Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Krzysztof, Maliszewski," wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Po(k)ruszyć sen – pedagogika filozoficzna jako wybuchowe poszukiwanie
    Autorzy:
    Krzysztof, Maliszewski,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892497.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    philosophical pedagogy
    Socratic tradition
    explosive search
    worldview
    dreams
    Opis:
    Philosophical thinking has no fixed location. It is constructed of tensions between different areas of culture: science, art, religion, politics, education. Therefore, in this article the philosophical pedagogy has been presented as a point of view, not a discipline with clear boundaries. The source of this perspective is the Socratic tradition, especially two of its motifs: thinking without limits and the search of the real problems. Philosophical thinking protects a background of education from becoming an ideology. It is also an effort devoted to broadening the expressivity of the sphere of education. So, we can say that philosophical pedagogy is a dynamite that disrupts some educational dreams (illusions) and simultaneously sets in motion other dreams (symbols, values).
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(1 (243)); 20-33
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rafał Godoń, Między myśleniem a działaniem. O ewolucji anglosaskiej filozofii edukacji, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2012, 240 s.
    Autorzy:
    Krzysztof, Maliszewski,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892556.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Opis:
    -
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(2 (236)); 336-344
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rafał Godoń, Między myśleniem a działaniem. O ewolucji anglosaskiej filozofii edukacji, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2012, 240 s.
    Autorzy:
    Maliszewski, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789842.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(2 (236)); 336-344
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ideologia podziurawiona – o pedagogice filozoficznej w nie-filozoficznym czasie nie-filozoficznego plemienia
    Ideology riddled with holes – on philosophical pedagogy at a non-philosophical time of a non-philosophical tribe
    Autorzy:
    Maliszewski, Krzysztof
    Gałkowski, Stanisław
    Kostyło, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/969748.pdf
    Data publikacji:
    2020-07-18
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    światopogląd
    ideologia
    dialektyka
    nadzieja
    pedagogika filozoficzna
    philosophical pedagogy
    worldview
    ideology
    dialectics
    hope
    Opis:
    Jednym z największych teoretycznych osiągnięć pedagogiki filozoficznej ostatniego stulecia jest dialektyka światopoglądu Sergiusza Hessena. Wedle tej koncepcji myślenie filozoficzne zabezpiecza pedagogikę i edukację przed ideologiczną degeneracją. Ideologia jest tu pojmowana jako gest zamknięcia (jednostronności, wykluczenia inności i władczej mobilizacji). Koncepcja Hessena pozwala połączyć problematykę tradycyjnej krytyki ideologii (manipulacja, fałsz) z jej nowszym ujęciem (nieunikniona konstrukcja społeczna). Stanowi także dobry punkt wyjścia do zaakcentowania hermeneutycznego, dialektycznego i aksjologicznego wymiaru pedagogiki filozoficznej. W historycznej sytuacji, w jakiej się znajdujemy, pośród neotrybalizmu, narcystycznego konsumpcjonizmu, kultury umysłowego rozproszenia, neoautorytaryzmu itp. – czyli zjawisk sprzyjających ideologizacji życia społecznego (także edukacji) – pedagogika filozoficzna staje się nie tylko akademickim sposobem namysłu nad kwestiami wychowania, ale też miejscem egzystencjalnej nadziei.
    One of the greatest theoretical achievements of philosophical pedagogy in the last century is Sergius Hessen’s worldview dialectic. According to this concept, philosophical thinking protects pedagogy and education against ideological degeneration. Ideology is understood here as a gesture of closure (one-sidedness, exclusion of otherness and imperious mobilization). Hessen’s concept allows us to combine issues of the traditional criticism of ideology (manipulation, falsehood) with a more recent approach to it (inevitable social construction). It is also a good starting point for emphasizing the hermeneutical, dialectical and axiological dimensions of philosophical pedagogy. In the historical situation in which we find ourselves, in the midst of neo-tribalism, narcissistic consumerism, the culture of mental distraction, neo-authoritarianism, etc. – i.e. phenomena conducive to the ideologization of social life (including education) – philosophical pedagogy becomes not only an academic way of reflecting on issues of education, but also an area of existential hope.
    Źródło:
    Wielogłos w myśli o wychowaniu. 100 lat polskiej pedagogiki filozoficznej; 12-23
    9788323542544
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziedzictwo idei i pęknięcia międzypokoleniowe w pedagogice polskiej (Posłowie)
    The heritage of ideas and intergenerational gaps in Polish pedagogy (The postscript)
    Autorzy:
    Maliszewski, Krzysztof
    Marynowicz-Hetka, Ewa
    Witkowski, Lech
    Czerepaniak-Walczak, Maria
    Radziewicz-Winnicki, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/1036253.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-11
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    nowoczesność
    tradycja
    rewitalizacja
    pamięć
    zapominanie
    stalinizm
    „burżuazyjna” tradycja
    aplikacje kategorii
    modernity
    tradition
    revitalization
    memory
    forgetting
    the “bourgeois” tradition
    applications of categories
    Stalinism
    Opis:
    The text consists of three integrated parts, accepted reciprocally but written separately by the above authors as coordinators of the debates and editors of the book prepared for the Vth Special Symposium of the 10th Polish Pedagogical Congress. In the Introduction we start with recalling the detailed list of problems inserted into this framework of debates. Part One puts forward the issue of “modern tradition” as the object of a new research perspective, postulated for the history of the Polish pedagogical thinking. The purpose is defined as revitalization of the tradition of ideas in their modern applications but without just a sentimental approach or purely historical intention. We want to regain access to new ideas through old categories as defining valuable places within the symbolic heritage of pedagogy. The basic instruments contain reference to concepts of generation, duality turn-over, recognition and permit discussing political contents for contemporary democratic education. The Second Part of the paper deals with ways of preservation of the past achievements in the practical and theoretical consciousness of new generations of researchers and teachers. We deal with the concepts of memory and forgetting as interlinked within mentality, affectivity and activities. References to Ricoeur, Freud and Radlińska are among the most crucial ones here. Then the tools for analysis of links between these three dimensions are discussed in depth. The basic inspirations stem here from Bachelard. Then we treat conclusive remarks as a new opening for future discussions. We stress the necessity to settle accounts with activity of various important Polish pedagogists like Bogdan Suchodolski in the “Stalinist era” in Poland and in its follow up, e.g. by a prolonged insistence upon the concept of the “bourgeois” tradition, as disqualifying and putting aside an important part of pre-war heritage, which was basic for installing education in Poland after regaining independence in 1918 and was disqualified by the orthodox Marxist domination after 1945. We stress that some practices of exclusion and contempt are present in the contemporary pedagogical literature as well.
    Źródło:
    Pedagogika i edukacja wobec kryzysu zaufania, wspólnotowości i autonomii; 134-152
    9788323543039
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies