jest niedawno zmarłemu aktorowi, Krzysztofowi Kolbergerowi, i jest filozoficzną podstawą bardziej szczegółowej refleksji, która może się odbyć na gruncie powyższej subdyscypliny pedagogicznej. O tym, że wzmiankowane sprowadzenie niejednokrotnie abstrakcyjnych problemów filozoficznych do jak najbardziej realnych spraw egzystencji człowieka umierającego jest możliwe przekona Czytelnika porównanie odnośnych fragmentów tekstu z wyimkami z myśli mówiącego o śmierci Krzysztofa Kolbergera.
Death is a subject for lifelong learning, an area of interest for andragogy. The text presented for the reader's consideration is dedicated to Krzysztof Kolberger, the actor who has recently passed away, and is a philosophical basis for a more detailed consideration, which might be performed on the basis of the above mentioned discipline. The reader will be convinced of the fact that it's possible to reduce often abstract philosophical problems to absolutely real issues of the existence of somebody dying, dying, by comparing fragments of the text with parts of the thoughts of Krzysztof Kolberger discussing death.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2011, 1(64); 13-28
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dorosłość jako etap rozwojowy a zarazem kategoria pedagogiczna
Autorzy:
Ochman, Damian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2157653.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
adulthood
education
development
pedagogy
andragogy
pedeutology
Opis:
This article presents a variety of research approaches to adulthood as a stage of human life. Most sci- entists recognize as valid adulthood division into three roughly equal parts: early adulthood between twenty and forty years of age, middle adulthood forty years to about sixty-five, and late adulthood six- ty-five years until death. This division reflects the fact that the optimal physical and cognitive function- ing, achieved in an adults twenties and thirties, begins to weaken in the forties and fifties in a noticeable and measurable way. Adulthood in this sense, is an important category not only in adult education, but especially in pedagogy. Andragogy indicates a separate and specific features of an adult as a learner, involving the possession of a significant life experience, social and professional life, greater autonomy in managing their behavior, carrying out professional work, social activity, prone to large deep reflection and criticism in relation to themselves and their experiences. An important task of modern andragogy is to integrate the academic achievements of adults, their development and education.
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 2(17); 117-124
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Shadows of the Past. The Challenges of Teaching Analytical Writing within the Military
Autorzy:
Walters, Jeremy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27322322.pdf
Data publikacji:
2023-12-15
Wydawca:
Komisja Nauk Filologicznych Oddziału Polskiej Akademii Nauk we Wrocławiu
Tematy:
andragogy
pedagogy
adult learning
military English
analytical writing
STANAG 6001
Opis:
The subject matter of this article is the challenges faced by military language students, particularly in the context of analytical writing and the specifics of the military language testing system (STANAG 6001). The main research method used in this paper is a literature review and theoretical analysis in order to discuss and analyse the challenges faced by military language students in the context of analytical writing, as well as potential solutions such as Project-Based Learning (PBL). As such, it does not present original empirical research or data collection. Instead, it draws upon existing research, educational theories, and expert opinions to support its arguments and proposals. A central theme within the paper is that of "educational baggage" and the idea that language learners bring into the classroom their experiences of previous learning environments, be that schools or private courses. Finally, the article suggests that a fully integrated syllabus should be written for military English students that would incorporate all the elements of Project Based Learning and involve all teachers on a given course in a truly integrated manner.
Źródło:
Academic Journal of Modern Philology; 2023, 19; 423-434
2299-7164
2353-3218
Pojawia się w:
Academic Journal of Modern Philology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Powojenny ogląd samokształcenia w Polsce
The post-war overview on self-education
Autorzy:
Kargul, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417736.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
andragogika
samokształcenie
edukacja nieformalna
andragogy
self-education
non-formal education
Opis:
W artykule dokonano krytycznego przeglądu stanowisk dotyczących samokształcenia w Polsce w okresie powojennym. W konkluzji Autor stawia hipotezę o istnieniu dwóch typów osób uprawiających samokształcenie. Jeden z nich to ludzie, którzy podejmują trud samokształceniowy w celu upodobnienia się do określonego wzoru – są tzw. „zewnątrzsterownymi”, i ludzie, podejmujący doskonalenie siebie (we wszystkich stronach własnej osobowości), aby sprawnie wykonywać zadania, które stawia przed nimi życie („wewnątrzsterowni”).
The paper presents a critical review of the positions on self-education in Poland after World War II. In conclusion, the author hypothesizes that there exist two types of people engaged in self-education. One type is applied to those who commit themselves to self-education in order to become similar to specific pattern and those people are referred to as “other-directed”; another one refers to people taking self improvement (in all sides of their own personality) to efficiently perform tasks that life puts in front of them (inner-directed).
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 351-364
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Społeczne zakorzenienie andragogiki na przykładzie Niemiec
Germany as an example of the social embeddedness of andragogy
Autorzy:
Solarczyk-Szwec, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1835086.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacja dorosłych
andragogika
Niemcy
potrzeby
adult education
andragogy
Germany
needs
Opis:
: W niniejszym artykule dokonuję analizy rozwoju praktyki edukacji dorosłych w Niemczech na przestrzeni prawie 200 lat, który w efekcie doprowadził do ukonstytuowania się w Europie akademickiej dyscypliny naukowej pod postacią andragogiki w latach 70. XX w. Przyjmując za kryterium periodyzacji dominującą w danym okresie grupę uczestników o specyficznych oczekiwaniach, można w niemieckiej edukacji dorosłych wyróżnić następujące okresy: kształcenie robotników (1830–1870), kształcenie ludu (1870–1945), kształcenie dorosłych (1945–1970), kształcenie dalsze (1970–1995), kształcenie dorosłych / dalsze jako element kształcenia całożyciowego (współcześnie). W artykule dokonano charakterystyki wymienionych okresów w odpowiedzi na następujące pytania: „Czyim interesom służy edukacja dorosłych?”, „Czyje potrzeby w rzeczywistości zaspakaja?”, „Jakie związki zachodzą między polityką, praktyką edukacji dorosłych i andragogiką?”
In this article I perform an analysis of the development of adult education practice in Germany which was happening for over 200 years and resulted in forming andragogy as an academic discipline during the 1970s in Europe. When adopting a periodization according to the dominant at a given time group with particular expectations, one may distinguish the following periods in German adult education: education of workers (1830-1870), education of the people (1870-1945), education of adults (1945-1970), further education (1970-1995), education of adults /further education as an element of lifelong learning (today). In the article the enumerated periods are characterised according to the following questions: whose needs does the adult education serve? whose needs does it satisfy? what kind of connections arise between politics, the practice of adult education, and andragogy?
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo; 2016, 1; 19-30
2450-9760
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Gospodarki, seria Edukacja - Rodzina - Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
CZAS, BIOGRAFIA I BADANIA BIOGRAFICZNE – RÓŻNORODNOŚĆ KONTEKSTÓW W ANDRAGOGICZNEJ PERSPEKTYWIE
Time, biography and biographical research – a variety of contexts in andragogical perspective
Autorzy:
Elżbieta, Dubas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464005.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
czas
biografia
badania biograficzne
andragogika
time
biography
biographical research
andragogy
Opis:
Autorka podejmuje namysł nad czasem, w szczególności w odniesieniu do badań andragogicznych realizowanych w podejściu biograficznym. Krótko prezentuje fenomen czasu w refleksji naukowej. Ukazuje historyczny kontekst badań biograficznych za granicą i w Polsce, w szczególności w andragogice, w tym realizowanych przez łódzką szkołę badań andragogicznych. Ukazuje też perspektywę czasu w odniesieniu do fenomenu biografii z jej kontekstem społeczno-kulturowym oraz indywidualnym. Sugeruje ważność podłużnych badań nad czasem w biografii.
The author reflects on time, in particular in relation to andragogical research carried out with biographical approach. She presents briefly the phenomenon of time in academic reflection. She shows the historical context of biographical studies abroad and in Poland, particularly in andragogy, including those carried out by the Łódź School of Andragogical Research. The author also demonstrates the perspective of time in relation to the phenomenon of biography with its social and cultural as well as individual contexts. She suggests the importance of longitudinal research on time in biography.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2014, 2(71)
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Refleksja andragogiczna – współczesna specyfika dyscypliny
Andragogy reflection - contemporary specifics of the discipline
Autorzy:
Szarota, Zofia
Pierścieniak, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2103446.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
andragogika
analiza
badania
teoria
rozwój
andragogy
analysis
research
theory
development
Opis:
Andragogika, jako młoda dyscyplina, mierzy się z szeregiem przypadłości natury teoriotwórczej i metodologicznej. Celem podjętych badań było rozpoznanie dominujących w publikacjach andragogów wątków oraz ustalenie, jakie kompleksy problemów i zagadnień tematycznych określają dzisiejszą specyfikę subdyscypliny. W procesie analizy treści artykułów z obszaru nauk społecznych zamieszczonych na łamach czasopism andragogicznych, zastosowano niereaktywną metodę analizy dokumentów. Wyodrębniono pięć analitycznych kategorii andragogicznych oraz wpisano je w opracowaną na potrzeby badania typologię.
Andragogy, as a young discipline, is faced with a number of theories of theory and methodology. The aim of the study was to identify the dominant threads in andragogists' publications and to determine what complexes of problems and thematic issues determine today's specificity of the sub-discipline. In the process of analyzing the content of articles from the area of social sciences published in the pages of andragogical journals, a non-reactive method of document analysis was used. Five analytical andragogical categories were identified and included in the typology developed for the purposes of the study.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(2(31)); 169-188
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
CIĄGŁOŚĆ I ZMIANA W POLSKIEJ ANDRAGOGICE – WYBRANE ASPEKTY Z PERSPEKTYWY CZASU
CONTINUITY AND CHANGE IN POLISH ANDRAGOGY – PARTICULAR ASPECTS FROM TIME
Autorzy:
Dubas, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464243.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
andragogika
ciągłość
zmiana
perspektywa czasu
andragogy
continuity
change
time perspective
Opis:
W tekście podjęto próbę spojrzenia na dokonania polskiej andragogiki jako nauki z perspektywy prawie stulecia, akcentując ciągłość i zmianę w jej rozwoju. Autorka uwypukliła wybrane refleksje nad ciągłością i zmianą podejmowane przez polskich andragogów, a także uwzględniła kontekst ciągłości i zmiany, analizując przedmiot badań andragogiki, zmianę paradygmatów badawczych oraz kwestię jej teoretyczności.
The article deals with achievements of Polish andragogy from nearly century perspective, with special attention to its continuity and change. The author emphasises chosen reflections of Polish adragogists on continuity and change, furthermore continuity and changes are also considered as a context for analysis of research subject in andragogy, change of research paradigms and including such aspects as theory.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2018, 2; 27-41
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jak sprawnie zrealizować badanie efektów szkolenia zdalnego?
How to effectively do a study in elearning course effects?
Autorzy:
Pogoda, I.
Leszczyńska, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/91329.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki
Tematy:
andragogika
e-learning
ewaluacja
nauczanie zdalne
andragogy
evaluation
distance learning
Opis:
W artykule opisano realizację oceny efektów szkolenia w pięciu krokach. Tekst traktuje przede wszystkim o korzyściach płynących z badania efektów szkolenia zdalnego. Nie zaniedbuje przy tym zasad andragogiki i nauczania osób dorosłych. Ponadto opisuje możliwy obszar tematyczny tego typu badania i podaje przykłady metod i technik badawczych zastosowanych przez Ośrodek Ewaluacji w projekcie Efektywni 50+.
The main goal of this article is how to evaluate a course in five steps. It describes the gains that come from research in the effects of distance learning. The text is written in the context of rules of andragogy and adult learning. Moreover it describes possible research subjects in this type of studies and shows examples of research techniques practiced by Evaluation Center in Efektywni 50+ project.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki; 2015, 9, 12; 21-32
1896-396X
2082-8349
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 54

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies