Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "children," wg kryterium: Temat


Tytuł:
Portret współczesnego dziecka. Dyskusja w kontekście praw dziecka w świetle ustaleń Janusza Korczaka
A Portrait of the Contemporary Child The Discussion in the Context of Children’s Rights in the light of the findings of Janusz Korczak
Autorzy:
Kosowska-Ślusarczyk, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1198716.pdf
Data publikacji:
2014-03-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dzieciństwo
korczak
prawa dziecka
dziecko
childhood
children?s right
child
children's rights
Opis:
Artykuł porusza problem praw dziecka w obrazie współczesnego dzieciństwa w zderzeniu z wizją praw dziecka według Janusza Korczaka. Obecnie mimo szeroko rozbudowanej działalności wielu fundacji, organizowanych akcji humanitarnych, prawa dziecka są w dalszym ciągu łamane. Dziecko musi w elastyczny sposób dostosowywać się do szybkich zmian w rzeczywistości oraz stawianych mu wymagań. Mimo wielu różnic między okresem życia Janusza Korczaka a współczesnym obrazem rzeczywistości, można dostrzec wiele podobieństw oraz przesłań, które wpisują się do obecnych realiów. W swojej pracy pragnę oprzeć się na kilku tekstach Janusza Korczaka, w których porusza on problem praw dziecka, m.in. Prawo dziecka do szacunku, Jak kochać dziecko. Dziecko w rodzinie, Prawidła życia, oraz kilku pismach wybranych. Z powyższych prac wyłoniłam następujące prawa dziecka: prawo do życia i prawo dziecka do bycia, tym czym jest, prawo do własności, własnego zdania, zabawy oraz wolnego czasu. Wskazane teksty poddałam analizie, a następnie zestawiłam ze współczesną wizją dzieciństwa oraz prawami dziecka zawartymi w Konwencji o Prawach Dziecka.
The article discusses the issue of children’s rights in the image of modern childhood against a collision with the vision of children’s rights by Janusz Korczak. Currently, despite the widely extended activity of many foundations, organized humanitarian aid, children’s rights continue to be violated. The child has enough flexibility to adapt to rapid changes in the surrounding reality and the many requirements it faces. Despite the many differences between the age J. Korczak lived in, and present times there can be seen many parallels and messages that apply to the reality of our times. In my work, I would like to rely on several texts of J. Korczak, addressing the issue of children’s rights, among others: Prawie dziecka do szacunku (The Child’s Right to Respect), Jak kochać dziecko. Dziecko w rodzinie (How to Love a Child. The Child in the Family), Prawidłach życia (Regulations of Life) and selected writings. In these works the following children’s rights are prevalent the right to life and the right of the child to be what it is, the right to property, its own opinion, fun and leisure. I analyze and present them in a context of contemporary vision of childhood and children’s rights contained in the UN Convention.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2014, 13, 25; 101-116
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Dignity of Children Deprived of Liberty and Suspected of Committing Crimes
Autorzy:
Nordlöf, Kerstin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1196769.pdf
Data publikacji:
2020-07-21
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Dignity
Children
Liberty
Crime
Opis:
RESEARCH OBJECTIVE: In this article the research objectives are the rights of children deprived of liberty and suspected of having committed crimes in international and regional agreements as well as in Swedish legislations and intended to preserve the child’s dignity. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The method applied to study their dignity is, on one hand, in the context of international and regional agreements; on the other hand, in the context of Swedish legislations, which are relevant to these children. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The argument is whether in Sweden children under the age of 15 years deprived of liberty and suspected of having committed crimes are treated in a manner consistent with promoting the child’s sense of dignity during the investigation of the crime. These children are of particular interest as they are more vulnerable than adults in the same situation; the spirit of dignity should therefore be more explicitly expressed for them. RESEARCH RESULTS: The research result confirms that dignity is fundamental for the rights of children as expressed in the studied international and regional agreements and, more specifically, in the CRC Articles 37 and 40. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Swedish legislations still need improvements to preserve the dignity of children, particularly regarding the rights of children under the age of 15 deprived of liberty and suspected of having committed crimes.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2020, 19, 50; 59-75
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Development of Childrens Creative Activity in Preschool
Autorzy:
Klim-Klimaszewska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507077.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
methods
activity
children
nursery school
Opis:
An essential element of the teaching system, which is of vital importance, is the set of educational methods. A prominent place amongst these is occupied by those methods that develop creative activity; this is because the main element that results in the maximizing of the child’s developmental chances is its creative activity. The article presents the following methods that actively develop the nursery school pupil’s creativity: the project method, the construction of board games, Celestyn Freinet’s techniques, Maria Montessori’s method, Carl Orn’s method of physical expression through actions, Alfred and Maria Kniess’ method of rhythmical gymnastics, Weronika Sherborne’s Developmental Movement, Josef Gottfrid Thulin’s method of making stories through physical actions, Emil Jagues-Dalcroze’s method, Edwin E. Gordon’s method of developing the love of music, Bati Strauss’ method of active listening to music, theatre, drama, music therapy, Maxwell Malz’s method of forming a positive image of oneself, and the practise of creative visualization for children. The methods listed above are dinerent ways of working with children that rely on releasing their free creative expression, in contrast to traditional teaching methods that oppose those methods that activate the educational process. They are educational and developmental methods for children who are at nursery school, and they facilitate unconstrained activeness and creation.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 27-39
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Międzynarodowa odpowiedzialność karna za zbrodnie wojenne popełniane na dzieciach
The International Criminal Law of Children on War Crimes
Autorzy:
Malekian, Farhad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1198721.pdf
Data publikacji:
2014-03-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dzieci
prawa
przestępstwo
children
rights
crime
Opis:
Chociaż system międzynarodowego prawa karnego stanowi stosunkowo nową gałąź prawa międzynarodowego publicznego, jego fundamenty sięgają starożytności. Stosuje się go głównie w sytuacjach poważnych naruszeń prawa międzynarodowego publicznego, popełnionych przez poszczególne osoby, grupy, organizacje i państwa. Jest to pierwszy system prawny traktujący sprawców jego naruszeń jako niezależne podmioty prawa. Wchodzące w skład międzynarodowego prawa karnego  międzynarodowe prawo karne dzieci stanowi tę jego część, która obliguje osoby fizyczne, organizacje i państwa, nie tylko do realizacji i przestrzegania tych praw, ale także do podejmowania odpowiednich środków w celu zapobieżenia ich naruszaniu w porządku krajowym, regionalnym i międzynarodowym. Prawa dzieci powinny być traktowane jako bezwzględnie obowiązujące normy międzynarodowego prawa karnego z powodu ich zasadniczej roli, jaką odgrywają w aspekcie ochrony dzieci przed nielegalnymi i niemoralnymi czynami osób pozbawionych międzynarodowej prawnej osobowości. W ten sposób dzieci stanowią chroniony podmiot prawa międzynarodowego, zarówno w czasie pokoju, jak i czasie wojny. Fakt ten potwierdziły również wyroki STSL i MTK. Termin ‘dziecko’ w artykule jest stosowany niezależnie od płci albo fizycznej lub psychicznej zdolności dziecka.
Whilst the system of international criminal law is a relatively new branch of public international law, its foundations are comparatively based on ancient times. This system has mostly been applied to serious criminal violations committed by individuals, groups, organizations and states. It is the first system of public international law which deals with all of its violators as independent subjects of law. The international criminal law of children is that part of international criminal law which deals with the rights belonging to the children of the world and the obligations of individuals, organizations and states not only to fulfil and respect those rights but also to prevent their violation in national, regional or international relations. The rights of children should be regarded as peremptory parts of international criminal law and therefore inalienable because of their essential role in the protection of children from the unlawful and immoral acts of individuals acting behind the international legal personality of their states. Children are thus the protected subjects of international law, whether in times of peace or war. This is also confirmed in the judgments of the SCSL and the ICC. The word ‘child’ in the article is used without any prejudice as to the sex or the physical or mental capability of the child.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2014, 13, 25; 31-69
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Language Support for Children from a Migration Background in Early-Years Settings in Bavaria with a focus on Munich
Autorzy:
Engels-Kritidis, Rozalina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507041.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
language support
migrant children
Munich
SISMIK
Opis:
This paper presents some policies and practices in the field of language support for children from migrant backgrounds in early-years settings in Bavaria (Germany), with a special focus on the situation in the city of Munich. The paper describes the content and the application of SISMIK screening tool used for assessing migrant children’s level of German language prior to school entry, as well as the important role of the Intercultural Education and Language Section (part of the Department of Education and Sport of the City of Munich) in supporting children from families from migrant backgrounds.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 3; 13-30
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Autonomy of the Family as an Obstacle in Preventing and Identifying Assault of Children
Autorzy:
Nordlöf, Kerstin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1197813.pdf
Data publikacji:
2017-06-08
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
domestic violence
preventing
identifying
children
Opis:
RESEARCH OBJECTIVE: The purpose of this article is to investigate whether the protection of the child has been considered sufficiently compared with the interests of the autonomy of the family within Swedish legislation. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The autonomy of the family is well protected by the European Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms in Article 8, where the right to family life is stipulated. But the article also authorises the right of a public authority to interfere in family life in accordance with the law for the prevention of crime. One reason for such interference could be the suspicion of domestic violence, which for centuries was considered to be a private concern. Article 3 of the Convention also forbids exposing a person to torture, inhuman or degrading treatment or punishment. The rights of the family are also expressed in the Convention on the Rights of the Child (Article 16), but more specifically in its view of the child. In the case of domestic violence, the Convention in Article 19 clarifies the responsibility of signatory states to protect the child from all kinds of assault by measures such as prevention and identification. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: Due to the fact that domestic violence exists to such an extent that it severely affects society in different ways, Swedish legislation has been modified on several occasions. RESEARCH RESULTS: Even if the aim of those changes has been to uphold the autonomy of the family while preventing and identifying assaults within the family – particularly where children are involved – the question remains whether the protection of the child has been considered sufficiently compared with the interests of the autonomy of the family. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: In order to guarantee children a childhood and adolescence consisting of care, security and a good upbringing, further improvements – particularly within the Penal Code (1962:700) – are necessary to prevent and identify domestic violence against children.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2017, 16, 37; 45-58
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badania z dziećmi. Twórczość, czyli co? Wiedza dzieci na temat twórczości
Research with Children. Creativity, Meaning What? The Knowledge of Children about Creativity
Autorzy:
Pietruńko, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478798.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
twórczość
twórczość dziecięca
wiedza
dziecko
creativity
children’s creativity
knowledge
child
research with children
Opis:
Celem mojej pracy jest zbadanie, jaką wiedzę mają dzieci siedmioletnie na temat twórczości. W artykule prezentuję ich wypowiedzi. Badania prowadzę w nurcie jakościowym, stosując metodę rozmowy w grupie . Z racji tego, że aktywność twórcza dziecka jest głównym bodźcem jego rozwoju, w pracy z najmłodszymi przywiązuję dużą wagę do tego, żeby ich działania były aktywne i twórcze. Wyniki przeze mnie badań pokazują wiedzę dziecka na temat twórczości. Zdaniem badanych twórczość to działanie człowieka – twórcy, którego efektem jest konkretny, pożyteczny produkt. Okazuje się, że dzieci proces twórczy, czyli tworzenie, ściśle wiążą z myśleniem. Badania pozwoliły ustalić, że widzą one siebie jako twórców. W rozmowie podkreślają, że tworzą codziennie w świetlicy, ale także w domu. Okazuje się, że lubią tworzyć i są kreatywne w swoich działaniach. Tekst składa się z trzech części. W pierwszej zawarłam rozważania na temat twórczości oraz twórczości dziecięcej. W drugiej opisuję metodologię i przebieg badań. Trzecia część, badawcza, zawiera analizę i interpretację wypowiedzi siedmiolatków na temat twórczości oraz wnioski.
The child’s creative activity is the main stimulus of his/ her development. When working with children, I attach great importance to children being active and creative. I decided to talk with children about what they think on the subject. The article presents children’s statements about creativity. In my research, I gave the voice to children so that they could say what they know about creativity. The aim of presented research work is to familiarize the reader with the knowledge of seven-year-old children about creativity. The research was conducted in the qualitative field, with the use of the method of group conversation with children. The research results present the children’s knowledge about creativity. According to the children surveyed, creativity is the action of a human being - the creator which effects in a concrete, useful product. It turns out that for children the creative process, or creation, is closely linked to thinking. The research allowed the determination that the examined children see themselves as creators, emphasizing that they create on a daily basis in the dayroom, but also at home. They emphasize that they like to create and are creative in their activities. The text consists of three parts. The first part is a reflection on creativity in general and children’s creativity. In the second part I describe the methodology and the course of research. The empirical part includes the analysis and interpretation of children’s statements about creativity, as well as some conclusions.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 4(50); 113-128
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Circumstances of the Origin and the First Years of My Little Newspaper (1902-1905)
Okoliczności powstania i pierwsze lata Mojego Pisemka (1902-1905)
Autorzy:
Michalski, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16538875.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
children’s literature
children’s periodicals
the 20th century
publishing activity
children’s education
literatura dla dzieci
czasopiśmiennictwo dla dzieci
XX wiek
działalność wydawnicza
edukacja dzieci
Opis:
The subject of the article is the origin and development of the periodical My Little Newspaper when Aniela Szycówna held the duties of the editor-in-chief. Despite the numerous references to this title in publications devoted to juvenile periodicals, there is no genuine and in-depth study of its origin and functioning in the initial years. The research conducted in this field involves answering the following questions: How did the newspaper come about? Whose texts were published in there? What message did it convey to its readers? What was its formal side like? What distinguished it from other contemporary papers? An analysis of four years of that weekly and the literature on the subject allows to conclude that an inspirer of the periodical was M. Arct, a Warsaw-born bookseller. Prominent poets, writers, journalists and pedagogues published their articles in My Little Newspaper. Among the discussed subjects there were moral, social, religious, historical, geographical, environmental and tourist-oriented issues as well as some topics referring to traditions and customs. Black and white graphic design with texts illustrated with drawings and pictures was characterised by editorial diligence. Its articles were tailored to the abilities of young readers. They were all based on the most recent knowledge on child development with appropriate care for its substantive level, which guaranteed its educational value and distinguished it on the publishing market.
W artykule podjęto problem powstania i rozwoju periodyku „Moje Pisemko” w okresie, kiedy obowiązki redaktorskie sprawowała Aniela Szycówna. Mimo że stosunkowo często tytuł ten przywoływany jest w publikacjach poświęconych czasopiśmiennictwu dla dzieci, to brak jest szerszych i pogłębionych informacji o jego genezie i funkcjonowaniu w kolejnych latach. Poszukiwania w tym zakresie zmierzały do udzielenia odpowiedzi na pytania: Jak doszło do ukazywania się pisemka? Czyje teksty zamieszczane były na jego łamach? Jakie treści przekazywał czytelnikom? Jak prezentowała się strona formalna pisma? Czym wyróżniało się od innych wydawnictw tego typu ówcześnie istniejących? Analiza czterech roczników tego tygodnika i literatury przedmiotu pozwala stwierdzić, że inspiratorem powołania periodyku był warszawski księgarz M. Arct. Natomiast utwory na jego łamach zamieszczali uznani poeci, pisarze, dziennikarze i pedagodzy. „Moje Pisemko” podejmowało na swych łamach zagadnienia moralno-społeczne, religijne, historyczne, dotyczące tradycji i zwyczajów, geograficzno-turystyczne, przyrodnicze. Czarno-biała szata graficzna, z tekstami ilustrowanymi rycinami i rysunkami charakteryzowała się starannością edytorską. O jego walorach wychowawczych i wyróżnianiu się na rynku wydawniczym świadczy fakt, że tworzono je w oparciu o najnowszą wiedzę o rozwoju dziecka i w dbałości o odpowiedni poziom merytoryczny zamieszczanych utworów, dostosowanych do możliwości odbiorczych młodszych czytelników.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2017, 12, 4(46); 11-26
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Individualization and Differentiation for Achieving Educational Progress in Children in Kindergarten
Autorzy:
Engels-Kritidis, Rozalina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507117.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
individualization
differentiation
individual educational progress
3–4 year-old children
6–7 year-old children
Opis:
The publication outlines the importance of individualization and differentiation when selecting and developing educational content, as well as when planning the goals of pedagogical interactions in the kindergarten. The results of a study involving experimental and control groups of 3–4- and 6–7 year-old children are presented; they indicate greater improvement in the progress of children in the group where an individual and differentiated approach had been systematically applied to all pupils.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 8; 13-27
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teatr i dziecko jako osoba
Theatre and the Child as a Person
Autorzy:
Tomaszewska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478666.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
sztuka dla dziecka
teatr dla dzieci
teatr dziecięcy
edukacja estetyczna
teatr interaktywny
art for children
theatre for children
children’s theatre
aesthetic education
interactive theatre
Opis:
Teatr dla dzieci i młodzieży powinien wspierać odbiorcę w jego indywidualnym rozwoju oraz przygotowywać inteligentną i otwartą publiczność w przyszłości. Staje się to szczególnie ważne w świetle zagrożeń współczesnego świata związanych z unifikacją i cybernetyzacją ludzkich społeczeństw. Teatr powiązany z dzieckiem ma dwie odmienne formy: teatr dla dzieci i teatr dziecięcy. Pierwszy z nich jest tworzony przez dorosłych zawodowych artystów dla młodych odbiorców. Sztuka traktowana jest jako źródło wiedzy o kulturze, cywilizacji i kondycji ludzkiej. Jest częścią sztuki dla dziecka. Teatr dziecięcy jest tworzony przez dzieci. Najważniejszy jest tu sam proces twórczy, nie spektakl. Dlatego teatr dziecięcy jest częścią pedagogiki. Tekst prezentuje (w czterech przykładach) realizację koncepcji „teatru interaktywnego”, który rozumiany jest jako działania teatralne włączające widzów w akcję w znacznie większym stopniu niż czyni się to w tradycyjnym teatrze.
Theatre for young people should help children in their individual development and also prepare new, intelligent and open theatrical audiences for the future. This is very important in a world endangered by the unification and cybernation of human beings. Theatre involving children can be manifested in two different ways: theatre for children and children’s theatre. The first is created by adult artists for a young audience. It treats art as a source of knowledge about culture, civilization and the spiritual condition of people. In this respect, theatre for children is a part of art for children. Children’s theatre is created by children. The emphasis is placed on the process of creating the show and not on the effect. For that reason, children’s theatre is a part of pedagogy. The text presents 4 examples of theatrical creation termed “interactive theatre”. Such theatre engages the audience much more fully and activates their imagination and creative thinking much more than traditional theatre does.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 3(41); 167-183
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wskazówki do samodzielnego wykonywania zabawek z papieru na łamach „Mojego Pisemka” z lat 1902–1915
Tips on How to Make Paper Toys on One’s Own on the Pages of “Moje Pisemko” [“My Little Magazine”] from the Years 1902-1915
Autorzy:
Nawrot-Borowska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478633.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
zabawki dziecięce
zabawki papierowe
czasopisma dziecięce
„Moje Pisemko”
początek XX wieku
wskazówki
children’s toys
paper toys
children magazines
“My Little Magazine. A Picture Weekly for Children”
beginning of the 20th century
instructions
Opis:
Przedmiotem podjętych analiz są wskazówki i instrukcje na temat samodzielnego wykonywania zabawek z papieru dla dzieci na początku XX wieku. Podstawowym źródłem badań uczyniono czasopismo „Moje Pisemko. Tygodnik Obrazkowy dla Dzieci”, ukazujące się w Warszawie w latach 1902–1936. Celem badań jest problemowa systematyka oraz odtworzenie porad związanych z samodzielnym wykonywaniem zabawek przez dzieci, proponowanych i popularyzowanych na łamach czasopisma. Analizie poddano 13 roczników z lat 1902–1915. Jak wynika z dokonanych ustaleń, prasa dla dzieci stanowi doskonałe, choć jeszcze niewyzyskane poznawczo źródło do dziejów zabawek dziecięcych. Na łamach „Mojego Pisemka” publikowano szereg wskazówek do samodzielnego wykonywania zabawek z różnych, tanich i łatwo dostępnych materiałów – drewna, tkanin, włóczki, gliny, miękiszu chleba, owoców, warzyw, liści, wydmuszek jajek itp. Jednak wśród instrukcji dominowały zabawki z papieru, z którego można było zrobić niemal wszystko - lalki, sprzęty i akcesoria do lalczynego gospodarstwa, meble, układanki i łamigłówki, teatrzyki, ozdoby choinkowe, a nawet zabawek pływające i latające.
The object of the undertaken analyses is the tips and instructions on how to make DIY paper toys at the beginning of the 20th century. The magazine “Moje Pisemko. Tygodnik Obrazkowy dla Dzieci” [“My Little Magazine. A Picture Weekly for Children”], published in Warsaw in the years 1902-1936, was the source basis of the findings made. The purpose of the research was the problematic systematization and reconstruction of the advice related to the making of toys by children on their own, given and popularized in the magazine. The analysis covered 13 annual volumes of the weekly from the years 1902-1915. Children’s and youth magazines constitute source material for the study of children’s toys in the past, which is an interesting, yet unexploited topic. They contain a lot of information on the specific features of toys, their appearance, and ways of using them while playing. It is in children’s magazines where we can find information about the most popular toys in a given historical period, provided in written texts such as stories, tales, literary pictures, poems, comedies, as well as iconographic materials illustrating these texts, such as graphics, lithographs, and photographs. Numerous instructions on how to make DIY toys addressed to little readers, published in the children’s magazines from the turn of the 19th and 20th centuries, are also a combination of text and graphics.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 3(49); 51-74
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja ekonomiczna dzieci w trybie zdalnym – doświadczenia Uniwersytetu Dziecięcego UEK
Distance Learning in the Economic Education of Children. The Experiences of the UEK Children’s University
Autorzy:
Manczak, Iryna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1806799.pdf
Data publikacji:
2021-04-14
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja ekonomiczna dzieci
zajęcia w trybie zdalnym
obserwacja uczestnicząca
uniwersytet dziecięcy
economic education of children
distance learning
participant observation
children’s university
Opis:
CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest identyfikacja czynników determinujących realizację zajęć w trybie zdalnym z wiedzy ekonomicznej wśród dzieci. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Przedstawiony problem badawczy zakładał uzyskanie odpowiedzi na pytania: W jaki sposób zaangażować uczestników w trakcie zajęć? W jaki sposób budować przekaz na temat pojęć ekonomicznych? Jak utrzymać uwagę dzieci w trakcie zajęć online? Jakie metody dydaktyczne umożliwią realizację tematu zajęć? Zastosowano metodę obserwacji uczestniczącej oraz desk research. PROCES WYWODU: W artykule postawiono tezę głoszącą, że kształcenie na odległość wymaga dostosowania prezentowanej problematyki ekonomicznej i metod wspomagających proces dydaktyczny do możliwości poznawczych dzieci. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Na kanwie przeprowadzonych rozważań sformułowano odpowiedzi na postawione pytania badawcze. W artykule zarysowano czynniki determinujące realizację zajęć w trybie zdalnym z wiedzy ekonomicznej wśród dzieci. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Uniwersytety dziecięce stanowią dowód czynnego zaangażowania instytucji akademickiej w szeroko rozumianą edukację.
RESEARCH OBJECTIVE: The purpose of this paper is to identify the factors determining the implementation of remote economic knowledge activities among children. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research problem focuses on finding answers to the following questions: How should children be involved in the activities? How to build a message on economic concepts? How is it possible to keep children’s attention during online activities? What didactic methods enable implementation the topic of activities? The methods used: participant observation and desk research. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the article a thesis was put forward stating that distance learning requires adapting the presented economic issues and methods supporting the teaching process to the cognitive abilities of children. RESEARCH RESULTS: Based on the considerations, answers to the research questions were formulated. The article presents the factors determining the implementation of remote economic knowledge activities among children. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Children’s universities provide evidence of an academic institution’s active commitment to education in the broadest sense.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2021, 20, 54; 123-133
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autonomy of the family in the modern world
Autorzy:
Gulati, Nidhi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1197814.pdf
Data publikacji:
2017-06-08
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
private space
mentalité
governmentality
autonomy of family
segregation of children
Opis:
RESEARCH OBJECTIVE: The purpose of this article is to understand autonomy of the family in the ‘modern’ world by locating the family in the historical changes that led to its present form. The autonomy of the family was shaped in two ways, as collective mentalitiés and as private space. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The present research problem concerns an important inquiry into the private space of the family and the role of the state in shaping and governing the individual by intervening in the family. The paper uses the method of historical inquiry and analysis of reference literature. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: After having defined the aim of the study and the fundamental concepts (modernity, autonomy, mentalitiés) there has been presented the psychogenic history of the family in the context of France. This is followed by the presentation of changes in mentalitiés and private space in the family, with a special emphasis on the changing focus on the child in the family. The essential part of the argumentation was also to build the concept of autonomy through the changes in mentalitiés and private space that unfolds in three stages of the psychogenic history of the family. RESEARCH RESULTS: The result of this argumentation is the autonomous space of the family in the modern times, which is impacted by the state and popular culture. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: This analysis confirms the changes of autonomy in the family from the middle, to the modern and across the contemporary times through the conceptions of (i) collective mentalitiés, (ii) private space and sociability and (iii) governmentality. It argues that ever since the turn of the modern, the family has never been autonomous, though in law it appears to be a ‘private space’. Family in the contemporary times is insidiously governed by messages and images that circulate in media. Autonomy of the modern family has always been under threat. The arguments point to the necessity to question and problematize the contemporary conceptions of family and the child as mirrored in the domain of popular culture. 
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2017, 16, 37; 25-44
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Perceptual Motor Skills in Children and Pupils with Mild Intellectual Disabilities
Autorzy:
Viktorin, Jan
Loosová, Lucie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1837673.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
literature review
perceptual motor skills
mild intellectual disability
children
pupils
Opis:
This literature review analyzes eight specialized papers which focus on issues of the perceptual motor skills of children and pupils with mild intellectual disabilities. Children and pupils with mild intellectual disabilities have deficits in perceptual motor skills. The deficits of adaptive and intellectual skills of these children and pupils may be greater (mainly because of their conceptual and abstract reasoning) than their relative deficits of perceptual motor skills. Stronger perceptual motor skills in children and pupils with mild intellectual disabilities may be the target of school intervention as a means of alleviating problems in adaptive functions.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 9, (2) 18; 79-95
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ogólnodostępne formy tańca i programy taneczne dominujące w aktywności tanecznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym
Widely Available Dance Forms and Dance Programs Focusing on the Dance Activity of Preschool-Age Children
Autorzy:
Sokołowska, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478987.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
taniec
instruktor
nauczanie
dzieci
sztuka
dance
instructor
teaching
children
art
Opis:
Amatorski ruch taneczny staje się coraz bardziej popularną aktywnością wśród dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Brak systematyzacji nauczania tańca przyczynia się do nieodpowiedniego doboru poszczególnych form do potrzeb i możliwości uczestników zajęć. Ponadto formy dostępne w amatorskim ruchu tanecznym sprawiają, że taniec postrzega się jako sport, a nie dziedzinę sztuki. Podczas zajęć dąży się do osiągnięcia precyzyjnego odwzorowania ruchu demonstrowanego przez instruktora. Bardzo niewiele sytuacji umożliwa dzieciom indywidualne poszukiwania własnego sposobu poruszania się. Nie zwraca się uwagi na przekazywanie konkretnej intencji poprzez taniec. Dzieci nie mają sposobności do wyrażania własnych emocji poprzez ruch. Właśnie dlatego amatorski ruch taneczny nierzadko kształtuje niewłaściwą postawę do tańca wśród dzieci. Celem artykułu jest wskazanie wybranych grup czynników związanych z kształtowaniem się zjawiska tańca jako aktywności dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Świadomość specyfiki ogólnodostępnych form tańca umożliwia wskazanie form mniej lub bardziej atrakcyjnych dla potrzeb dziecka. Przeprowadzone badania dowodzą, że w środowisku tanecznym nadal funkcjonuje wiele błędnych praktyk związanych z nauczaniem dzieci. Przede wszystkim zmian powinno się upatrywać w odpowiednim przygotowaniu instruktorów do pracy oraz w samej organizacji zajęć.
Amateur dance movement is becoming an increasingly popular form of activity amongst preschool-age children. A lack of systematization in dance teaching contributes to an inadequate choice of specific forms regarding participants’ needs and abilities. Furthermore, forms available in amateur dance movements introduce the perception of dance as a sport, not an art. During classes, the aim becomes mimicking the precise movement shown by the instructor. Too few situations let children pursue and develop their own way of moving. No attention is paid to carrying a specific message across through dance and children do not have an opportunity to express their emotions through movement. Hence, amateur dance movement often shapes an inappropriate attitude towards dance amongst children. The aim of the article is to indicate chosen group factors related to forming a phenomenon of dance perceived as a preschool-age children activity. Awareness of the specifics of widely available dance forms allows us to indicate which forms are more suitable for children-tailored needs. Research shows that in the dance environment many improper practices of teaching children still exist. Primarily, changes should be sought in inappropriate instructor job training as well as improvements to class organization.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 3(41); 207-224
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies