Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "e-education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Learning Technologies for People with Mild Intellectual Disabilities. From Digital Exclusion to Inclusive E-education in Network Society
    Technologie uczenia się dla osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Od wykluczenia cyfrowego do e-edukacji włączającej w społeczeństwie sieciowym
    Autorzy:
    Betlej, Alina
    Danileviča, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/25782413.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    technologie uczenia się
    osoby z lekką niepełnosprawnością intelektualną
    społeczeństwo sieciowe
    e-edukacja włączająca
    wykluczenie cyfrowe
    learning technologies
    people with mild intellectual disabilities
    network society
    inclusive e-education
    digital exclusion
    Opis:
    The research focuses on the issue of learning technologies for people with mild intellectual disabilities. The analysis carried out is grounded in the theses of the network society. The initial objectives addressed three main issues: analysis of risks of digital exclusion of people with mild intellectual disabilities in highly technological developed societies; a conceptual view of learning technologies as tools to support social inclusion; and the importance of creating accessible e-learning environments to support inclusive e-education for people with mild intellectual disabilities. The authors used the analytical and descriptive method on the basis of the chosen literature sources to draw the conceptual view of functions of learning technologies in network society. The paper is structured as follows: introduction; analysis of theoretical background of network society to understand the need to go beyond technology to understand contemporary digital disparities; the overview of learning technologies for inclusive e-education for individuals at risk of digital exclusion, the research conclusions and directions for future research.
    W niniejszym artykule podjęto problem rozwoju technologii uczenia się dla osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną, opisany w teoretycznych ramach społeczeństwa sieciowego. Badania koncentrują się na zagadnieniu technologii uczenia się dla osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Przeprowadzona analiza jest ugruntowana w tezach społeczeństwa sieciowego. Cele wstępne dotyczyły trzech głównych zagadnień: analizy zagrożeń wykluczeniem cyfrowym osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną w wysoko rozwiniętych technologicznie społeczeństwach; konceptualnego spojrzenia na technologie uczenia się jako narzędzi wspierających integrację społeczną; oraz znaczenia dostępnych środowisk e-learningowych dla wspierania e-edukacji włączającej osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Autorki zastosowały metodę analityczno-opisową na podstawie wybranych źródeł literaturowych, aby nakreślić konceptualny pogląd na funkcje technologii uczenia się w społeczeństwie sieciowym. Artykuł ma następującą strukturę: wprowadzenie; analiza teoretycznych podstaw społeczeństwa sieciowego; przegląd technologii uczenia się dla włączającej e-edukacji dla osób zagrożonych wykluczeniem cyfrowym, wnioski badawcze i kierunki przyszłych badań.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 2; 1-20
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cyfrowe strategie badań i edukacji humanistycznej
    Digital strategies of humanistic research and education
    Autorzy:
    Dziak, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511477.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    distant learning
    e-learning
    humanistic research
    education
    Opis:
    The following issues are being discussed in the article: digital tools in humanistic research, the methodology of on-line research and the specific character of research on the Internet, tools of informative technology in Polonistic university education (methodology of on-line teaching), psychological and pedagogical aspects of university e0learning (educational strategies used in distant learning).
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2014, 2(14); 185-204
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ICT in Higher Education Teaching: Advantages, Problems, and Motives
    Autorzy:
    Nakaznyi, Mykola
    Sorokina, Lyudmyla
    Romaniukha, Maryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448476.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-01
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    e-learning
    higher education
    IRNet project
    survey
    academic staff
    Opis:
    This paper analyzes some results of a survey for university professors and university management, held by the international research team within the European IRNet Project: International Research Network for study and development of new tools and methods for advanced pedagogical science in the field of ICT instruments, e-learning, and intercultural competences. The survey researched motivation and aims of professors from the Dniprodzerzhinsk State Technical University – official partner of the project. The article reveals professors’ beliefs and preferences about ICT-aided learning as well as it analyzes advantages, problems, and motives of the introduction of ICT in higher education teaching.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2015, 1, 1; 49-61
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Students’ burnout in the E-School Environment: Pilot study results of the validation of the E-learning Burnout Scale
    Wypalenie uczniów w środowisku e-szkoły: wyniki badań pilotażowych walidacji skali wypalenia e-learningowego
    Autorzy:
    Tomaszek, Katarzyna
    Muchacka-Cymerman, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/25783893.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-18
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    syndrom wypalenia e-learningiem
    młodzież
    edukacja
    walidacja psychometryczna
    e-learning burnout syndrome
    adolescents
    education
    psychometric validation
    Opis:
    The COVID-19 pandemic caused widespread school closures and therefore forced students to study outside of the classroom at home via the Internet. However, for some students remote education was found to be challenging and stressful (Bilal et al., 2022). Past research revealed that despite the advantages of online classes, there are several threats e .g. lower academic performance, lower engagement and work avoidance goals, higher depression and anxiety (Daumiller et al., 2021; Srivastava et al., 2021), and school burnout (Salmela-Aro et al., 2022). Because previous studies regarding the student burnout syndrome have used predominantly traditional school in-personal learning, there is a great need for developing an instrument with the potential to measure online student burnout symptoms. The aim of this research was to investigate the appropriateness of using an E-learning burnout scale with an adolescent population. The E-Learning Burnout Scale (E-SBS) was designed specifically for measuring exhaustion and learning difficulties caused by school closures during the COVID-19 pandemic. E-learning burnout syndrome, which is defined as the five-dimensional construct, captures thoughts, feelings, and behaviours related to educational difficulties experienced by adolescent students during online classes. The results confirmed the E-SBS to be psychometrically sound regarding the five-factor structure, content validity, and discriminative validity. Hence, the E-SBS scale has shown potential for use in a variety of educational areas.
