Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "autism," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-10 z 10
    Tytuł:
    Improve communication of an autistic child - research into improvement of therapy
    Autorzy:
    Błeszyński, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31341095.pdf
    Data publikacji:
    2004-04-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    autism
    development
    speech
    Opis:
    The author concentrates on the problem of autism defined by most diagnostic classifications as a disturbance in development - it embodies the domain of social and communicative activity. The best known classifications (L. Kanner, M. Rutter, E.R. Ritvo, Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders - IV) give some information about etiology and methodology in the research of autism. The author pays his attention to the methods of improving communication with autistic children.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2004, 2; 17-28
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Quality of Life of Pupils with Autism Spectrum Disorders – Comparative Research on Mainstream Integrated Education and Special Education Institutions in Poland
    Autorzy:
    Błeszyński, Jacek J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1969380.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    autism spectrum disorders
    quality of life
    education system
    Opis:
    The article attempts to analyse the issue of students with autism spectrum disorders who attend two types of educational institutions – integrated classes in mainstream state school and special education institutions with separate classes for students with autism. Popularity and availability more often than effectiveness affect the choice of an educational institution. Parents’ decisions may also stem from lack of awareness of the scope of educational activities conducted in each institution. One of the measures of educational success is the evaluation of the quality of life in certain spheres of students’ lives.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2018, 52; 284-295
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pre-service Special Education Teachers’ Knowledge about Autism
    Autorzy:
    Al-Hiary, Ghaleb M.
    Migdady, Yusef M
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967757.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    autism
    pre-service special education teachers
    knowledge
    Jordan
    special education
    Opis:
    There is a great deal of concern in respect to the increase autism prevalence rates. Teachers are responsible for teaching students in their classrooms. However, research findings suggest that special education teachers are underprepared and express ‘low” to “moderate” levels of knowledge about autism. Analysis of several databases revealed no studies concerning levels of knowledge about autism among pre-service special education teachers. The presented study aimed at investigating pre-service special education teachers’ levels of knowledge about autism. A test was developed for the purpose of this study. Further, a sample of 56 pre-service special education teachers responded to the study test. Participants were enrolled in a training session of 12 hours, 4 times a week. The participants responded to pre- and posttest. Results indicated that the levels of knowledge among the study sample was within the “low” range. However, this shifted toward the “moderate” levels after finishing the training. Additionally, there were no differences between male and female participants and year level in respect to the levels of knowledge about autism either before or after receiving the training. The participants differ in the levels of knowledge on GPA rating in the pretest results, but not the posttest results.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 55; 277-289
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Supporting English Language Teachers in Teaching Autistic Primary School Learners
    Autorzy:
    Gałązka, Alicja
    Dick-Bursztyn, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967517.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    autism
    ASD
    inclusive education
    special educational needs (SEN)
    English language teaching
    Opis:
    The aim of the paper is the presentation of the complex problem of a lifelong developmental disorder, known as Autistic Spectrum Disorders (ASD), in the context of inclusive education offered to these students in general, and in teaching of English as a Foreign Language in particular. First, the theories and typical symptoms of autism will be outlined, followed by examining the behaviours that enable teachers to recognise these form of disorders during lessons at school. Next we review some strategies and teaching techniques that may prove efficient and successful in the ELT classroom for both teachers and autistic students. Finally, we concentrate on the analysis of the data collected as a result of a small-scale qualitative study conducted among a group of EL teachers involved in teaching autistic learners. The study was designed with the purpose of interviewing teachers about the efficiency and successfulness of the currently recommended teaching techniques in their classrooms with ASD students.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 58; 191-207
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “Does Change Last?”: Evaluating the Strengths-Based Intervention for Families Raising Children with Autism
    Autorzy:
    Stoliaryk, Olha
    Semigina, Tetyana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2140610.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    autism
    parents
    strengths-based approach
    family social work
    social work intervention
    Opis:
    The study evaluated the effectiveness of the intervention for families raising children with autism aimed to improve the family’s quality of life, strengthen its capacity, and expand rights and opportunities. The experimental intervention was implemented at the Educational and Rehabilitation Center for Children with Autism “Trust” (Lviv, Ukraine). It had one experimental group (30 people) and two control groups (60 people). The effectiveness and duration of the intervention effects were assessed using a before/after study design with the same questionnaire. Findings from the survey evidence the effectiveness of the intervention, in particular, for expanding the family’s capabilities, its capacity, improving relationships in family subsystems, increasing parental competence, and improving well-being. Limitations of the intervention are discussed.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2022, 69; 209-220
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kreowanie upośledzonej tożsamości Innego w środowisku edukacyjnym (psychiatryzowanie)
    Creating an impaired identity of the Other in the educational environment (psychiatricization)
    Autorzy:
    Gumienny, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/11840159.pdf
    Data publikacji:
    2023-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    tożsamość
    niepełnosprawność intelektualna
    autyzm
    psychiatryzowanie
    komunikacja
    identity
    intellectual disability
    autism
    psychiatricization
    communication
    Opis:
    The aim of the article, based on a qualitative study, is to identify and interpret the meanings parents assign to messages conveyed by school personnel about the behavior of students with moderate and severe intellectual disabilities coupled with autism. The main research objective is to present the mechanism of impairment of the identity of pupils in special education, known as psychiatricization. The phenomenon of psychiatricization occurs in situations where school staff abuse and misinterpret the behaviour of people with intellectual disabilities, looking for mental illness in the behaviours they present. One of the reasons for this phenomenon is the misunderstood, behavioural-coded communication of pupils perceived as mentally ill by teachers who are convinced they should be diagnosed and treated with appropriate psychotropic drugs in order to subdue and quieten the awkward pupil. A consequence of the activities and discourse of school staff, i.e. psychiatricization, including stigmatization, harm, abuse of power-knowledge, is falsifying the identity of students, depriving them of opportunities and opportunities for optimal development and satisfying their special educational needs. The presented qualitative research is located in the constructivistinterpretative paradigm, and the mainstream of the scientific narrative is the critical theory.
    Celem artykułu, opracowanego w oparciu o badanie jakościowe, jest rozpoznanie i zinterpretowanie znaczeń nadawanych przez rodziców komunikatom przekazywanych przez personel szkoły na temat zachowań uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym sprzężoną z autyzmem. Głównym założeniem badawczym jest przedstawienie mechanizmu upośledzania tożsamości uczniów kształcenia specjalnego określanego jako psychiatryzowanie. Zjawisko psychiatryzowania występuje w sytuacjach, kiedy to pracownicy szkoły nadużywają i nadinterpretują zachowania osób z niepełnosprawnością intelektualną, doszukując się w prezentowanych zachowaniach choroby psychicznej. Jedną z przyczyn tego zjawiska jest niezrozumiała, zakodowana w formach zachowaniowych komunikacja uczniów, którzy postrzegani są przez nauczycieli jako osoby chore psychicznie, które należy zdiagnozować i leczyć odpowiednimi lekami psychotropowymi w celu ujarzmienia i wyciszenia niewygodnego ucznia. Konsekwencją działań i dyskursu personelu szkoły, tj.: psychiatryzowania, w tym piętnowania, krzywdzenia, nadużywania władzy-wiedzy, jest fałszowanie tożsamości uczniów, pozbawianie ich możliwości i szans optymalnego rozwoju i zaspokajania ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. Prezentowane badania jakościowe ulokowane są w paradygmacie konstruktywistyczno-interpretatywnym, a głównym nurtem narracji naukowej jest teoria krytyczna.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2023, 1(139); 67-86
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diagnoza spektrum autyzmu u osób dorosłych jako biograficzny przełom
    Autorzy:
    Pawlik, Sabina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968824.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD)
    dorosłość
    badania biograficzne
    Autism Spectrum Disorder (ASD)
    adulthood
    biographical research
    Opis:
    Prezentowane badania dotyczą nieobecnego w dostatecznym stopniu w literaturze naukowej wątku dorosłych osób z diagnozą zaburzeń ze spektrum autyzmu. Ich podmiotem uczyniłam osoby szczególne: takie, które swoją diagnozę otrzymały będąc osobami dorosłymi. W centrum mojego badawczego zainteresowania znajdują się ich biografie. Analiza uzyskanych wywiadów narracyjnobiograficznych skoncentrowana jest przede wszystkim na strukturze biograficznej zwanej biograficznym przełomem. W narracjach dorosłych osób ze spektrum autyzmu diagnoza jawi się jak punkt zwrotny w biografii, który wywiera zasadniczy wpływ na życie nosicieli opowieści poprzez zmianę jego biegu i/lub transformację tożsamości.
    The research presented regards the issue of adults with diagnosed autism spectrum disorder, the presence of which in the scientific literature has been insufficient so far. For the object of my research I have chosen special people: individuals who were diagnosed with the autism spectrum disorder as adults. Their biographies are the focus of my research interest. In the analysis of the biographical narratives I obtained, my interest is centred primarily on the biographical structure referred to as the biographical breakthrough. In the narratives of adults with autism spectrum disorder, the diagnosis appears as a turning point in their biography, exerting a significant impact on the life of the story protagonists by changing its course and/or transforming their personal identity.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2019, 1(123); 216-229
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The use of comic strip conversations in shaping social behaviour of children with autism in the context of play
    Autorzy:
    Łaba, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2012248.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    autism
    play
    play skills
    social skills
    social behaviour
    social interaction
    communication
    Comic Strip Conversations
    cartooning
    Opis:
    The play world of children with autism is based on a fixed formula of their behaviour. They do not participate willingly in games taken up spontaneously and any attempts to initiate them or join games voluntarily are not always successful. They wish to participate in social contacts like every child, they have motivation towards it but they lack the appropriate knowledge and skills in how to get involved in them normally (Pisula, 2005, p. 103; see Njardvik, Matson & Cherry, 1999, pp. 287-295). The effective method that supports problem solving and enables children to learn social skills, including play skills, is the usage of Comic Strip Conversations, which arranges in a systematic way “what people say and do, and emphasize what people may be thinking” (Gray, 1994, p. 1).
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 39; 201-211
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Środowiska w(y)łączające dorosłe osoby z zaburzeniami autystycznymi
    Autorzy:
    Zamkowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968819.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    środowisko  włączające
    wykluczenie  społeczne
    dorosłość
    spektrum zaburzeń autystycznych
    wiktymizacja
    inclusive  environment
    social  exclusion
    adulthood
    autism  spectrum  dis order
    victimization
    Opis:
    Celem artykułu jest wskazanie zarówno na te elementy środowiska społecznego, które włączają osobę ze spektrum zaburzeń autystycznych do swego grona, udzielając jej wsparcia, jak i te elementy, które mają charakter wykluczający, czy to w sposób jawny, deklarowany, czy też ukryty, pozornie włączający. Na tle rozważań dotyczących porównania środowiska włączającego i wyłączającego zaprezentowano opisy przeżyć dwóch dorosłych mężczyzn z zaburzeniami autystycznymi doświadczających konsekwencji obu omawianych zjawisk w retrospektywnej narracji ich matek. Z prezentowanych analiz wyników badań zagranicznych i pogłębionych wywiadów wynika, że zarówno środowiska z założenia włączające (szkoła inkluzyjna), jak i segregacyjne (szkoła specjalna) zawierają elementy społecznie włączające oraz wykluczające osoby ze spektrum zaburzeń autystycznych. Do włączających elementów środowiska można zaliczyć nauczycieli - prezentujących nastawienia pro- integracyjne i kształtujących wśród rówieśników pozytywne zachowania społeczne o charakterze integracyjnym i chroniącym osoby narażone na wiktymizację. Negatywne doświadczenia wiktymizacji mogą prowadzić do nasilenia zaburzeń nerwicowych i poczucia osamotnienia, i izolacji społecznej. Natomiast pozytywne doświadczenia szkolne i udział w zorganizowanych działaniach społecznych jest predykatorem większego udziału osób ze spektrum zaburzeń autystycznych w niezorganizowanych działaniach społecznych w życiu dorosłym.
    The aim of the paper is to indicate elements of social environments that both include a person with autism spectrum disorder into their group and provide support, as well as those elements that exclude them, whether explicitly, in a declared way or in a hidden, outwardly inclusive way. Based on a comparison of in- and exclusive environments, the retrospective narratives of the mothers of two autistic males who experienced the above-mentioned phenomena are presented. The presented analyses of the results of foreign surveys and in-depth interviews show that both inclusive and special schools contain elements that include and exclude people who are on the spectrum of autistic disorders. The inclusive elements of the environment include teachers who have pro-integration attitudes and shape positive social behaviors among peers which in turn integrate and protect people vulnerable to victimization. Negative experiences of victimization can lead to the aggravation of neurotic disorders and the sense of social isolation and loneliness. However, positive school experiences and participation in organized social activities is a predictor of a higher number of people with autism spectrum disorder taking part in spontaneous social activities in adulthood.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2019, 1(123); 283-295
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Children with autism spectrum disorders in the Arab Gulf countries – the Others?
    Autorzy:
    Wentz, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1956057.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    autyzm
    niepełnosprawność
    GCC
    Zjednoczone Emiraty Arabskie
    islam
    społeczeństwo
    percepcja
    edukacja międzykulturowa
    autism
    disability
    United Arab Emirates
    Islam
    society
    perception
    intercultural education
    Opis:
    Autyzm jest zaburzeniem neurorozwojowym, które manifestuje się w obszarach związanych między innymi z relacjami społecznymi, komunikacją werbalną i niewerbalną. W ciągu ostatnich dziesięciu lat liczne kampanie społeczne na całym świecie, także w regionie Półwyspu Arabskiego, podniosły ogólny poziom świadomości na temat tego zaburzenia zarówno wśród rodziców, jak i ekspertów. Jednakże tradycyjne wierzenia i przekonania pozostają nadal istotnymi czynnikami, które kształtują zachowania związane z profilaktyką prozdrowotną i nastawieniem do kwestii związanych z szeroko pojętym zdrowiem psychicznym. Niniejsze opracowanie omawia znaczenie tych czynników, a także religii, na percepcję zaburzeń ze spektrum autyzmu w regionie państw GCC (Rady Współpracy Zatoki).
    Autism is a lifelong neurodevelopmental disorder that is characterized by impaired social interactions, impaired verbal and nonverbal communication and stereotyped, repetitive behaviors. In the last decade there has been an increased media attention to autism both globally and across GCC (Gulf Cooperation Council countries), which in turn has increased the knowledge and awareness of the condition in the Arabian Gulf region among both parents and professionals. Traditional beliefs, however, leave important influences on health behaviors, which leads to implications on health communication area. Religion, spirituality and culture play a large role, especially when considering the diagnosis of mental health disorders. This paper addresses the issue of immaterial boundaries constructed by culturally bound child-upbringing practices with special attention to how these practices and beliefs create attitudes towards disabilities such as autism.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2019, 10, 1; 213-224
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-10 z 10

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies