- Tytuł:
-
W kręgu nauczycielskiej asystencji w konstelacji kompetencji nauczycielskich
In the circle of teachers Assistance in the constellation of teachers’ competence - Autorzy:
-
Muchacka, Bożena
Solak, Adam - Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/451755.pdf
- Data publikacji:
- 2015
- Wydawca:
- Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
- Tematy:
-
teachers
upport teaching
learning outcomes
effects of education
nauczyciele
asystencja nauczycielska
efekty kształcenia
efekty wychowania - Opis:
-
The authors take the text to reflect the personality competences and professional
priorities for teachers functioning in the situation of a change, and on the recommendations
to development of Polish educational space. The article deals with the
assistance of teachers, through which the authors understand the correlation structure
of teaching personality with a practical impact on diverse spheres of the student as an
individual and as a member of the school community and other social groups. The
school next to the family is the principal place of assistance of children in their comprehensive
development. The positive experiences in school foster the development
of the potential for health, strengthen self-esteem, help overcoming difficulties, help
develop life skills – personal and social. In contrast, negative experiences increase the
risk of health risk behaviors and disorders in the procedure. Therefore, so it is very
important that the school acted efficiently and responsibly in educational tasks, that
teachers responsibly in the spirit of the rights and duties treated the students, that
school does not become a place with unpleasant experiences and negative feelings for
them, but the place of the assistants presence which requires good, which is present
in the mature teacher ethos. This article aims to identify the significant components
of the ethos of the assistance of teachers that are apparent within the competence of
teachers and the competence of the “young Europeans”.
Autorzy podejmują w tekście refleksję nad kompetencjami osobowościowymi i profesjonalnymi priorytetowymi dla nauczycieli funkcjonujących zawodowo w sytuacji zmiany oraz nad rekomendacjami kierunku rozwoju polskiej przestrzeni edukacyjnej. Artykuł traktuje o asystencji nauczycielskiej, przez którą autorzy rozumieją współzależność struktur nauczycielskiej osobowości z praktycznym oddziaływaniem na wielorakie sfery życia ucznia jako jednostki oraz jako członka społeczeństwa szkolnego i innych grup społecznych. Szkoła obok rodziny jest głównym miejscem asystencji dziecku w jego wszechstronnym rozwoju. Pozytywne doświadczenia szkolne sprzyjają rozwojowi potencjału dla zdrowia, umacniają poczucie własnej wartości, ułatwiają pokonywanie trudności, pomagają rozwijać umiejętności życiowe – osobiste i społeczne. Natomiast doświadczenia negatywne zwiększają ryzyko zachowań zagrażających zdrowiu oraz zaburzeń w postępowaniu. Dlatego tak bardzo ważną sprawą jest, by szkoła pełniła efektywnie i odpowiedzialnie zadania wychowawcze, aby nauczyciele odpowiedzialnie w duchu praw i obowiązków traktowali uczniów, by szkoła nie stawała się dla nich miejscem przykrych doświadczeń i negatywnych uczuć, lecz miejscem asystenckiej obecności wymagającym dobra, które jest obecne w dojrzałym nauczycielskim etosie. Niniejszy artykuł ma na celu wskazanie na istotne elementy składowe etosu asystencji nauczycielskiej, które uwidaczniają się w kompetencjach nauczycieli i kompetencjach „młodych Europejczyków”. - Źródło:
-
Journal of Modern Science; 2015, 27, 4; 51-66
1734-2031 - Pojawia się w:
- Journal of Modern Science
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł