Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "osiągnięcia" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    ASPIRACJE EDUKACYJNE UCZNIÓW A POZIOM ICH OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH
    PUPILS EDUCATIONAL ASPIRATIONS AND THEIR EDUCATIONAL ACHIEVEMENTS
    Autorzy:
    Ogrodnik, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479779.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    aspiracje edukacyjne,
    osiągnięcia szkolne
    educational aspirations,
    learning outcomes
    Opis:
    Przedmiotem badań uczyniono aspiracje edukacyjne maturzystów oraz ich związek z osiągnięciami szkolnymi. Badania przeprowadzono w grupie 615 uczniów z sześciu szkół województwa śląskiego. Analiza uzyskanych wyników wskazuje, że uczniowie przejawiają wysokie aspiracje długoplanowe związane z planowanym poziomem wykształcenia, niższe aspiracje aktualistyczne dotyczące bieżących osiągnięć oraz najniższe dążenia samokształceniowe. Wysokie aspiracje edukacyjne sprzyjają uzyskiwaniu wyższych osiągnięć szkolnych. Najkorzystniejszy wpływ na wyniki szkolne mają aspiracje samokształceniowe, które jednak w badanej grupie były najniższe.
    This study investigated the relationship between the educational aspirations of secondary school graduates and their educational achievements. 615 pupils form six Silesian schools participated in the study. The results revealed that they display high level of longterm aspirations tied with getting and education, but low level of short-term aspirations and self-education. While higher educational aspirations favour educational achievements, the most predictive for learning outcomes are self-educational aspirations. The latter, however, were the weakest in the study group.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 145-155
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    IMPACT OF MOTIVATIONAL ORIENTATION ON STUDENTS’ SCHOOL ACHIEVEMENTS
    WPŁYW ORIENTACJI MOTYWACYJNEJ NA OSIĄGNIĘCIA SZKOLNE UCZNIÓW
    Autorzy:
    Ogrodnik, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479815.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    motivational orientation,
    learning outcomes,
    task orientation,
    ego orientation,
    avoidance orientation
    orientacja motywacyjna,
    osiągnięcia szkolne,
    orientacja zadaniowa,
    orientacja popisowa,
    orientacja unikowa
    Opis:
    This study investigated the relationship between the motivational orientation of secondary school graduates and their educational achievements. 615 pupils form six Silesian schools participated in the study. To assess goal orientations self-adopted Nicholls’ Motivational Orientation Scale was used. The results suggest that most pupils receive high and very high marks, which are related to their goal orientations. Task and ego orientations seem to be most conducive to obtain higher marks, while avoidance orientation is related to lower educational outcomes.
    Przedmiotem badań uczyniono osiągnięcia szkolne maturzystów oraz ich związek z orientacją motywacyjną. Badania przeprowadzono w grupie 615 uczniów z 6 szkół województwa śląskiego. Do rozpoznania orientacji motywacyjnej zastosowano samodzielnie zaadaptowaną Skalą Orientacji Motywacyjnej Johna Nichollsa. Analiza uzyskanych wyników wskazuje, że zdecydowana większość uczniów uzyskuje wysokie i bardzo wysokie osiągnięcia szkolne, które są zależne od ich orientacji motywacyjnej. Orientacja zadaniowa i popisowa sprzyjają uzyskiwaniu wyższych osiągnięć szkolnych, podczas gdy orientacja unikowa wpływa na ich obniżanie.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 216-225
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wolność wyboru rodzaju działalności naukowej a przesłanki ustawowe uzyskania tytułu naukowego profesora
    Freedom to Choose the Type of Research Activity and the Statutory Conditions for Obtaining the Academic Title of Professor
    Autorzy:
    Adamus, Rafał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/3200851.pdf
    Data publikacji:
    2022-11-15
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    tytuł profesora
    wybitne osiągnięcia naukowe
    zespoły badawcze
    Rada Doskonałości Naukowej
    professor title
    outstanding scientific achievements
    research teams
    Scientific
    Excellence Council
    Opis:
    Niniejsze opracowanie dotyczy analizy ustawowych kryteriów dla przyznania tytułu profesora, w ramach tak zwanej Konstytucji dla Nauki. W treści artykułu postawiono nacisk na swobodę wyboru formy aktywności naukowej dla kandydata do tytułu profesora, jaka wynika z treści ustawy. Ustawodawca użył złożonej normy prawnej dla ustalenia kryteriów dla kandydata do tytułu profesora. Może ona budzić wątpliwości zarówno praktyczne, jak i teoretyczne.
    This study examines the statutory criteria for awarding the title of professor under the so-called Constitution for Science. The content of the article emphasizes the freedom to choose the form of scientific activity for a candidate for the title of professor, as provided for in the act. The legislator used a complex legal norm to establish the criteria for a candidate for the title of professor. It may raise both practical and theoretical doubts.
    Źródło:
    Roczniki Administracji i Prawa; 2022, 2(XXII); 125-134
    1644-9126
    Pojawia się w:
    Roczniki Administracji i Prawa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    OSIĄGNIĘCIA SZKOLNE UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH PRACUJĄCYCH W SYSTEMIE KLAS ŁĄCZONYCH
    EDUCATION ACHIEVEMENTS OF PRIMARY SCHOOL PUPILS WORKING IN JOINT CLASSES SYSTEM
    Autorzy:
    Pęczkowski, Ryszard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479761.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    klasy łączone,
    klasy jednorodne wiekowo,
    system nauczania,
    poznawcze osiągnięcia szkolne,
    efektywność nauczania
    joint classes,
    same age classes,
    education system,
    cognitive school achievements,
    education efficiency
    Opis:
    System nauczania w klasach łączonych to obszar funkcjonowania polskiego systemu edukacji praktycznie nieobecny w dyskursie naukowym oraz działaniach władz administracji oświatowej, pomimo że jest on realizowany w około 20% szkół podstawowych w Polsce. Przedmiotem niniejszego opracowania jest analiza jednego z aspektów tego systemu, a mianowicie jego efektywności. Podjęto w nim analizę poziomu poznawczych osiągnięć szkolnych uczniów klasy III szkoły podstawowej pracującej w systemie klas łączonych. W rozważaniach odwołano się do badań własnych tego aspektu nauczania w klasach łączonych, realizowanych na przestrzeni lat 1996-2016, podejmując na zakończenie próbę dokonania uogólnień i postulatów pod adresem praktyki szkolnej.
    The education system in joint classes is the area of Polish educational system is practically absent in the scientific debate, as well as in education administration activities, although it is in operation in about 20% of primary schools in Poland. This report analyses one aspect of this system, namely its efficiency. The author attempts to analyse the level of cognitive school achievements of 3rd grade pupils working in joint classes system. He refers to his research on the matter conducted in 1996-2016 concluding with some generalizations and demands for schooling practice.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 137-144
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Liczba osiągnięć naukowych albo artystycznych, stanowiących znaczny wkład w rozwój określonej dyscypliny, konieczna do wykazania we wniosku habilitacyjnym
    The Number of Scientific or Artistic Achievements That Make a Significant Contribution to the Development of a Specific Discipline, Necessary to Be Demonstrated in the Habilitation Application
    Autorzy:
    Gurdek, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/3200848.pdf
    Data publikacji:
    2022-11-15
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    habilitacja
    przesłanki nadania stopnia doktora habilitowanego
    osiągnięcia naukowe albo artystyczne
    reforma szkolnictwa wyższego
    habilitation
    conditions for awarding the degree of habilitated doctor
    scientific
    or artistic achievements
    reform of higher education
    Opis:
    Nowe, obecnie obowiązujące zasady nadawania stopni i tytułów naukowych oraz w zakresie sztuki zostały określone przepisami ustawy z dnia 20 lipca 2018 roku – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce. W niniejszym opracowaniu chciałabym poddać dogłębnej analizie jedną z przesłanek warunkujących nadanie stopnia doktora habilitowanego, określoną w art. 219 ust. 1 pkt 2 ustawy. Legislator w przepisie tym wskazał bowiem, że stopień doktora habilitowanego nadaje się osobie, która posiada w dorobku osiągnięcia naukowe albo artystyczne, stanowiące znaczny wkład w rozwój określonej dyscypliny, w tym co najmniej: 1 monografię lub 1 cykl lub 1 osiągnięcie projektowe (…). Użycie zwrotu „osiągnięcia naukowe albo artystyczne” (w liczbie mnogiej) oraz „w tym co najmniej” powoduje rozliczne wątpliwości w zakresie tego, ile habilitant powinien posiadać w swoim dorobku osiągnięć naukowych albo artystycznych, stanowiących znaczny wkład w rozwój określonej dyscypliny, i tym samym wykazać je we wniosku habilitacyjnym, by spełniał przesłankę z art. 219 ust. 1 pkt 2 ustawy
    The new, currently in force, rules for awarding academic degrees and titles as well as in the field of arts are set out in the Act of July 20, 2018, Law on Higher Education and Science. In this study, I would like to analyze in depth one of the prerequisites for awarding the degree of habilitated doctor, as defined in Art. 219 paragraph. 1 point 2 of the Act. In this provision, the legislator indicated that the degree of habilitated doctor is awarded to a person who has scientific or artistic achievements that constitute a significant contribution to the development of a specific discipline, including at least: 1 monograph or 1 cycle or 1 project achievement (...). The use of the phrase ‘scientific or artistic achievements’ (plural) and ‘including at least’ raises numerous doubts as to how much the postdoctoral researcher should have in his / her scientific or artistic achievements that make a significant contribution to the development of a given discipline and thus demonstrate them in the habilitation application, to meet the premise of Art. 219 paragraph. 1 point 2 of the Act.
    Źródło:
    Roczniki Administracji i Prawa; 2022, 2(XXII); 153-172
    1644-9126
    Pojawia się w:
    Roczniki Administracji i Prawa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies