Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "a child" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    O fenomenologicznej metodzie wywiadu narracyjnego jako sposobie poznawania i rozumienia dziecka
    Autorzy:
    Parczewska, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/694575.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    qualitative research
    phenomenology
    a narrative interview
    a child
    badania jakościowe
    fenomenologia
    wywiad narracyjny
    dziecko
    Opis:
    The aim of the current article is to present the advantages of the process of gathering, describing and interpreting qualitative data, collected by means of a narrative interview in a phenomenological perspective, and concerning the world of a child’s life. The idea of narration as a way of understanding this world opens a range of possibilities for supporting children’s personal development.
    Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie zalet procesu zbierania, opisywania i interpretowania danych jakościowych za pomocą wywiadu narracyjnego w perspektywie fenomenologicznej, a dotyczących świata życia dziecka. Idea narracji jako sposobu rozumienia tego świata otwiera szereg możliwości wspierania rozwoju osobistego dzieci.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2017, 1
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Prawa dziecka – od teraźniejszości ku przyszłości
    Autorzy:
    Kowalik-Olubińska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606845.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    children’s rights
    child’s fate
    dignity
    respect for a child
    prawa dziecka
    los dziecka
    godność
    szacunek dla dziecka
    Opis:
    The article focuses on the issue of the present and future of children’s rights. The author begins with a brief historical account of the development of the idea of protecting and promoting children’s rights. In the subsequent parts of the paper the author considers three interrelated issues dominantly present in the field of children’s rights: 1/ the importance of achieving balance between the rights and freedoms of children and the rights and freedoms of their parents, 2/ the conceptualization of children’s agency, 3/ the relationship between autonomy and responsibility. The author also addresses the issue of revising and reforming the rights of children.
    Artykuł porusza kwestię praw dziecka w ujęciu historycznym, w obecnej dobie i w przyszłości. Na wstępie znajduje się zwięzły opis historyczny rozwoju pojęcia ochrony praw dziecka i jego promowania. W dalszych częściach artykułu znajdziemy rozważania w obszarze trzech najważniejszych i powiązanych ze sobą kwestii dotyczących praw dziecka. Dotyczy to m.in. znalezienia równowagi między prawami i wolnościami dziecka zawartymi w Konwencji o Prawach Dziecka a prawami i wolnościami rodziców oraz związku między autonomią i odpowiedzialnością. Autorka odnosi się również do potrzeby rewizji i reformy praw dziecka.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2015, 34, 2
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Autorska szkoła ukraińskiego akademika Aleksandra Zacharenki
    Autorzy:
    Pobirchenko, Nataliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614619.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    O. A. Zakharenko
    “school on the Ros River”
    the author’s school
    triangle parents – a child – a teacher
    individual work with a child
    idea of creativity
    “pedagogy of specific purpose”
    A. Zacharenko
    „Szkoła nad Rosią”
    szkoła autorska
    trójkąt „rodzice-dziecko-nauczyciel”
    praca indywidualna z dzieckiem
    twórcze uczenie się
    „ pedagogika konkretnego celu”
    Opis:
    The article is devoted to a well-known in Ukraine and neighbouring countries The School on the Ros River and to its  founder Oleksandr Zakharenko with his unique system of education. Zakharenko is characterized not only as an outstanding educationalist, but also as a sincere and modest person.The history of foundation and development of the Zakharenko’s School has been given, and the role of the Author’s personal traits in this process has been explained.His pedagogical system, based on the triangle parents – a child – a teacher, has been described and the importance of each of its elements has been justified.The author shows the structure of the School and gives a description for each of five main educational centres: the Centre for Junior School, the Centre of Health, the Centre of Labour, the Centre of Culture and Education, and the Centre for Senior Students.The place of labour in the student’s personality formation has also been described. The importance of the collective body has been mentioned as a means for solving the problem of a young person’s socialization, and as a way to establish responsibility and skills of self-organization. It has been stressed, that even the best collectivism cannot substitute an individual work with a child. The Individual approach based on assisting the child’s work has been characterized.The author draws attention to the system of assessment and encouragement. The latter is connected with providing successful students with grants, prizes and diplomas. The special place has been given to the system of moral incentives, consisting in telling the student’s story on TV or in the newspaper.It has been marked that the idea of creativity necessary during the learning occurs was the most important in O. Zakharenko’s education system.The author emphasizes and justifies that Zacharchenko’s school meets all main demands of “school for self-realization” paradigm.
    Artykuł poświęcony jest dobrze znanej na całej Ukrainie i krajach sąsiednich "Szkole nad Rosią" i jej założycielowi Aleksandrowi Zacharence z jego unikalnym systemem edukacji. Zacharchenkę określa się nie tylko jako wybitnego nauczyciela, ale też jako szczerego i skromnego człowieka.  W prezentowanej pracy przedstawiono historię założenia i rozwój jego szkoły autorskiej oraz wyjaśniono rolę cech osobowych A. Zacharenki w tym procesie. Artykuł opisuje system edukacyjny, który opiera się na trójkącie "rodzice - dziecko - nauczyciel" wraz z uzasadnieniem znaczenia każdego elementu i sposobu ich interakcji z innymi.Autor pokazuje strukturę szkoły i opisuje każdy z pięciu jej głównych ośrodków edukacyjnych: Centrum Szkoły Podstawowej, Centrum Zdrowia, Centrum Pracy, Centrum Kultury i Edukacji oraz Centrum dla Uczniów Starszych (liceum).Ponadto, artykuł opisuje rolę pracy w kształtowaniu osobowości ucznia. Przypomniano w nim także ważną rolę zespołu, jako narzędzia rozwiązania problemów adaptacji młodego człowieka w społeczeństwie, a także metody wpajania nawyków odpowiedzialności i samoorganizacji. Jednak zauważono, że nawet najlepiej zorganizowany kolektywizm nie zastąpi indywidualnej pracy z dzieckiem. Podano zatem charakterystykę koncepcji pracy indywidualnej, która opiera się na pomocy dziecku w samookreśleniu się w konkretnej sytuacji.Zwrócono tu również uwagę na system ocen i zachęt. Ten ostatni przewiduje stypendia dla najlepszych oraz nagrody za sukces w nauce. Szczególną uwagę poświęcono systemowi zachęt moralnych, który znajduje odzwierciedlenie w opowiadaniu o uczniu w telewizji lub w gazecie.Wskazuje się, że decydującą w systemie edukacji A. Zacharenki zawsze była idea kreatywności i twórczego uczenia się, która przeczyła edukacji pod przymusem.Autor uzasadnia też swój pogląd, że autorska Szkoła Zacharenki spełnia podstawowe wymagania technologii paradygmatu "szkoły samorealizacji".
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwój opieki nad dzieckiem w pedagogicznej teorii i praktyce Niemiec (XIX wiek – początek XX wieku)
    Autorzy:
    Karpenko, Oresta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614465.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    : care
    a child
    orphans
    forms of institutional care
    Germany
    opieka
    dziecko
    osierocone dzieci
    instytucjonalne formy opieki
    Niemcy
    Opis:
    The article describes the development of childcare against the social and political background of Germany in the 19th–early 20th centuries. Care embraces different social forms, in particular that of philanthropy, giving paramount significance to charity and assisstance, becomes associated with the reform movement, concentrated around humanistic ideas of the community. The origin and functioning of forms of institutional care, including Johann Wichern’s "rough houses", Hermann Lietz’s homes of learning, Eva-Marie Tiele-Winckler’s "children’s homes" have been analyzed where teachers were considered paragons of caregiving-related activities benefitting the child. Educational activities of the abovementioned institutions was designed to meet children’s needs, develop an active, creative, responsible, independent child who would be able to find its place in life and live in harmony with itself and the outer world.
    Artykuł opisuje rozwój opieki nad dzieckiem w kontekście życia społeczno-politycznego w Niemczech w XIX i na początku XX wieku. Opieka ujmowana jest w różny sposób, ma formę filantropii, dając pierwszoplanowe znaczenie idei miłosierdzia i pomocy bliskim, związana jest z ruchem reformatorskim lub skoncentrowana wokół humanistycznych idei wspólnoty ludzkiej. W niniejszym artykule dokonano analizy pochodzenia i funkcjonowania instytucjonalnych form opieki, w szczególności szkołę-przytułek (Das Rauhe Haus) Johanna Wicherna, budynki wychowawcze Hermana Litza oraz „domy dziecka” Ewy-Marii Thiele-Winkler. Ci wybitni pedagodzy byli przykładem podejścia opiekuńczego, zwracali oni uwagę na to, by opieka odpowiadała idei dobra dziecka. Działalność opiekuńczo-wychowawcza tych instytucji została zaprojektowany w celu zaspokojenia potrzeb dziecka, rozwoju aktywności, kreatywności, odpowiedzialności za realizację działań, zdolności do samodzielnego podejmowania decyzji, znalezienia swojego miejsca w życiu i życia w harmonii ze sobą i światem.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie metody projektu w edukacji przedszkolnej
    Autorzy:
    Dudnyk, Nadiya
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614717.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    method of projects
    education of a child
    specialization
    individual development
    metoda projektu
    edukacja przedszkolna
    specjalizacja
    rozwój dziecka
    Opis:
    The method of psychological and pedagogical design in the process of a teacher work with children under school age is examined in this article This method is applied by teachers due to the current need for innovation in the process of children's development. Using this method is also determined by the requirements for the teachers in organisation of the educational process. It is also presented the method of phased realization of the activity with the help of the project method.
    Artykuł opisuje psychologiczno-pedagogiczną metodę projektu w procesie działalności pedagoga z dziećmi w wieku przedszkolnym. Stosowanie tej metody przez nauczycieli wynika z aktualnej potrzeby wprowadzania innowacji w proces rozwoju dzieci. Używanie jej jest także zdeterminowane wymaganiami stawianymi nauczycielom w organizacji procesu nauczania. Opisano też sposób stopniowego jej wdrażania w przedszkolu.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja wczesnoszkolna w procesie zmiany. Dyskurs standardów czy dyskurs wartości?
    Autorzy:
    Bałachowicz, Józefa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606827.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    change of a child’s education model, values in education, democratization, empowerment, participation and commitment
    zmiana modelu edukacji dziecka
    wartości edukacji
    demokratyzacja
    upodmiotowienie
    partycypacja i zaangażowanie
    Opis:
    The author joins the discussion on the changes in early childhood education. She states that despite many attempts to reform education on this level, we still have great difficulties in departing from the transmission as well as instrumental models of learning processes. The author analyses issues connected with the democratization of the educational process, referring to the theoretical and practical research undertaken within the “Environmental Education for Sustainable Development in Initial Teacher Education” project carried out by a project team of experts from the Academy of Special Education in Warsaw and the University of Agder in Kristiansand. Although the project is focused on the implementation of sustainable develop¬ment to the child’s education, it also includes a democratic approach, which supports the personal and social development of the child. Only a humanistic, subjective and democratic attitude, which contributes to everyday learning can be considered stimulators of the modern transformation of education.
    Autorka artykułu włącza się do dyskusji na temat zmian we wczesnej edukacji. Stwierdza, iż mimo wielu podejmowanych prób reformowania szkoły mamy nadal ogromne trudności z wyprowadzeniem edukacji dziecka z zaklętego kręgu transmisji i instrumentalnego modelu kierowania procesem uczenia się. Autorka próbuje spojrzeć na problematykę demokratyzacji procesu edukacyjnego, odwołując się do zespołowych poszukiwań teoretycznych i praktycznych podejmowanych w ramach projektu „Edukacja Środowiskowa dla Zrównoważonego Rozwoju w Kształceniu Nauczycieli" realizowanego przez zespół projektowy Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie i Uniwersytetu Agder w Kristiansand. Wprawdzie projekt jest nastawiony na implementację idei zrównoważonego rozwoju do edukacji dziecka, ale edukacja ta jest ukierunkowana na wychowanie demokratyczne – wspieranie rozwoju podmiotowego i społecznego dziecka. Tylko podejście humanistyczne, podmiotowe i demokratyczne w kreowaniu codzienności edukacyjnej można uznać za stymulator współczesnych przemian edukacji.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Troska o wychowanie – w poglądach i działalności pedagogów II Rzeczypospolitej (1918–1939)
    Autorzy:
    Kalinowska-Witek, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606679.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    children care, diagnosis of a child and environment, requirements for educationalists, concern for upbringing
    opieka nad dziećmi, diagnoza dziecka i środowiska, wymagania wobec pedagogów, troska o wychowanie
    Opis:
    The 20th century was called the child’s century by Ellen Key in 1905. Representatives of the mainstream of New Education in Western Europe and the United States of America drew attention to the necessity to change the attitude to a child, grant rights to the youngest children, carry out educational-pedagogical reforms in the early years of the 20th century. Polish educationalists of the interwar period, who maintained frequent contacts with foreign scientific centres, emphasised the importance of cognition of children and their needs and adapt to them protective-pedagogical activities. They paid particular attention to ensure the care and upbringing of children, which were orphaned, abandoned, sick and handicapped, as individuals most affected by fate. They asked for the competent organisation of educational environment and an appropriate choice of people who take the work with children and youth.
    Ellen Key w 1905 roku nazwała wiek XX „stuleciem dziecka”. Przedstawiciele nurtu nowego wychowania z Europy Zachodniej i ze Stanów Zjednoczonych już w pierwszych latach rozpoczynającego się stulecia zwrócili uwagę na konieczność zmiany podejścia do dziecka, przyznania praw najmłodszym oraz przeprowadzenia w szkołach reform dydaktyczno-wychowawczych. Polscy pedagodzy okresu dwudziestolecia międzywojennego, którzy utrzymywali częste kontakty z zagranicznymi ośrodkami naukowymi, również podkreślali znaczenie poznania dziecka i jego potrzeb oraz dostosowania do nich oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych. Szczególną uwagę zwrócili na konieczność zapewnienia opieki i wychowania dzieciom osieroconym, opuszczonym, upośledzonym i chorym, jako jednostkom najbardziej poszkodowanym przez los. Apelowali też o właściwe zorganizowanie środowiska wychowawczego oraz o odpowiedni dobór osób, które podejmowały się pracy z dziećmi i młodzieżą.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwój kompetencji muzycznych jako wartość i efekt strategii wspierania dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    Autorzy:
    Oleszko, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/694565.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    musical abilities
    musical achievements and skills in children
    educational needs
    musical development
    supporting a child’s musical development
    kompetencje muzyczne
    osiągnięcia i umiejętności muzyczne dziecka
    potrzeby edukacyjne
    rozwój muzyczny
    wpieranie rozwoju muzycznego dziecka
    Opis:
    This article discusses the practical approaches to organising and implementing activities aimed at supporting musical abilities in the pre-school educational process. It presents the issues of the relevance and necessity of selecting educational tasks which take into account the interests, musical talents and individuality identified for a particular child. The progress of an individual in terms of musical skills, constituting a specific value of the musical abilities of a child, results from implementing the described organisational and methodological improvements, which create opportunities to experience a variety of forms of musical activity. An analysis of the author’s own research, demonstrating children’s musical achievements and skills, is used in the article to point out the value of pre-school education in this process.
    W artykule zaprezentowano praktyczne sposoby organizowania i realizowania działań wspierających rozwój kompetencji muzycznych w procesie edukacji przedszkolnej. Ukazano kwestie zasadności i konieczności doboru zadań edukacyjnych, uwzględniających diagnozę zainteresowań, uzdolnień muzycznych i indywidualność każdego dziecka. Efektem realizacji opisanych innowacji organizacyjno-metodycznych, stwarzających możliwość doświadczania w różnorodnych formach aktywności muzycznej, jest indywidualny progres w zakresie umiejętności muzycznych, stanowiących indywidualną wartość kompetencji muzycznych dziecka. W artykule wykorzystano analizę wyników badań własnych, ukazujących osiągnięcia i umiejętności muzyczne, oraz wskazano wartość edukacji przedszkolnej w tym procesie.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2018, 2
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postrzeganie siebie przez jedynaków i dzieci mające rodzeństwo
    Autorzy:
    Całczyńska, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606955.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    self-image, self-assessment, self-esteem, an only child, a projective drawing
    obraz siebie, samoocena, poczucie własnej wartości
    jedynak
    rysunek projekcyjny
    Opis:
    The article presents the results of the author’s personal research concerning self-image issues in the drawings of only children and children with siblings. The research conducted provides significant information on the children’s personality, self-assessment, self-esteem and creative activity in early education. It also enables to answer questions regarding the differences in the self-perception of only and non-only children.
    Artykuł przedstawia wyniki badań własnych poświęconych problematyce obrazu siebie w rysunkach jedynaków i dzieci mających rodzeństwo. Podjęte badania dostarczają istotnych informacji na temat osobowości dzieci, ich samooceny, poczucia własnej wartości oraz twórczości plastycznej we wczesnej edukacji Pozwalają również odpowiedzieć na pytanie dotyczące różnic w postrzeganiu siebie między jedynakami a niejedynakami.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czas i przestrzeń dziecka z chorobą przewlekłą w instytucji szpitalnej
    Time and Space of a Child with a Chronic Disease in a Hospital Institution
    Autorzy:
    Krzyżanowska, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1375765.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    total institution
    hospital
    little patients
    child with a chronic disease
    free time
    arrangement of space
    instytucja totalna
    szpital
    mały pacjent
    dziecko z chorobą przewlekłą
    czas wolny
    organizacja przestrzeni
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie aranżacji przestrzeni w szpitalu oraz sposobów spędzania czasu wolnego przez hospitalizowane dzieci. Badania własne są częścią większego projektu przeprowadzonego na potrzeby rozprawy doktorskiej, dotyczącej doświadczania rodzicielstwa w sytuacji choroby kardiologicznej dziecka. W artykule zaprezentowano szpital jako instytucję totalną oraz zamieszczono fotografie szpitalnych pomieszczeń i fragmenty narracji rodziców ilustrujące zagospodarowanie „pustego” czasu pacjentów na oddziale. Sposób organizacji przestrzeni, barwne korytarze, wyposażenie czy właściwe wypełnianie czasu wolnego mogą pomóc małym pacjentom przezwyciężyć trudny dla nich czas. 
    The aim of the article is to present the arrangement of space in hospital and forms of spending free time by hospitalised children. The presented pieces of research are a part of a larger project realised to the needs of a doctoral thesis regarding parenthood experiences in the context of a cardiological disease in a child. The article presents the hospital as a total institution and includes pictures of hospital rooms and fragments of parental narration which refer to the ways patients managed their “empty” time in a ward. The arrangement of space, colourful corridors, equipment or proper way of spending free time can help little patients to overcome in-hospital difficulties.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2020, 4; 87-105
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Observation Worksheet for the Development of Self-Regulation of 2- to 3-year-old Children (AOS)
    Arkusz do obserwacji rozwoju zdolności do samoregulacji u dzieci 2-3 letnich (AOS)
    Autorzy:
    Potorska, Alicja Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804121.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    psychosocial development of a young child
    scale to observe the development of the self-regulation ability
    early childhood education
    early interventions for psychosocial development
    rozwój psychospołeczny małego dziecka
    skala do obserwacji rozwoju zdolności do samoregulacji
    wczesna edukacja
    wczesna profilaktyka rozwoju psychospołecznego
    Opis:
    Introduction: This article presents the results of verifying the psychometric validity of a tool developed to investigate the developmental changes taking place in children aged 2 to 3 years attending nurseries. It discusses the theoretical underpinnings of the concept of diagnosing early education environments and the assumptions designating the structure of the questionnaire measuring the effects of development of young children in the scope of self-regulation.Research Aim: The studies served to empirically validate the concept of the diagnosis of early care and education milieus and verify the validity of the psychometric tools to diagnose the effects of development of children aged 2 to 3 years. Method: The pedagogical monograph method was used in the study. In order to carry out the longitudinal research with two measurements, 5 tools were developed. A total of 131 children of toddler age attending 10 groups in 4 institutions and 20 caregivers working with them on a regular basis were included in the study.Results: The results of the verification of the psychometric validity of the tool were presented: Cronbach’s alpha reliability coefficient, average correlations between items in both measures, and Pearson’s (r) correlation coefficient. The psychometric validity of a scale is confirmed by data concerning high reliability and accuracy. Conclusions: The psychometric values obtained for the tool suggest that it can be aptly applied to forecast and monitor the development of the self-regulation of young children and may contribute to creating more conducive conditions for the development of this ability.  
    Wprowadzenie: W tym artykule przestawiono rezultat sprawdzenia wartości psychometrycznych narzędzia opracowanego do badania zmian rozwojowych zachodzących u dzieci w wieku 2–3 lat, które uczęszczają do żłobków. Omówiono podstawy teoretyczne koncepcji diagnozy środowisk wczesnej edukacji i założenia wyznaczające konstrukcję arkusza do badania efektów rozwoju małych dzieci w zakresie samoregulacji. Cel badań: Badania służyły empirycznemu sprawdzeniu koncepcji diagnozy środowisk wczesnej opieki i edukacji oraz weryfikacji wartości psychometrycznych narzędzi do diagnozy efektów rozwoju dzieci 2–3-letnich. Metoda badań: W badaniach posłużono się metodą monografii pedagogicznej. W celu przeprowadzenia badań podłużnych z dwoma pomiarami opracowano pięć narzędzi. Badaniami objęto grupę 131 dzieci w wieku poniemowlęcym uczęszczających do 10 grup w czterech placówkach oraz 20 opiekunek na stałe pracujących z nimi. Wyniki: Przedstawiono wyniki weryfikacji wartości psychometrycznych narzędzia: współczynnik rzetelności alfa Cronbacha, średnie korelacje między pozycjami w obu pomiarach oraz współczynnik r-Pearsona. Wartość psychometryczną skali potwierdzają dane dotyczące wysokiej rzetelności oraz trafności. Wnioski: Uzyskane wartości psychometryczne narzędzia skłaniają do wniosku, że może ono być trafnie zastosowane w prognozowaniu i monitorowaniu rozwoju samoregulacji małych dzieci, a to w konsekwencji może przyczynić się do tworzenia im bardziej sprzyjających warunków do rozwoju tej zdolności.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 207-224
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies