Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learner" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Rethinking literacy in the 21st century: A pluriliteracies approach to CLIL
    Autorzy:
    Cinganotto, Letizia
    Cuccurullo, Daniela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/605950.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Literacy
    pluriliteracies
    CLIL
    21st century learner
    Opis:
    Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
    The paper focuses on the concept of literacy in the 21st century, which takes the shape of “pluriliteracies” in order the meet the challenges of the knowledge society. A project promoted by the European Centre of Modern Languages in Graz titled “Pluriliteracies Teaching for Learning” will be mentioned and described, referring to the conceptual framework aimed at deeper learning by interpreting and revisiting CLIL (Content and Language Integrated Learning) methodology. 
    L'article contient uniquement les résumés en anglais.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2019, 43, 3
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Indonesian Efl Learners’ Attitude And Perception On Taks-Based Language Teaching
    Autorzy:
    Sholeh, Muhammad Badrus
    Salija, Kisman
    Sahril, -
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056770.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    EFL learner
    Task-based Language Teaching
    attitude
    perception
    Indonesia
    Opis:
    Task-based Language Teaching in Asia, especially Indonesia, was more popular in foreign language English teaching. The approach that focuses on the student is regarded to be more efficient than the traditional one. This study was undertaken so as to find out the attitude and perspective of learners regarding implementing language teaching based on tasks (TBLT). 96 learners of the Islamic Junior high school in Indonesia were randomly selected. In order to investigate participants' attitudes and perceptions a task based questionnaire has been designed. By employing the Likert Scale, data were evaluated quantitatively. The results of the study demonstrate that most EFL Indonesian learners have generally good attitudes and views concerning TBLT and so most of them like to join in TBLT English class. In other words, EFL learners are ready to adapt to a new methods of language learning because they are willing to apply TBLT successfully. In this study, some major issues highlighted by the results will be examined and some significant suggestions made by the results are discussed. 
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2021, 45, 3; 109-127
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learner Perspectives on Mobile Phone Integration for Vocabulary Development in Translation Classes
    Autorzy:
    Kayaoğlu, Mustafa Naci
    Sağlamel, Hasan
    Kobul, Mustafa Kerem
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/605926.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    mobile phone
    vocabulary development
    learner perceptions
    semi-structured interviews
    language learning
    Opis:
    Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
    Rapid changes in technology are reflected into all walks of education as well as language learning and teaching situations. In line with these changes, studies into the integration of mobile phones into language learning contexts, particularly to facilitate vocabulary acquisition, have spawned. However, learners’ perceptions regarding the impact of the integration of mobile technologies are not fully explored. This study aims at discovering learners’ perceptions of mobile phone integration in translation classes. Twenty-seven learners studying at an English Language and Literature department in a north-western Turkish university were sent SMS text messages including the target words before, during and after the translation courses for 6 weeks. Nine students who were selected based on their frequency of response rate, 3 the most frequent respondents, 3 average respondents and the least 3 respondents respectively, were interviewed. A content analysis of the semi-structured interviews reveals information about the learners’ mobile telephone use and their perceptions of mobile phone use for language learning purposes. The findings reveal that learners in general hold a positive opinion of mobile phone integration although some hesitations have been voiced. A discussion of learners’ perspectives on the current and future use of mobile phones is provided.  
    Le numéro contient uniquement les résumés en anglais.
    Том не содержит аннотаций на английском языке.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2017, 41, 1
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencyjne podejście do nauczania języków obcych przyszłych specjalistów na Białorusi
    Autorzy:
    Levonyuk, Lilia
    Maksimuk, Larisa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606791.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    competence
    cross-cultural and communicative competences
    intercultural component
    four basic skills
    communicative methodology
    learner-centered approach
    kompetencja, kompetencja międzykulturowa i komunikacyjna, komponent międzykulturowy, metodyka komunikacyjna, podejście zorientowane na osobowość
    Opis:
    The article deals with the problem of competence-based approach to education today and its underlying principles. Nowadays, the most accepted instructional framework in foreign language programs is communicative language teaching, whose main goal is to increase learners’ communicative competence. This theoretical term means being able to use the linguistic system effectively and appropriately in the target foreign language and culture. However, the implementation of a communicative methodology is not an easy task since it requires an understanding of the integrated nature of the theoretical concept of communicative competence. This article analyses and distinguishes the terms “competence” and “competency”, identifies and defines integral structure and contents of the communicative language competence, substantiates the choice of the key competences necessary for everyone, and function-oriented competences, which in their unity stipulate the successful adaptation and self-realization of a young specialist in the modern fast-changing world. In the article, particular attention is paid to the development of cross-cultural communicative competence. Taking the intercultural component as the point of departure, the authors present a variety of activities in the four language skills for teaching learners this competence.
    Artykuł zawiera krótki przegląd kompetencyjnie zorientowanego podejścia do nauczania języków obcych oraz jego podstawowych zasad. Komunikacyjne ukierunkowanie na nauczanie języków obcych jest podstawową zasadą współczesnych programów nauczania. W opracowaniu przedstawiono analizę i wyjaśnienie pojęć „fachowość” oraz „kompetencja”, ustalono integralną strukturę i treść językowej komunikacyjnej kompetencji, uzasadniono także wybór kluczowych kompetencji niezbędnych dla każdego oraz funkcjonalnie skierowanych kompetencji, które w swojej jedności zapewniają sukces przy adaptacji i samorealizacji młodego specjalisty we współczesnym dynamicznym świecie. Szczególną uwagę poświęcono rozwojowi międzykulturowej komunikacyjnej kompetencji realizowanej przez różne rodzaje aktywności.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 2
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies