Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pre-service" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Context-related Beliefs about L2 Language Learning and Teaching of the Millennial Pre-service EFL Teachers as a Prognosis for Future Classroom Actions
    Autorzy:
    Szyszka, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/22446697.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    pre-service language teachers
    beliefs
    language teaching
    language learning
    Opis:
    The qualitative study presented in this paper aimed to collect beliefs about learning and teaching English as a foreign language (EFL) from individual representatives of the generation frequently referred to as the millennials. The participants were 47 pre-service EFL trainee teachers from four socio-cultural contexts: Finnish, Israeli, Polish, and Spanish. Their voices have been considered because beliefs are dynamically related to actions and soon the millennial EFL teachers may implement them in the course of their teaching. The contextual approach, followed in this research, provided opportunities for discussing similarities and differences in the beliefs of Finnish, Israeli, Polish, and Spanish pre-service teachers. The identified similarities lead to outlining a tentative picture of a universal, future, post-pandemic EFL classroom.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2023, 9, 1; 1-20
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Application of Computer Mathematical Tools in University Training of Computer Science and Mathematics Pre-service Teachers
    Zastosowanie komputerowych instrumentów matematycznych w przygotowaniu przyszłych nauczycieli informatyki i matematyki na uniwersytetach
    Autorzy:
    Semenikhina, Olena
    Proshkin, Volodymyr
    Naboka, Olha
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365813.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    komputerowe narzędzia matematyczne
    dynamiczne oprogramowanie geometryczne
    systemy algebry komputerowej
    przyszły nauczyciel informatyki
    przyszły nauczyciel matematyki
    Edukacja na Uniwersytecie
    computer mathematical tools
    dynamic geometry software
    computer algebra system
    pre-service teacher of mathematics
    pre-service teacher of computer science
    university education
    Opis:
    The requirements for the training of mathematics and computer science teachers to use specialized mathematical software in professional activities are substantiated in the article. Among them: the ability to creatively choose the forms and methods of teaching for the use of specialized software; ability to find non-standard or creative mathematical problems; ability to make an informed choice of specialized software; ability to see possible ways to check the result obtained by the pupil; the ability to eliminate common mistakes when pupils use computer tools, etc. The specialized mathematical software, which is used today in mathematical training of mathematics and computer science teachers in Ukraine, has been specified. The specialized mathematical software which is used today for teaching mathematics in schools of Ukraine is given. The analysis of computer tools used by the teacher in the most common mathematical software is carried out. The most urgent problems faced by mathematics teachers in their professional activities are highlighted. The experiment with ninth-grade pupils proved the positive impact of using dynamic geometry software and appropriate mathematical tools on the level of pupils’ mathematical training, which is reason to talk about the importance of computer science and mathematics pre-service teacher training to involve such tools in professional activities. Prospects for further research in the direction of developing methods for using computer mathematical tools in a research-based learning environment are presented.
    W artykule uzasadniono wymagania stawiane kształceniu nauczycieli matematyki i informatyki w kontekście wykorzystania specjalistycznego oprogramowania na kierunku matematycznym w działalności zawodowej. Wśród nich: umiejętność twórczego doboru form i metod nauczania obsługi specjalistycznego oprogramowania; umiejętność znajdowania niestandardowych lub kreatywnych problemów matematycznych; umiejętność dokonania wyważonego wyboru specjalistycznego oprogramowania; możliwość zobaczenia możliwych sposobów sprawdzenia wyniku uzyskanego przez ucznia; umiejętność eliminowania typowych błędów przy korzystaniu z narzędzi komputerowych itp. Doprecyzowano specjalistyczne oprogramowanie kierunku matematycznego, które jest obecnie wykorzystywane w kształceniu matematycznym nauczycieli matematyki i informatyki na Ukrainie. Przedstawiono specjalistyczne oprogramowanie kierunku matematycznego, które jest dziś używane do nauczania matematyki w ukraińskich szkołach. Dokonuje się analizy narzędzi komputerowych wykorzystywanych przez nauczyciela we wspólnym oprogramowaniu kierunku matematycznego. Zwrócono uwagę na najpilniejsze problemy, z którymi borykają się nauczyciele matematyki w swojej działalności zawodowej. W wyniku eksperymentu z uczniami klas 9 wykazano pozytywne uwarunkowanie stosowania dynamicznych układów geometrycznych i odpowiednich narzędzi matematycznych na poziom przygotowania matematycznego uczniów, co jest podstawą do rozmowy o znaczeniu przygotowania przyszłych nauczyciel informatyki i matematyki do wykorzystania takich narzędzi we własnej działalności zawodowej. Przedstawiono perspektywy dalszych badań naukowych w kontekście opracowania metodologii wykorzystania komputerowych narzędzi matematycznych w uczeniu się opartym na badaniach.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-23
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Habermasian Approach to the Examination of Language Teachers’ Cognitive Interests
    Habermas‘sche Theorie in der Forschung zu kognitiven Interessen von Fremdsprachenlehrern
    Autorzy:
    Villalobos-Buehner, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1182360.pdf
    Data publikacji:
    2021-01-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    pre-service language teachers
    cognitive interests
    technical interests
    practical interests
    emancipatory interests
    Habermas
    künftige lehrer
    vorstellungssystem
    jürgen habermas
    kognitive interessen
    Opis:
    Language teacher educators train pre-service teachers in numerous theories and pedagogical practices of language learning and language teaching. They expect that their student teachers will translate this conceptual and practical knowledge into action during their practicum. However, in the process of determining pre-service teachers’ readiness for the field experience and the profession in general, methods classes measure only their conceptual knowledge and omit looking at their student teachers’ belief system about language teaching and learning. This belief system is a strong indicator of how the students organize their knowledge for application (Borg, 2003) and may help teacher educators gauge students’ read ness in the use of new pedagogies that these pre-service teachers may not have experienced before. Using two reflective essays and a piece of authentic assessment as instruments to gather data, as well as Jürgen Habermas’s theory on cognitive interests as a framework to explore the espoused beliefs of nine pre-service language teachers at the end of a methodscourse, this qualitative study addressed the following questions: What levels of cognitive interests do the nine pre-service world language and ESL teachers exhibit prior to student teaching? To what extent do the students’ levels of cognitive interests change during the methods course called Teaching a Second Language? What are the most common cognitive interests regarding such areas of teaching performance, such as methodology and assessment among the participants? The results show that the nine pre-service teachers held mostly technicaland some practical cognitive interests at the beginning of the semester. In the end, most of the participants held practical interests, and three out of the nine pre-service teachers held elementary emancipatory beliefs. One pedagogical recommendation is to include experiences in the training of pre-service teachers that promote emancipatory beliefs that could support teachers in their pursuit of transforming challenging social conditions while examining and adopting new pedagogies.
    Die Ausbildung zum Fremdsprachenlehrer umfasst sowohl theoretische und praktische Kurse, als auch pädagogische Praktika in der Schule (engl. practicum). Es wird erwartet, dass künftige Lehrer bei der Lehrtätigkeit während Praktikumszeit ihr konzeptionelles und praktisches Wissen einsetzen. Allerdings bei der Beurteilung ihrer Bereitschaft zur Lehrerarbeit wird lediglich das konzeptionelle Wissen in Betracht gezogen, während ihr Vorstellungssystem bezüglich Fremdsprachenlernen und -lehren ganz unberücksichtigt bleibt. Das erwähnte Vorstellungssystem bietet nicht nur einen wichtigen Einblick darin, wie sie ihr unterrichtsbezogenes Wissen organisieren, sondern weist auch auf ihre Offenheit für neue pädagogische Methoden hin. Im vorliegenden Artikel wird eine auf Grundlage der Theorie von Jürgen Habermas zu kognitiven Interessen konzipierte Untersuchung dargestellt, die sich auf die Analyse der Vorstellungen von neun künftigen Fremdsprachenlehrern zum Abschluss ihres methodischen Kurses bezieht. Die Analyse basiert auf Reflexionsessays betreffend un ter anderem kognitive Interessen der künftigen Lehrer sowie die Unterrichtsmethoden und Leistungsbeurteilung im Fremdsprachenlehren. Aus der Analyse ergibt sich, dass man bei der Bildung künftiger Lehrer die vorstellungsfördernden und auf den Verselbstständigungsprozess bezogenen Erfahrungen berücksichtigen sollte. Dies könnte die künftigen Lehrer bei den Bestrebungen unterstützen, ihre Autonomie im Bereich der Bewältigung von schweren Umweltbedingungen zu entwickeln oder die neuen pädagogischen Methoden umzusetzen.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2021, 7, 1; 11-31
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies