Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "developmental" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Kompetencja narracyjna uczniów z zaburzeniem rozwoju koordynacji
    Narrative Competence by Pupils of Developmental Coordination Disorder
    Autorzy:
    Przybyla, Olga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892833.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-27
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    zaburzenie rozwoju koordynacji
    ocena sprawności narracyjnych
    kompetencja narracyjna
    developmental coordination disorder
    narrative skills
    narrative competence
    Opis:
    Diagnoza zaburzeń rozwoju koordynacji może dokonać się poprzez ocenę sprawności narracyjnych, które odzwierciedlają tkwiącą w ludzkim umyśle wiedzę o świecie, czyli sposób poznawczego reprezentowania świata. Wpisana w filogenetyczny rozwój potrzeba szybkiego reagowania na bodźce wiąże się z wykształceniem zróżnicowanych układów przetwarzania informacji. Stan dojrzałości struktur ośrodkowo-obwodowych określa poziom procesów rozwoju koordynacji oraz kulturowego uczenia się. W artykule zanalizowana została kompetencja narracyjna uczniów z zaburzeniem rozwoju koordynacji.
    Diagnosis of developmental coordination disorder can be accomplished by evaluating the narrative skills that reflect the knowledge of the world included in the human mind, what is more – the way of cognitive world reprezentation. The need for rapid responding to stimuli, inscribed in the phylogenetic development, is associated with the germination of different systems of information processing. The article contains accomplished by evaluating the narrative competence by pupils of developmental coordination disorder.
    Źródło:
    Logopedia; 2018, 47, 2; 303-316
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ocena rozwoju mowy u dzieci urodzonych przedwcześnie – badania wstępne
    Assessment of Speech Development in Premature Babies – Preliminary Examinations
    Autorzy:
    Zdzienicka-Chyła, Agnieszka
    Sienkiewicz, Katarzyna
    Taczała, Jolanta
    Mitosek-Szewczyk, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/24363520.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-25
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    wcześniak
    Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa
    stymulacja rozwojowa
    premature babies
    Munich Functional Development Diagnostics
    developmental
    stimulation
    Opis:
    Cel pracy: Celem pracy była wstępna analiza poziomu rozwoju mowy biernej i czynnej dzieci urodzonych przed 37. tygodniem ciąży. Materiał i metody: Badanie przeprowadzono w grupie dzieci urodzonych przedwcześnie w wieku urodzeniowym 11,5–12,5 miesięcy, grupę kontrolną stanowiły dzieci urodzone o czasie. Do oceny wykorzystano Monachijską Funkcjonalną Diagnostykę Rozwojową. Analizie poddano 72 kwestionariusze dzieci urodzonych przedwcześnie oraz 31 dzieci z grupy kontrolnej. Wyniki i wnioski: Prezentowane przez dzieci umiejętności (uzyskane wartości średnie) w poszczególnych grupach wskazują, że dzieci osiągają aktywność wskazaną przez autorów Monachijskiej Funkcjonalnej Diagnostyki Rozwojowej jako norma dla wieku. Niemniej uzyskane wartości w grupie dzieci urodzonych przed 27. tygodniem ciąży są istotnie niższe niż w grupie dzieci urodzonych o czasie.
    Aim: The subject of the study was the analysis of the level of development of passive and active speech of newborns born before 37 week of pregnancy. Material and methods: The study has covered preterm newborns assessed at the birth age of 11,5-12,5 months, while the control group were the babies born at term. Assessment was carried out in line with the Munich Functional Developmental Diagnostics (MFDD). The analysis in the first group comprised 72 worksheets and in the control group 31 worksheets. Results and conclusions: The obtained average values in study groups are not lower than the age of birth (analyzing the results with reference to the minimum norm). Obtained values in the group of children born before 27 weeks of pregnancy are significantly lower than in the group of chlildren born on time.
    Źródło:
    Logopedia; 2023, 52, 1; 165-173
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sprawności interakcyjne dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju – autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym
    Interaction Skills of the Child with Multiple-Complex Developmental Disorder – Autism and Moderate Intellectual Disability
    Autorzy:
    Bigos, Kamila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892739.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-28
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    sprzężone zaburzenia rozwoju
    autystyczne spektrum zaburzeń
    niepełnosprawność intelektualna
    interakcja
    multiple-complex developmental disorder
    autistic spectrum disorder
    intellectual disability
    interaction
    Opis:
    Niniejszy artykuł stanowi próbę zastosowania teorii interakcji do analizy zachowań 8-letniego dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju – autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Autyzm, rozumiany jako całościowe zaburzenie rozwojowe, w zdecydowanej większości przypadków współwystępuje z niepełnosprawnością intelektualną, która dotyczy nie tylko sfery poznawczej, ale również możliwości społecznych i adaptacyjnych. Stąd w artykule podjęto próbę zróżnicowania mechanizmów doprowadzających do interferencji objawów zaburzeń interakcji dziecka ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju.
    The article aims to implement the interaction theory in order to analyse the behaviour of an eight-year-old boy with multiple-complex developmental disorders – autism and moderate intellectual disability. Autism, also called pervasive developmental disorder, in most cases co-occurs with intellectual disability that refers not only to the cognitive sphere but also to social and adaptive opportunities. Thus, this study is an attempt to differentiate the mechanisms that lead to interference of the symptoms of the child’s interactions conditioned by multiple-complex developmental disorder.
    Źródło:
    Logopedia; 2018, 47, 1; 347-365
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trudności w pisaniu i czytaniu dzieci z zaburzeniami rozwoju koordynacji – studium porównawcze
    Reading and Writing Difficulties in Children of Developmental Motor Coordination Disorder
    Autorzy:
    Przybyla, Olga
    Jęczeń, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1938244.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-02
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    rozwojowe zaburzenia koordynacji ruchowej (dyspraksja)
    trudności w pisaniu
    trudności w czytaniu
    developmental motor coordination disorder (dyspraxia)
    reading difficulties
    writing difficulties
    Opis:
    Tematem artykułu są trudności w czytaniu i pisaniu występujące u dzieci z rozwojowymi za-burzeniami koordynacji ruchowej. Podstawę analizy tych problemów stanowią badania przepro-wadzone przez jedną z autorek artykułu na ośmioosobowej grupie ośmiolatków z neurologiczną diagnozą rozwojowych zaburzeń koordynacji. Przedstawiono, w jaki sposób charakteryzuje się te zaburzenia w klasyfikacji ICD-10 i ICD-11. Zgromadzony materiał badawczy pozwolił dokonać analizy trudności w czytaniu i pisaniu rozpatrywanych wieloaspektowo. Wskazano główne przy-czyny problemów w czytaniu i w pisaniu, a także opisano typowe trudności, z którymi borykają się uczniowie z rozwojowymi zaburzeniami koordynacji ruchowej.
    The article discusses reading/writing difficulties in children with developmental motor coor-dination disorder. The analysis of the problems is based on studies conducted by one of the authors in eight-person group of eight years old children of developmental coordination disorder. It presents the manner in which these disorders are characterized in the ICD-10 and ICD-11. The collected research material allowed the analysis of difficulties and the problems and errors made in reading and writing – was the multifaceted assessment of reading/writing difficulties. It indicates the main causes of problems in reading and writing, and also describes the particular course of attaining this ability and typical difficulties encountered by pupils with developmental motor coordination disorder.
    Źródło:
    Logopedia; 2020, 49, 2; 155-176
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trudności dzieci przedwcześnie urodzonych w wieku przedszkolnym i szkolnym
    Difficulties of Prematurely Born Children at Preschool and School Age
    Autorzy:
    Orłowska-Popek, Zdzisława
    Pawłowska-Jaroń, Halina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407457.pdf
    Data publikacji:
    2024-02-01
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    dziecko przedwcześnie urodzone
    funkcje percepcyjne
    funkcje poznawcze
    diagnoza rozwojowa
    stymulacja
    terapia
    premature child
    perceptual functions
    cognitive functions
    developmental diagnosis
    stimulation
    therapy
    Opis:
    Streszczenie Dzięki ogromnemu postępowi wiedzy i technologiom medycznym ratuje się obecnie skrajnie niedojrzałe noworodki. Przedwczesne zakończenie ciąży stanowi poważny problem, szczególnie w aspekcie dalszych losów dziecka. W praktyce logopedycznej spotykamy się coraz częściej z problemami dotykającymi dzieci przedwcześnie urodzone, dotyczącymi między innymi dysfunkcji analizatorów zmysłów, ale i uogólnionej dysharmonii rozwoju, co w istotny sposób przekłada się na funkcjonowanie poznawcze, a w konsekwencji na proces nabywania języka. Wcześniaki wymagają jak najwcześniejszej diagnostyki oraz stymulacji jako profilaktyki zaburzeń poznawczych i komunikacyjnych. Połączenie wczesnej interwencji medycznej i wczesnej stymulacji lub w skrajnych przypadkach konsekwentnie prowadzonej terapii neurobiologicznej, zdaje się mieć największy wpływ na szanse rozwojowe i jakość życia tej grupy dzieci i ich rodzin. Długofalowe monitorowanie rozwoju dziecka przedwcześnie urodzonego również w aspekcie rozwoju poznawczego (w tym językowego) wydaje się być szansą na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego każdego wcześniaka.
    Summary Thanks to tremendous advances in knowledge and medical technology, extremely immature newborns are now being saved. Premature termination of pregnancy is a serious problem, especially in terms of the child’s subsequent fate. In speech therapy practice, we increasingly encounter problems affecting children born prematurely, including dysfunction of the sensory analyzers but also generalized developmental disharmony, which significantly affects cognitive functioning and, consequently, the process of language acquisition. Premature babies require the earliest possible diagnosis and stimulation as prevention of cognitive and communication disorders. A combination of early medical intervention and early stimulation or, in extreme cases, consistently administered neurobiological therapy , seems to have the greatest impact on the developmental chances and quality of life of this group of children and their families. Long-term monitoring of the development of the premature child also in terms of cognitive development (including language) seems to be an opportunity for the educational success of any premature child.
    Źródło:
    Logopedia; 2023, 52, 2; 63-82
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Komunikowanie się osoby z mózgowym porażeniem dziecięcym w świetle badań longitudinalnych
    Communication of the Person with Cerebral Palsy in the Light of Longitudinal Studies
    Autorzy:
    Mirecka, Urszula
    Kowal, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892901.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-27
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    mózgowe porażenie dziecięce
    dyzartria
    oligofazja
    dysfagia
    rozwojowe niespecyficzne trudności w czytaniu i pisaniu
    badania longitudinalne
    cerebral palsy
    dysarthria
    oligophasia
    dysphagia
    developmental nonspecific difficulties in reading and writing
    longitudinal studies
    Opis:
    W artykule przedstawiono problematykę logopedycznego postępowania diagnostycznego przeprowadzonego w przypadku pacjentki z mózgowym porażeniem dziecięcym w okresie późnego dzieciństwa i wczesnej dorosłości. Dokonano oceny poziomu opanowania języka (w jego wersji mówionej i pisanej) oraz komunikacji niewerbalnej. Wskazano rodzaje deficytów w porozumiewaniu się i ich uwarunkowania, co stanowiło podstawę rozpoznania logopedycznego. Autorki, odwołując się do wyników badań własnych, wskazały potrzebę podejmowania badań longitudinalnych w logopedii w przypadku osób z zaburzeniami sprzężonymi oraz potrzebę podjęcia prac nad skonstruowaniem i znormalizowaniem narzędzi diagnostycznych, za których pomocą można byłoby prowadzić badania podłużne z udziałem grup pacjentów.
    The article presents the issue of logopaedic diagnostic treatment which was conducted on the patient with cerebral palsy in her late childhood and early adulthood. The authors carried out the evaluation of the language acquisition level (both oral and written) and the assessment of nonverbal communication. Types of deficits in communication and their determinants were identified, which constituted the basis of logopaedic diagnosis. Referring to the results of their own studies, the authors indicated the need of conducting longitudinal studies in logopaedics in case of patients with coupled disorders as well as creating and standardizing techniques and diagnostic tools that could be applied to carry out longitudinal studies on the groups of patients.
    Źródło:
    Logopedia; 2018, 47, 2; 483-499
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wady wymowy oraz trudności w mówieniu, czytaniu i pisaniu u chłopca z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego
    Speech Defects and Speaking, Reading and Writing Difficulties of a Boy with the Sensory Processing Disorders
    Autorzy:
    PRZYBYLA, OLGA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27314592.pdf
    Data publikacji:
    2023-02-22
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    zaburzenia przetwarzania sensorycznego
    rozwojowe zaburzenia koordynacji ruchowej (dyspraksja)
    trudności w mówieniu
    trudności w czytaniu
    trudności w pisaniu
    sensory processing disorders
    developmental motor coordination disorders (dyspraxia)
    speech defects
    reading difficulties
    writing difficulties
    Opis:
    W artykule omówiono wady wymowy oraz trudności w mówieniu, czytaniu i pisaniu u osoby z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego. Analiza problemów opiera się na badaniach dotyczących zaburzeń przetwarzania sensorycznego ośmioletniego chłopca. Celem artykułu była wieloaspektowa ocena trudności w czytaniu i pisaniu. Oceniano sprawność motoryczną narządów mowy oraz umiejętności artykulacyjne. W tym celu wykorzystano kwestionariusz sprawdzający wymowę. Zebrane dane empiryczne umożliwiły także próbę odpowiedzi na pytanie, czy wśród problemów osób z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego istnieje związek pomiędzy trudnościami w artykulacji a błędami pojawiającymi się w mówieniu, czytaniu i pisaniu.
    The article discusses speech defects and speaking, reading and writing difficulties in one person with the Sensory Processing Disorders. The analysis of the problems is based on studies Sensory Processing Disorders of an eight-year-old boy. The aim of the article was a multifaceted assessment of reading and writing difficulties. The objective of the task evaluated the motor skills of speech organs and assess articulation skills. For this purpose, a questionnaire to test pronunciation was used. The collected empirical data also enabled the attempt to answer the question whether among the problems of the Sensory Processing Disorders persons there is a relationship between articulation difficulties and mistakes appearing in reading and writing.
    Źródło:
    Logopedia; 2022, 51, 2
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies