Wszystkie pola: ADULT EDUCATION - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Sztuka krytyczna jako medium edukacji osób dorosłych – wyniki badań
Critical art as a medium in adult education - research results
Autorzy:: Działa, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/460168.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: edukacja przez sztukę
teoria krytyczna
uczenie się osób dorosłych
doświadczenie w edukacji
sztuka jako doświadczenie
sztuka współczesna
education through art
critical theory
adult education
experience in education
art as experience
modern art
Opis:: Tekst podejmuje tematykę edukacji przez sztukę w odniesieniu do osób dorosłych. Kontekst teoretyczny tworzą: koncepcje edukacji osób dorosłych, teorie edukacji poprzez sztukę oraz poglądy badaczy dotyczące definicji i sposobów odbioru sztuki współczesnej. Badania wynikające z tego kontekstu przeprowadzone były w strategii jakościowej i miały na celu uzyskanie odpowiedzi na pytanie badawcze: w jaki sposób sztuka krytyczna pełni rolę medium edukacyjnego?
The article deals with the topic of education through art, with special reference to adults. The theoretical context comprises - concepts of adult education, theories of education through art and the views of researchers on the definition of art and also methods of appreciating modern art. The research resulting from this context were conducted in a qualitative strategy and were designed to answer the research question – In what wat does critical art act as a medium of education?
Źródło:: Ogrody Nauk i Sztuk; 2015, 5; 191-202
2084-1426
Pojawia się w:: Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: The development and implementation of ideas of lifelong learning in Europe at the dawn of the 21st century
Autorzy:: Marcinkiewicz-Wilk, Aleksandra
Jurczyk-Romanowska, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628026.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: lifelong learning
permanent education
European Union policy
adult education
Opis:: Aim. The aim of article is present the changing of idea of lifelong learning. The article focuses on the idea of lifelong learning. The first part shows the essence of lifelong learning. An attempt has been made to organise concepts like: lifelong learning, lifelong training, continuing education and permanent education, as well as education and adult education, to consequently educe the idea of lifelong learning from the concept of continuing education. Methods. It’s used the literature analysis because of the theoretical character of a paper. Results. In the paper was presented how idea of lifelong learning was changing in the time. Furthermore, the article shows the social context of the use of lifelong learning in relation to the theory of human capital and social capital theory as well. The next part of the article concentrates on identifying the most important initiatives of the European Union, the objective of which was the implementation of the idea in Europe. The article presents the aims of the EU programmes that are focused on the implementation of that idea in European education. Conclusions. The development of the idea lifelong learning is referring with a social and cultural changes. This idea is a very important part of EU strategy which main gol is to build the Information Society.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2018, 9, 1; 39-49
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: HISTORY AS A SCHOOL SUBJECT IN THE “SECOND CHANCE” PROGRAMME FOR FUNCTIONAL BASIC EDUCATION OF ADULTS IN SERBIA
Autorzy:: Čović, Paulina
Koljanin, Dragica
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/957888.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: history teaching
adult education
project Second Chance
Serbia
XX century
Opis:: The implementation of comprehensive educational reforms which include adult education is taking place in Serbia. The bases for the reforms are new approaches to education and learning, because rapid changes in all spheres of life have opened up the need for lifelong learning and education. However, the moment when society recognized the need for an institutional and organized form of adult education was preceded by a long development path in the second half of the twentieth century. This paper will examine the role of history as a subject in primary education of adults within the Second Chance project. History as a subject is undeniably important for development of one`s identity and understanding of the present in order to prepare to be a responsible part of society. Considering that Serbia has in the past been faced with the problem of illiteracy, there will be a brief overview of adult education in the second half of the twentieth century.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2016, 7, 2; 274-287
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Learning in late adulthood in the light of biographical research
Autorzy:: Marcinkiewicz-Wilk, Aleksandra
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628610.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: older people, learning in older age, education, adult education, non-formaln education, informal education
Opis:: Aim. The paper presents the result of research how people study in older age. Method. The method of biographical research was used. The research presented was embedded in the strand of qualitative research in an interpretative paradigm, in which cognitive science places emphasis on the subject who is learning. In recruiting subjects for research intentional selection was used, based on the typical cases method. One of the basic criteria for selection of candidates was an intention to undertake educational activity. In effect, 12 people participated in my research – 8 women and 4 men. Results. In the biographies analysed, education proceeds in both non-formal and informal areas, so both these area merge with each other and complement each other. The return line of education in late adulthood is characteristic for those biographies in which learning occurs above all in the area of non-formal education. These seniors usually undertake learning in institutions with an educational character which are aimed at that age group, such as the University of the Third Age, Seniors’ Academy, or various kinds of EU training whose beneficiaries are older people. On the other hand, those whose biographies take the form of continued education in late adulthood realise their goals most effectively in informal education. In this area, the most frequent form of activity is self-education. This is undertaken by those who have a previous knowledge of the subject, but were unable to dedicate themselves to it fully because of their professional work.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 2; 133-146
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Institutions of higher education and the idea of lifelong learning
Autorzy:: Marcinkiewicz, Aleksandra
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628828.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: lifelong learning, lifelong education, continuing education,higher education, university, adult education
Opis:: The idea of lifelong learning is very popular in the XXI century. This paper presents how Polish universities reflect this idea. The main theories of andragogy were compared with each other and a relationship was shown, between this concept and adult education. Moreover, it analyses the effectiveness of different management styles continuing education in Polish universities and their implications for institutions of higher education. It also describes the main programs of the European Commission to promote lifelong learning in Europe.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2011, 2, 1; 5-18
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Tutoring, coaching, mentoring – współczesne formy edukacji i rozwoju człowieka
Tutoring, coaching, mentoring - modern forms of education and human development
Autorzy:: Maślankiewicz, Patrycja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/460389.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: edukacja formalna, edukacja nieformalna, edukacja ustawiczna, rozwój, coaching, mentoring, tutoring
education, adult education, continuing education, progress, coaching, mentoring, tutoring
Opis:: Formal education (school) fulfils its role in the development of human intellect (IQ) and leaves a deficit in the development of emotional intelligence (EQ). Modern, alternative methods of human education and development: tutoring, coaching, mentoring, can help to adapt to life and to effective problem solving. Cooperation between formal education (school) with non-formal education and informal makes man fully formed and increases the chances of life success and professional success.
Edukacja formalna (szkolna) spełnia swoją rolę w zakresie rozwoju intelektu człowieka (IQ) i pozostawia głęboki deficyt w zakresie rozwoju inteligencji emocjonalnej (EQ). Alternatywnymi metodami dla klasycznego modelu edukacji są jej nowoczesne formy: tutoring, coaching i mentoring. Ich celem jest rozwój niewykorzystanego potencjału drzemiącego w człowieku oraz zniwelowanie deficytu w zakresie rozwoju osobowości. Współpraca edukacji formalnej (szkolnej) z edukacją pozaformalną i nieformalną czyni człowieka w pełni ukształtowanym i zwiększa jego szanse na życiowy i zawodowy sukces.
Źródło:: Ogrody Nauk i Sztuk; 2016, 6; 382-391
2084-1426
Pojawia się w:: Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Can memory training positively affect the skills of learning a foreign language and support learning English by older students?
Autorzy:: KOZAK, AGATA
GULANOWSKI, JACEK
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628420.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: lifelong learning, adult education, third age, senior students, memory train-ing, English learning
Opis:: The experiment covered in this paper was conducted from November 2011 until Febru-ary 2012 in the University of Third Age at the University of Wrocław in Poland as a part of the Third Age and New Technologies (TANT) project which was realised as a Grundtvigpartnership programme. The aim of the experiment was to determine whether memory training can positively affect learning a foreign language (English) by senior students.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2012, 3, 2; 89-98
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Podejście auto/biograficzne w badaniach jakościowych
The auto/biographical approach in qualitative research
Autorzy:: Wieteska, Magda
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/459649.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: life history
life story
edukacja dorosłych
wywiad narracyjny
tożsamość narracyjna
adult education
narrative interview
narrative identity
Opis:: Teza. Badania jakościowe, uznawane przez wielu badaczy za subiektywistyczne i przez to mało wiarygodne, reprezentują jeden z wielu sposobów prowadzących do obiektywnego poznania. Omówione koncepcje. W artykule autorka omawia koncepcję Susan E. Chase dotyczącą wywiadu narracyjnego oraz koncepcję tożsamości narracyjnej w wywiadzie biograficznym Dana McAdamsa. Opisuje także podejście autobiograficzne oraz podejście auto/biograficzne, wskazując na istotne różnice między nimi. Podaje przykłady zastosowań obu podejść. Wyniki i wnioski. Dzięki biografiom i autobiografiom badacz ma możliwość poznania kontekstu sytuacyjnego, środowiskowego i historycznego badanego zjawiska. Auto/biograficzne narracje dostarczają także wiedzy na temat kształtowania się życia psychicznego i całej osobowości człowieka. Oryginalność. Badania auto/biograficzne wykorzystywane są z powodzeniem w edukacji osób dorosłych. Pełnią wiele ważnych funkcji, m.in. poznawczą, krytyczną, wychowawczą, demaskatorską, terapeutyczną.
Thesis. Qualitative research, regarded by many researchers as subjectivistic and therefore unreliable, is one of many ways leading to objective cognition. Discussed concepts. In the article the author discusses the concept of Susan E. Chase regarding narrative interview and the concept of narrative identity in the biographical interview of Dan McAdams. It also describes both the autobiographical approach and the auto/biographical approach, indicating the significant differences between them. Additionally, it provides examples of the application of both approaches. Results and conclusions. Owing to biographies and autobiographies, the researcher has the opportunity to learn about the situational, environmental and historical context of the studied phenomenon. Auto/biographical narratives also provide knowledge about shaping one’s mental life and the entirety of human personality. Originality. Auto/biographical surveys are successfully used in adult education. They perform many important functions, including cognitive, critical, educational, unmasking, and therapeutic.
Źródło:: Ogrody Nauk i Sztuk; 2019, 9; 225-231
2084-1426
Pojawia się w:: Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Pozaformalne i nieformalne aspekty edukacji akademickiej
Non-formal and informal aspects of academic education
Autorzy:: Marcinkiewicz, Aleksandra
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/459751.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: całożyciowe uczenie się
kształcenie ustawiczne
edukacja dorosłych
edukacja
akademicka
kształcenie pozaformalne
kształcenie nieformalne
lifelong learning
continuing education
adult education, academic education
non-formal
non-formal education
Opis:: W artykule zaprezentowano główne założenia idei całożyciowego uczenia się oraz ich związek z edukacją dorosłych. Ukazano również miejsce edukacji akademickiej w kontekście koncepcji uczenia się przez całe życie. Wskazano także na pozaformalne i nieformalne aspekty edukacji akademickiej oraz na rolę uczelni wyższych w urzeczywistnianiu tejże idei.
This article presents the main assumptions of the idea of lifelong learning and their relation to adult education. It shows also the place of academic education and the concept of learning throughout life. It also discusses the formal and informal aspects of academic education and the role of universities in the realization of that idea.
Źródło:: Ogrody Nauk i Sztuk; 2013, 3
2084-1426
Pojawia się w:: Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Uczelnie wyższe a idea ustawiczności kształcenia
Institutions of higher education and the idea of lifelong learning
Autorzy:: Marcinkiewicz, Aleksandra
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/459900.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: kształcenie ustawiczne
edukacja całożyciowa
uczelnie wyższe
uniwersytet
edukacja dorosłych
lifelong learning
lifelong education
continuing education
higher education
university
adult education
Opis:: Artykuł prezentuje stanowisko polskich uczelni wyższych wobec idei kształcenia ustawicznego. Dokonano porównania głównych teorii andragogicznych dotyczących badanego obszaru i ukazano ich ścisły związek z całożyciową edukacją ludzi dorosłych. Poddano analizie efektywność odmiennych stylów zarządzania kształceniem ustawicznym na uniwersytetach i ich konsekwencje dla działalności instytucji. Zarysowano również główne działania Komisji Europejskiej na rzecz upowszechniania kształcenia całożyciowego w Europie.
The idea of lifelong learning is very popular in the XXI century. This paper presents how Polish universities reflect this idea. The main theories of andragogy were compared with each other and a relationship was shown, between this concept and adult education. Moreover, it analyses the effectiveness of different management styles continuing education in Polish universities and their implications for institutions of higher education. It also describes the main programs of the European Commission to promote lifelong learning in Europe.
Źródło:: Ogrody Nauk i Sztuk; 2011, 1
2084-1426
Pojawia się w:: Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Different Approaches to Desing of the Group Traning in Adult Learning
Autorzy:: Grabovska, Sofiia
Grebin, Nataliia
Karkovska, Ruslana
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1366413.pdf
Data publikacji:: 2021-06-17
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: adult teaching
life long education
training technologies
training design
Opis:: Aim. The aim of the study is a description of the types of training designs, based on various classification criteria and illustrated by examples from the authors’ own practice. Methods. We used theoretical analysis and synthesis of scientific information, as well as modelling the training structure. Results and Conclusions. It was proposed to classify the designs of group training, depending either on the internal logic of the teaching material or on the external organisation of the training. Regarding the logic of presentation certain designs, through the analysis of existing learning approaches, are proposed of training, based on different logic: presentation of information, assimilation of information, B. Bloom's taxonomy, and competencies formation. Using these designs, it is possible to construct either the whole training or its separate parts (thematic blocks, exercises). The external organisation of the training includes design of the sum of exercises, or of a coherent story.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 1; 164-176
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Born to be beautiful: Season of birth influences adult females’ physical attractiveness
Autorzy:: KANONOWICZ, MICHAŁ
SOROKOWSKI, PIOTR
SOROKOWSKA, AGNIESZKA
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628601.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: season of birth, attractiveness, education, height
Opis:: Birth month in humans is associated with certain biological variables such as reproduc-tive success, health and mortality rate. At the same time, physical attractiveness is regarded as one of the reliable markers of human health and genetic quality, which suggests that female attractiveness may vary according to their season of birth. To test this hypothe-sis, ratings of females’ photographs from a popular Polish social networking website were analyzed. The sample included 5294 females aged 21-23 years. Results demonstrated that females born in spring (May) were rated as being significantly more attractive than those born in autumn (September and November).
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 2; 155-161
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "ADULT EDUCATION" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język