    Pandemia COVID-19 spowodowała powszechne zamknięcie szkół, co zmusiło uczniów do nauki w domu przez Internet. Jednak dla niektórych studentów nauka zdalna okazała się zbyt stresująca i stanowiła za duże wyzwanie (Bilal et al., 2022). Badania wykazały, że pomimo zalet zajęć w trybie online, istnieją liczne zagrożenia, np. niższe osiągnięcia naukowe, mniejsze zaangażowanie i cele powiązane z unikaniem pracy, większy poziom depresji i nerwowości (Daumiller et al., 2021; Srivastava et al., 2021) oraz wypalenie szkolne (Salmela-Aro et al., 2022). Ponieważ wcześniejsze badania dotyczące wypalenia szkolnego u uczniów dotyczyły głównie tradycyjnej nauki stacjonarnej, bardzo potrzebne jest opracowanie instrumentu umożliwiającego mierzenie symptomów wypalenia uczniów w przypadku nauki przez internet. Celem tego badania było przeanalizowanie zasadności stosowania skali wypalenia e-learningiem wśród populacji młodzieży. Skala wypalenia e‑learningiem (E-SBS) została zaprojektowana w szczególności do pomiaru wyczerpania i trudności w nauce spowodowanych przez zamknięcie szkół podczas pandemii COVID-19. Skala wypalenia e-learningiem, zdefiniowana jako konstrukcja pięciowymiarowa, obejmuje myśli, uczucia i zachowania związane z trudnościami w nauce, których doświadcza młodzież podczas lekcji online. Wyniki potwierdziły, że E-SBS jest racjonalna pod względem psychometrycznym w zakresie pięcio-czynnikowej struktury, trafności treściowej i trafności różnicowej. Zatem skala E- SBS wykazała się potencjałem do zastosowania w różnych obszarach edukacyjnych.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 2; 1-28
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Developing Students’ Information Competencies in the Context of Multicultural Education Using University E-learning Platform
    Autorzy:
    Kubalíková, Andrea
    Trabalíková, Jana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365885.pdf
    Data publikacji:
    2017-04-10
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    e-learning
    information literacy
    information competencies
    information education
    information technologies
    communication technologies
    evaluation criteria
    LMS Moodle
    multicultural education
    Opis:
    In this paper we would like to introduce our way of thinking about approaches to students in the term of e-learning use in the context of a multicultural society. We are focusing on the question of developing the information competencies in the environment of multicultural education. This paper also provides examples of good practice especially when teaching via e-learning platform, LMS Moodle, at the University of Žilina.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2016, 2, 1; 107-126
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    E-learning Specialists Training for IT Infrastructure of an Educational Institution Management
    Autorzy:
    Morze, Nataliia
    Vorotnykova, Iryna
    Makhachashvili, Rusudan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448440.pdf
    Data publikacji:
    2017-07-10
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    competence education
    management of ІТ infrastructure
    professional competence of e-learning manager
    soft skills
    Opis:
    The article discloses the possibility of training e-learning specialists to manage the IT infrastructure of educational institutions. The contents and results of lifelong learning competencies formation and professional competencies, skills, and soft skills in the course of “Managing the IT infrastructure of an educational institutions” are studied. Content training for specialists in e-learning is defined by such topics as “ICT policy and IT infrastructure of educational institutions,” “Program and technical solutions for building IT infrastructure of educational institutions,” “Using cloud technologies for IT infrastructure of educational institutions,” and presented as an e-course that includes educational materials and competence tasks that form a competence for lifelong learning (communication in mother tongue, communication in foreign languages, knowledge of mathematics and general knowledge in the field of science and technology, skills in digital media, training for gaining knowledge, social and civic skills, proactive position and practical approach, awareness and self-expression in culture) and professional competence (in educational, technical, managerial, and project activities). The feasibility of using competency tasks to prepare specialists in e-learning is confirmed by educational achievements of 94 full-time and part-time students. What is analysed are the students’ acquired soft skills (flexibility, teamwork, leadership, outgoingness, social skills, creativity).
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2017, 3, 1; 11-26
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    E-learning for Prisoners. Experience from Sweden, Norway, Poland, Finland and Germany
    E-learning dla skazanych. Doświadczenia ze Szwecji, Norwegii, Polski, Finlandii i Niemiec
    Autorzy:
    Becker-Pestka, Daria Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128695.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja
    osadzeni
    e-learning
    nowoczesne technologie
    readaptacja społeczna
    education
    convicts
    modern technologies
    social readaptation
    Opis:
    In the following article a discussion on the use of e-learning in education of convicts is presented. The topic discussed by the Author is connected with the fact that the use of new media in education at present has become a common solution applied also to educate inmates. E-learning is a current form of education andvocational training. It provides improvement of contemporary culture in education applied at penitentiary institutions to educate convicts. E-learning helps and lets prisoners obtain education and to update education differences. As a method of education, it requires users’ autonomy and self-discipline while working with the use of digital platforms. Education must respond to different needs expressed by the evolving knowledge society. It mainly concerns education of people at risk of social exclusion, e.g. convicts. It is related to the need of dealing with and solving problems that pertain to such issues as increasing possibilities of the media in the area of generating, processing and creating information. The aim of the article is also to describe the use of e-learning in European countries such as Sweden, Norway, Poland, Finland and Germany. These countries were selected for the analysis because they appreciate modern technologies in penitentiary work. They change and develop the solutions. The experience in the use of e-learning in penitentiary work with inmates in Sweden, Norway, Poland, Finland and Germany is different. The aim of the article is also to show how modern technology can be applied in working with convicts. E-learning becomes a tool used for preventing exclusion. Development of various technologies makes it possible to support convicts and prison staff members in the process involving correctional activities. Technologies offer a chance to return or to start work, to continue education, to meet the needs of one’s family, to have an active life in accordance with the social principles after leaving prison. E-learning provides people who have been isolated in prison with a real chance to acquire qualifications. Hence, social issues, family interests, individual interests, business and modern technological solutions are combined in the same field. Coherent and efficient activities come as a challenge to those who perform them and to the society; however, these activities support the process of social rehabilitation.
    W poniższym artykule przedstawiono dyskusję na temat wykorzystania e-learningu w edukacji skazanych. Temat poruszany przez Autorkę wiąże się z faktem, że wykorzystanie nowych mediów w edukacji stało się obecnie powszechnym rozwiązaniem stosowanym także w edukacji osadzonych. E-learning to aktualna forma edukacji i szkolenia zawodowego. Zapewnia doskonalenie współczesnej aktywności w edukacji stosowanej w zakładach penitencjarnych do kształcenia skazanych. E-learning pomaga i umożliwia osadzonym zdobywanie wykształcenia oraz aktualizowanie różnic edukacyjnych. Jako metoda edukacji wymaga autonomii i samodyscypliny użytkowników podczas pracy z wykorzystaniem platform cyfrowych. Edukacja musi odpowiadać na różne potrzeby wyrażane przez rozwijające się społeczeństwo wiedzy. Dotyczy to głównie edukacji osób zagrożonych wykluczeniem społecznym, m.in. skazanych. Wiąże się to z potrzebą radzenia sobie i rozwiązywania problemów, które dotyczą m.in. zwiększania możliwości mediów w zakresie generowania, przetwarzania i tworzenia informacji. Celem tekstu jest opis wykorzystania e-learningu w uczeniu się osób osadzonych na przykładzie wybranych państw europejskich takich jak Szwecja, Norwegia, Polska, Finlandia czy Niemcy. Kraje te zostały wybrane, ponieważ doceniają nowoczesne technologie w pracy penitencjarnej. Zmieniają i rozwijają rozwiązania. Doświadczenia w wykorzystaniu e-learningu w pracy penitencjarnej z osadzonymi w Szwecji, Norwegii, Polsce, Finlandii i Niemczech są różne. Celem jest również pokazanie, jak nowoczesna technologia może być wykorzystana w pracy ze skazanymi. E-learning staje się narzędziem przeciwdziałającym wykluczeniu. Rozwój technologii pozwala na wspieranie osadzonych i kadry jednostek w prowadzonym procesie działań korekcyjnych. Technologie dają szansę na powrót bądź rozpoczęcie pracy, kontynuowanie nauki, zaspokojenie potrzeb rodziny, aktywne życie zgodnie z zasadami życia społecznego po opuszczeniu jednostki. E-learning stwarza realną szansę na zdobycie kwalifikacji osobom pozostającym w warunkach izolacji. Łączą się w jednym obszarze kwestie społeczne, interesy rodziny, jednostki, biznes i nowoczesne rozwiązania technologiczne. Spójne i skuteczne działania są wyzwaniem dla ich realizatorów i społeczeństwa ale także wspierają proces resocjalizacji.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.09
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Comparison of Distance Learning Between the Czech Republic and Other European Countries
    Autorzy:
    Zormanová, Lucie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448494.pdf
    Data publikacji:
    2017-04-10
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    lifelong learning
    e-learning
    distance education
    open distance learning
    foreign experience
    European countries
    Czech Republic
    Opis:
    This article examines distance learning in individual European countries and the Czech Republic. It analyses and compares the development of distance learning, and the supply of study options in the form of distance learning in European countries; it covers the development, conditions, and history of distance learning in European countries. The carried out analysis shows that currently there is an emphasis on lifelong learning, and the development of distance learning has become a priority. It can be further stated there are significant differences in the development of distance learning in individual European countries, and in the Czech Republic distance learning has only started to develop in the past twenty years.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2016, 2, 1; 88-103
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Online Collaborative Learning to Enhance Educational Outcomes of English Language Courses
    Zadania grupowe online wzmacniające efekty uczenia się na zajęciach z języka angielskiego
    Autorzy:
    Mokwa-Tarnowska, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365823.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    web-enhanced language learning
    online tools
    hard and soft skills
    e-learning
    university education
    collaborative project
    Opis:
    With various aims and objectives, syllabi of e-learning, blended learning and webenhanced courses meant for a particular group of undergraduates or postgraduates, may vary substantially. However different they are, they are likely to show behaviourist ideas embodied in instructional design. A plethora of online tools (text based, image based, multimodal production and collaborative ones) can increase students’ learning experiences, as they offer opportunities for interactions that are not available in a traditional, instructivist classroom setting. Thus, a university language course with web-enhanced components offers more versatile learning options than face-to-face classes, which may result in students becoming more competent and competitive workers in the years to come. By using online tools such as ThingLink, mural, quip, easel.ly, infogram and venngage to collect and critically analyse data, they learn in a new active way, in a more genuine environment. This way of engaging students helps them to achieve learning outcomes structured around communication, teamwork, media literacy and language skills. These ideas are supported by students’ opinions and attitudes expressed in the surveys conducted at Gdańsk University of Technology in the years 2017–2019.
    Istnieje wiele typów zajęć e-learningowych, blended learningowych i wspomaganych komponentami online. W zależności od nauczanych przedmiotów, kierunku i stopnia studiów, mają one zaspakajać zróżnicowane cele główne i szczegółowe zapisane w sylabusach. Bez względu na założenia konstrukcyjne, w każdym kursie internetowym lub wspomaganym narzędziami online widać inspiracje ideami behawiorystycznym. Mają one duży wpływ na sposób formułowania celów i język instrukcji, a w szczególności na konceptualizację efektów uczenia się. Widoczne jest to również w zapisach dotyczących tradycyjnych zajęć prowadzonych w sali wykładowej, seminaryjnej i laboratorium. Wykorzystanie licznych narzędzi online, oferujących różnorodne funkcjonalności, przyczynia się do znacznego zwiększenia możliwości interakcyjnych, niedostępnych w tradycyjnym, instrukcjonistycznym środowisku uczenia się i nauczania. Zajęcia z języka angielskiego przeznaczone dla studentów szkół wyższych, wykorzystujące komponenty e-learningowe, mogą stymulować do nauki poprzez aktywności skutkujące rozwojem wielu umiejętności potrzebnych w przyszłej pracy – kompetencji zarówno twardych, jak i miękkich. Dzięki wykorzystaniu narzędzi online do prowadzenia projektów grupowych można stworzyć bardziej autentyczne środowisko edukacyjne, przypominające sytuacje mające miejsce w życiu codziennym i zawodowym. Ułatwi ono studentom osiągnięcie zapisanych w sylabusach kursów językowych efektów uczenia się, ukierunkowanych na nabycie przez nich umiejętności komunikacji, pracy zespołowej, korzystania z mediów oraz na rozwinięcie kompetencji językowych. W niniejszym artykule zaprezentowano wyniki badań nad efektywnością nauczania online, w których poddano analizie opinie studentów Politechniki Gdańskiej wyrażone w ankietach przeprowadzonych w latach 2017-2019.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-21
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of Emotions in the Context of Shaping the Attitudes of Academic Teachers Towards E-Learning
    Rola emocji w kontekście kształtowania postaw nauczycieli akademickich wobec e-learningu
    Autorzy:
    Tuczyński, Krystian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128688.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-17
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    e-learning
    kształcenie zdalne
    emocje
    postawa komponentowa
    nauczyciel akademicki
    remote education
    emotion
    component attitude
    university teacher
    Opis:
    The article attempts to identify emotions displayed by university teachers towards the adoption of e-learning solutions in the academic environment. The article is divided into four main parts. Part one is a description of one of the key components of human attitude, which is emotions. The second part describes the research methodology and defines the original research tool, which was used to measure the emotions manifested by academic staff in the use of e-learning. The third part is the analysis of the research results, which presents detailed summaries of each aspect of e-learning. The final section summarizes the research findings and makes recommendations for higher education institutions in the field of distance learning in an the academic community.
    W artykule podjęto próbę identyfikacji emocji, jakie przejawiają nauczyciele akademiccy wobec przyjęcia rozwiązań e-learningowych w środowisku akademickim. Artykuł podzielony jest na cztery główne części. Część pierwsza to opis jednego z kluczowych komponentów postawy człowieka, jakim są emocje. W części drugiej opisano metodologię badań oraz zdefiniowano oryginalne narzędzie badawcze, które posłużyło do pomiaru emocji przejawianych przez nauczycieli akademickich w związku z korzystaniem z e-learningu. Trzecia część to analiza wyników badań, która przedstawia szczegółowe podsumowania każdego z aspektów e-learningu. W ostatniej części podsumowano wyniki badań i sformułowano zalecenia dla instytucji szkolnictwa wyższego w zakresie kształcenia na odległość.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.08
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Padlet as a Modern Form of E-learning in the Context of Sugata Mitra’s Research – a New Model of Education
    Padlet jako nowoczesna forma eLearningu w kontekście badań Sugaty Mitry – nowy model edukacji
    Autorzy:
    Kopczyński, Tomasz Piotr
    Szpyt, Kamil
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365829.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    padlet
    narzędzia ICT
    eLearning
    nowy model edukacji
    Sugata Mitra
    SARS-Cov-2
    COVID-19
    nauczanie na odległość
    Padlet
    ICT tools
    e-learning
    new model of education
    distance learning
    Opis:
    Artykuł ma na celu prezentację wyników badań ankiet dotyczących narzędzia padlet. Autorzy dokonują analizy współczesnych trendów edukacyjnych, przepisów prawnych oraz badań, które wpisują się w nurt nowego modelu edukacji. Tekst zawiera opisy z wyników badań z 230 ankiet przeprowadzonych na studentach w odniesieniu do 3 kategorii.Pierwsza kategoria prezentuje wyniki ocen padletu jako narzędzia służącego do segregacji treści, druga kategoria dotyczy oceny padletu pod kątem funkcji pracy w grupie, oraz trzecia kategoria dotyczy funkcjonalności i porównania narzędzia padlet z innymi podobnymi narzędziami. Obecna sytuacja w edukacji spowodowana światową pandemią koronawirusa SARS-Cov-2 powodująca chorobę zwaną COVID-19, pokazuje słuszność ewaluacja i prezentacja wyników badań związanych z narzędziami i metodami do nauczania zdalnego jest bardzo potrzebna.
    The aim of this article is to present the results of surveys concerning Padlet tool. The authors analyze contemporary trends in education, legal regulations and research, which are part of the new model of education. The text contains descriptions of research results from 230 surveys conducted on students in relation to three categories. The first category presents the results of the evaluation of Padlet as a tool for content segregation, the second category concerns the evaluation of Padlet in terms of the function of group work, and the third category concerns the functionality and comparison of Padlet tool with other similar tools. In the current educational situation caused by the global coronavirus pandemic SARS-Cov-2 causing the disease COVID-19, evaluation and presentation of research results related to distance learning tools and methods is very necessary.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-19
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies