Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "history education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
Generacje i osobowości w niemieckiej andragogice - Wiltrud Gieseke
GENERATIONS AND INDIVIDUALS IN GERMAN ANDRAGOGY - WILTRUD GIESEKE
Autorzy:
Solarczyk, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417837.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
ANDRAGOGY
HISTORY OF GERMAN EDUCATION
Opis:
Nowdeys, we come back to the tradition of thinking abort the education in the individual categories, what is especially important for pedagogical research, including andragogy, which use the term of individual model. The article constitutes a modest contribution to this process, which shows four generations of academics building the andragogy in German, with a special attention to professor Wiltrud Gieseke – the representative of the forth generation. Her scientific and professional way, main publications, translations into Polish and realized projects in cooperation with Polish andragogists were presented.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 21-33
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ANREGUNGSPOTENTIAL. SPOSOBY (NIE)ISTNIENIA HISTORIOGRAFII EDUKACJI DOROSŁYCH
ANREGUNGSPOTENTIAL. WAYS OF (NON)EXISTENCE OF THE HISTORIOGRAPHY OF ADULT EDUCATION
Autorzy:
Michalski, Łukasz M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464152.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
historiography of adult education
andragogy
history of adult education
historiografia edukacji dorosłych
andragogika
historia edukacji dorosłych
Opis:
Podjęte rozważania zainicjowane zostały przy okazji jubileuszowych okoliczności ćwierćwiecza istnienia Akademickiego Towarzystwa Andragogicznego i podejmują zagadnienia statusu i stanu badań nad historią edukacji dorosłych w kontekście polskim i niemieckim. W artykule dokonano przeglądu i porównania istotnych opracowań teorii historiografii edukacji dorosłych w Polsce i w Niemczech ostatnich dekad, co w efekcie pozwoliło dostrzec zaskakująco daleko idące podobieństwa w warstwie argumentacji czynionych diagnoz. Na tej podstawie w finale niniejszych analiz sformułowana została sugestia, iż problematyczność namysłu diachronicznego w badaniach nad edukacją dorosłych, bardziej niż z dyscyplinarnych, środowiskowych czy akademicko-strukutralnych niedomagań, może wynikać z współczesnej problematyczności uprawiania namysłu historycznego jako takiego.
The considerations were initiated on the occasion of the 25th anniversary of the Academic Andragogical Society and address issues of the status and advancement of research on the history of adult education. The article reviews and compares significant studies of the theory of historiography of adult education in Poland and Germany in recent decades, which in turn showed surprisingly farreaching similarities in argumentation and diagnoses. On this basis, a thesis was made: the problematic nature of diachronic reflection in research on adult education, is not only a question of structural-academic deficiencies but may also be the result of problematic nature of contemporary historical reflection as such.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2019, 2; 23-34
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jindra Milos Kulich (1929-2009). Andragog porównawczy, bibliograf i historyk edukacji dorosłych
JINDRA MILOS KULICH (1929-2009). COMPARATIVE ANDRAGOGUE, BIBLIOGARPHER AND HISTORIAN OF ADULT EDUCATION
Autorzy:
Maliszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418089.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
ADULT EDUCATION - HISTORY
COMPARATIVE ANDRAGOGICS
INTERNATIONAL EDUCATIONAL COOPERATION
KULICH JINDRA MILOS (1929-2009)
Opis:
The paper recalls the figure of Jindra Kulich, a world known andragogue and historian of education, of Czech origin, who passed away in December 2009. The author provides an outline of life and work of the professor: from the time of his emigration from Czechoslovakia in 1951 - through his work as a folk high school teacher in Denmark and his studies and research at the University of British Columbia in Vancouver in Canada - to his last more than ten years, when he was an independent expert in adult education. The sketch also includes characteristics of the main research interests of J. Kulich - as an internationally recognised bibliographer of adult education, one of the precursors of comparative andragogics and historian of adult education in Scandinavia, Central and Eastern Europe and Canada. The article makes references to the most significant scientific publications from Kulich's areas of research. It also emphasises numerous research contacts of Jindra Kulich with the community of Polish andragogues and adult educators.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2009, R. 2009
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poradnictwo rolnicze jako forma edukacji dorosłych w Polsce 1956–1970
Agricultural counselling as a form of adult education in Poland in 1956–1970
Autorzy:
Wnęk, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417538.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
andragogika
historia oświaty dorosłych poradnictwo rolnicze
andragogy
history of adult education
agricultural counselling
Opis:
W artykule przedstawiono problemy związane z poradnictwem rolniczym, jako jedną z form pozaszkolnej oświaty rolniczej dorosłych w Polsce w latach 1956–1970. W tym okresie doradztwo rolnicze było prowadzone przede wszystkim przez agronomów gromadzkich i instruktorów Rad Narodowych i kółek rolniczych. O efektach ich pracy, celach i treściach przekazywanych rolnikom informowała ówczesna prasa, przekazując niekiedy szczegółowe wiadomości o działalności służb agronomicznych w zakresie poradnictwa. Wydawano również monografie naukowe, podręczniki i instrukcje zgłębiające wiedzę o istocie poradnictwa. Część z tych prac została napisana przez najlepszych ówcześnie znawców andragogiki rolniczej.
The article presents issues relating to agricultural counselling as a form of out-of-school adult agricultural education in Poland in 1956–1970. In that time agricultural counselling was provided mainly by communal agronomists, instructors of National Councils and farmers’ associations. The press of that time informed about effects of farmers’ work, objectives and contents given to them, sometimes giving detailed information about agronomic services relating to counselling. Scientific monographs, textbooks and manuals developing the knowledge about counselling were also published. Some of those works were written by the best experts on agricultural andragogy of that time.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 365-378
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SZKOLNICTWO PRZYWIĘZIENNE W POLSCE W LATACH SZKOLNYCH 2003/2004–2016/2017. WYBRANE PROBLEMY
chosen problems of prison education in Poland during the years 2003/2004–2016/2017
Autorzy:
Jarzębińska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464312.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
szkolnictwo przywięzienne
resocjalizacja penitencjarna
edukacja dorosłych
historia szkolnictwa w Polsce
nauczyciele szkół przywięziennych
prison education
rehabilitation
adult education
history of education system in Poland
teachers of inmate education facilities
Opis:
W artykule przedstawiono wybrane aspekty funkcjonowania szkół istniejących przy zakładach karnych w Polsce. Opisano wartości, które czynią nauczanie w tego typu placówkach ważnym środkiem resocjalizacji penitencjarnej. Pokazano dane statystyczne, które ilustrują sytuację szkolnictwa przywięzięnnego w latach szkolnych 2003/04‒2016/17, m.in. liczbę szkół i oddziałów szkolnych, liczbę uczniów i nauczycieli. Zasadniczą część analizy poświęcono opisaniu barier resocjalizacji za pośrednictwem nauczania. Pośród tych ulokowano m.in. niedostatecznie rozwinięte motywacje podjęcia nauki w szkole przywięziennej, nieadekwatną do potrzeb uczniów ofertę kształcenia, braki w wyposażeniu szkół oraz niską frekwencję na zajęciach szkolnych. Analizę przeprowadzono w oparciu o publikowane cyklicznie przez BP CZSW sprawozdania dotyczące wyników dydaktyczno-resocjalizacyjnych uzyskanych przez szkoły funkcjonujące w zakładach karnych
This article will present chosen aspects of already existing inmate education facilities and their functioning in Poland. Merits of such facilities for rehabilitation have been described and statistical data illustrating the situation of prison education in years 2003/04‒2016/17 has been provided. This data includes, among other things, the number of schools and education facilities and the number of students and teachers. An essential part of this article has been dedicated to analyzing the barriers found in rehabilitation when teaching, barriers such as inadequately developed motivations for learning in a inmate education facility, an insufficient education offer for the students, scarce equipment of the aforementioned schools and low attendance rate. The analysis has been based upon the reports concerning the didactic and rehabilitation results of inmate education facilities, which are published periodically by the Polish Penitentiary Bureau and Central Board of Prison Service.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2017, 2; 197-212
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Karta z dziejów międzynarodowej idei oświatowej: uniwersytet ludowy jako miejsce edukacji kulturalnej w regionie
A PAGE FROM THE HISTORY OF A INTERNATIONAL EDUCATIONAL IDEA: FOLK HIGH SCHOOL AS A PLACE OF CULTURAL EDUCATION IN THE REGION
Autorzy:
Maliszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417887.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
HISTORY OF CULTURAL ADULT EDUCATION
FOLK HIGH SCHOOL
CULTURAL ACTIVITIES IN FOLK HIGH SCHOOL
REGIONAL EDUCATION
Opis:
The article is an attempt at presenting the role cultural education played in folk high school type of educational institutions for over more than a hundred years of their existence. It shows the process of gradual involvement of folk high schools in performing cultural tasks. Originally they focused on other things – mainly on awakening civil awareness of peasants. The author distinguishes three periods in the world’s history of the relations between FHS and cultural education: the first one – which emphasised the necessity of building new cultural awareness of residents of rural areas in the spirit of agrarism (19th and the beginning of 20th century); second – during which a new type of folk high school appears in many countries – FHS groups of interest, emphasising meeting the cultural needs of their social communities (since the turn of the 1960s and the 1970s); third – during which they began to be institutions available for everyone (folk high school for all), organizing various types of leisure time activities – including a wide cultural offer (till the present). The author concludes that the evolution of the place of cultural education in folk high schools sketched in the article (Poland was 20 years behind in this respect) shows that we have reached such a phase of FHS development in many countries that the institutions can constitute important elements of cultural animation in the region in which they function. The author also encourages individual regional communities in various parts of the world to use that proven in action educational concept when they plan modern educational activities connected with cultural activity.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 217-226
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stulecie rozwoju edukacji dorosłych w Polsce (1918–2018)
A century of adult education development in Poland (1918–2018)
Autorzy:
Półturzycki, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52425261.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
historia edukacji dorosłych
tradycje narodowe
twórcy i popuaryzatorzy edukacji dorosłych
history of adult education
national traditions,
creators and promoters of adult education
Opis:
Felieton został napisany w roku obchodów 100-lecia odzyskania niepodległości Polski, aby pełniej i dokładniej sięgnąć do tradycji narodowej oświaty i edukacji dorosłych, ukazać jej trwałe wartości, pomóc uzyskać informacje przydatne w rekonstrukcji i opracowaniu nowej koncepcji edukacji dorosłych, a przede wszystkim stać się formą uznania dla rzeszy ofiarnych oświatowców, którzy nie szczędzili sił i czasu, by służyć upowszechnianiu edukacji w środowisku ludzi dorosłych. Artykuł kończy krytyczna ocena analizowanego okresu edukacji dorosłych w Polsce.
This article was written during the celebration of the 100th anniversary of Poland regaining its independence. Its aim is to thoroughly and accurately explore the tradition of national education and adult education, highlighting their enduring values. It also seeks to gather information that can be useful for reconstructing and developing a new concept of adult education. Most importantly, this article aims to serve as a recognition for the countless dedicated educators who spared no effort or time in disseminating education among adults. It concludes by providing a critical assessment of the analyzed period of adult education in Poland.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2023, 30; 377-398
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomiędzy tradycjami a przyszłością edukacji dorosłych
Between traditions and future of adult education
Autorzy:
Maliszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464231.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
edukacja dorosłych – historia a przyszłość
praktyka edukacji dorosłych a holistyczny rozwój człowieka
uniwersytet ludowy
adult education – history vs future
adult education practice and holistic
human development
folk high schools
Opis:
W artykule sformułowano pytania o przyszłość praktyki edukacji dorosłych w Polsce: Czy obserwowane współcześnie trendy widoczne w polskiej edukacji dorosłych mają charakter epizodyczny w dziejach edukacji, czy też są egzemplifikacjami zmiany społecznego podejścia do jej funkcji i zadań? Czy może w przyszłości nastąpić powrót do postrzegania kwestii edukacji dorosłych w sposób holistycznie ujmujący rozwój człowieka i zaspokajanie jego różnorodnych potrzeb? Jakiego typu oferta edukacyjna będzie w stanie w pełni zaspokoić w przyszłości różnorodne potrzeby edukacyjne dorosłych i czy da się w tym zakresie wykorzystać wzorce edukacyjne z przeszłości? Odpowiadając pozytywnie na dwa pierwsze z nich autor szerzej próbuje sformułować odpowiedź na pytanie trzecie – ilustrując całość rozważań przywoływaniem oferty edukacyjnej sformułowanej w przeszłości w oparciu o koncepcję uniwersytetu ludowego. Całość kończy konkluzja o możliwości poszukiwania inspiracji dla współczesnej i przyszłej praktyki edukacyjnej także poprzez analizę i twórcze wykorzystanie sprawdzonych w dziejach edukacji dorosłych rozwiązań.
The article contains questions concerning the future of adult education practices in Poland: are the presently observed trends in Polish adult education of episodic nature in the context of educational history or are they examples of social change towards adult education’s functions and task? Is it possible that future will bring back the holistic perception of human development and fostering human’s various needs? What kind of educational offer will be able to fulfil various educational needs of adults and will it be possible to use educational patterns from the past for this purpose? The author answers positively the first two questions and tries to find an answer to the third one by illustrating the discussion with examples of educational offer formulated in the past, based on folk high school conception. In the conclusion it is stated that it is possible to search for inspiration for present and future educational practice also by analysis and creative use of proven solutions from the past.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2012, 2(67); 43-57
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne – 25 lat doświadczeń w pracy na rzecz polskiej teorii i praktyki edukacji dorosłych
Autorzy:
Maliszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417853.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
Academic Andragogic Society (1993–2018)
history of adult education
adult education in Poland
Poland andragogics
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne (1993–2018)
historia edukacji dorosłych
edukacja dorosłych w Polsce
polska andragogika
Opis:
2018 marks the 25th anniversary of establishing Academic Andragogic Society (in Polish: Akademickie Towarzystwa Andragogiczne, abbrev.: ATA), a countrywide social research entity. The article recalls its origin, history, organizational transformations and the most important trends in its activity over the past quarter of a century.The author also tries to assess the achievements of the Academic Andragogic Society in its most significant areas set at the beginning of its operation. The article is an interesting contribution to the history and practice of Polish adult education and the social research movement in social sciences in the Third Republic of Poland.
W 2018 roku mija 25. rocznica powołania do życia ogólnopolskiego społecznego podmiotu naukowego o nazwie Akademickie Towarzystwo Andragogiczne (ATA). Artykuł prezentuje genezę jego powstania, historię i przemiany organizacyjne oraz najważniejsze kierunki działań podejmowanych na przestrzeni minionego ćwierćwiecza. Autor podejmuje również próbę oceny dotychczasowych dokonań Akademickiego Towarzystwa Andragogicznego w najważniejszych z wyznaczonych w chwili powstania obszarów jego działania. Całość jest zatem przyczynkiem do dziejów teorii i praktyki polskiej edukacji dorosłych oraz społecznego ruchu naukowego w obrębie nauk społecznych w III RP.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2018, 25; 41-64
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne – 20 lat działalności
ACADEMIC ANDRAGOGY SOCIETY – 20 YEARS OF ACTIVITY
Autorzy:
Skibińska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418031.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
ACADEMIC ANDRAGOGY SOCIETY
HISTORY
ADULT EDUCATION
PUBLICATIONS
Opis:
The text is a report of 20 years of the activities of Academic Andragogy Society activity. The author presents areas and forms of activity as well as the main achievements of the Society. The author describes the scientific conferences organised by the Society, its publications (journals ”Adult Education” [EdukacjaDorosłych], ”Andragogic Annual” [Rocznik Andragogiczny], “Adult Education Library” publication series [Biblioteka Edukacji Dorosłych]), the initiatives related to the training of adult education specialists (including introduction of the profession of the adult education specialist in the Classification of Occupations), cooperation with third parties, support of grassroots initiatives.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2012, R. 2012; 79-88
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Karta z dziejów pewnej międzynarodowej idei oświatowej. Uniwersytet ludowy jako miejsce edukacji kulturalnej w regionie
A page from the history of a certain international educational idea. Folk high school as a place of cultural education in the region
Autorzy:
Maliszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52421099.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
history of cultural adult education
cultural activities in folk high school
regional education
folk high school
dzieje edukacji kulturalnej dorosłych
uniwersytety ludowe
aktywność kulturalna w uniwersytetach ludowych
edukacja regionalna
Opis:
W szkicu podjęto próbę ukazania roli, jaką w działalności instytucji oświatowych typu uniwersytet ludowy (UL) odgrywała edukacja kulturalna na przestrzeni stu kilkudziesięciu lat ich istnienia. Prezentowana analiza dowodzi, że dochodzenie uniwersytetów ludowych do realizacji zadań kulturalnych miało charakter stopniowy, albowiem pierwotnie stawiano im zadania nieco odmienne – głównie budzenia świadomości obywatelskiej warstw chłopskich. Autor wyróżnia trzy okresy w światowej historii wzajemnych relacji między uniwersytetami ludowymi a edukacją kulturalną: pierwszy – w którym akcentowano konieczność budowania nowej świadomości kulturalnej mieszkańców wsi w duchu agraryzmu (XIX i początek XX w.); drugi – w którym w wielu krajach pojawił się nowy typ uniwersytetu ludowego – UL, akcentujący zaspokajanie potrzeb kulturalnych swych środowisk społecznych (do przełomu lat 60. i 70. ubiegłego wieku.); trzeci – w którym uniwersytety ludowe zaczęły być placówkami dostępnymi dla każdego, realizując różnorodne zajęcia czasu wolnego, w tym szeroką ofertę związaną z kulturą (od lat 70. XX w. do czasów współczesnych).Na tle zarysowanej w tekście ewolucji miejsca edukacji kulturalnej w uniwersytetach ludowych (z przesunięciem jej w czasie na polskim gruncie o około 20 lat) widać, jak konkluduje autor, że współcześnie doszliśmy w wielu krajach do takiego etapu w rozwoju uniwersytetów ludowych, w którym placówki te mogą stanowić ważne ogniwa animacji kulturalnej w regionie. Autor zachęca również współczesne społeczności regionalne w różnych częściach świata, aby korzystały także z tej sprawdzonej w działaniu koncepcji oświatowej, gdy będą planowały własne działania edukacyjne związane z aktywnością kulturalną
The sketch is an attempt at presenting the role cultural education played in folk high school (in Polish: uniwersytet ludowy) type of educational institutions for more than a hundred years of their existence. It shows the process of gradual involvement of folk high schools in performing cultural tasks. Originally, they focused on other things – mainly on awakening civil awareness of peasants. The author distinguishes three periods in the world’s history of the relations between FHS and cultural education: the first one – which emphasised the necessity of building new cultural awareness of residents of rural areas in the spirit of agrarism (the 19th and the beginning of 20th century); the second one – during which a new type of folk high school appears in many countries, i.e., FHS groups of interest, emphasising meeting the cultural needs of their social communities (since the turn of the 1960s and the 1970s); the third one – during which they began to be institutions available for everyone (folk high school for all), organizing various types of leisure time activities, including a wide cultural offer (until the present). The author concludes that the evolution of the place of cultural education in folk high schools sketched in the article (Poland was 20 years behind in this respect) shows that we have reached such a phase of FHS development in many countries that the institutions can constitute important elements of cultural animation in the region in which they function. The author also encourages individual regional communities in various parts of the world to use this proven in action educational concept when they plan modern educational activities connected with cultural activity.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2023, 30; 171-182
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
From the history of Polish adult education theory and practice in the Third Republic of Poland. The Academic Andragogy Society (1993‒2023)
Z dziejów polskiej teorii i praktyki edukacji dorosłych w III Rzeczypospolitej. Akademickie Towarzystwo Andragogiczne (1993–2023)
Autorzy:
Maliszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52418226.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne (1993–2023)
edukacja dorosłych w Polsce
historia polskiej edukacji dorosłych
andragogika polska
Academic Andragogy Society (1993‒2023)
Polish andragogy
history of Polish adult education
adult education in Poland
Opis:
The year 2023 marks the 30th anniversary of the establishment of the Academic Andragogy Society (in Polish: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne, ATA), a nationwide social research organization based in Polan reflects on its origins, history, organizational transformations, and the most important trends in its activity over the past three decades. The author also tries to assess the achievements of the Academic Andragogy Society in the key areas of its activity specified upon its establishment. The article is an interesting contribution to the history and practice of Polish adult education and the social research movement in social sciences in the Third Republic of Poland.
W 2023 r. mija 30. rocznica powołania do życia ogólnopolskiego społecznego podmiotu naukowego o nazwie Akademickie Towarzystwo Andragogiczne (ATA). Artykuł przypomina genezę jego powstania, historię i przemiany organizacyjne oraz najważniejsze kierunki działań podejmowanych na przestrzeni minionych trzech dekad. Autor podejmuje również próbę oceny dotychczasowych dokonań Akademickiego Towarzystwa Andragogicznego w najważniejszych z wyznaczonych w chwili powstania obszarów jego działania. Całość jest zatem interesującym przyczynkiem do dziejów teorii i praktyki polskiej edukacji dorosłych oraz społecznego ruchu naukowego w obrębie nauk społecznych w III RP.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2023, 30; 41-64
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Narcyz Kozłowski (1913-2000) – pomorski społecznik i oświatowiec
NARCYZ KOZLOWSKI (1913-2000) – POMERANIAN SOCIAL-WORKER AND EDUCATOR
Autorzy:
Maliszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417785.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
NARCYZ KOZLOWSKI (1913-2000) AS AN EDUCATOR
HISTORY OF POLISH ADULT EDUCATION IN THE XX C.
RESIDENTIAL FOLK HIGH SCHOOLS IN THE POMERANIA REGION
Opis:
This article points out the way of life and educational achievements of Narcyz Kozłowski - famous social activist, teacher of youth and adult educator in Gdansk Pomerania region during the second half of the twentieth century. The reason to summarize the achievements of that teacher has become the century anniversary of his birth, which fall in 2013. The author shows various educational initiatives that have been initiated by N. Kozłowski, or in which he took an active part. Therefore sketch presents a period of his youth and higher education in Warsaw, his fate of war and underground activities in the Secret Association of Rural Youth “Young Forest” (Polish: Tajny Związek Mlodziezy Wiejskiej „Mlody Las”) and a number of efforts to promote the idea of residential folk high schools during the Polish People’s Republic in the years 1945-1989 (e.g. Folk High School in Bielawki, Baltic Folk High School in Opalenie) and in the first decade of the Third Republic of Poland (e.g. the Committee for Renaissance of the Polish Movement of Folk High Schools “Young Forest” /Polish: Komitet Odrodzenia Polskiego Ruchu Uniwersytetow Ludowych „Mlody Las”). Sketch ends with an appeal for the preservation of N. Kozlowski as a social activist and adult educator in the collective memory of the Pomeranian and Polish teachers/andragogues, because he wrote an interesting card in the history of Polish adult education in the rural areas in the past century.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2012, R. 2012; 245-263
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
TO BECOME A CITIZEN. THE WAYS OF BUILDING CIVIC COMPETENCES OF PEASANTS IN THE SECOND REPUBLIC OF POLAND
By stać się obywatelem. Drogi do budowania kompetencji obywatelskich chłopów w II Rzeczypospolitej Polskiej
Bürger werden. Entwicklungswege der Bürgerkompetenz der Bauern in der 2. Republik Polens
Autorzy:
Tomasz, Maliszewski
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464401.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
Folk high schools
unions of the youth
civic education
emancipation of rural areas
history of adult education
uniwersytety ludowe
związki młodzieży wiejskiej
edukacja obywatelska
emancypacja wsi
historia edukacji dorosłych
Volkshochschulen
ländliche Jugendverbände
politische Bildung
Emanzipation der Landbevölkerung
Geschichte der Erwachsenenbildung
Opis:
The article shows the changes in the significance of Polish peasantry in Polish society that took place under the influence of civilization processes between the end of the 18th and the beginning of the 20th century. With Poland regaining its independence in the autumn of 1918 and the mentioned above economic increase of political significance of rural areas, there appeared a necessity to look for such forms of education for their inhabitants that would allow Polish peasants to fully enjoy their civil rights in the Homeland regained after the long period of partitions. Two from among the conflicting concepts of making Polish peasants full citizens that were debated between the two World Wars are especially worth mentioning: Folk High Schools (institutions of civic education preparing leaders of rural local communities), and promoting various activities of community character (unions of the youth or cooperative movement addressed not to a selected group but to all residents of rural areas). The article recalls the activities taken up by Ignacy Solarz that are an illustration of implementation of the first of the concepts and one of the initiatives of Stanisław Thugutt – an important example of implementation of the latter.
Artykuł ukazuje przemiany znaczenia warstwy chłopskiej w społeczeństwie polskim, jakie zaszły pod wpływem procesów cywilizacyjnych pomiędzy końcem XVIII a początkiem XX wieku. Wraz z powrotem Polski na mapę Eu-ropy jesienią 1918 roku oraz wspomnianym wzrostem gospodarczego i politycznego znaczenia wsi zaistniała konieczność poszukiwania takich form edukacji jej mieszkańców, które pozwoliłyby chłopom na korzystanie z pełni praw obywatel-skich w odrodzonej po okresie rozbiorów Ojczyźnie. Wśród ścierających się w okresie między I a II wojną koncepcji uobywatelniania polskich chłopów szczególnie dwie wydają się znaczące: uniwersytety ludowe (instytucje edukacji obywatelskiej przygotowujące liderów wiejskich społeczności lokalnych) i propagowanie różnorodnych działań o charakterze wspólnotowym (takich jak związki młodzieży czy spółdzielczość, których adresatami stawali się nie wybrani a wszyscy mieszkańcy polskiej wsi). Artykuł przypomina działania podjęte przez Ignacego Solarza, które stanowią ilustrację realizacji pierwszej z koncepcji oraz jedną z inicjatyw Stanisława Thugutta, będącą ważnym przykładem realizacji drugiej.
Im Artikel werden die Bedeutungsveränderungen der Bauernschicht in der polnischen Gesellschaft dargestellt, zu denen es unter dem Einfluss der Zivilisationsprozesse zwischen Ende des 18. Jahrhunderts und dem Anfang des 20. Jahrhunderts kam. Nachdem Polen im Herbst 1918 seine Unabhängigkeit erneut gewonnen hatte und nachdem die wirtschaftliche und politische Bedeutung des Dorfes gestiegen war, war es notwendig, Bildungsformen für die Einwohner zu finden, welche den Bauern in ihrem nach den Teilungen wiederbelebten Vaterland ermöglichte, ihre Bürgerrechte in vollem Umfang in Anspruch nehmen zu können. Unter den verschiedenen Ideen zwischen dem 1. und 2. Weltkrieg, wie die polnischen Bauern zu Bürgern werden sollten, scheinen zwei von besonderer Bedeutung zu sein: Etablierung von Volkshochschulen (Bildungseinrichtungen für Bürger, die die Anführer der örtlichen Bevölkerung vorbereiteten) und Verbreitung von verschiedenen gemeinschaftlichen Maßnahmen (Jugendverbände oder Genossenschaftswesen, die nicht an ausgewählte, sondern an alle Einwohner des polnischen Dorfes gerichtet wurden). Im Artikel wird auf die Handlungen von Ignacy Solarz, der die erste Idee in die Tat umsetzte, und eine Initiative von Stanisław Thugutt, die ein wichtiges Bespiel für die Verwirklichung der zweiten Idee ist, hingewiesen.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Życie zapomniane – praca i działalność oświatowa Marii Gomólińskiej w pierwszych instytucjach oświaty dorosłych w Polsce
Autorzy:
Tabor, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464103.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
historia edukacji dorosłych
edukacja dorosłych w Polsce
początki andragogiki w Polsce
tajna oświata dorosłych
tajne nauczanie w okresie zaborów
Czytelnie Bezpłatne WTD
Instytut Oświaty Dorosłych
Centralne Biuro Kursów dla Dorosłych
history of adult education
adult education in Poland
andragogy in Poland
clandestine adults teaching
Central Office of Adult Courses in Poland
Opis:
Artykuł poświęcony jest wspomnieniu o Marii Leontynie Gomóliń-skiej, nauczycielce i działaczce oświatowej, żyjącej w latach 1866-1935. Mimo, że wkład Gomólińskiej w działalność pedagogiczną w Polsce przełomu XIX i XX wieku był znaczący, jest to postać niemal zapomniana, nie tylko wśród przeciętnych czytelników, ale także w kręgach pedagogów i andragogów. W artykule opi-sana została przede wszystkim jej działalność na rzecz oświaty dorosłych – zarów-no ta praktyczna, gdy nauczała w organizacjach tajnych, jak i organizacyjna, gdy uczestniczyła w powołaniu i pracy pierwszych instytucji oświaty dorosłych w Pol-sce. Jej postać ukazana jest na tle działalności takich instytucji jak: Czytelnie Bez-płatne Warszawskiego Towarzystwa Dobroczynności, Koło Kobiece Oświaty Lu-dowej, Koło Wychowawców, Towarzystwo Kursów Naukowych a także Centralne Biuro Kursów dla Dorosły. Gomólińska czynnie działała we wszystkich wymie-nionych instytucjach, nieraz zaangażowana w ich powołanie, nie pozostawiła jed-nak żadnej znaczącej pracy naukowej, która wieńczyłaby dzieło jej nauczania. Jej dorobek ma przede wszystkim charakter praktyczny – w postaci opracowanych ka-talogów dla Czytelni Bezpłatnych WTD, wykształconych przez nią na tajnych lekcjach licznych nauczycieli i dorosłych. Jawi się ona, jako postać pracująca w cie-niu wielkich nazwisk polskiej andragogiki jak Heleny Radlińskiej czy Stanisława Michalskiego, tym bardziej zatem wspomnienie o niej warte jest rewitalizacji jako przykładu postaci zapomnianej a znaczącej dla narodzin polskiej andragogiki.
The article is devoted to Maria Leontyna Gomólińska, the teacher and the activist, who lived between 1866 and 1935. At present she is forgotten not only by ordinary readers, but also by professional teachers of adult education. The publication describes her activity in the field of practice and theory of pedagogy and andragogy. She organized clandestine adult teaching and also participated in estab-lishing organizations like: Czytelnie Bezpłatne Warszawskiego Towarzystwa Dobroczynności Free Reading Rooms of the Warsaw Charitable Society. (Free of Charge Reading Room of Warsaw Company of the Charity), Koło Kobiece Oświaty Ludowej (Women's Folk Education Club), Koło Wychowawców (Society of Tutors) and also Centralne Biuro Kursów dla Dorosłych (Central Office of Adult Courses).Even though she was very active in these organizations, she left no publication about her work. The practical results of her activity are: library catalogues (drawn up by her) and many educated adults and teachers. She worked “in the shadows” of great people of Polish andragogy, like: Helena Radlińska or Stanisław Michalski. Therefore it is important to recall her, since she is an example of a forgotten teacher and activist.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2010, 2(63); 132-147
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies