Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Child" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 46
Tytuł:
Mindfulness jako metoda terapeutyczna przeznaczona dla dzieci i młodzieży z ADHD oraz osób dorosłych
Mindfulness as a therapeutic method intended for children and adolescents with ADHD and adults
Autorzy:
Błaszczak, Amanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44059782.pdf
Data publikacji:
2022-01-31
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
ADHD
dziecko
mindfulness
rodzic
child
parent
Opis:
Współcześnie wykorzystywanie metody treningu uważności u dzieci i młodzieży zmagających się z ADHD jest mało znanym zjawiskiem. Celem tego artykułu jest próba omówienia mindfulness jako przykładowej metody wspierającej, która może być wykorzystywana nie tylko u dzieci czy młodzieży z ADHD, lecz także u rodziców oraz nauczycieli. Praca prezentuje najważniejsze kwestie związane z treningiem uważności. Badania dowodzą, że praktykowanie koncentracji uwagi przyczynia się do zmniejszenia objawów związanych z ADHD u dzieci i młodzieży, jak i odgrywa istotną rolę w leczeniu innych zaburzeń u osób dorosłych. Mindfulness staje się ważną metodą o charakterze terapeutycznym, której regularne praktykowanie przyczyna się do polepszenia stanu psychicznego, a tym samym fizycznego jednostki.
Nowadays, the use of the method of mindfulness training in children and adolescents struggling with ADHD is a little-known phenomenon. The aim of this article is to discuss mindfulness as an exemplary supporting method that can be used not only in children and adolescents with ADHD, but also in parents and teachers. This paper presents the most important issues related to mindfulness training. Research shows that practicing concentration of attention contributes to the reduction of ADHD-related symptoms in children and adolescents as well as plays an important role in the treatment of other disorders in adults. Mindfulness becomes an important therapeutic method, the regular practice of which contributes to the improvement of the mental and thus physical condition of the individual.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 606(1); 18-28
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oddziaływania środowiska rodzinnego na kształtowanie i strukturę tożsamości dziecka w percepcji młodzieży – studium fenomenograficzne
Family environment’s influence on shaping child identity and on its structure as perceived by adolescents – A phenomenographic study
Autorzy:
Gątorek, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893739.pdf
Data publikacji:
2018-04-04
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
child
family
identity
dziecko
rodzina
tożsamość
Opis:
The presented study is a presentation of the phenomenological study. The essence of the applied research approach is to know the subjective meanings that the investigated persons give to the phenomena surrounding their world. This "meaning" is the basic meaning here. The essence of the analysis presented here is closely related to the way in which the researched group perceives the world in which it lives. Thanks to the method of interviewing, it was possible to reach the meanings that young people were sending to their families. Research has been subjected to their perception, understanding, perception and conceptualization - giving meaning. By way of this analysis of research material, seven basic family emergencies were identified, as indicated by the study group. Describing the successive interpretations, they were supported by statements in which the concepts were clearly presented. The isolated concepts are in two planes. The first is if you can make such wording, direct perception, family perspective in the first sighted look. The second plane is more deeply analyzed and perceived in the sphere of complex relationships and messages. The first three identities were identified: the family as a person, a place and a bond, in a specifically understood plane of direct understanding of the family, and four more: the family as teacher, carrier, donor and recipient as indications of the depth of the analyzed and perceived sphere of complex relations and message. The discussion of selected family concepts led to identifying the family as co-creator of the identity of the young man. The author of the presented reflections, based on the obtained research material, points to the family as the material the child and later the young person "uses" to build their own image of the world and above all themselves in this world.
Opracowanie stanowi prezentację studium fenomenograficznego. Sednem zastosowanego, podejścia badawczego jest poznanie podmiotowych sensów, jakie badane osoby nadają zjawiskom otaczającego ich świata. Temu „rozumieniu” nadaje się tutaj znaczenie podstawowe. Istota dokonywanej w prezentowanych rozważaniach analizy, związana jest ściśle ze sposobem, w jaki badana grupa postrzega codziennie świat, w którym żyje. Dzięki zastosowanej metodzie wywiadu udało się dotrzeć do znaczeń, jakie badana młodzież nadawała rodzinie. Oglądowi badawczemu została poddana ich percepcja, rozumienie, odczuwanie i konceptualizowanie – nadawanie znaczeń. W drodze tak dokonywanej analizy materiału badawczego wyodrębniono siedem podstawowych, wyłaniających się znaczeń rodziny, jakie wskazywała badana grupa. Opisując kolejne interpretacje podpierano je wypowiedziami, w których wyraźnie przedstawiane były adekwatne koncepcje. Wyodrębnione koncepcje plasują się w dwóch płaszczyznach. Pierwszą z nich jest, jeśli można dokonać takiego sformułowania, bezpośrednie postrzeganie, perspektywa rodziny w pierwszym dokonywanym oglądzie, spojrzeniu. Druga płaszczyzna to głębiej analizowana i dostrzegana sfera złożonych relacji i przekazu. Umiejscowiono trzy pierwsze identyfikacje: rodzinę jako osoby, miejsce i więzi, w swoiście rozumianej płaszczyźnie bezpośredniego pojmowania rodziny, zaś cztery kolejne: rodzinę jako nauczyciela, nośnik, dawce i biorcę jako wskazania wynikające z głębiej analizowanej i dostrzeganej sfery złożonych relacji i przekazu. Dyskusja nad wyłonionymi koncepcjami rodziny doprowadziła do wskazania rodziny jako współtwórcy tożsamości młodego człowieka. Autora prezentowanych rozważań, na bazie uzyskanego materiału badawczego wskazuje na rodzinę jako na tworzywo, którego dziecko a później młody człowiek „używa” do budowania własnego obrazu świata i przede wszystkim siebie samego w tym świecie.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 567(2); 28-46
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impact of commercial advertising on a child
Autorzy:
Beata, Hoffmann,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893838.pdf
Data publikacji:
2019-04-11
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
advertising
child
consumption
spot
advertising message
consumer
Opis:
The life of contemporary children is very strongly associated with the mass media, and the media have become an extremely important part in the socialization process. The reach and influence of the media is not only growing, but also completely different than it used to be in the past. In addition to the many functions that media perform, they are also an important medium for advertising. Children and youth can be both the recipient of the advertisement as well as its active participant. Advertising affects an important cognitive sphere of a child and child’s interpersonal and social relations. A child exposed to the impact of advertising, accepts its content uncritically. This leads to the child's formation of many defective and lasting beliefs, affecting the development of child’s personality, the system of beliefs and values. The developmental and educational effects related to the impact of the advertising cause many controversies. The following article aims to present, based on the subject literature, a broad spectrum of advertising impact on a child, with particular emphasis on television advertising. My assumption is to show the problem from the perspective of social sciences, including sociology. For this reason, I am not concentrating only on the psychological dimension of the phenomenon, and I am also trying to outline important aspects of social and cultural reality in which the process of socializing the consumption of children takes place.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 576(1); 14-27
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„ZA PROGIEM”. Wartości edukacyjne uczenia się dzieci w plenerze
“ZA PROGIEM”. Educational values of childrens learning outdoors
Autorzy:
Andrzejewska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893821.pdf
Data publikacji:
2020-02-12
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
child
education
teacher
outdoor education
nauczyciel
dziecko
edukacja
Opis:
The article presents the “ZA PROGIEM” – wyprawy odkrywców educational project implemented from August 2018 to July 2019 at the Institute of Pedagogy of the Maria Curie-Skłodowska University in Lublin. The project was to develop key competences of students through development and teaching tasks implemented in four-person peer groups. The project consisted of two six-hour cycles of educational tasks: “Present, past and future of the tree” and “Scent trackers”. Problem-based tasks were carried out in various educational areas, in diverse natural, social and cultural contexts. The beneficiaries of the workshops were students of grades I–III, in 8 groups (7 from the rural environment, 1 from the urban environment), each consisting of 12 people. The research used the participant observation method and the document analysis method. The project confirmed that environmental education conducted outdoors is an important element of upbringing, increases children's perceptiveness and creates emotional connection to the nature.
Artykuł prezentuje projekt edukacyjny „ZA PROGIEM – wyprawy odkrywców realizowany od sierpnia 2018 r. do lipca 2019 r. w Instytucie Pedagogiki UMCS w Lublinie. Jego zadaniem było rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów poprzez zadania rozwojowo-dydaktyczne realizowane w czteroosobowych zespołach rówieśniczych. Projekt składał się z dwóch sześciogodzinnych cykli zadań edukacyjnych „Teraźniejszość, przeszłości i przyszłość drzewa” i „Tropiciele zapachów”. Zadania o charakterze problemowym były realizowane w różnych przestrzeniach edukacyjnych, w zróżnicowanych kontekstach naturalnych, społecznych i kulturowych. Beneficjentami warsztatów byli uczniowie klas I–III, w liczbie 8 grup (7 ze środowiska wiejskiego, 1 z miejskiego), każdej liczącej 12 osób. W badaniach wykorzystano metodę obserwacji uczestniczącej i metodę analizy dokumentów. Projekt potwierdził, że edukacja przyrodnicza prowadzona w plenerze jest ważnym elementem wychowania, podnosi spostrzegawczość dzieci i stworzy emocjonalną więź z naturą.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 587(2); 42-53
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sposoby niwelowania zachowań agresywnych przez nauczycieli w odniesieniu do potrzeb dzieci
Ways of eliminating aggressive behaviors by teachers in relation to children’s needs
Autorzy:
Bezpalko, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893976.pdf
Data publikacji:
2019-11-17
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
child
teacher
aggression
elimination
dziecko
nauczyciel
agresja
niwelowanie
Opis:
The article presents the research results, the aim of which was to learn different ways of dealing with aggression by teachers, and to examine knowledge that children have about aggression and related problems. Research problems were formulated that concerned ways of eliminating children`s aggressive behaviors, which are used by teachers at work. One of the research tools was a questionnaire addressed to teachers. Providing answers, they had to demonstrate their knowledge about the different types of aggression that can be observed among children, and describe the methods and ways of dealing with it. The children were interviewed by a puppet, which was used to transform the interview into a process of interaction and to reduce the distance between the child and the researcher. The second study involving children was an interview focused on a problem. The presented research results have shown how big the problem is aggression in the life of preschool children who have shown a great knowledge about this subject. The article includes quotes from children's statements, that give an idea of what they think, feel or experience dealing with aggression. The study shows, that all the tested teachers are aware of factors causing aggression in children and know different methods and ways of eliminating aggressive behaviors. In practice, however, they are not always able to cope with this difficult and important problem and they need support. This research can be useful for teachers and parents so that they learn and understand better the problem of aggression which is ubiquitous among children, familiarize with the ways of reacting properly in difficult situations and ways of eliminating aggressive behaviors.
W artykule zaprezentowano wyniki badań, których celem było poznanie różnych sposobów radzenia sobie z agresją przez nauczycieli, oraz zbadania wiedzy jaką posiadają dzieci na temat agresji i problemów z nią związanych. Sformułowane zostały problemy badawcze, które dotyczyły sposobów niwelowania zachowań agresywnych u dzieci, jakie stosowane są przez nauczycieli w pracy. Jednym z narzędzi badawczych była ankieta skierowana do nauczycieli. Udzielając odpowiedzi musieli oni wykazać się wiedzą na temat różnych rodzajów agresji, którą można zaobserwować wśród dzieci, oraz opisać metody i sposoby radzenia sobie z nią. Zastosowany był też wywiad przeprowadzony z dziećmi za pomocą pacynki, która miała na celu przekształcić go w proces interakcji i zmniejszyć dystans dziecka z badaczem, oraz wywiad skoncentrowany na problemie. Przedstawione wyniki badań ukazały, jak wielkim problemem jest agresja w życiu dzieci w wieku przedszkolnym, które wykazały się dużą wiedzą na ten temat. W artykule zostały również umieszczone cytaty z wypowiedzi dzieci, które dają obraz tego, co myślą, czyją i przeżywają gdy muszą zmierzyć się z agresją. Z badania można wyciągnąć wniosek, że wszyscy nauczyciele, którzy zostali przebadani, zdają sobie sprawę z tego, co może wywołać agresję u dzieci i znają różne metody i sposoby niwelowania zachowań agresywnych. W praktyce nie zawsze jednak potrafią sobie poradzić z tym trudnym i ważnym problemem i potrzebują wsparcia. Badania te mogą być przydatne dla nauczycieli i rodziców, aby mogli lepiej poznać i zrozumieć problem agresji, która jest wszechobecna wśród dzieci, zapoznać się ze sposobami właściwego reagowania w trudnych sytuacjach i sposobami niwelowania zachowań agresywnych.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 583(8); 31-39
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konteksty edukacji zdrowotnej i wsparcia pedagogicznego rodziny a profilaktyka zachowań dewiacyjnych u dzieci
Background to health education and the family support system and the prevention of deviant behaviour in children
Autorzy:
Gątarek, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/43867449.pdf
Data publikacji:
2021-06-24
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
edukacja zdrowotna
dziecko
rodzina
wsparcie
health education
child
family
support
Opis:
Edukacja zdrowotna to przede wszystkim pozyskiwanie i wdrażanie wiedzy, ale również dążenie do kształtowania postaw i zachowań, które mają istotny wpływ na przyszłość dziecka, a w następstwie na jego pozytywny rozwój i postawy w dorosłości. Młodzi ludzie w okresie dorastania nierzadko nie wykazują zbytniej dbałości o swoje zdrowie, jego ochronę i wzmacnianie. Dzieciństwo i okres młodości wydaje się być zatem optymalnym czasem na wdrażanie przez edukację prawidłowych postaw dotyczących tego tematu. W tym właśnie okresie kształtują się zachowania prozdrowotne lub ryzykowne. Działania z zakresu edukacji zdrowotnej winny być realizowane niezależnie i w połączeniu z aktywnym wsparciem pedagogicznym, które udzielane powinno być rodzinom w sytuacji każdorazowo identyfikowanej, gdy rodzice dostarczają dziecku nieprawidłowych wzorców, niedostatecznie zabezpieczają potrzeby czy w niewystarczającym zakresie dbają o jego emocjonalno-reakcyjną sferę rozwoju, a przez to bezsprzecznie stwarzają większe zagrożenie dla rozwoju psychicznego i społecznego dziecka. Wsparcie powinno być również udzielane w sytuacjach, gdy podejmowane oddziaływania wychowawcze wydają się niewystarczające bądź w sposób nieuświadomiony błędne i dziecko zaczyna podejmować ryzykowne zachowania istotnie uderzające w jakość jego funkcjonowania, zdrowie i bezpieczeństwo.
Health education is primarily the acquisition and implementation of knowledge, but also the desire to shape attitudes and behaviors that have a significant impact on the child's future and consequently its positive development and attitude in adulthood. Young people in adolescence often do not show too much care for their health, its protection and strengthening. Therefore, childhood and adolescence seem to be the optimal time for implementation through education of correct attitudes regarding this topic. During this period, pro-health or risky behaviors are shaped. Activities in the field of health education should be implemented independently and in conjunction with active pedagogical support, which should be provided to families in a situation identified each time, when parents provide the child with incorrect patterns, insufficiently meet the needs or insufficiently care for his emotional and reactionary sphere of development, and thus clearly pose a greater threat to the child's mental and social development. Also in situations where the educational impacts seem insufficient or erroneously erroneous and the child begins to take risky behaviors that significantly affect the quality of its functioning, health and safety.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 601(6); 41-55
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gelotologia jako przykład metody terapeutycznej dla dzieci, młodzieży oraz osób dorosłych
Gelotology as an example of a therapeutic method for children, adolescents and adults
Autorzy:
Błaszczak, Amanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/43912965.pdf
Data publikacji:
2021-09-05
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
dziecko
humor
śmiech
terapia śmiechem
child
humour
laughter
laughter therapy
Opis:
Obecnie wykorzystywanie śmiechu jako formy leczenia, ale także wsparcia jest mało popularnym zjawiskiem. Celem prezentowanego artykuł jest próba omówienia gelotologii jako przykładowej metody terapeutycznej, która może być stosowana nie tylko wobec osób dorosłych, ale również dzieci i młodzieży. Praca przedstawia najważniejsze kwestie związane z terapią za pomocą śmiechu. Badania dowodzą, że humor odgrywa istotną rolę w procesie zdrowienia. Jego pozytywne efekty przyczyniają się do zmniejszenia objawów wielu różnych chorób i zaburzeń, które często są związane z bólem, a także cierpieniem. Śmiech staje się ważnym narzędziem terapeutycznym, którego użycie przyczynia się do polepszenia stanu psychicznego oraz fizycznego jednostki, dlatego też warto dowiedzieć się o nim czegoś więcej.
Currently, the use of laughter as a form of treatment and support is not very popular. The purpose of this article is to try to discuss gelotology as an example of a therapeutic method that can be used not only for adults, but also for children and adolescents. This paper presents the most important issues related to laughter therapy. Research shows that humour plays an important role in the healing process. Its positive effects contribute to the reduction of symptoms of many different diseases and disorders that are often associated with pain and suffering. Laughter becomes an important therapeutic tool, the use of which contributes to the improvement of the mental and physical condition of an individual, which is why it is worth learning more about it.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 602(7); 3-14
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Nie)znane wymiary edukacji zdalnej. Dzieciństwo w cieniu pandemii
(Un)known dimensions of remote education. Childhood in the shadow of the pandemic
Autorzy:
Murawska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44724482.pdf
Data publikacji:
2024-04-15
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
pandemia
dziecko
dzieciństwo
edukacja zdalna
pandemic
child
childhood
remote education
Opis:
Dyskurs naukowy dotyczący dziecka i dzieciństwa ewoluował na przestrzeni lat od traktowania dzieci jako „małych dorosłych”, po podejście do dziecka jako istoty, którą trzeba otaczać opieką i chronić przed trudami życia, aż po pojmowanie dziecka jako „osoby stającej się”, wymagającej troski i sprzyjających warunków dla jego rozwoju. Sytuacją szczególną i dotychczas (nie)znaną okazała się pandemia i konieczność przeniesienia szkolnego funkcjonowania uczniów do sieci. Ochrona dzieciństwa w czasie pandemii stała się nie tylko koniecznością chwili, ale nadal pozostaje ważnym wyzwaniem dla nauczycieli/rodziców, głównie w kontekście jej skutków w emocjonalnym i społecznym funkcjonowaniu dzieci i młodzieży. Odwołując się do własnych, nauczycielskich doświadczeń oraz wybranych wyników badań, chcę przyjrzeć się bliżej problemom edukacji zdalnej. Długofalowe skutki społeczne, a nawet ekonomiczne zamknięcia szkół będą bowiem niewątpliwie odczuwalne przez lata. Zasadne jest więc pytanie – jak odnaleźć się w rzeczywistości nowych wyzwań, ale i zagrożeń, przede wszystkim jak chronić dzieciństwo w dobie takich trudnych zdarzeń? Jak minimalizować te rzeczywiste i antycypowane, negatywne skutki, przede wszystkim w odniesieniu do dzieci, ale także ich rodziców i nauczycieli? Wnioski, stanowiące rezultat prezentowanych analiz, rzucają światło na złożone problemy związane z edukacją zdalną. Priorytetowym zadanie jest jednak głównie ochrona dziecka przed negatywnymi wyzwaniami współczesnego świata, troska o nadawanie dzieciństwu ważnego doświadczenia biograficznego, fundamentu, na którym będzie ono mogło bezpiecznie realizować projekt własnego życia.
The academic discourse concerning the child and childhood has evolved over the years from treating children as “little adults” to approaching the child as a being who needs to be cared for and protected from the hardships of life—to a perception of the child as a “person at the stage of formation”: one requiring care and favourable conditions for proper development. The pandemic and the need to move pupils' school functioning to the online mode turned out to be a truly special and (so far) unknown situation. Protecting childhood during the pandemic has not only become a necessity of the moment but still remains an important challenge for teachers/parents—mainly in terms of its effects on the emotional and social functioning of children and adolescents. Drawing on my teaching experience and selected research findings, I would like to examine the problems of remote education more closely. The long-term social and even economic effects of school closings will surely be felt for years to come. Therefore, the question is legitimate: How do we face the reality of new challenges and threats? Above all, how can we protect childhood in such difficult circumstances? How can we minimise these actual and anticipated adverse effects – first and foremost concerning children – but also their parents and teachers? The conclusions – constituting the analyses' results – shed light on the complex problems associated with remote education. However, the primary task is to protect the child from the negative challenges of the modern world and treat childhood as an important biographical experience—a foundation on which they can safely grow their own lives.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2024, 628(3); 12-25
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Współpraca pomiędzy szkołą, rodzicami a placówkami wychowawczymi wsparcia dziennego w Paryżu
Cooperation between the school, parents and educational day care centres in Paris
Autorzy:
Rurka, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931255.pdf
Data publikacji:
2021-05-27
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
ochrona dziecka
placówki dzienne
partycypacja
child protection
day centres
participation
Opis:
Artykuł koncentruje się na współpracy pomiędzy szkołą, rodzicami i ośrodkami wychowawczymi wsparcia dziennego, funkcjonującymi w systemie ochrony dziecka w Paryżu. Uwzględnia sposób, w jaki dzieci i rodzice uczestniczą w tej współpracy. W wachlarzu usług proponowanych w ramach systemu ochrony dziecka, ośrodki wsparcia dziennego są uznane za innowacje dzięki międzysektorowemu charakterowi oferowanego wsparcia. Dane zebrane były dzięki dwóm etapom wywiadów z rodzicami i dziećmi. W badaniu wzięło udział 23 dzieci i młodych osób w wieku od 8. do 16 r.ż. oraz 22 rodziny. Wywiady badawcze zostały również przeprowadzone z zespołami interdyscyplinarnymi i specjalistami zaangażowanymi we współpracę. Analizie poddano dokumenty o sytuacji wszystkich 23 przebadanych dzieci. Przedstawione badanie uzyskało pozytywne opinie Komisji ds. Etyki Wydziału Psychologii i Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Paris Nanterre. Badania były finansowane przez Krajowe Obserwatorium Ochrony Dziecka i cztery stowarzyszenia objęte badaniem.
The article focuses on the cooperation between the school, parents and educational day care centres operating in the child protection system in Paris. It takes into account the way children and parents participate in this collaboration. In the range of services offered under the child protection system, day care centres are recognized as innovative due to the cross-sectoral nature of the support offered. The data was collected through two stages of interviews with parents and children. 23 children and young people aged 8 to 16 and 22 families participated in the study. Research interviews were also conducted with interdisciplinary teams and specialists involved in the collaboration. Documents on the situation of all 23 examined children were analysed. The presented study received positive opinions from the Ethics Committee of the Faculty of Psychology and Educational Sciences of Paris Nanterre University. The study was funded by the National Observatory for Child Protection and the four associations participating in the study.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 600(5); 81-92
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oddziaływanie mediów elektronicznych na rozwój i wychowanie małego dziecka – narracje pedagogów
The impact of electronic media on the development and upbringing of a young child. Narrations of educators
Autorzy:
Nosek-Kozłowska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44321897.pdf
Data publikacji:
2023-05-24
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
media elektroniczne
dziecko
rozwój
wychowanie
electronic media
child
development
upbringing
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie oddziaływania mediów elektronicznych na rozwój i wychowanie małych dzieci. Zastosowanie metody analityczno-syntetycznej literatury przedmiotu oraz badania empiryczne pozwoliły wyjaśnić powyższe kwestie. Badania zostały przeprowadzone wśród pedagogów oraz opiekunów dziecięcych pracujących w żłobkach, przedszkolach, punktach opieki nad dziećmi, zlokalizowanych na terenie miasta Olsztyn. Do zgromadzenia materiału empirycznego wykorzystano metodę studium przypadku oraz technikę wywiadu narracyjnego, częściowo kierowanego, skoncentrowanego na problemie. Współczesne dzieci są otoczone światem techniki i ciągle narażone na jego oddziaływanie. Niewłaściwie wykorzystywane urządzenia i treści przekazywane przez nowe technologie często zaburzają ich rozwój, powodują problemy z koncentracją uwagi, umiejętnością okazywania własnych emocji, sprawiają, że dzieci są przebodźcowane i przytłoczone zbyt dużą ilością, docierających do nich informacji. Istotne znaczenie w procesie wychowania ma przygotowanie do odpowiedzialnego korzystania z mediów, rozwijające samodzielne myślenie, odpowiedzialność i umiejętność dokonywania wyborów. Właściwie wykorzystane media mogą wspomagać proces wychowania, kształtować postawy wobec świata i rozwijać zainteresowania.
The aim of the article is to present the impact of electronic media on the process of development and upbringing of young children. The use of the analytical and synthetic method of the literature on the subject and empirical research made it possible to clarify the presented issues. The research was conducted among educators and child carers working in nurseries, kindergartens, childcare centres in Olsztyn. To collect the empirical material, the case study method and the technique of narrative interview, partly guided and focused on the problem, were used. Today’s children are surrounded by the world of technology and constantly exposed to its influence. Improperly used devices and content transmitted by new technologies often disturb their development, cause problems with concentration of attention, the ability to show their own emotions, make children overstimulated and overwhelmed by too much information. Preparation for responsible use of the media, developing independent thinking, responsibility and the ability to make choices is of great importance in the upbringing process. Properly used media can support the upbringing process, shape attitudes towards the world and develop interests.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 620(5); 39-48
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wyzwania współczesnej ukraińskiej rodziny
Challenges of the contemporary Ukrainian family
Autorzy:
Bocharova, Olena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931377.pdf
Data publikacji:
2020-12-18
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
rodzina
dziecko
funkcja
transformacja
zmiany
Ukraina
family
child
function
transformation
changes
Opis:
Pod koniec lat 80. ХХ w. i na początku ХХІ w. w ukraińskiej rodzinie zaszły istotne zmiany wskutek transformacji ukraińskiego społeczeństwa oraz wyzwań globalizacyjnych. Zmienił się model życia rodzinnego, wzrosła liczba kobiet pracujących, zmienił się poziom zaangażowania rodziców w proces wychowania dzieci, zmieniła się też liczba rodziców samotnie wychowujących dzieci oraz wzrosła liczba związków niesformalizowanych i urodzeń pozamałżeńskich. Celem tego opracowania jest przedstawienie wpływu procesów transformacyjnych w społeczeństwie ukraińskim na strukturę i funkcjonowanie rodzin. W artykule podjęto próbę przeglądu stanu wiedzy o rodzinie jako instytucji społecznej oraz wskazuje się na problemy, z jakimi przychodzi się zmagać współczesnej ukraińskiej rodzinie. Są to: trudności materialne, brak wsparcia dla młodych rodzin, trudności w łączeniu obowiązków zawodowych i rodzinnych. Na podstawie danych statystycznych zostały przeanalizowane współczesne tendencje transformacji ukraińskiej rodziny oraz jej funkcje. Szczególna uwaga została zwrócona na funkcję wychowawczą rodziny.
At the end of the 1980s and at the beginning of the 21st century, significant changes took place in the Ukrainian family, as a result of the transformation of Ukrainian society and the globalization challenges. The model of family life has changed, the number of working women has increased, the level of parental involvement in the process of raising children has changed, the number of single parents has changed. The number of non-formalised relationships and extramarital births has also increased. The purpose of this work is to present the impact of transformation processes in the Ukrainian society on the structure and functioning of families. The article provides information about the family as a social institution, as well as the problems faced by the contemporary Ukrainian family. The most important of these problems are: material difficulties, lack of support for young families, difficulties in combining professional and family responsibilities. Based on statistical data, contemporary trends in the transformation of the Ukrainian family and its function have been analysed. Particular attention was paid to the educational function of the family.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 595(10); 3-14
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning responsibility by a pre-school child
Autorzy:
Iwona, Samborska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893844.pdf
Data publikacji:
2019-04-11
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
responsibility
content of responsibility
responsibility as an educational category
child
learning
Opis:
In the article, responsibility is treated as a basic category of education and a special individual and social value. Attention is paid to the nature of learning responsibility by a pre-school child. The aim of the article is to identify individual and social determinants of constructing a category of responsibility by a child. Their expressions visible in language, emotions and behavior are treated as carriers of the meanings of specific content. They point to certain situations in the child's life that are conducive to learning responsibility. This makes it easier to recognize what is a responsibility from the child’s point of view and how children experience responsibility in everyday life. The basis for the analyzes are the theoretical references concerning the sources of responsibility, while the direction and scope is determined by the analysis of the content of the category of responsibility.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 576(1); 28-35
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie mediacji rówieśniczych w funkcjonowaniu społecznym dzieci ze spektrum autyzmu
The importance of peer mediation in the social functioning of children with Autism Spectrum Disorder
Autorzy:
Młynarczyk-Karabin, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931435.pdf
Data publikacji:
2020-11-04
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
spektrum autyzmu
dziecko
rówieśnicy
mediacje
Autism Spectrum Disorder
child
peers
mediations
Opis:
Celem artykułu jest wskazanie roli relacji rówieśniczych w funkcjonowaniu dzieci z diagnozą zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz wskazanie potencjalnych możliwości nawiązania interakcji z grupie rówieśniczej. Mediacja rówieśnicza jest jedną z zasad, które dotyczą interwencji wobec uczniów z ASD. Polega ona na zaangażowaniu rówieśników jako trenerów umiejętności społecznych oraz mentorów ucznia z autyzmem. Podczas interakcji rówieśnicy uczą się sposobów angażowania dziecka ze spektrum autyzmu we wspólne aktywności, które sami inicjują lub które zostały zaplanowane przez ich nauczyciela. Do podstawowych typów mediacji rówieśniczej należą: Integracyjne Grupy Zabawy, Kolega Mentor, Grupa Rówieśnicza oraz Podejście Zorientowane na Grupę. Wspieranie uczniów z ASD poprzez mediację rówieśniczą jest metodą o skuteczności, która została wykazana w badaniach naukowych. Wpływa ona pozytywnie nie tylko na rozwój dzieci z ASD, ale także na dzieci o typowym rozwoju. Wdrożenie mediacji w grupie rówieśniczej stanowi dużą szansę dla dzieci z ASD na zmniejszenie ryzyka związanego z odrzuceniem ich przez rówieśników, a w przyszłości na nawiązanie przyjaźni między dziećmi.
The aim of the article is to indicate the role of peer relationships in the functioning of children diagnosed with autism spectrum disorder and to indicate the potential possibilities of establishing interaction with a peer group. Peer mediation is one of the principles that apply to intervening with students with ASD. It is based on the involvement of peers as social skills trainers and mentors of a student with autism. Through the interaction, peers learn ways to involve a child with ASD in collaborative activities that they initiate themselves or that are planned by their teacher. The basic types of peer mediation include: Integrative Play Groups, Colleague Mentor, Peer Group and Group Oriented Approach. Supporting students with ASD through peer mediation is a method that has been shown to be effective in research. It has a positive effect not only on the development of children with ASD, but also on children with typical development. The implementation of mediation in the peer group is a great opportunity for children with ASD to reduce the risk of being rejected by their peers, and in the future to establish friendships between children.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2020, 594(9); 41-50
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ samobójstwa dziecka na strukturę rodziną i relacje między jej członkami
The impact of a child’s suicide on family structure and relationships between its members
Autorzy:
Sowińska, Danuta
Kołodziej, Kosma
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44725746.pdf
Data publikacji:
2024-04-15
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
samobójstwo
śmierć dziecka
samobójstwo dziecka
żałoba
żałoba w rodzinie
doświadczenie żałoby
suicide
death of a child
child suicide
bereavement
bereavement in the family
experience of bereavement
Opis:
Głównym celem niniejszego artykułu jest przeanalizowanie dostępnej literatury pod kątem wpływu samobójstwa dziecka na strukturę rodzinną i relacje między jej członkami. Przeanalizowano dostępną literaturę z lat 1976-2021. Analiza wykazała, że rodziny porzucone po samobójczej śmierci członka rodziny doświadczają poczucia zranienia, zaprzeczenia, szoku i złości, urazy, wstydu i poczucia winy. Ostracyzm społeczny wpływa na wykluczenie społeczne rodzin dotkniętych samobójczą śmiercią dziecka, które pozbawione są należytego wsparcia ze strony instytucji i społeczności. Rodziny pogrążone w żałobie, będąc w szoku i dezorientacji na początku żałoby, nie miały nikogo do kogo mogłyby zwrócić się o pomoc. Nagła śmierć dziecka w wyniku samobójstwa prowadzi do pogłębienia traumy i uniemożliwia proces żałoby. Osoby po stracie odczuwają potrzebę nadania śmierci jakiegoś sensu. Wyniki poszukiwań literatury nie są jednakże zadowalające, co jest przyczynkiem do własnych badań pod kątem doświadczenie żałoby przez rodzinę po śmierci ich dziecka w wyniku samobójstwa. Wyniki badań pokazują mały rozwój tematu postwencji po samobójczej śmierci dziecka. Edukacja społeczna na ten temat nie istnieje.
The main objective of this article is to analyse the available literature on the impact of a child’s suicide on family structure and relationships between family members. The available literature from 1976-2021 was analysed. The analysis showed that families abandoned after the suicide death of a family member experience feelings of hurt, denial, shock and anger, resentment, shame and guilt. Social ostracism affects the social exclusion of families affected by the suicide death of a child, who are deprived of adequate support from institutions and the community. Bereaved families, being in shock and confusion at the beginning of their bereavement, had no one to turn to for help. The sudden death of a child by suicide leads to a deepening of the trauma and makes the grieving process impossible. People who have suffered a loss feel the need to give the death some meaning. The results of the literature search are, however, not satisfactory, contributing to my own research in terms of the family’s experience of bereavement following the death of their child by suicide. The findings show little development in the topic of postvention following the suicide death of a child. There is no public education on this subject.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2024, 628(3); 52-63
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Słuchanie jako (nie)kompetencja dziecka w młodszym wieku szkolnym w kontekście współczesnych paradygmatów uczenia się
Listening as (in)competence of a child at early school age in the context of contemporary learning paradigms
Autorzy:
Kochanowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893765.pdf
Data publikacji:
2019-06-03
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
edukacja wczesnoszkolna
kompetencje dziecka
słuchanie
early school education
child’s competencies
listening
Opis:
Jedną z podstawowych kompetencji komunikacyjnych i sprawności językowych, umożliwiających właściwe funkcjonowanie dziecka w środowisku społecznym i edukacyjnym jest słuchanie. Kompetencji tej, w zależności od modelu edukacji, przypisuje się różne znaczenie i każdy z nich preferuje określone formy słuchania. Celem artykułu jest ukazanie potrzeby kształtowania i rozwijania umiejętności efektywnego słuchania w procesie kształcenia dzieci w młodszym wieku szkolnym z uznaniem przez nauczycieli istoty relacji pedagogicznej jako interakcji podmiotowej. Dokonano analizy czynników warunkujących efektywne słuchanie rozumiane, z jednej strony jako kompetencja warunkująca komunikację interpersonalną, z drugiej zaś jako umiejętność, której cele powiązane są z wykonywaniem złożonych operacji intelektualnych, badanych wskaźnikami kompetencji samodzielnego uczenia się.
Listening is one of the basic communicative competencies and language skills that enable proper functioning of a child in the social and educational environment. This competency, depending on the educational model, is assigned a different meaning, and each of them prefers specific forms of listening. The aim of the following article is to show the need to shape and develop the skills of effective listening in the process of educating children at early school age with the teachers' recognition of the essence of the pedagogical relationship as a subject interaction. The author analyses factors conditioning effective listening, understood on the one hand as a competency conditioning interpersonal communication, and on the other ‒ as a skill whose goals are related to the performance of complex intellectual operations, measured with self-learning competency indicators.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 578(3); 11-19
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 46

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies